COLEGIO NTRA. SRA. DEL ROSARIO DE HELLÍN

DIAGNÓSTICO SOCIO AMBIENTAL: IDENTIFICACIÓN DEL RUIDO COMO CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

METODOLOGÍA EMPLEADA

CONTAMINANTE

IDENTIFICACIÓN

MEDICION

VALORACION

RUIDOSITUACION SEGURA

CONTROL PERIODICO

CHARLAS PARA REDUCIR FOCOS

DE GENEREACIÓN DE RUIDO

ENCUESTA ENTRE EL

ALUMNADO

SONOMETRÍA

COMPARACIÓN DE RESULTADOS CON NORMATIVA

ALUMNO/A

FASE 1:

PASAR ENCUESTAS ENTRE LOS ALUMNOS Y PADRES PARA

DETERMINAR COMO PERCIBEN LA PRESENCIA DE RUIDO EN SU

ENTORNO MÁS CERCANO

PREGUNTAS PADRES SI NO NS/NC

1.- ¿Consideras que en tu entorno laboral hay mucho ruido si tienes que elevar la voz para comunicarte con otros compañeros de trabajo?

2.- ¿Cuándo os encontráis de ocio, os gritáis, o habláis en un tono moderado?

3.- ¿Creéis que en las calles de Hellín hay ruido generado por el tráfico?

4.- ¿Cuándo veis la tele, los demás pueden mantener una conversación en un tono moderado junto a vosotros?

5.- ¿Cuándo escucháis música, lo hacéis en un tono moderado?

6.- ¿Os molesta el ruido que se genera en el exterior de vuestras viviendas?

7.- ¿Crees que por parte de vuestros jefes se intenta tener un nivel de ruido moderado en el centro de trabajo?

8.- ¿Alguna vez a lo largo del día, alguna de tus acciones, crees que provoca un nivel de ruido molesto para los demás?

9.- ¿Crees que por parte de las autoridades locales se realizan campañas para sancionar a quien genera ruido?

10.- ¿Consideras que el ruido es un contaminante como otros contaminantes tipo basuras, humos de combustión, etc.?

1.- ¿Cuándo se accede o se sale del colegio por pasillos

y escaleras alguna vez tienes que elevar la voz

para comunicarte con otros alumnos?

SINONS/NC

2.- ¿Cuándo jugáis en el patio, os gritáis, o habláis

en un tono moderado?SINONS/NC

3.- ¿Creéis que en las calles de Hellín hay ruido gener-

ado por el tráfico?SINONS/NC

4.- ¿Cuándo veis la tele, los demás pueden mantener una conversación en un tono moderado junto a

vosotros?SINONS/NC

5.- ¿Cuándo escucháis música, lo hacéis en un

tono moderado?SINONS/NC

6.- ¿Os molesta el ruido que se genera en el exterior de

vuestras viviendas?SINONS/NC

7.- ¿Crees que por parte de vuestros profesores/as se intenta tener un nivel de ruido moderado en clase? SI

NONS/NC

8.- ¿Alguna vez a lo largo del día, alguna de tus ac-ciones, crees que provoca un nivel de ruido molesto

para los demás?SINONS/NC

9.- ¿Crees que por parte de las autoridades locales se realizan campañas para

sancionar a quien genera ruido?

SINONS/NC

10.- ¿Consideras que el ruido es un contaminante como otros contaminantes

tipo basuras, humos de combustión, etc.?

SINONS/NC

PREGUNTAS ALUMNOS SI NO NS/NC

1.- ¿Cuándo se accede o se sale del colegio por pasillos y escaleras alguna vez tienes que elevar la voz para comunicarte con otros alumnos?

2.- ¿Cuándo jugáis en el patio, os gritáis, o habláis en un tono moderado?

3.- ¿Creéis que en las calles de Hellín hay ruido generado por el tráfico?

4.- ¿Cuándo veis la tele, los demás pueden mantener una conversación en un tono moderado junto a vosotros?

5.- ¿Cuándo escucháis música, lo hacéis en un tono moderado?

6.- ¿Os molesta el ruido que se genera en el exterior de vuestras viviendas?

7.- ¿Crees que por parte de vuestros profesores/as se intenta tener un nivel de ruido moderado en clase?

8.- ¿Alguna vez a lo largo del día, alguna de tus acciones, crees que provoca un nivel de ruido molesto para los demás?

9.- ¿Crees que por parte de las autoridades locales se realizan campañas para sancionar a quien genera ruido?

10.- ¿Consideras que el ruido es un contaminante como otros contaminantes tipo basuras, humos de combustión, etc.?

1.- ¿Consideras que en tu entorno laboral hay mucho ruido si tienes que elevar la voz para comunicarte con otros compañeros de tra-

bajo?

SINONS/NC

2.- ¿Cuándo os encontráis de ocio, os gritáis, o habláis

en un tono moderado?SINONS/NC

3.- ¿Creéis que en las calles de Hellín hay ruido gener-

ado por el tráfico?SINONS/NC

4.- ¿Cuándo veis la tele, los demás pueden mantener una conversación en un tono moderado junto a

vosotros?SINONS/NC

5.- ¿Cuándo escucháis música, lo hacéis en un

tono moderado?SINONS/NC

6.- ¿Os molesta el ruido que se genera en el exterior de

vuestras viviendas?SINONS/NC

7.- ¿Crees que por parte de vuestros jefes se intenta tener un nivel de ruido

moderado en el centro de trabajo?

SINONS/NC

8.- ¿Alguna vez a lo largo del día, alguna de tus ac-ciones, crees que provoca un nivel de ruido molesto

para los demás?SINONS/NC

9.- ¿Crees que por parte de las autoridades locales se realizan campañas para

sancionar a quien genera ruido?

SINONS/NC

10.- ¿Consideras que el ruido es un contaminante como otros contaminantes

tipo basuras, humos de combustión, etc.?

SINONS/NC

FASE 2:

MEDICIÓN DE RUIDO EN EL COLEGIO Y EN LAS CALLES QUE LINDAN CON

EL COLEGIO

PLANTILLA TOMA DE DATOS SONOMETRÍA

FECHA: 22/02/2013

EQUIPO SONÓMETRO QUEST

LUGAR HORA INICIO

HORA FIN LEQ LPEAK

ESCALERA B 11:47 11:51 83,8 114,6

C/ GRAN VÍA 13:15 13:20 69,2 117,3

C/ HILARIO LÓPEZ MILLÁN 13:22 13:27 65,7 113,4

FASE 3:

FORMACIÓN MEDIANTE CHARLAS EN LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA

CONTAMINANCIÓN AMBIENTAL POR RUIDO Y REEDUCACIÓN EN NUESTRO COMPORTAMIENTO FRENTE AL RUIDO.

CHARLA DE FORMACIÓN: CONTAMINANTES AMBIENTALES RUIDO

ÍNDICE:  Definición del ruido. Conocer la anatomía del ruido. Rango de frecuencias audibles. Efectos sobre la salud. Criterios de evaluación. Medición de los niveles de ruido. Actuación para reducir los niveles de ruido.

COMPARACIÓN DE LOS RESULTADOS CON LA NORMATIVA DE REFERENCIA

Las normativas de referencia seguidas para laelaboración de este estudio son:

R.D. 1367/2007 Desarrollo de la Ley del ruido, en lo referente a zonificación acústica, objetivos de calidad y emisiones acústicas (RD 1367/2007).

R.D. 1513/2005 Desarrollo de la Ley del ruido, en lo referente a la evaluación y gestión del ruido ambiental (RD 1513/2005

REAL DECRETO 286/2006 Exposición de los trabajadores al ruido.

CONCLUSIONES

Durante la salida de los alumnos, que duró unos 4 minutos, el sonómetro, registró un nivel de ruido estable

de83, 8 dBA. Aún no superando los valores límites deexposición de 87 dBA, esto no significa que nose deban realizar acciones encaminadas a reeducar lapercepción de los alumnos frente al ruido, ya que si sesuperan los 80 dBA que representa los valores inferioresa partir de los cuales se deben tomar accionesencaminadas a controlar y reducir dichos niveles deruido.

CONCLUSIONES

En lo referente a zonificación acústica, objetivos de calidad y emisiones acústicas (RD 1367/2007) para un área acústica tipo e) para Sectores del territorio con predominio de suelo de uso sanitario, docente y cultural que requiera una especial protección contra la contaminación acústica, los niveles de ruido registrados si superan los 60 dB indicados para el día y la tarde durante el periodo docente.

ACUERDOS LLEGADOS CON LOS ALUMNOS PARA REDUCIR EL RUIDO

Subir y bajar en orden.

No arrastrar el mobiliario.

Celebrar el día sin ruido.