PROJETO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS

INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EMAI Segundo encontro

27 de abril 2012

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO

T.H.A . 1 T.H.A. 2

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1-Identificar escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes.2-Reconhecer a utilização de números no seu contexto doméstico e formular hipóteses sobre sua leitura e escrita.

ESPAÇO E FORMA

1-Identificar pontos de referência para indicar sua localização na sala de aula.2-Identificar pontos de referência para indicar a localização de sua sala de aula na escola.

NÚMEROS E

OPERAÇÕES

1-Identificar escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes.2-Reconhecer a utilização de números no seu contexto doméstico e formular hipóteses sobre sua leitura e escrita.

ESPAÇO E FORMA

1-Identificar pontos de referência para indicar a localização de sua sala de aula na escola.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO

T.H.A . 1 T.H.A. 2

GRANDEZAS E

MEDIDAS

1-Identificar dias da semana, explorando o calendário.

2-Identificar dia do mês, explorando o calendário.

TRATAMENTO DA

INFORMAÇÃO

1-Preencher fichas de identificação pessoal com dados como idade, altura, número de irmãos, peso, etc.

2-Ler tabelas simples com números de telefone de pessoas.

GRANDEZAS E MEDIDAS

1-Identificar dias da semana, explorando o calendário.

2-Identificar dia do mês, explorando o calendário.

TRATAMENTO DA

INFORMAÇÃO

1- Ler tabelas simples.

• Primeiro ano do Ensino Fundamental

• Reflexões sobre as propostas de trabalho

TRAJETÓRIAS HIPOTÉTICAS DE APRENDIZAGEM 2

4

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Partimos do pressuposto de que os alunos têm conhecimentos prévios sobre as funções dos números e são capazes de formular hipóteses sobre a escritas numéricas. Eles produzem escritas pessoais, apoiando-se na fala.

Nas contagens progressivamente vão percebendo a associação entre cada nome de número que enunciam e cada objeto da coleção que estão contando.

Números

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Para que eles possam progredir em seus conhecimentos é fundamental que o professor do primeiro ano proponha atividades diversificadas de leitura e escrita, comparação e ordenação de notações numéricas.

Essas atividades devem partir de números que as crianças já conhecem para que tenham oportunidade de confrontar seus conhecimentos com os dos colegas e, assim, ampliá-los.

Números

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Espaço e forma

• Os alunos avançam no pensamento geométrico observando o mundo físico, visualizando o espaço a seu redor e percebendo propriedades das formas geométricas.

Sendo assim, eles vão ser estimulados a explorar o espaço que os rodeiam e perceber a importância de pontos de referência para se localizarem ou localizar objetos no espaço.

As atividades precisam ser apresentadas de maneira problematizada.

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Grandezas e Medidas

•Os alunos estão familiarizados a diversas situações do cotidiano relacionadas ao tempo e à sua medida.

•Mas ainda não compreendem a organização do tempo nem conseguem estabelecer relações entre dia, semana e mês, por exemplo.

•Em função disso, no primeiro ano, é importante desenvolver atividades rotineiras mas problematizadoras e interessantes, de uso de calendários e agendas.

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Tratamento da Informação

•Tabelas e gráficos estão presentes na vida dos alunos, hoje, desde muito cedo.

•Por isso é importante que desde o primeiro ano, se dê especial atenção a atividades em que as crianças coletem dados e os organizem usando formas de para registro.

•Tarefas como organizar dados em tabelas simples relacionados a assuntos diversos, como as frutas que mais gostam, o total de objetos de uma coleção, por exemplo, contribuem para melhorar sua capacidade

• de organização e de comunicação.

PROJETO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS

DO ENSINO FUNDAMENTAL EMAI

CGEB/DEGEB/CEFAI/CEFAF