Competencias do 3º e 4ºano

3.2. Competências Gerais

3º AnoÁrea curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Bloco 1 – À descoberta de si

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A sua naturalidade e nacionalidadeO seu corpoA saúde e a segurança do seu corpo

Bloco 2 - À descoberta dos

outros e das instituições

Os membros da sua famíliaO passado familiar mais longínquoO passado do meio local - costumes e tradições de outros povosReconhecer símbolos locais e regionaisOutras culturas da sua comunidade

Bloco 3 – À descoberta do meio

ambiente natural

Os seres vivos do meio próximoAspectos físicos do meio localOs astros

Bloco 4 – À Descoberta das Inter-relações entre EspaçosItinerários e espaçosO comércio localMeios de Comunicação

Bloco 5 – À Descoberta dos materiais e objectosRealizar experiênciasManusear objectos em situações concretas

Bloco 6 – À Descoberta das Inter-relações entre a Natureza e a SociedadeActividades económicas

Ter consciência da sua identidade pessoal e social.

Participar em actividades de grupo adoptando um comportamento construtivo, responsável e solidário e valorizar os contributos de cada um em função de objectivos comuns.

Respeitar os princípios básicos do funcionamento democrático.

Identificar processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos.

Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humanos dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e prevenção.

Reconhecer e valorizar figuras da história local.Respeitar e valorizar outros povos e outras culturas repudiando qualquer tipo de discriminação.

Defender e respeitar os símbolos locais, regionais e nacionais.

Identificar os princípios elementares do meio físico e natural, analisando as suas características mais relevantes e o modo como se organizam e integram, com vista à compreensão do meio envolvente.

Identificar alguns elementos relativos à geografia de Portugal.

Entender semelhanças e diferenças entre lugares.Adoptar comportamentos de defesa e recuperação do equilíbrio ecológico.Reconhecer a existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do sistema solar. Utilizar processos de orientação como forma de se deslocar na Terra.

Localizar os elementos físicos e humanos da paisagem. Compreender as razões da existência do dia, da noite e das estações do ano. Compreender que as deslocações de pessoas e/ ou animais entre diferentes territórios têm implicações importantes. Reconhecer o papel e a importância das actividades económicas.

Realizar actividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos

materiais relacionando-os com as suas aptidões.

Explicar alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.

Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, à extinção das espécies e à destruição do ambiente.

FichasRelatóriosTestesAutonomiaSentido de responsabilidadeTrabalho de pesquisaConhecimento de factos e conceitosPerseverançaRespeito/cumprimento de regras de condutaInteresse/empenhamento

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Expressão Oral/

Compreensão do Oral

Leitura

Expressão escrita

Funcionamento da língua

Conhecimento do explícito

Capacidade de prestar atenção e de compreensão de discursos em diferentes variedades do Português.Capacidade de formatação de discursos de complexidade crescente.Participar na discussão em grupo.Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido.Intervir oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a várias situações de comunicação.Desempenhar de forma cooperativa o papel de locutor em contexto escolar.Aprender o significado do texto global.Localizar no texto a informação pretendida.Praticar a leitura por prazer.Descobrir pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando assim o vocabulário passivo.Capacidade de produzir textos com diferentes objectivos comunicativos.Escrever legivelmente, gerindo correctamente o espaço da página.Domínio de técnicas básicas de organização textual.Redigir registos de observação.Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos.Treinar a consulta de dicionários.Decifrar os paradigmas flexionais e as regras gramaticais básicas.

Distinguir diferentes tipos de texto (poesia, prosa, banda desenhada).Decompor palavras em sílabas.Estabelecer relações de significado entre as palavras (palavras sinónimas e antónimas).Distinguir os elementos fundamentais em frases simples e a mobilidade de alguns elementos da frase.Identificar tipos e formas de frases.Organizar famílias de palavras.Distinguir sílabas tónicas e átonas.Verificar a mobilidade de alguns elementos da frase.Identificar nomes comuns, próprios e colectivos.Identificar o género, o número e grau dos nomes.Comparar onomatopeias com sons que imitam ou sugerem.

Identificar adjectivos.Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da língua, a partir de

situações de uso.Identificar verbos e tempos verbais (presente, passado e futuro).Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso.

Fichas;Relatórios;Testes;Trabalhos de casa;Trabalho de pesquisa;Participação oral;Progresso realizado; avaliação é também o resultado da observação dos comportamentos de:Autonomia;Criatividade;Cooperação com colegas e professores em actividades;Iniciativa/curiosidade pelo saber;Perseverança;Respeito/cumprimento de regras de conduta:- Saber estar,- Saber falar

Saber ouvir, - Ser cordial.Responsabilidade: - Cumprir tarefas em casa

e na sala de aula, - Cumprir prazos, - Cuidar dos espaços e

materiais (cadernos diários…)

- Ser assíduo, - Ser pontual,

- Trazer material (manual, cadernos diários/dossiers…)

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Números e Operações Ler e escrever números Relacionar números Adição, subtracção, multiplicação e divisão

Forma e Espaço

Sólidos geométricos Desenho e construção de figuras e sólidos Grandezas e medidas O metro e os submúltiplos Medições Unidades de área Valores monetários em euros

Ser capaz de compreender o sistema de numeração de posição e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações. Reconhecer os números inteiros e decimais e formas diferentes de os representar e relacionar, bem como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas, nomeadamente para facilitar a realização de cálculo. Recolher e organizar dados relativos a uma situação problemática.Ler e interpretar tabelas e gráficos. Efectuar cálculos mentalmente, com os algoritmos de papel e lápis ou com a calculadora, bem como decidir qual dos métodos é apropriado à situação.

Identificar e utilizar valores monetários relativos ao Euro. Reconhecer formas geométricas simples, bem como a aptidão para descrever figuras geométricas e completar e inventar padrões.

Aptidão para realizar construções geométricas simples, assim como para identificar propriedades de figuras geométricas.

Compreender o conceito de comprimento, área e volume e utilizar o conhecimento desses conceitos na resolução e formulação de problemas.

A compreensão do processo de medição e dos sistemas de medidas em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados.

Fichas Testes Autonomia Domínio de métodos/estratégias de trabalho/técnicas Sentido de responsabilidade Interesse/empenhamento Observação Adopção de estratégias diversificadas

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oDescoberta e organização progressiva de volumes Moldagem e esculturaConstruçõesDescoberta e organização progressiva de superfíciesDesenho de expressão livrePintura de expressão livreExploração de técnicas diversas de expressãoRecorte, colagem, dobragemImpressãoTecelagem e costuraFotografia, transparências e meios audiovisuaisCartazes

Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos: pintura, escultura, fotografia, cartaz... Ilustrar visualmente temas e situações. Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana. Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais. Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista. Perceber que a mistura de cores gera novas cores. Conhecer e explicar os elementos visuais _ linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume _ e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural. Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais.

Observação de comportamentos

Domínio de técnicas

Autonomia

Sentido de responsabilidade

Apresentação de trabalhos

-Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Jogos de exploraçãoVozCorpoInstrumentos

Experimentação, desenvolvimento e criação musical

Desenvolvimento auditivoExpressão e criação musicalRepresentação do som

Ser capaz de cantar as suas músicas e as dos outros. Apresentar publicamente peças musicaisSeleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros. Inventar, criar e registar pequenas composições e acompanhamentos simples. Identificar e explorar a qualidade dos sons. Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas. Reconhecer a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha. Identificar diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.


Capacidade de comunicar

Criatividade

Autonomia

Relacionamento interpessoal

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Jogos de exploraçãoCorpoVozEspaçoObjectos

Jogos dramáticosLinguagem não verbalLinguagem verbalLinguagem verbal e gestual

Ser capaz de se relacionar e comunicar com os outros. Explorar diferentes formas e atitudes corporais. Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento. Explorar diferentes tipos de emissão sonora. Aliar gestos e movimentos ao som. Reconhecer e reproduzir sonoridades. Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante. Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis. Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas. Mimar atitudes, gestos e acções. Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. Participar na criação oral de histórias.


Autonomia

Relacionamento interpessoal

Capacidade de realização

Saber ouvir


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GinásticaJogosPatinagemActividades rítmicas expressivas (dança)Percursos na naturezaNatação

Elevar o nível funcional das capacidades condicionais da resistência geral. Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras. Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de actividade. Realizar acções motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica.Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras. Escolher e realizar habilidades adequadas em percursos na natureza. Conhecer e vivenciar os elementos da dança.

Desempenho motor

Domínio de métodos e técnicas



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Dimensão escolar

Dimensão humana

Dimensão cultural

Dimensão social

Dimensão ambiental

Fomentar o auto-conhecimento e o conhecimento dos outros elementos da turma. Promover os valores da solidariedade e do respeito pela diferença. Respeitar as regras de convivência e de respeito mútuo que contribuam para a formação de cidadãos autónomos e participantes, tolerantes e civicamente respeitáveis. Adquirir competências necessárias ao exercício da cidadania. Compreender a mensagem da roda dos alimentos e a necessidade de uma alimentação equilibrada. Reconhecer a necessidade do desenvolvimento da compreensão e da tolerância entre as pessoas. Reconhecer o meio ambiente como património universal que por todos deve ser preservado.


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Estratégias de estudo

Métodos de trabalho

Desenvolvimento da autonomia

Fomentar o auto-conhecimento e o conhecimento dos outros elementos da turma.Promover os valores da solidariedade e do respeito pela diferença.Respeitar as regras de convivência e de respeito mútuo que contribuam para a formação de cidadãos autónomos e participantes, tolerantes e civicamente respeitáveis.Adquirir competências necessárias ao exercício da cidadania.Compreender a mensagem da roda dos alimentos e a necessidade de uma alimentação equilibrada.Reconhecer a necessidade do desenvolvimento da compreensão e da tolerância entre as pessoas.Reconhecer o meio ambiente como património universal que por todos deve ser preservado. Saber identificar e analisar estratégias de estudo de acordo com as suas características individuais.Desenvolver competências de consulta e de utilização de diversas fontes de informação.Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo.Ter capacidade para uma aprendizagem cada vez mais autónoma.Desenvolver a iniciativa, a persistência, a responsabilidade e a criatividade.Aumentar a auto-estima e a autoconfiança.



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Metodologia de projecto

Exploração de situações problema

Exploração de temas/assuntos

Aprendizagem pela descoberta

Saber resolver problemas, partindo das situações e dos recursos humanos existentes.Ser capaz de pesquisar e intervir.Promover a integração de saberes através da sua aplicação contextualizada.Utilizar as tecnologias da informação e da comunicação.Desenvolver a curiosidade intelectual e o gosto pela investigação, pelo trabalho e pelo estudo. Ter iniciativa, persistência, responsabilidade e criatividade


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4º AnoÁrea curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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O dinamismo das inter-relações entre o natural e social.

O seu corpo - Ossos - Músculos - Pele

A segurança do seu corpo

A qualidade do ambiente

Identificação dos processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos.- Reconhece a existência de ossos.- Reconhece as suas funções (suporte e protecção).- Observa, em representação, o corpo humano.- Reconhece a existência de músculos.- Reconhece as suas funções (movimento e suporte).- Observa, em representação os músculos humanos.- Identifica a função de protecção da pele. Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem estar humanos dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e de prevenção.- Identifica alguns cuidados a ter com a exposição ao sol.- Reconhece algumas regras de primeiros socorros.- Conhece e aplica regras de prevenção de incêndiosReconhecimento da utilização dos recursos nas diversas actividades humanas e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e à destruição do ambiente.- Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados pela actividade humana: extinção de recursos e extinção de espécies animais- Reconhece os efeitos da poluição atmosférica.- Reconhece a importância das florestas para a qualidade do ar.- Reconhece algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos.

Participação oralFichasTrabalhos de casaTrabalhos de pesquisaTestesTrabalho experimentalRelatóriosProgresso realizado

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Principais actividades produtivas nacionais

Realização de experiências (com água, electricidade, ar, som)

- Reconhece algumas formas de poluição sonora.- Identifica alguns efeitos prejudiciais do ruído.- Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo.Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida.Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo.Enumera possíveis soluções.Identifica e participa em formas de promoção do ambiente.Reconhecimento das actividades humanas primárias, secundárias e terciárias - como fontes de recursos para a satisfação das necessidades básicas do ser humano e para a melhoria da sua qualidade de vida; recorrendo à observação directa e indirecta de vários tipos de actividades económicas.- Reconhece a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como actividades económicas importantes de Portugal- Identifica os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça- Identifica os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite.)- Identifica os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina)- Identifica os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel, conservas, derivados da cortiça).- Faz o levantamento das indústrias da região.Realização de actividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.-Classifica materiais sólidos, líquidos e gasosos, conforme as suas propriedades.- Realiza experiências com alguns objectos de uso corrente.- Realiza experiências com a água, electricidade e ar.Reconhece a existência do oxigénio no ar.Transmitir sons através de sólidos, líquidos e gases.Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.- Observa o comportamento dos materiais face à variação da temperatura, pressão atmosférica. - Regista os dados fornecidos pelas experiências.- Retira conclusões.

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Unidades de referência

temporal

Localização e orientação no

espaço

O conhecimento do ambiente

natural e social.

O passado nacional.

Símbolos nacionais

Os aglomerados populacionais

Os astros

Reconhecimento e utilização no quotidiano de unidades de referência temporal- Reconhece unidades de tempo, a década e o século.Localização relativa dos elementos naturais e humanos da paisagem, utilizando a posição de observador como elemento de referência, bem como os rumos da rosa dos ventos (N.S.E.O.).- Conhecer formas de utilização da bússola relativa a determinados elementos, para orientação.Utilização de alguns processos de orientação como forma de se localizar e deslocar na Terra.- Conhece formas de orientação através do sol e da bússola.Utilização de vestígios de outras épocas como fontes de informação para reconstituir o passado, compreendê-lo e organizar o presente.- Sabe pesquisar, recorrendo a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado.- Conhece personagens e factos da história nacional e local.- Conhece os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado.- Localiza os factos e as datas estudadas no friso cronológico da história de Portugal.- Conhece unidades de tempo: o século.- Reconhece símbolos nacionais, a bandeira e o hino nacional.Reconhecimento de aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades) e identificação das cidades do seu distrito em diferentes documentos cartográficos (fotografias, plantas, mapas e fotografias aéreas).- Cria situações que levam ao reconhecimento dos diversos aglomerados populacionais (deslocações, pesquisas, consultas, troca de correspondência).- Regista os espaços conhecidos ou explorados através de desenhos, plantas, maquetes, traçando itinerários.- Identifica e localiza no mapa as cidades do seu país e a capital.Reconhecimento de representações diversas da Terra, utilizando imagens de satélite, fotografias aéreas, globos e mapas.- Recolhe material diversificado relacionado com a forma da Terra.- Observa globos, mapas, fotografias aéreas, imagens de satélite.- Observa a localização do Sol ao nascer e ao pôr.- Compreende as razões de existência do dia e da noite e a sua relação com o movimento da rotação da terra, utilizando um globo e uma lanterna.Reconhecimento da existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do Sistema Solar.- Observa directamente os astros e verifica que existem diferenças entre eles.- Regista essas observações- Investiga acerca do Planeta Terra- Observa num modelo o sistema solar e localiza a Terra, no mesmo.Análise de evidências na explicação científica da forma da Terra e das fases da Lua.- Investiga e recolhe informação sobre as várias explicações científicas acerca da forma da Terra e das fases da Lua (viagem de circum-navegação, afastamento ou aproximação dum navio, fotografias tiradas do espaço, linha do horizonte).

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O contacto entre a terra e o mar

Aspectos físicos do meio

Aspectos físicos de Portugal

Portugal na Europa no mundo

Realizar experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente (sal, açúcar, leite, madeira, barro, rochas, cortiça, areia, papel, cera, objectos variados...).Manusear objectos em situações concretas.

Actividades Produtivas

Nacionais

Reconhecimento de alguns aspectos da costa portuguesa.- Observa, directa ou indirectamente, alguns aspectos da costa portuguesa.- Localiza-os no mapa de Portugal.- Localiza, em mapas, ilhas e arquipélagos.- Localiza, no planisfério e no globo, continentes e oceanos.- Reconhece o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.- Identifica a sinalização da costa.Observação directa dos aspectos naturais e humanos do meio e realização de actividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola.- Observa os aspectos físicos do meio envolvente.- Recolhe informações sobre a vida profissional, económica e social das pessoas.Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre lugares tendo em conta as diversas formas de ocupação e uso da superfície terrestre.- Reconhece aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades).- Identifica as cidades do seu distrito e localiza-as no mapa.- Localiza no mapa a capital do País.- Localiza no mapa as capitais de distrito.- Localiza Portugal no mapa da Europa, no Planisfério e no Globo.- Reconhece a fronteira terrestre com a Espanha.- Localiza no planisfério e no globo os países lusófonos.- Faz o levantamento dos países onde os colegas tenham familiares emigrados.Explicação de alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.- Realiza experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente (sal, leite, açúcar).- Realiza experiências com água- Realiza experiências com a electricidade.- Realiza experiências com o ar.- Realiza experiências com o som.- Manuseia objectos em situações concretas.Reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na observação de fenómenos.- Reconhece a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como actividades económicas importantes em Portugal.- Identifica os principais produtos agrícolas portugueses.- Identifica os principais produtos da floresta portuguesa.- Identifica os principais produtos ligados à pecuária- Identifica os principais produtos da indústria portuguesa- Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo- Enumera possíveis soluções- Identifica e participa em formas de promoção do ambiente- Reconhece os efeitos da poluição atmosférica.- Reconhece a importância das florestas para a qualidade do ar.- Reconhece algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos- Reconhece algumas formas de poluição sonora- Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados pela actividade humana.

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Compreensão e Expressão oral

Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão:-saber escutar e prestar atenção a discursos de pequena extensão; -distinguir e reter o essencial do que foi ouvido;-descobrir pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas;-falar de forma clara e audível; -exprimir-se por iniciativa própria;-relatar acontecimentos vividos, desejados ou imaginados.-exprimir-se por iniciativa própria sobre o património histórico e cultural;-formular pedidos, dar ordens e informações, tendo em conta a situação e o interlocutor;-contar resumidamente histórias.

Capacidade de extrair e reter a informação essencial de discursos em diferentes variedades de Português, incluindo o Português Padrão:-reter informação a partir de um enunciado oral;-formular avisos;-transpor enunciados orais para outras formas de expressão.-relatar acontecimentos vividos ou imaginários;-regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões, intervir oportunamente);-completar histórias criando cenários, lugares, tempos de acções e personagens;-responder a questionários orais.

Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo:-intervir oralmente, com adequação progressiva a situações de comunicação (diálogos, apresentação de trabalhos);-interpretar enunciados de natureza diversificada;-estabelecer a sequência de acontecimentos;-identificar personagens;-localizar acções no espaço e no tempo;-falar de forma clara e audível.

Cumprimento das regras de conduta:-Saber falar;-Saber ouvir.

Autonomia

Criatividade

Fichas e trabalhos escritos

Autonomia

Participação oral

Trabalhos de pesquisa

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Expressão escrita

Leitura

Domínio das técnicas instrumentais da escrita:-utilizar a escrita como substituto do oral para redigir;-produzir textos escritos por iniciativa própria; -descobrir e escrever palavras da mesma família.Conhecimento de técnicas básicas de organização textual:-praticar o aperfeiçoamento de textos escritos;-escrever com correcção o vocabulário activo;-utilizar adequadamente os sinais de pontuação;-organizar um índice de documentação.Conhecimento de técnicas básicas de organização textual:-experimentar diferentes tipos de escrita com intenções comunicativas;-praticar o aperfeiçoamento de textos. escrever histórias, fabulações e relatar experiências pessoais;-exercitar o uso de sinais de pontuação, vocabulário e ortografia;-organizar o texto em parágrafos.Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos:-narrar acontecimentos imaginários;-inventar histórias;-contar histórias em banda desenhada;-escrever textos com palavras dadas.Capacidade de decifrar de forma automática cadeias grafemáticas, para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto curto:-ler banda desenhada; -interpretar uma banda desenhada;-explicar o sentido de expressões no texto;-seleccionar textos sobre o tema a tratar;-interpretar textos alusivos ao tema em estudo;-descobrir a sequência dos acontecimentos.desenvolver o gosto pela leitura;-apreender o sentido de um texto onde faltam palavras, expressões ou frases;-conhecer, em jornais que apresentam programas de televisão, os símbolos que assinalam uma emissão de qualidade, medíocre ou má;-comparar, em dois jornais diferentes, os símbolos que classificam o mesmo programa.

Autonomia

Criatividade

Fichas e trabalhos escritos

Fichas

Participação oral

Trabalhos de casa

Participação oral

Saber falar/ ouvir

Trabalho de Pesquisa

Iniciativa/ Curiosidade pelo saber


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Leitura

Conhecimento de estratégias básicas para decifração automática de cadeias grafemáticas e para a extracção de informação de material escrito:-ler silenciosamente e em voz alta textos diversificados; -aprender o significado do texto global;-identificar as ideias principais do texto.- levantar hipóteses de acerca de conteúdos de livros e textos;-utilizar a leitura com finalidades diversas;- ler na versão integral uma pequena narrativa.Conhecimento de estratégias básicas para a extracção de informação de material escrito:-praticar a leitura por prazer;-localizar a acção de textos no espaço e tempo;-caracterizar a personagem principal do texto;-dar outro título ao texto;-estabelecer a sequência dos acontecimentos principais.


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Conhecimento explícito

-aplicar as formas do presente, presente-futuro, futuro e pretérito perfeito do indicativo de verbos regulares;-identificar os diferentes graus dos adjectivos;-aplicar os diferentes graus dos adjectivos, estabelecendo comparações e superlativações. -identificar o grau, género e o número dos nomes;-verificar a regra geral e as excepções mais frequentes do género e do número;-classificar palavras quanto ao número de sílabas;-classificar palavras quanto à sílaba tónica;-estabelecer a diferença entre acento gráfico e acento fónico.

Criatividade

Cumprir prazos

Trabalho experimental

Fichas

Iniciativa/curiosidade pelo saber

Cuidar dos materiais (cadernos, capas, diários, etc)

Trabalhos de casa

Participação oral

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o NÚMEROS E OPERAÇÕES

A compreensão global dos números e das Operações e a sua utilização de maneiraFlexível para fazer julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias úteis de manipulação dos números e das operações

Resolve situações que envolvam raciocínios com números.Aplica estratégias pessoais de resolução de problemas.Intervém de forma crítica perante os resultados.Compreende a noção de 0,1, 0,01 e 0,001.Lê e escreve números inteiros e decimais.Relaciona dezena, centena, milhar, milhão, décima, centésima e milésima com a unidade e entre si.Faz a composição de operadores numéricos.Reconhece as propriedades associativas e comutativas da adição.Procura estratégias diferentes para efectuar um cálculo usando de forma espontânea as propriedades das operações.Constrói e utiliza tabelas de dupla entrada.

Observação do trabalho individual.

Observação e registo da capacidade de raciocínio e da capacidade de resolver problemas.


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4º

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A aptidão para efectuar cálculos mentalmente,Com os algoritmos de papel e lápis ou usando calculadora, bem como para decidir qual dos métodos é apropriado à situação.

A sensibilidade para a ordem de grandeza de números, assim como a aptidão para estimular valores aproximados de resultados de operações e decidir a razoabilidade de resultados obtidos por qualquer processo de cálculo ou por estimação.

A predisposição para procurar e explorar padrões numéricos em situações matemáticas e não matemáticas e o gosto por investigar relações numéricas, nomeadamente em problemas envolvendo divisores e múltiplos de números ou implicando processos organizados de contagem.

A aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessárias à sua resolução, assim como para explicar os métodos e o raciocínio que foram usados.

Compreende, relaciona e aplica em situações concretas os algoritmos das quatro operações.

Calcula somas de números inteiros e decimais.Calcula subtracções com ou sem empréstimo, entre números inteiros ou decimais.

Calcula produtos de números inteiros por números decimais.Calcula quocientes de números inteiros por números com mais de dois algarismos inteiros

Calcula quocientes de números decimais por números inteiros.Experimenta actividades de natureza exploratória e investigativa, explicando e justificando os seus processos de pensamento ou as suas soluções.

Estima a ordem de grandeza do resultado antes de fazer o cálculo.Estima resultados por defeito e por excesso.Explica oralmente e representa por escrito os diversos passos seguidos para fazer cálculos.Conclui se o resultado obtido é o correcto ou não.Estabelece relações de ordem entre números.Reconhece divisores de um número natural.Explora e usa regularidades e padrões na divisão.Descobre a regra para calcular a divisão de um número por 10, 100, 1000, 0,1, 0,01 e 0,001.

Resolve problemas práticos que se relacionam coma sua vida escolar, familiar, na comunidade.

Explica oralmente os passos seguidos ao efectuar cálculos.

Analisa os erros cometidos e ensaia novas estratégias.

Descobre as razões porque há problemas impossíveis de resolver (falta de dados, contradições)

Observação e registo sobre o nível de domínio das operações aritméticas.

Fichas

Propostas de trabalho que envolvam estimativas e cálculos com medidas. de trabalho.


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GEOMETRIA

A aptidão para realizar construções geométricas e para reconhecer e analisar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente recorrendo a materiais manipuláveis e a software geométrico.

A aptidão para utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de problemas em geometria e em outras áreas da matemática.

A compreensão dos conceitos de comprimento e perímetro, área, volume e amplitude, assim como a aptidão para utilizar conhecimentos sobre estes conceitos na resolução e formulação de problemas.

A aptidão para efectuar medições e estimativas em situações diversas, bem como a compreensão do sistema internacional de unidades.

A predisposição para procurar e explorar padrões geométricos e o gosto por investigar propriedades e relações geométricas

A aptidão para formular argumentos válidos recorrendo à visualização e ao raciocínio espacial, explicitando-os em linguagem corrente

A sensibilidade para apreciar a geometria no mundo real e o reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em diversas situações, nomeadamente na comunicação.

Identifica as características dos sólidos: arestas, faces e vértices.

Faz a planificação de sólidos.

Constrói figuras geométricas utilizando o computador (barra de desenho)

Resolve, mentalmente, situações problemáticasConstrói diferentes configurações, mentalmente.Constrói plantas.

Calcula comprimentos.Reconhece e calcula raio e diâmetro de uma circunferênciaDesenha circunferências com o compasso, respeitando os dados conhecidos.Calcula áreas em situações problemáticas concretas (pátio da escola, sala de aula, etc.)Calcula volumes em situações problemáticas concretas.Relaciona o decâmetro, o hectómetro, o quilómetro.Reconhece ângulos, em sólidos geométricos.Mede a amplitude de ângulos, utilizando correctamente o transferidor.

Relaciona o m2, dm2, e cm2

Reconhece medidas de capacidade.Relaciona o l, dal, hl, kl, dl, cl, ml.Reconhece medidas de volume.Relaciona o m3, dm3, cm3.Reconhece medidas de massa.Relaciona o kg, hg, dag, g, dg, cg, mg.Reconhece medidas de tempo.Relaciona a hora, minuto e segundo.Resolve situações problemáticas recorrendo às conversões necessárias.

Desenha com a régua esquemas geométricos para resolver situações problemáticas.Desenha com o compasso esquemas geométricos para resolver situações problemáticas.

Reconhece em esquemas geométricos figuras diferentes.Identifica o número de figuras geométricas em esquemas de sobreposição de figuras.Faz livremente construções a partir de representações no plano.Observa construções/objectos e descreve-os.

Resolve situações problemáticas através de tabelas e gráficos.Infere resultados e retira conclusões.Estima resultados com base nos dados recolhidosJustifica as suas opiniões.

Ficha individual.

Construção

Actividades práticas.

Jogos.

Ficha de avaliação.

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Dis

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Mate

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ca –

4º

ano

Estatísticas e probabilidades

A aptidão de ler e interpretar tabelas e gráficos à luz das situações a que dizem respeito e para comunicar os resultados das interpretações feitas.

A tendência para dar resposta a problemas com base na análise de dados recolhidos e de experiências planeadas para o efeito.

ÁLGEBRA E FUNÇOES

A predisposição para procurar padrões e regularidades e para formular generalizações em situações diversas, nomeadamente em contextos numéricos e geométricos.

A aptidão para analisar as relações numéricas de uma situação, explicitá-las em linguagem corrente e representá-las através de diferentes processos, incluindo o uso de símbolos.

Descreve em linguagem corrente os processos de resoluções das situações problemáticas.

Descobre regularidades em áreas e perímetros.

Estabelece correspondências entre situações numéricas às quais se associa um factor: o quádruplo, o quíntuplo, 1/3, 2/3, …

Infere regras.

Explicita, em linguagem corrente, as relações numéricas de uma situação.

Constrói pictogramas com escala convencionada.

Explicita o resultado de situações problemáticas concretas.

Recolhe dados e organiza-os (em situações problemáticas concretas).

Faz a legenda de gráficos e tabelas de acordo com a situação problemática.

Observação dos trabalhos realizados pelos alunos.

Construções.

Resolução de problemas.Observação e registo das descobertas e da capacidade de classificar, relacionar e transformar.

Fichas de aplicação.

Construções

Trabalho


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Dis

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Expre

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4º

An

o

Fruição - contemplação

Produção - criação

Reflexão - interpretação

Comunicação visual

Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia,

cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e Internet.

Ilustrar visualmente temas e situações.Perceber que a mistura de cores gera novas coresCriar formas a partir da sua imaginação, utilizando intencionalmente os elementos visuais.

Explorar a relação imagem - texto na construção de narrativas visuais;Reconhecer processos de representação gráfica convencional;Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana;Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os materiais que as constituem.

Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais;Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural.

Trabalho de pesquisa

Trabalho experimental

Progresso realizado


Dis

cip

linar

Expre

ssão M

usi

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4º

Ano

Interpretação e comunicação.

Criação e experimentação.

Percepção sonora e musical.

Culturas musicais nos contextos.

Cantar as suas músicas e as dos outros, utilizando diversas técnicas vocais simples.

Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros para expressar determinadas

ideias, sentimentos e atmosferas utilizando estruturas e recursos técnico - artísticos

elementares, partindo da sua experiência e imaginação.

Explorar e responder aos elementos básicos da música;Identificar e explorar a qualidade dos sons;Explorar e descrever técnicas simples de organização e estruturação sonora e musical.Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas;Reconhecer a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.

Identificar diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.

Participação oral

Progresso realizado


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Dis

cip

linar

Expre

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4º

Ano

Relacionar harmoniosamente o

corpo com o espaço, numa

perspectiva pessoal e

interpessoal promotora da saúde

e da qualidade de vida

Relacionar-se e comunicar com os outros.Explorar diferentes formas e atitudes corporais.Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento.Explorar diferentes tipos de emissão sonora.Aliar gestos e movimentos ao som.Reconhecer e reproduzir sonoridades.Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no espaço.Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante.Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis.Utilizar e transformar o objecto, através da imaginação.Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas.Mimar atitudes, gestos e acções.Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.Participar na criação oral de histórias.Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.

Participação oral

Desempenho motor

Progresso realizado


Dis

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Expre

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4º

An

o

Melhoria da qualidade de vida,

da saúde e do bem-estar

Exploração de jogos e exercícios

Exploração da Natureza

Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas da resistência geral, da velocidade de reacção simples e complexa, de execução das acções motoras básicas e de deslocamento, da flexibilidade, do controlo da postura, do equilíbrio dinâmico em situação de voo, de aceleração e de apoio instável e ou limitado, do controlo de orientação espacial, do ritmo e da agilidade. Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de actividades, procurando realizar as acções adequadas com correcção e oportunidade.

Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor.

Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e de preservação do ambiente.

Desempenho motor

Progresso realizado


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4º

Ano

Organização/ gestão do tempo de estudo.-Organização do ambiente de estudo.-Treinar a concentração/atenção.-Treinar a memória.-Treinar o raciocínio.-Desenvolver e aperfeiçoar técnicas de estudo funcionais.-Gostar de redigir.-Gostar de ler.-Gostar de saber.

Incentivar o gosto pela organização pessoal: -conhecer e conversar sobre regras associadas à organização do ambiente de trabalho; -incentivar o gosto pela organização pessoal;

-Desenvolver o ensino prático de técnicas de estudo: -desenvolver hábitos de leitura compreensiva de um texto; -aprender a usar o dicionário com desenvoltura; -desenvolver as capacidades de atenção, concentração, observação e comparação; -desenvolver o raciocínio lógico-Pôr em prática a igualdade no acesso ao saber.

-Ajudar, de forma construtiva, o sucesso pessoal e educativo: -treinar o pensamento estratégico na resolução de cálculos; -desenvolver a capacidade de auto – reflexão; -aprender a fazer um esquema e a tirar apontamentos a partir de um texto; -desenvolver capacidades de atenção, concentração, observação, comparação e relacionamento; --Incentivar o prazer de saber pela autonomia no estudo: -utilizar e seguir as informações de um texto; -treinar a leitura compreensiva de um texto; identificar as ideias principais; -sublinhar um texto. -treinar a capacidade de argumentação; -reconhecer e usar padrões; -estabelecer critérios para formar uma sequência;

Autonomia na realização das aprendizagens.

-Métodos de estudo, de organização e de trabalho.

-Estratégias de resolução de problemas.

-Pesquisa e utilização de diversas fontes de informação.


Não D

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4º

Ano

Eu e os outros: -a multidiversidade e a multiculturalidade; -ser livre; -ser responsável;

-Pequenos gestos para estar bem: -educação e saúde alimentar; -educação para a segurança; -educação para os afectos; -os valores éticos; -sentir-se bem

Aprender a participar na vida em comunidade: -integrar os alunos nos diversos aspectos da vida escolar; -promover uma dinâmica de bem - estar geral numa escola; -conhecer valores da compreensão, tolerância e partilha;-Aprender a respeitar-se a si próprio, aos colegas, professores e outros. -fomentar a autonomia e a responsabilidade individual; -conhecer competências sociais no âmbito do respeito pelos outros; -aplicar competências sociais no âmbito do respeito pelos outros;-Conhecer e perceber a diversidade do mundo, aprendendo a projectar-se no outro: -exprimir sentimentos, opiniões e críticas construtivas; -respeitar a diversidade cultural, religiosa ou outra; Adquirir hábitos de vida saudáveis.-Manter hábitos de vida saudáveis.-Conhecer e perceber a diversidade do mundo: -incrementar as relações interpessoais; -optimizar as relações pessoais; -promover práticas relacionais assertivas;-Exercitar a cooperação: -enfatizar comportamentos sociais positivos; -corrigir atitudes exercitando alternativas socialmente correctas; -promover a integração de todos;

Relação interpessoal.

-Reflexão sobre a vida da turma, da escola, e da comunidade.

-Autonomia e sentido de responsabilidade.

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4º

An

o

-O cidadão e o património: - o património natural; - o património cultural;

Identificar património.-Inferir as necessidades de preservação do património.-Distinguir patrimónios.-Interagir socialmente para promover bem – estar.-Proporcionar mudanças de atitude.-Desenvolver a capacidade de intervenção. -Recolher, seleccionar e organizar informação.-Desempenhar com rigor as suas funções no grupo.-Ajudar os companheiros.Denotar equilíbrio aquando das suas intervenções.-Identificar problemas.-Propor alternativas ou sugestões simples.-Recolher materiais passíveis de serem experimentados .-Avaliar parcialmente o trabalho que está a ser desenvolvido.-Registar de diversas formas os diferentes passos do projecto.-Avaliar o projecto desenvolvido (auto e heteroavaliação)

-Organização do projecto e nível de concretização das tarefas.

-Trabalho cooperativo.

-Qualidade dos trabalhos realizados e da sua apresentação.

-Capacidade de iniciativa.

-Reflexão sobre o trabalho desenvolvido.

-Sentido de responsabilidade.

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Competencias do 3º e 4ºano

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