Competências interculturaisAs informações desta página foi desenvolvida como parte do Ensino Estudantes

Internacionais projeto.

Competências interculturais são os conhecimentos, habilidades e atitudes que compõem a

capacidade da pessoa de se conviver, trabalhar e aprender com pessoas de diversas

culturas.

O ensino superior pode proporcionar uma excelente oportunidade para os alunos e

funcionários para explorar e praticar o desenvolvimento de competências interculturais. No

entanto, não é tanto a evidência anedótica e pesquisas que sugerem que isso não acontece

sempre, nem que isso acontece por acaso.Pessoal no ensino superior estão bem

posicionados para adquirir e desenvolver essas habilidades e incentivar o desenvolvimento

dessas habilidades em alunos do primeiro modelando-se essas habilidades e também por

meio de estratégias específicas dentro de suas classes. Claramente essas são competências

para todos os alunos, e não apenas os internacionais.

Os principais temas: IntroduçãoDesenvolvendo suas próprias competências interculturais Encontre tempo para aprender um pouco sobre as origens culturais de seus colegas e

alunos

Você não pode aprender sobre as culturas de todos os seus alunos, mas você pode

desenvolver uma "meta-consciência" (Louie, 2005; Ryan & Louie, 2007) sobre os

diferentes tipos de experiências e expectativas que possam ter.

Reflita sobre a sua própria cultura e suas abordagens para a educação. 

Veja os seus colegas e alunos como um recurso de aprendizagem - eles podem ser

capazes de fornecer insights sobre como todo o sistema e sua disciplina é ensinada e

praticada em outros lugares.

Considere a sua atitude: como você se sente sobre a mistura e socializar com colegas

internacionais e ensinar estudantes internacionais? Não quaisquer preconceitos e

preconceitos surgem quando se pensa em culturas particulares (mesmo dentro de seu

próprio país) e, em caso afirmativo, como você pode transmutar-los em sentimentos de

abertura e de apreciação ou, pelo menos, de respeito profissional.

Leia uma história caso de trabalhar com os alunos provenientes da República Popular da

China

Desenvolver competências interculturais dos seus alunosVocê pode fazer muito para ajudar seus alunos, tanto em casa como internacional.

Ao lado de seu ensino fornecer um comentário sobre por que você está ensinando o

tópico como você é por exemplo, "examinar argumentos contrários aqui estimula o

pensamento crítico em torno de ... '. O comentário vai ajudar os estudantes

internacionais mais, obviamente, mas também os alunos da casa que vai começar a ver

habitualmente que as abordagens comumente usadas aqui são apenas uma forma de

ensinar e que o currículo é apenas uma forma dentro de uma faixa em todo o mundo.

Uma vez que o ano lectivo está bem encaminhado, incentivar e às vezes insistem em

que os alunos trabalham em grupos desconhecidos e diversos exercícios em sala de

aula em - ver o trabalho de grupo seção para obter dicas sobre a melhor forma de

gerenciar isso.

Construir em oportunidades para os alunos a refletir sobre suas experiências de

aprendizagem - podem discutir com seus pares os seus desafios pessoais, bem como as

suas experiências positivas?

Peça aos alunos para gerar suas próprias idéias para a criação de um ambiente de

aprendizagem inclusiva.

Encoraje os alunos a participar das oportunidades mais amplas que as universidades e

as comunidades locais oferecem como atividades em consonância com os ideais de

cidadania global, como o voluntariado.

A ponta superiorUse um jogo empatia com os alunos - não há nada como "andar no lugar do outro" para

apreciar melhor as experiências de ser um estudante internacional.

Recurso TopUKCISA (2008). Unindo nossos mundos: um DVD para formação de pessoal a trabalhar com

estudantes internacionais. Formadores DVD e Manual.

LeituraCaruana, V. et al. (2011). Promoção dos alunos "pensamento flexível" em diversos ambientes

de aprendizagem de ensino superior. [relatório do projeto C-SAP olhando para a resiliência, a

diversidade, as transições, a capacidade de cross-cultural.]

Dolan, M., & Macias, I. (2009). Motivar estudantes internacionais: um guia prático para os

aspectos de aprendizagem e ensino. Do Manual de Economia Professores. A Rede de

Economia da Academia de Ensino

Superior. http://www.economicsnetwork.ac.uk/handbook/printable/motivating_international.p

df

Harrison, N (2010) a capacidade dos estudantes mais jovens para navegar experiências

interculturais na universidade globalizada - apresentação da SRHE Conferência 16 de

dezembro de 2010.

Louie, K. (2005). Reunindo conhecimento cultural: útil ou manusear com cuidado? Em J.

Carroll & J. Ryan (Eds), Ensino de estudantes internacionais: Melhorar a aprendizagem para

todos (17-25). London: Routledge.

Ryan, J. & Louie, K. (2007). Dicotomia falsa: conceitos 'orientais' "ocidental" e de bolsas de

estudo e de aprendizagem. Filosofia da Educação e Teoria (39) 4, 404-417.

Sanderson, G. (2008). A base para a internacionalização da Auto acadêmica no ensino

superior. Revista de Estudos em Educação Internacional, 12 (3), 276-307.

Teekens, H. (2000). Uma descrição de nove grupos de qualificação para professores. Em H.

Teekens (Ed.), Ensino e aprendizagem na sala de aula internacional (pp 22-39). Haia:

Organização Holandesa para Cooperação Internacional em Educação Superior (Nuffic).

Histórias Função públicaTrabalhar com os alunos provenientes da República Popular da China

Professor Helen Higson fala sobre o desenvolvimento de um módulo de fundação

especificamente para estudantes estrangeiros

Caso Student históriaDesenvolver a comunicação intercultural e amizades

Doze vozes da diversidade, desafio e superação

Competências interculturaisAs informações desta página foi desenvolvida como parte do Ensino Estudantes

Internacionais projeto.

Competências interculturais são os conhecimentos, habilidades e atitudes que compõem a

capacidade da pessoa de se conviver, trabalhar e aprender com pessoas de diversas

culturas.

O ensino superior pode proporcionar uma excelente oportunidade para os alunos e

funcionários para explorar e praticar o desenvolvimento de competências interculturais. No

entanto, não é tanto a evidência anedótica e pesquisas que sugerem que isso não acontece

sempre, nem que isso acontece por acaso.Pessoal no ensino superior estão bem

posicionados para adquirir e desenvolver essas habilidades e incentivar o desenvolvimento

dessas habilidades em alunos do primeiro modelando-se essas habilidades e também por

meio de estratégias específicas dentro de suas classes. Claramente essas são competências

para todos os alunos, e não apenas os internacionais.

Os principais temas: IntroduçãoDesenvolvendo suas próprias competências interculturais Encontre tempo para aprender um pouco sobre as origens culturais de seus colegas e

alunos

Você não pode aprender sobre as culturas de todos os seus alunos, mas você pode

desenvolver uma "meta-consciência" (Louie, 2005; Ryan & Louie, 2007) sobre os

diferentes tipos de experiências e expectativas que possam ter.

Reflita sobre a sua própria cultura e suas abordagens para a educação. 

Veja os seus colegas e alunos como um recurso de aprendizagem - eles podem ser

capazes de fornecer insights sobre como todo o sistema e sua disciplina é ensinada e

praticada em outros lugares.

Considere a sua atitude: como você se sente sobre a mistura e socializar com colegas

internacionais e ensinar estudantes internacionais? Não quaisquer preconceitos e

preconceitos surgem quando se pensa em culturas particulares (mesmo dentro de seu

próprio país) e, em caso afirmativo, como você pode transmutar-los em sentimentos de

abertura e de apreciação ou, pelo menos, de respeito profissional.

Leia uma história caso de trabalhar com os alunos provenientes da República Popular da

China

Desenvolver competências interculturais dos seus alunosVocê pode fazer muito para ajudar seus alunos, tanto em casa como internacional.

Ao lado de seu ensino fornecer um comentário sobre por que você está ensinando o

tópico como você é por exemplo, "examinar argumentos contrários aqui estimula o

pensamento crítico em torno de ... '. O comentário vai ajudar os estudantes

internacionais mais, obviamente, mas também os alunos da casa que vai começar a ver

habitualmente que as abordagens comumente usadas aqui são apenas uma forma de

ensinar e que o currículo é apenas uma forma dentro de uma faixa em todo o mundo.

Uma vez que o ano lectivo está bem encaminhado, incentivar e às vezes insistem em

que os alunos trabalham em grupos desconhecidos e diversos exercícios em sala de

aula em - ver o trabalho de grupo seção para obter dicas sobre a melhor forma de

gerenciar isso.

Construir em oportunidades para os alunos a refletir sobre suas experiências de

aprendizagem - podem discutir com seus pares os seus desafios pessoais, bem como as

suas experiências positivas?

Peça aos alunos para gerar suas próprias idéias para a criação de um ambiente de

aprendizagem inclusiva.

Encoraje os alunos a participar das oportunidades mais amplas que as universidades e

as comunidades locais oferecem como atividades em consonância com os ideais de

cidadania global, como o voluntariado.

A ponta superiorUse um jogo empatia com os alunos - não há nada como "andar no lugar do outro" para

apreciar melhor as experiências de ser um estudante internacional.

Recurso TopUKCISA (2008). Unindo nossos mundos: um DVD para formação de pessoal a trabalhar com

estudantes internacionais. Formadores DVD e Manual.

LeituraCaruana, V. et al. (2011). Promoção dos alunos "pensamento flexível" em diversos ambientes

de aprendizagem de ensino superior. [relatório do projeto C-SAP olhando para a resiliência, a

diversidade, as transições, a capacidade de cross-cultural.]

Dolan, M., & Macias, I. (2009). Motivar estudantes internacionais: um guia prático para os

aspectos de aprendizagem e ensino. Do Manual de Economia Professores. A Rede de

Economia da Academia de Ensino

Superior. http://www.economicsnetwork.ac.uk/handbook/printable/motivating_international.p

df

Harrison, N (2010) a capacidade dos estudantes mais jovens para navegar experiências

interculturais na universidade globalizada - apresentação da SRHE Conferência 16 de

dezembro de 2010.

Louie, K. (2005). Reunindo conhecimento cultural: útil ou manusear com cuidado? Em J.

Carroll & J. Ryan (Eds), Ensino de estudantes internacionais: Melhorar a aprendizagem para

todos (17-25). London: Routledge.

Ryan, J. & Louie, K. (2007). Dicotomia falsa: conceitos 'orientais' "ocidental" e de bolsas de

estudo e de aprendizagem. Filosofia da Educação e Teoria (39) 4, 404-417.

Sanderson, G. (2008). A base para a internacionalização da Auto acadêmica no ensino

superior. Revista de Estudos em Educação Internacional, 12 (3), 276-307.

Teekens, H. (2000). Uma descrição de nove grupos de qualificação para professores. Em H.

Teekens (Ed.), Ensino e aprendizagem na sala de aula internacional (pp 22-39). Haia:

Organização Holandesa para Cooperação Internacional em Educação Superior (Nuffic).

Histórias Função públicaTrabalhar com os alunos provenientes da República Popular da China

Professor Helen Higson fala sobre o desenvolvimento de um módulo de fundação

especificamente para estudantes estrangeiros

Caso Student históriaDesenvolver a comunicação intercultural e amizades

Doze vozes da diversidade, desafio e superação