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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM

Anos Finais (6º ao 9ºAno) – EJA (VI a IX

Fase) Unidade de Ensino: Escola Municipal Alice Canellas da Silveira

Professor(es): Rosiane, Valdineia, Allison, Juliano, Thais, Raimunda, Ana Carolina, Leandro, Ianny, Felipe

Aluno(a):

Ano/ Turma: VII Fase

Disciplina: Carga

horária:

Período de Complementação: De o4/_05_/2020

a _15_/_05/2020

Turno: Língua Portuguesa I 8h/a

Língua Portuguesa II 4h/a

Matemática I 8h/a

Matemática II 8h/a

Ciências 4h/a

História 8h/a

Geografia 8h/a

Inglês 4h/a

Artes 4h/a

Educação Física 4h/a

Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Querido(a) aluno(a),

Prezado(a) responsável,

A Secretaria Municipal de Educação e Cultura, através das Escolas da

Rede Municipal Ensino, vem periodicamente elaborando e propondo

atividades complementares para todos os anos de escolaridade e

modalidades. Entretanto, essas atividades só farão sentido se estivermos

alinhados, Família e Escola, visando o melhor desenvolvimento dos

nossos alunos(as)

Por esse motivo, elaboramos uma pesquisa de Complementação

Escolar. Esse instrumento tem como objetivo incentivar o(a) aluno(a)

a compreender que o momento da realização das atividades do Material

de Complementação Escolar torna-se necessário e é mais um suporte

de sua aprendizagem.

Por isso, buscamos manter o contato com os(as) alunos(as) e familiares

neste momento em que o distanciamento social se faz necessário,

corroborando com as determinações dos órgãos mundiais, nacionais,

estaduais e municipais de saúde.

A Escola, junto com a Família, tem papel primordial na aprendizagem

desses estudantes. É fundamental que o responsável ou um adulto da

família coopere no momento do preenchimento das respostas deste

formulário.

Juntos, conseguiremos preservar a Educação de nosso Município!

Fred de Carvalho Ferreira

Secretário Municipal de Educação e Cultura

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

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PESQUISA DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR.

(ALUNOS/PAIS/RESPONSÁVEIS)

Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e envie à

escola. Contamos com a sua colaboração!

Escola

Aluno

Ano de escolaridade: Turma:

1. Qual a forma de acesso ao material de complementação da

aprendizagem?

( ) redes sociais

( ) plataforma específica

( ) grupos de WhatsApp

( ) material impresso

2. Qual a forma de interação com a escola?

( ) redes sociais

( ) plataforma específica

( ) grupos de WhatsApp

( ) nenhuma

3. Com que frequência o aluno acessa o material de Complementação

(on-line ou impressa)?

( ) diariamente no horário escolar

( ) diariamente, em um horário diferente do que ele (ela) frequenta

( ) duas ou três vezes por semana

( ) raramente, apenas uma vez por semana

4. Em caso de dúvida na realização das atividades, tem conseguido tirá-

las com o(a) professor(a)?

5. ( ) sim ( ) não ( ) as vezes

6. Quanto tempo você utiliza para realizar as atividades?

___________________________________________________________

_________________________________________________________

7. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS

Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)

Legenda:

( 1 ) A criança conseguiu realizar as atividades deste conteúdo ( 2 ) A criança conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de ajuda ( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo

7.1. As atividades são suficientes para o período de

complementação?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

7.2. As atividades estão de acordo com os estudos presenciais?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

8. Se desejar registre as suas observações?

______________________________________________________

Nome do pai/responsável? ________________________________

3

________________________________________________

.

HABILIDADES CONTEÚDOS

Conceituar frases com base na presença e no número de verbos em sua composição.

Frase, oração e período

Reconhecer os tipos de período no texto Período simples e Período composto.

Produção Textual: Reconhecer e aplicar os elementos estruturais presentes nos gêneros trabalhados.

Poema

Trabalhar finalidade de Leitura ---------

Oração e período

O que vamos aprender

nesse período?

DICA PARA OS

PAIS/RESPONSÁVEIS

A ROTINA DE ESTUDO

1ª DICA: estabelecer uma rotina de horário para a criança/adolescente se

dedicar aos estudos, que pode ser o mesmo horário da escola. É importante que

no horário escolhido pela família não haja nenhuma interferência no ambiente

que possa dificultar a sua concentração.

O AMBIENTE DE ESTUDOS

2ª DICA: reservar um local apropriado para que a criança/adolescente estude,

ou seja, um cantinho na casa que possa ser confortável para estudar, bem

arejado e iluminado, além de ter também um espaço destinado a quem vai

auxiliar a criança nas atividades e estudos. Os materiais de estudos devem

estar na mesa, e não se esqueça de solicitar que a criança higienize os objetos

e as mãos antes de começar a estudar.

O APOIO DE ALGUÉM MAIS EXPERIENTE/FAMILIAR

3ª DICA: O apoio de uma pessoa mais experiente e/ou familiar é fundamental

para que a (o) criança/adolescente sinta-se segura (o) e possa desenvolver

com maior qualidade a sua aprendizagem. Elogios são sempre muito

importantes, quando a criança demonstra interesse ou apresenta bom

desempenho, assim como também é muito importante que a criança ouça

frases de incentivo, quando erra, evitando que se sinta desmotivada.

LEMBRANDO QUE: os canais do Ministério da Saúde são as melhores e mais seguras fontes nesse período de crise, provocado pela pandemia de Coronavírus. É possível conferir dados atualizados sobre a doença no Brasil e no mundo acessando o site (www.saude.gov.br/coronavirus), ligando para o Disque Saúde (136), acompanhando pelo aplicativo Coronavírus-SUS (www.gov.br/pt-br/apps/coronavirus-sus) ou ainda pelas redes sociais oficiais, onde diariamente são publicadas as coletivas de imprensa realizadas pelo Ministério da Saúde.

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Leia a tirinha abaixo para responder às questões 1 e 2.

1. Quantos verbos aparecem no primeiro quadrinho?

2. Transforme a segunda frase do segundo quadrinho em frase

verbal.

3. Leia:

I. dos quadrinhos muito gostei cascão do (um conjunto de palavras)

II. Gostei muito dos quadrinhos do Cascão (uma frase verbal)

Agora reescreva cada conjunto de palavras, organizando-o em

frase, como no modelo acima.

a) vende na vermelha cachorro-quente Leo praia

b) outros as nossas novelas em fazem países sucesso

c) Bia muito aniversário da dançamos de festa na

d) ecológicas ser reservas preservadas as precisam.

Leia o texto para responder à questão 4.

Pai não entende nada

— Um biquíni novo?

— É, pai. — Você comprou um no ano passado!

5

Não serve mais, pai. Eu cresci. — Como não serve? No ano passado você tinha 14 anos, este ano

tem 15. Não cresceu tanto assim. — Não serve, pai. — Está bem, está bem. Toma o dinheiro. Compra um biquíni maior.

— Maior não, pai. Menor. Aquele pai, também, não entendia nada.

(Luis Fernando Verissimo. O melhor das comédias da vida privada.

Rio de Janeiro, Objetiva.) 4. Observe a frase abaixo:

“Aquele pai, também, não entendia nada.”

a) Quantas palavras há nesse trecho?

b) Marque as alternativas corretas. Essas palavras:

( ) vêm organizadas em uma determinada sequência.

( ) estão desorganizadas.

( ) vêm isoladas, não estabelecendo relações entre si.

( ) mantêm relações de sintaxe e de sentido, concordando entre si.

( ) têm sentido completo, dentro do contexto.

( ) não têm sentido completo.

c) O trecho inicia com letra maiúscula ou minúscula? Que sinal de pontuação marca o seu final?

d) O trecho transmite uma mensagem? Qual?

5. Observe o exemplo e complete as orações.

“O amigo enfeitou a casa.”

Eu enfeitei a casa. Nós enfeitamos a casa.

Eles enfeitaram a casa.

a) Breve eu irei a tua casa.

Breve ele Breve nós Breve eles

b) Eles voltam à casa do amigo.

Eu Nós

Ela Vocês

6. Sublinhe os verbos que aparecem nas frases abaixo.

a) Aquele padre organizou um dia de atividades religiosas para os jovens da Igreja. b) No horário de verão, os dias parecem mais longos.

c) A Amazônia é a maior área verde do mundo. d) Eu gosto muito de animais domésticos.

7. Coloque C (certo) ou E (errado) para as afirmações colocadas nos parênteses abaixo:

6

( ) Cuidado com nossas crianças. (período simples)

( ) Tudo voltou ao que era antes. (período composto)

( ) Minha mãe usa óculos, a sua não usa. (período simples)

( ) Chuva e sol, casamento de espanhol. (frase)

( ) Deus fez você para a vida. (período simples)

( ) Lá vai ele para o mundo. (período simples)

( ) Todo casal briga um dia na vida. (período composto).

( ) O menino muito educadamente se despediu. (período composto)

( ) Deus fez a lua que ilumina nossa estrada. (período composto)

( ) Os dois eram parceiros inseparáveis. (período simples)

8. Responda nos parênteses quantas orações possuem os períodos:

a. ( ) Cheguei, vi e venci.

b. ( ) Não gosto de mentiras.

c. ( ) Use o guardanapo ou ficará manchada a camisa.

d. ( ) Não se preocupe; eu consigo chegar a tempo.

e. ( ) Isaias tem se esforçado muito, portanto, conseguirá a

promoção.

f. ( ) Não gosto de jiló.

g. ( ) Recife é considerada a Veneza brasileira.

h. ( ) A costureira é caprichosa, logo fará um belo vestido.

i. ( ) Não tenha medo!

9. Todas as alternativas a seguir apresentam frases verbais,

EXCETO:

a) Por que o céu é azul?

b) Não faz mal.

c) Saída de emergência.

d) Apague a luz.

10. Considere o período: Os candidatos que não obtiverem 70% de

acerto na prova objetiva não serão convocados para a segunda

etapa.

Assinale a alternativa INCORRETA sobre o período.

a) Trata-se de um período composto.

b) Há 3 orações no período.

c) Serão convocados é uma locução verbal.

d) É uma frase verbal

REFERÊNCIAS

https://7anointegralpaulinia.files.wordpress.com/2014/07/2014_7ano_3bim_gramatica.pdf

www.google.com.br

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PRODUÇÃO TEXTUAL: ATIVIDADES DE REVISÃO SOBRE

POEMA.

MINHAS FILHAS Minhas filhas eu vejo que são três E cada qual é da beleza irmã, Se eu quero Lúcia, muito quero Inês Da mesma forma quero Miriam. Vendo a meiguice da primeira filha, Vejo a segunda que me prende e encanta A mesma estrela que reluz e brilha, Se olho a terceira, vejo a mesma santa. Se a cada uma com fervor venero, Fico confuso sem saber das três Qual a mais linda e qual mais eu quero Se é Miriam, se é Lúcia ou se é Inês. E já velho, a pensar de quando em quando Que brevemente voltarei ao pó, Eu sou feliz e morrerei pensando Que as três filha que tenho é uma só. PATATIVA DO ASSARÉ. Antologia Poética. 4.ed. rev. Fortaleza: Demócrito Rocha, 2004. p.233. 1 - Para o velho, a primeira filha se destaca pela a) beleza. b) comportamento c) meiguice. d) obediência e) inteligência.

2 - Ao dizer “brevemente voltarei ao pó”, o velho revela que: a) reconhece que seu fim está próximo. b) sabe das dificuldades da sua sobrevivência. c) sente necessidade de se afastar de casa. d) vai percorrer estradas empoeiradas. e) é um velho muito solitário. 3 – “Minhas filhas” é um poema porque está organizado em: a) orações e versos. b) versos e estrofes. c) parágrafos e estrofes. d) períodos e parágrafos. e) parágrafos e versos. 4 - O velho acha que suas filhas são igualmente: a) belas. b) dedicadas. c) meigas d) obedientes. e) inteligentes. 5 - O poema trata especialmente

a) a) das preferências de um pai. b) b) de uma relação familiar harmoniosa. c) c)do afeto de um homem por suas filhas. d) d)do respeito das filhas pelo pai. e) e)do amor de um pai para uma só filha.

https://vacario.blogspot.com/2016/02/atividade-de-portugues-7-ano-com.html

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HABILIDADES CONTEÚDOS

DEFINIR E REALIZAR AS OPERAÇÕES

CITADAS

QUATRO OPERAÇÕES

BÁSICAS

DEFINIR E REALIZAR OPERAÇÕES NO

CONTEXTO DO CONJUNTO CITADO

CONJUNTO DOS NÚMEROS

INTEIROS

Atenção!

O aluno deverá assistir no canal do YouTube “Equação X” aos vídeos:

1) ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS;

2) SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS;

3) MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS;

4) DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS; E

5) CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS (AULAS 1 E 2).

1) Luiz e Carlos possuem, juntos, 47 bolinhas de gude. Se Luiz possui 15

bolinhas de gude, quantas bolinhas Carlos possui?

2) Um teste em dupla teve todas as suas questões respondidas. Sabendo-

se que um aluno respondeu 28 questões e o outro respondeu 22. De quantas

questões o teste era composto?

3) Um funcionário de uma biblioteca precisa retirar todos os 360 livros de

uma estante e guardá-los em 5 caixas. Sabendo-se que o funcionário

recebeu instruções de que cada caixa deverá conter exatamente o mesmo

número de livros. Quantos livros deverão ser colocados em cada caixa?

4) Sabe-se que, ao pintar um colégio, um pintor gasta 1 lata de tinta para

cada 27 metros quadrados. Sabendo-se que este colégio tem 378 metros

quadrados para serem pintados, quantas latas de tinta serão consumidas?

5) O dono de uma loja tinha R$ 52,00 no caixa. Recebeu R$ 27,00, como

pagamento pela venda de uma mercadoria, deu R$ 3,00 de troco e pagou

uma conta da loja no valor de R$ 35,00. Quanto ainda restou no caixa dessa

loja?

6) Em um jogo de perguntas e respostas, você ganha 3 pontos por acerto,

perde 2 pontos por erro e perde 1 ponto se não responder. Se você acertar

9 perguntas, errar 8 e deixar de responder 5, quantos pontos fará no jogo?

7) Escreva os números em ordem decrescente +5, -4, +8, -6, +3.

8) Marque a alternativa correta.

( ) 15 : ( - 3) = - 5 ( ) -10 > 2 ( ) Z C N ( ) – 10 – 1 = 11

Geometria

HABILIDADES CONTEÚDOS

Identificar a área de uma figura plana e diferenciá-la de perímetro.

(EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras planas que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas.

Área de Figuras Planas

9

(EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros.

Geometria

ÁREA E PERÍMETRO

Na geometria, os conceitos de área e perímetro são utilizados para determinar as medidas de alguma figura.

Veja abaixo o significado de cada conceito:

Perímetro: soma das medidas de todos lados de uma figura.

Exemplo:

Qual o perímetro de um campo de futebol, de base 25 m e altura 5 m?

Áreas de figuras planas são medidas das superfícies de figuras da geometria plana. As figuras planas são figuras geométricas que são dispostas no plano, dessa forma são figuras bidimensional.

Geralmente, para encontrar a área de uma figura basta multiplicar a base (b) pela altura (h).

L – lado do quadrado

ATIVIDADE RESOLVIDA Exemplo: Qual é a área de um retângulo de base 30 cm e

altura de 18 cm.

10

1. Pedro cercou um terreno quadrado de lado igual a 90 metros. Quantos

metros de muro Pedro construiu para cercar esse terreno?

2. Rodrigo reservou em sua chácara um terreno de forma retangular para o

plantio de flores. Para cercá-lo ele utilizou tela e um portão de 2m de

madeira.

Rodrigo gastará quanto metros de tela?

3. A quadra de futebol de salão de uma escola possui 22 m de largura e

42 m de comprimento. Um aluno que dá uma volta completa nessa quadra

percorre:

(A) 64 m. (B) 84 m. (C) 106 m. (D) 128 m.

4. Um terreno quadrado foi dividido em quatro partes, como mostra o

desenho abaixo. Uma parte foi destinada para piscina, uma para a quadra,

uma parte quadrada para o canteiro de flores e outra, também quadrada,

para o gramado.

Sabe-se que o perímetro da parte destinada ao gramado é de 20 m, e o do

canteiro de flores, é de 12 m.

Qual o perímetro da parte destinada à piscina?

5. Utilizando, como unidade de medida, o quadradinho do papel

quadriculado, a área da palavra PAZ representada abaixo é igual a:

A) 18 quadradinhos B) 31 quadradinhos

C) 45 quadradinhos D) 50 quadradinhos

11

6. Um empresário encontrou uma logomarca para a sua empresa como a

figura abaixo.

Sabendo-se que cada lado da malha quadriculada mede 1cm, conforme

indicado, a medida do contorno externo em destaque no desenho é:

(A) 14 cm. (B) 34 cm. (C) 30 cm. (D) 20 cm.

7. Dona Lilá vai cercar um pedaço retangular do seu quintal para lá plantar

salsinha e outros temperos.

Qual a área reservada ao plantio de salsinha e outros temperos?

8. Veja o desenho abaixo, que representa a planta baixa da construção que

Francisco vai fazer.

Nesse desenho, cada quadradinho corresponde a 10 metros quadrados.

Qual é a área total a ser ocupada pela construção: casa, piscina e garagem?

A) 210 metros quadrados. B) 250 metros quadrados.

C) 310 metros quadrados. D) 380 metros quadrados

9. O tabuleiro de damas, assim como o de xadrez, é quadrado e formado

por 64 quadradinhos. Num tabuleiro semelhante, com 144 quadradinhos,

quantos quadradinhos haveria em cada lado desse tabuleiro?

12

(A) 8

(B) 10

(C) 12

(D) 14

10. Josefa quer revestir o piso da cozinha de sua casa. A forma desse

cômodo é bastante irregular: veja, abaixo, a planta da cozinha. (☻☻)

Ela precisa saber quanto mede a área total da cozinha para comprar o piso.

Essa área é igual a:

(A) 1 m²

(B) 4 m²

(C) 6 m²

(D) 11 m²

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HABILIDADES CONTEÚDOS

Reconhecer a importância do ciclo da

água.

A Água: -Ciclo da água;

CICLO DA ÁGUA

A água no estado líquido ocupa os oceanos, lagos, rios, açudes etc. De modo contínuo e

lentamente, à temperatura ambiente, acontece a evaporação, isto é, a água passa do estado

líquido para o gasoso.

Quanto maior for a superfície de exposição da água (por exemplo, um oceano ou nas folhas

de árvores de uma floresta), maior será o nível de evaporação. Quando o vapor de água entra

em contato com as camadas mais frias da atmosfera, a água volta ao estado líquido, isto é,

gotículas de água ou até minúsculos cristais de gelo se concentram formando nuvens.

Ao se formar nas nuvens um acúmulo de água muito grande, as gotas tornam-se cada vez

maiores, e a água se precipita, isto é, começa a chover. Em regiões muito frias da atmosfera,

a água passa do estado gasoso para o estado líquido e, rapidamente, para o sólido, formando

a neve ou os granizos (pedacinhos de gelo).

A água da chuva e da neve derretida se infiltra no solo, formando ou renovando os lençóis

freáticos. As águas subterrâneas emergem para a superfície da terra, formando as nascentes

dos rios. Assim o nível de água dos lagos, açudes, rios etc. é mantido.

A água do solo é absorvida pelas raízes das plantas. Por meio da transpiração, as plantas

eliminam água no estado de vapor para o ambiente, principalmente pelas folhas. E na cadeia

alimentar, as plantas, pelos frutos, raízes, sementes e folhas, transferem água para os seus

consumidores. Além do que é ingerido pela alimentação, os animais obtêm água bebendo-a

diretamente. Devolvem a água para o ambiente pela transpiração, pela respiração e pela

eliminação de urina e fezes. Essa água evapora e retorna à atmosfera. No nosso planeta, o

ciclo de água é permanente.

1) Preencha a lacuna.

A água no estado líquido ocupa os oceanos, lagos, rios, açudes etc. De modo contínuo e

lentamente, à temperatura ambiente, acontece a _____________________, isto é, a água

passa do estado _______________para o ________________.

Quando o _______________________entra em contato com as camadas mais frias da

atmosfera, a água volta ao estado líquido, isto é, gotículas de água ou até minúsculos cristais

de gelo se concentram ________________________.

2) Marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( )Quanto maior for a superfície de exposição da água (por exemplo, um oceano ou nas

folhas de árvores de uma floresta), maior será o nível de evaporação.

( )Por meio da precipitação, as plantas eliminam água no estado de vapor para o ambiente,

principalmente pelas folhas.

( )A água da chuva e da neve derretida se infiltra no solo, formando ou renovando os lençóis

freáticos. As águas subterrâneas emergem para a superfície da terra, formando as nascentes

dos rios.

REFERÊNCIA

www.sobiologia

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HABILIDADES CONTEÚDOS

Explicar os conceitos de população economicamente ativa, IDH, mortalidade, natalidade.

Conceitos Demográficos

Identificar os problemas e as diferenças sociais, e as ações do poder público para diminuí-las.

Contrastes socioeconômicos existentes nas cidades

Discutir os contrastes socioeconômicos existentes no Brasil.

Contrastes socioeconômicos existentes nas cidades

Relacionar o processo de urbanização com o êxodo rural.

Formação territorial do Brasil

CONCEITOS DEMOGRÁFICOS

Taxa de fecundidade: é o número de nascimentos bem sucedidos menos o

número de óbitos em nascimentos.

Taxa de mortalidade: é o número de óbitos ocorridos em um determinado

local.

Crescimento natural ou vegetativo: é o crescimento populacional de uma

localidade medido a partir da diminuição da taxa de natalidade pela taxa de

mortalidade.

Crescimento migratório: é a taxa de crescimento de um local medido a

partir da diminuição da taxa de imigração (pessoas que chegam) pela taxa de

emigração (pessoas que se mudam).

Crescimento populacional ou demográfico: é a taxa de crescimento

populacional calculada a partir da soma entre o crescimento natural e o

crescimento migratório.

Migração pendular: aquela realizada diariamente no cotidiano da

população. Exemplo: ir ao trabalho e voltar.

Migração sazonal: aquela que ocorre durante um determinado período, mas

que também é temporária. Exemplo: viagem de férias.

Migração definitiva: quando se trata de algum tipo de migração ou mudança

de moradia definitiva.

Êxodo rural: migração em massa da população do campo para a cidade

durante um determinado período. Lembre-se que uma migração esporádica

de campo para a cidade não é êxodo rural.

1- Embora o Brasil esteja colocado entre os países mais populosos do

mundo, quando se relaciona sua população total com a área do país, obtém-

se um número relativamente baixo. A essa relação de população x área,

damos o nome de:

a) Taxa de crescimento.

b) Índice de desenvolvimento.

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c) Densidade demográfica.

d) Taxa de fertilidade.

Um estudo sobre a dinâmica e a distribuição da população de uma

determinada área é realizado a partir do conhecimento e da compreensão

dos seus indicadores demográficos. Em relação a alguns desses indicadores,

analise as proposições abaixo, assinalando V para as afirmações verdadeiras

e F para as falsas.

( ) A densidade demográfica é obtida a partir da divisão da superfície

territorial de um lugar pela sua população absoluta.

( ) O crescimento vegetativo é calculado com base nas taxas de natalidade,

mortalidade e migração.

( ) O superpovoamento de uma área não é identificado apenas pela

densidade demográfica, mas também pelas condições socioeconômicas

existentes.

( ) A taxa de mortalidade infantil identifica o número de óbitos de crianças

menores de um ano.

( ) A taxa de fecundidade é um indicador populacional que influencia

diretamente o comportamento de um outro indicador, o da natalidade.

ATIVIDADE 2

1- Observe a charge

Faça uma análise sobre a imagem. Que motivos levam as pessoas a se

mudarem do campo para a cidade?

2- Sobre o êxodo rural, julgue as proposições a seguir:

I) O êxodo rural é o deslocamento de pessoas do campo para as cidades.

II) O êxodo rural é um movimento migratório unicamente voluntário, sempre

motivado pela vontade das pessoas que migram.

III) Em geral, o êxodo rural ocorre porque os habitantes do campo buscam na

cidade melhores condições de vida.

IV) As pessoas que vivem no campo optam por morar nas cidades para ter

acesso a serviços de educação, saúde, saneamento básico e lazer.

Estão corretas as alternativas:

a) II e III.

b) I, III e IV.

c) I, II e III.

d) Apenas a alternativa IV. 1-REFERÊNCIAS

Conceitos demográficos, disponível em

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/conceitos-

demograficos.htm, acesso 23 de abril de 2020

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HABILIDADES CONTEÚDOS

Identificar a economia da cana de açúcar no Brasil colonial.

Empresa canavieira e a colonização

Perceber a entrada do negro na formação da sociedade brasileira

A Empresa Açucareira no Brasil.

Por volta de 1530, o comércio com as Índias já não era mais tão

lucrativo para Portugal, principalmente por causa da concorrência com

outros países da Europa, sobretudo França, Inglaterra e Holanda. Também

as viagens ao Oriente eram muito dispendiosas, longas e perigosas. Era

preciso, então, encontrar novas fontes de riquezas.

Entre as alternativas existentes, a escolhida foi a lavoura de cana-de-

açúcar implantada na colônia americana. O açúcar era um produto muito

caro na Europa, pois havia pequena quantidade. Muitas vezes, era deixado

como herança pelos nobres europeus. Pela experiência que os portugueses

tinham em outras colônias (ilhas da Madeira e de Cabo Verde), onde já

plantavam cana, as terras americanas se mostravam propícias a esta

atividade.

Na América a cana era plantada em grandes propriedades. (Latifúndios)

Para o cultivo da cana e a produção de açúcar era também

necessário consegui trabalhadores em grande quantidade. Os

portugueses adotaram então o trabalho do escravo africano. Eles

trabalhavam em todas as etapas da produção do açúcar, desde a

plantação dos canaviais até o transporte do produto.

Grande parte do tráfico negreiro em terras brasileiras ocorreu para

atender à demanda de trabalhadores nas lavouras de cana de açúcar, embora

ele tenha atuado em várias áreas da economia colonial.

O fabrico do açúcar era feito nos engenhos. No começo, a palavra designava

apenas as instalações onde era produzido o açúcar. Depois, a palavra passou a

ser usada a para englobar toda a propriedade, desde as terras cultivadas até

as instalações em que se produzia o açúcar.

A estrutura do engenho era:

➢ Casa grande: residência do Senhor de engenho;

➢ Senzala: construção rústica, onde os negros moravam;

➢ Capela: Local onde eram realizados os eventos religiosos.

Havia no engenho também, o moinho, a moenda e a casa de purgar (local que

o açúcar era purificado)

A produção de açúcar na colônia portuguesa começou em 1533, em

São Vicente. Depois cresceu rapidamente, principalmente no Nordeste. O

solo da Zona da Mata nordestina era muito favorável para o cultivo da cana.

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É uma terra argilosa, profunda, de cor negra, compacta e viscosa, chamada

massapé.

Os holandeses tiveram grande participação na produção e na venda

do açúcar português: em troca do financiamento para a instalação dos

engenhos e para a compra dos escravos, o rei de Portugal entregou a eles

o monopólio do refino e da venda do açúcar na Europa. Essa situação se

modificaria apenas em 1580, quando Portugal passou afazer parte do reino

espanhol os holandeses, então, perderam o monopólio, já que naquela

época faziam parte do reino espanhol e lutavam para se libertar dele. Por

causa disso, os holandeses ocuparam o nordeste da colônia portuguesa,

onde ficaram de 1630 a 1654, controlando todas as atividades relacionadas

ao açúcar.

Expulsos da colônia portuguesa em 1654, os holandeses foram para

as Antilhas, na América Central. Lá fizeram grandes plantações de cana. O

açúcar produzido era vendido na Europa por um preço mais baixo do que

o dos portugueses, levando assim a falência da empresa açucareira no

Brasil.

Além do açúcar outros produtos de exportação foram cultivados no

Brasil, como: o fumo e o algodão.

Responda em seu caderno.

1) Leia o texto atentamente, anote alguma dúvida em seu caderno e

sublinhe de vermelho as palavras que você não sabe o significado.

2) Explique segundo texto por que o rei de Portugal decidiu

implantar a empresa açucareira no Brasil colonial.

3) Você conhece alguém que trabalha ou já trabalhou em uma

lavoura canavieira? Qual a sua opinião sobre as condições de

trabalho para aqueles que atuam nessa atividade? Para ajudá-lo a

responder essa questão assista o seguinte vídeo.

Cana de Açúcar no Brasil.mp4

4) Faça um desenho representando as principais instalações de um

engenho de açúcar.

Imagem negros escravizados na produção de açúcar. Jean-

Baptista Debret

5) Que atividade econômica promoveu a entrada de africanos em

massa no Brasil?

REFERÊNCIAS

1. Coleção Tempo de Aprender História 6ª ao 9º ano IBEP

2. Ensinarhistóriajoelza.com.br

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HABILIDADES CONTEÚDOS

Elaborar e vivenciar, o desporto como práticas corporais diversificadas que estimulem o estilo de vida ativo em benefício a saúde.

Importância da atividade física no contexto da saúde.

Importância da Atividade Física para o Corpo e Mente.

Quando trata- se de saúde, a maioria das pessoas atrela ao estereótipo

de beleza, isto é, de manter a aparência saudável, corpo bonito. Porém,

há diversos benefícios do exercício físico na saúde mental. Você, como, já

deve saber que as atividades físicas podem melhorar o humor, a

inteligência e até mesmo formar novos neurônios. Mas que outros

benefícios do exercício físico podemos relacionar a mente?

Para começar, é importante saber que todos esses benefícios são

possíveis – só depende da forma de como o exercício é realizado. As

atividades físicas geram alterações em todo nosso organismo. No cérebro, ele gera mudanças tanto na parte estrutural como no funcional.

Então vimos que para mantermos a saúde da mente e corpo faz se

necessário entender a importância desta prática para nossa saúde. Vale

a pena perceber que saúde e mente devem caminhar juntos.

“A prática de atividade física, por exemplo, proporciona uma

sensação de bem-estar e relaxamento. Quando nos exercitamos, o

nosso corpo libera endorfina, substância natural produzida pelo

cérebro durante e após a realização de uma atividade física”.

Fonte: Portal da Educação Física.

Para fixar:

1) Escreva o nome da substância que liberamos durante os exercícios físicos.

2) Muitas pessoas praticam atividade física não só pensando na saúde, e você, o

que entende sobre isso? Ao seu ver atividade física e mente devem caminhar

juntos? Faça um breve comentário.

3) Em poucas palavras resuma a importância da atividade física nos dias de

hoje.

4) Podemos observar que a prática de ______________________, pode melhorar

o_______________________a ______________________________e até

mesmo formar ___________________________.

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HABILIDADES

CONTEÚDOS

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Patrimônio Cultural

Patrimônio Cultural

Patrimônio cultural é o conjunto de todos os bens, materiais ou imateriais, que, pelo seu valor próprio, devem ser considerados de interesse relevante para a permanência e a identidade da cultura de um povo. O patrimônio é a nossa herança do passado, com o qual vivemos hoje, e o qual passamos às gerações vindouras. Do patrimônio cultural fazem parte bens imóveis tais como castelos, igrejas, casas, praças, conjuntos urbanos e, ainda locais dotados de expressivo valor para a história: a arqueologia, a paleontologia e a ciência em geral. Nos bens móveis, incluem-se, por exemplo, pinturas, esculturas e artesanato. Nos bens imateriais, consideram-se a literatura, a música, o folclore, a linguagem e os costumes .

Patrimônio Histórico pode ser definido como um bem material, natural ou imóvel que possui significado e importância artística, cultural, religiosa, documental ou estética para a sociedade. Esse patrimônio foi construído ou produzido pelas sociedades passadas, por isso representa uma importante fonte de pesquisa e preservação cultural. Há uma preocupação mundial em preservar o patrimônio histórico da humanidade, mediante as leis de proteção e restauração que possibilitam a manutenção das características originais. Mundialmente, a UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Cultura, Ciência e Educação) é o órgão responsável pela definição de regras e proteção do patrimônio histórico e cultural da humanidade. O IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) é o órgão que atua no Brasil, na gestão proteção e preservação do patrimônio histórico e artístico brasileiro. Lista de alguns bens que fazem parte do patrimônio histórico mundial: Pirâmides de Gizé (Egito), Machu Picchu (Peru), Estátua da Liberdade (Estados Unidos), Muralha da China (China), Torre de Piza (Itália), Coliseu de Roma (Itália), Palácio de Versalhes (França), Torre Eiffel (França) e Acrópole de Atenas (Grécia).No Brasil temos a Cidade Histórica de Ouro Preto (Minas Gerais), Centro Histórico de Olinda (Pernambuco), Pelourinho(Bahia), Estação da Luz (São Paulo), Ruínas de São Miguel das Missões (Rio Grande do Sul), Cristo Redentor (Rio de Janeiro), Conjunto Urbanístico de Brasília, Palácio do Catetinho (Brasília). O patrimônio material protegido pelo Iphan, com base em legislação específica, é composto por um conjunto de bens culturais classificados, segundo sua natureza, nos quatro Livros do Tombo: Arqueológico, paisagístico e etnográfico; Histórico; Belas artes e Artes aplicadas. Eles estão divididos em bens imóveis como os núcleos urbanos, sítios arqueológicos e paisagísticos e bens individuais; e móveis como coleções arqueológicas, acervos museológicos, documentais, bibliográficos, arquivísticos,

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videográficos, fotográficos e cinematográficos. A Unesco define como Patrimônio Cultural Imaterial “as práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas - junto com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados - que as comunidades, os grupos e, em alguns casos, os indivíduos reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural.” O Patrimônio Imaterial é transmitido de geração em geração e constantemente recriado pelas comunidades e grupos em função de seu ambiente, de sua interação com a natureza e de sua história, gerando um sentimento de identidade e continuidade, contribuindo, desse modo, para promover o respeito à diversidade cultural e à criatividade humana.

Exercícios Questão 1 Podemos definir como Patrimônio cultural: a) ( ) Conjunto de todos os bens, materiais ou imateriais. b) ( ) Herança do passado com a qual vivemos até hoje . c) ( ) Pode ser definido como um bem material, natural ou imóvel . Questão 2 Que bens fazem parte do patrimônio cultural ?

___________________________________________________ ___________________________________________________

Questão 3 Como podemos definir patrimônio histórico? ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________

Questão 4 As pinturas ,esculturas e artesanatos fazem parte dos bens: a) ( ) Históricos b) ( ) Culturais c) ( ) Móveis Questão 5 Cite alguns bens que fazem parte do patrimônio histórico mundial: _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Questão 6 O que compõe o patrimônio material? ______________________________________________________

REFERÊNCIA

1. http://thumbs.dreamstime.com/t/hand-drawing-red-line-pencil-

25492298

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HABILIDADES CONTEÚDOS

Conhecer os diferentes hábitos e costumes ao redor do mundo por meio de textos escritos.

Interpretação de texto

Apropriar-se da pronúncia adequada dos elementos gramaticais abordados.

Identificar aspectos culturais gerais de variadas nações.

Footprints

One night a man had a dream. He dreamed that he was walking along

the beach with the Lord, and he began to see scenes from his life. For

each scene, he noticed two sets of footprints in the sand, one

belonging to him, and the other to the Lord.

He noticed that sometimes along the path of his life there was only

one set of footprints, and that it happened exactly when he was having

some kind of trouble.

This really bothered him and he asked the Lord about it, "Lord, why

did you leave me when I needed you most? I can't understand why

you left me in times of trouble. Exactly when I needed you near me,

you were not there".

The Lord answered him, "My son, my precious child. I lave you and I

never left you. When you were in trouble, during the hard times of your

life, when you see only one set of footprints, it was then that I carried

you".

(Author unknown.)

Marque V para verdadeiro e F para falso:

( ) O homem sonhou que corria pela praia.

( ) Durante o sonho, o homem falou que viu cenas de sua vida.

( ) O homem achou que, nos momentos de dificuldade, o Senhor o

deixou..

( ) O Senhor respondeu ao homem que ele era uma criança mimada.

( ) Quando o homem precisou o Senhor o ajudou.

Observe o quadrinho e marque a opção correta.

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Segundo o texto do cartoon, a garota...

a) Adora provas de múltipla escolha

b) Prefere fazer a prova mais tarde

c) Quer levar a prova para casa

d) Quer optar por não fazer a prova

Referências

• MURPHY, Raymond. Basic Grammar in use: reference and pratice

for students of English. 4th – printing. Cambrige University Press.

New York, 1996.

• AUN, Eliana. MORAES, Maria Clara Prete de. SANSANOVICZ,

Neusa Bilia. New English Point 1. 9 ed., Ed Saraiva, São Paulo,

2000.

• BRASIL ESCOLA. Google. Disponível em:

< https://brasilescola.uol.com.br/ >. Acesso em: 29 /04/ 2020.

• COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins. FREITAS, Luciana Maria

Almeida de. NEVES, Rogério. Beyond Words.1ª ed. Ed. Richmond,

São Paulo, 2018.