COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil
description
Transcript of COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil
![Page 1: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/1.jpg)
COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES:O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil
Maria de Lourdes Severo Regio (PPGA - UFSM) [email protected] Vitor Francisco Schuch Junior (PPGA - UFSM) [email protected]
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 2: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/2.jpg)
O contexto
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 3: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/3.jpg)
Questão e objetivo da pesquisa
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Identificar no mercado os egressos do Curso de Administração da UFSM e analisar as competências profissionais frente a sua formação acadêmica
Como se configura a atuação profissional dos egressos do Curso de Administração da UFSM e a relação da realidade profissional com a sua auto-avaliação atual e com o seu desempenho acadêmico quando alunos?
![Page 4: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/4.jpg)
Informações obtidas no CPD (Centro de Processamento de Dados – UFSM) dos registros no Sistema SIE (Sistema de Informações para o Ensino) em Dezembro de 2010
A pesquisa
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 5: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/5.jpg)
A Pesquisa de Egressos na Educação Superior do Brasil
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 6: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/6.jpg)
Competências
(FLEURY; FLEURY, 2007; DUTRA, 2008). McClelland (1973) Le Boterf (2003)
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Correntes Teóricas
Americana : McClelland (1972) Boyatzis (1982), Spencer e Spencer (1993), McLagan (1996)
Francesa : Le Boterf (1999)Zarifian (1999)
Competência tendo como um dos focos o indivíduo no trabalho, ou seja, é determinada a partir de comportamentos que geram o melhor desempenho. Define competência como um conjunto de qualificações ou características subjacentes a pessoa, aceitando que ela realize uma tarefa em uma determinada situação.
A década de 70 a definição de competência tinha como domínio a noção de qualificação enquanto que o conceito de competência que acompanha o profissionalismo teve seu auge no decorrer dos anos 80.
![Page 7: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/7.jpg)
Competências
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
•(NUNES; BARBOSA, 2003).
• (PERRENOUD, 1999)
A ampliação deste conceito para o campo da educação passa a considerar o desenvolvimento de competências como um dos princípios norteadores das Diretrizes Curriculares Nacionais, de modo a conceituar competência profissional como sendo “a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho” (BRASIL, 1999, p.2).
•(BRASIL, 1999, p.2).
![Page 8: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/8.jpg)
As Competências na Formação do Administrador
LACOMBE (2002)
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 9: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/9.jpg)
O Curso de Administração da UFSM
Instituto de Administração e Planejamento . Realizou curso extraordinário para funcionários de prefeituras e administrativos da UFSM
1965
Curso Superior de Administração.Autorizado em 9 de setembro de 1966
1966 1967
Início das aulas em março com 30 alunos selecionados no Concurso Vestibular de fevereiro do mesmo ano
1970
Reforma Universitária.o Curso passou a chamar-se Curso de Administração e a fazer parte do Centro de Ciências Jurídicas, Econômicas e Administrativas
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 10: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/10.jpg)
Dados do questionário e ferramental usado
Dados primários• População alvo: 359 egressos do curso de Administração no período de 2005 a 2009.• Expectativa de respostas e %: 304 respondentes (84,67%)• Número de respondentes e %: 121 (25,12%)• Forma: via email com link no portal da UFSM
Ferramental de análise• SPSS.• Alpha de Crombach.• Análise fatorial exploratória:
• Índice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) – adequação dos dados (valores > 0,5) – com rotação obliqua varimax (Rotated Component Matrix).
• Matriz comunalidade (variáveis com valor < 0,5 são extraídas do modelo). • A matriz de variância total explicada (Total Variance Explained – percentuais > 0,7 ou autovalores >
1).
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 11: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/11.jpg)
Modelo Aplicado e Resultados
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 12: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/12.jpg)
Resultado
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 13: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/13.jpg)
Resultado
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Fator 1 – Padrões e Valores
Respeitar o próximo, ser autocrítico, buscar aperfeiçoamento contínuo, considerar os valores éticos da profissão e comunicar-se de forma clara e objetiva.
Fator 2 – Adaptação e Negociação
Tomar decisões a partir da análise dos vários aspectos nas mudanças de processos de trabalho, manter-se produtivo apesar dos obstáculos, buscar soluções originais e criativas bem como adaptar-se às novas situações e/ou pressões de trabalho.
Fator 3 – Conhecimento
Realizar tarefas e atividades de consultoria em gestão e administração, elaborar e implementar projetos, respeitar as pessoas com senso de responsabilidade pelos direitos e deveres e, considera também transferir e aplicar conhecimentos técnicos para solução de problemas.
Fator 4 – Técnico -Profissional
Raciocinar de forma lógica e analítica com embasamento matemático e estabelecer relações formais e causais entre os fenômenos produtivos.
![Page 14: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/14.jpg)
Resultados
•pensar estrategicamente•comunicar-se de forma clara e objetiva•raciocinar de forma lógica e analítica
•ter postura crítica, antecipar-se aos problemas•buscar soluções criativas•manter-se produtivo
•buscar atender as demandas com senso de responsabilidade•transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidiana para as situações de trabalho•adaptar-se à novas situações e/ou pressões do trabalho
•ter um juízo próprio a respeito do mundo e dos negócios •considerar aspectos de responsabilidade na tomada de decisão e manter um canal aberto de comunicação.
A grande maioria concorda parcialmente que desenvolveram competências nos itens:
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 15: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/15.jpg)
Considerações finais e recomendações
A pesquisa forneceu condições para identificar o perfil dos egressos
O resultado mostra que o curso contribui para o desenvolvimento das competências que o currículo pretendia, sugeridas pelo CNE para os egressos do Curso de Graduação em Administração de Empresas.
Para um maior aprofundamento do estudo sugere-se a realização de pesquisas futuras envolvendo um período maior de abrangência.Espera-se com este estudo não só estar contribuindo para a melhoria do ensino de Administração na UFSM, mas também para o conhecimento do mercado de trabalho da área de atuação profissional desta área que é uma das que tem mais crescido no Brasil. Poderá servir como um referencial útil para outras IES que pretendem buscar o conhecimento da realidade de seus egressos.
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 16: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/16.jpg)
Referências BITENCOURT, C. C.; KLEIN, M. J. Desenvolvimento de competências: a percepção dos egressos do curso de graduação em administração. In: XXXI Encontro Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Administração – EnANPAD, 2007, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: Anpad, 2007. BRASIL. Resolução CNE/CEB no 04/99, de 5 de outubro de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, baseada no Parecer CNE/CEB, no 16/99, de 5 de outubro de 1999. BRASIL, Leis. Resolução nº. 4 de julho de 2005. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Administração, bacharelado, e dá outras providências. BOTERF, G.L. Desenvolvendo a competência dos profissionais. Porto Alegre: Artmed, 2003. DUTRA, J. S. Competências: conceitos e instrumentos para a gestão de pessoas na empresa moderna. 1. Ed. São Paulo: Atlas, 2008. FLEURY, A; FLEURY, M. T. L. Estratégias empresariais e formação de competências: um quebra-cabeça caleidoscópico da indústria brasileira. São Paulo: Atlas, 2007. LACOMBE, F., HEILBORN, G.. Administração: Princípios e Tendências. Editora: Saraiva. SP, 2002.
McCLELLAND, David C. Testing for Competence rather than Intelligence. American Psychologist, p. 1-14, jan. 1973. NUNES, S. C.; BARBOSA, A. C. Q. A inserção das competências no curso de graduação em Administração: um Estudo em universidades brasileiras. In: Anais do 27° ENANPAD. Atibáia: ANPAD, 2003. PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999 SCHUCH, JR. Vitor Francisco. Formação de administradores e mercado de trabalho. Um estudo dos egressos do Curso de Administração da UFSM e o mercado de trabalho. Diss.(Mestr.Adm.) UFRGS, 1976. Porto Alegre: UFRGS, PPGA, 1978. ZARIFIAN, P.A Gestão da e pela competência. Rio de Janeiro: Centro Internacional para Educação, Trabalho e Transferência de Tecnologia, 1996. ZARIFIAN, P. Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas, 2001. ZARIFIAN, P. O Modelo da Competência: trajetória histórica, desafios atuais e propostas. Trad Eric R. R. Heneault. São Paulo: Senac, 2003.
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
![Page 17: COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022062816/56814374550346895daff46f/html5/thumbnails/17.jpg)
Muito Obrigado.COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES:
O caso do curso de administração da UFSM, Brasil.
Maria de Lourdes Severo Regio (PPGA - UFSM) [email protected] Vitor Francisco Schuch Junior (PPGA - UFSM) [email protected]
FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSESE REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA