CONCEPES E REPRESENTAES SOCIAIS DE MEIOAMBIENTE: UMA REVISO CRTICA DA LITERATURA

CONCEPTIONS AND SOCIAL REPRESENTATIONS OFENVIRONMEN: CRITICAL REVIEW OF LITERATURE

Silva, Silvana do Nascimento a,b,c, *

a- Departamento de Cincias Biolgicas UESB.b- Programa de Ps-Graduao em Ensino, Filosofia e Histria das Cincias, UFBA/UEFS.

c - Grupo de Pesquisa em Histria, Filosofia e Ensino de Cincias Biolgicas.* siluesb@hotmail.com

Resumo

Este trabalho objetivou analisar os artigos publicados em revistas nacionais e atas decongressos sobre concepes e representaes sociais de meio ambiente. Foram analisados 13artigos. A metodologia utilizada foi analise de contedo dividido em trs fases: pr-analise,explorao do material, e tratamentos dos resultados. Os artigos levantados relatam estudossobre as concepes e representaes sociais de professores do ensino fundamental e mdio,estudantes do nvel superior, mdio e fundamental, estudantes de programas de educacionaisde jovens e adultos, pesquisadores da rea de meio ambiente, educadores ambientais eagricultores. Os instrumentos de coleta de dados nos artigos analisadas foram principalmentea anlise documental, a entrevista e questionrio. Os autores que explicitaram as abordagensmetodolgicas utilizadas em seus estudos empregaram pesquisas qualitativa, qualitativafenomenolgica, quali-quantitativa, participativa e social com abordagem qualitativa. Asvises sobre meio ambiente predominantes entre os sujeitos investigados nas pesquisasrelatadas nos artigos foram a naturalista e a antropocntrica.

Palavras-chave: Meio Ambiente; Concepes; Representaes sociais.

Abstract

This work aimed at analyzing articles published in academic journals and meetingproceedings that addressed conceptions and social representations of environment. Thirteenarticles were analyzed. Content anlysis was used being divided into three phases: pr-analysis,exploration of the material, and treatments of the results. The articles report studies about theconceptions and social representations of primary and high school teachers, primary, highschool, and undergraduate students, special programs for Young and adult students,environmental researchers, environmental educators, and famers. The research tools in theanalyzed papers were mainly document analysis, interviews and questionnaires. The authorsWho explicited the methodological approaches used in their studies employed qualitative,qualitative phenomenological, quali-quantitative, participative and social combined withqualitative approaches. The predominant views about the environment found in the subjectsinvestigated in the researches reported in the papers were the naturalist and theanthropocentric views.

Keywords: Environment; Conceptions; Social representations.

GilbertoStamp

INTRODUO

No contexto contemporneo, o meio ambiente objeto de discusses permanentes queenvolvem aspectos sociais, econmicos, polticos, ticos, morais e educacionais, aspectos queso inter-relacionados atravs de sua interface com o ambiente natural, sendo enfocado oentendimento e o uso dos recursos naturais e do ambiente construdo (NEVES, 2003).

Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1997) preconizam que aperspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo em que se evidenciam as inter-relaes e a interdependncia dos diversos elementos na constituio e manuteno da vida.Em termos de educao, essa perspectiva contribui para evidenciar a necessidade de umtrabalho pedaggico vinculado aos princpios da dignidade do ser humano, da participao, dacorresponsabilidade, da solidariedade e da equidade.

No setor de educao formal, cabe s escolas e universidades, por intermdio dosprofessores, coordenadores pedaggicos e gestores, embasar reflexes sobre meio ambiente,visando formao de cidados aptos para aquisio de valores, tomadas de decises eatitudes condizentes com o ambiente e a sociedade.

Na comunidade de educao cientfica, encontramos pesquisas focadas nolevantamento de vises sobre meio ambiente de determinados grupos sociais. Essas pesquisasvoltadas para as concepes e as representaes sociais colaboram para uma compreenso decomo certo conhecimento apreendido por determinado grupo da sociedade.

Com o intuito de analisar a produo cientfica sobre meio ambiente, propusemo-nos ainvestigar esse tema no que se refere s concepes, sendo estas compreendidas comoconceitos que no nos remetem diretamente a nenhum raciocnio lgico ou cientfico, e srepresentaes sociais, considerando-as como explicaes, ideias resultantes da interaosocial em grupos de indivduos, frequentemente fundamentadas na teoria de Moscovici(2003).

Este trabalho teve por objetivo analisar os artigos publicados em peridicos nacionaisda rea de investigao em ensino de cincias, assim como atas de encontros de ensino decincias, ambos sobre concepes e representaes sociais relativas ao meio ambiente,investigando o ano, local, fonte de publicao, sujeitos pesquisados, abordagensmetodolgicas, instrumentos de coleta de dados e vises sobre meio ambiente.

Salientamos que, neste artigo, os trabalhos analisados sobre concepes erepresentaes sociais foram discutidos separadamente, por considerarmos que sobreconcepes no existe uma teoria estabelecida, enquanto as representaes sociais podem serexaminadas sob a tica da teoria de Moscovici (2003).

MARCO TERICOReigota apresenta alguns questionamentos sobre o significado de meio ambiente, discutindose este deve ser tratado como um conceito cientfico ou como uma representao social. Eleconsidera os conhecimentos cientficos como termos entendidos e utilizados universalmente,por serem definidos, compreendidos e ensinados de forma padronizada pela comunidadecientfica. Por sua vez, a representao social est basicamente relacionada com as pessoasque atuam fora da comunidade cientfica, embora possam tambm a estar presentes.(REIGOTA, 2004, p. 12).

Sobre a representao social, Moscovici (2003, p. 21) destaca:

Um sistema de valores, idias e prticas, com uma dupla funo:primeiro, estabelecer uma ordem que possibilitar s pessoas orientar-se em seu mundo material e social e control-lo; e, em segundo lugar,possibilitar que a comunicao seja possvel entre os membros de umacomunidade, fornecendo-lhes um cdigo para nomear e classificar,sem ambiguidade, os vrios aspectos de seu mundo e da sua histriaindividual e social.

Reigota (2004) apresenta definies de vrios especialistas de diferentes cincias sobreambiente, que segundo o seu ponto de vista indicam que no existe um consenso sobre meioambiente na comunidade cientfica em geral; portanto, para ele, a noo de meio ambiente uma representao social.

A representao de Reigota de meio ambiente assim revelada:

Lugar determinado ou percebido, onde os elementos naturais e sociaisesto em relaes dinmicas e em interao. Essas relaes implicamprocessos de criao cultural e tecnolgica e processos histricos esociais de transformao do meio natural e construdo (REIGOTA,2004, p. 14).

Percebemos que, nesta viso, o conceito de meio ambiente pode ser consideradosocioambiental, j que leva em conta no s os aspectos naturais e fsicos, como tambm asrelaes sociais, culturais, histricas e tecnolgicas entre os elementos envolvidos.

No mbito do ensino de cincias, essa viso socioambiental sobre meio ambientetorna-se bastante oportuna, principalmente por refletir as discusses pautadas na importnciade se inserir aspectos da histria, sociologia e filosofia na educao cientfica.

Torna-se necessrio, no que se refere s discusses e s representaes sociais sobre omeio ambiente, investigar as concepes de professores, estudantes e demais grupos sociaisque esto envolvidos na interao de ensino e aprendizagem dessa temtica. Entretanto, noque diz respeito s concepes dos professores que atuam nas disciplinas Cincias e Biologia, preciso que eles conheam substancialmente o contedo a ser trabalhado, o que propiciamaior competncia e habilidade docente.

Gil-Prez e Carvalho (2003) ressaltam a importncia de o professor tambm conhecera existncia do pensamento espontneo sobre o que ensinar cincias fruto de umaimpregnao ambiental que torna difcil sua transformao e analis-lo criticamente (p.28). Destacamos a utilidade de se conhecer a existncia do pensamento espontneo dodocente do que ensinar sobre meio ambiente, considerando que os docentes tambmapresentam ideias, atitudes, comportamentos, crenas que permeiam o processo de ensino eaprendizagem.

Segundo Gil-Prez e Carvalho (2003, p. 30):

O esforo para considerar essas concepes espontneas comohipteses de trabalho e no como evidncias inquestionveis permiteum tratamento dos problemas aberto a novas perspectivas, revelando anecessidade de relacionar os estudos especficos com o corpo deconhecimentos elaborado pela comunidade cientfica no campo daDidtica das Cincias, e, por ltimo, transformando a atividadedocente em um trabalho criativo de pesquisa inovadora.

Quanto s concepes dos alunos, salientamos que a sala de aula agrega estudantesque carregam ideias diferentes, consideradas como produto da interao social, econmica,poltica, religiosa e cultual, as quais so significantes na medida em que so aplicadas nocotidiano.

DELINEAMENTO METODOLGICO A investigao dos artigos publicados sobre a temtica meio ambiente iniciou-se com umlevantamento mais geral em peridicos, revistas eletrnicas e atas de anais de congressosnacionais, na rea de ensino de cincias e meio ambiente. O levantamento abarcou osseguintes peridicos: Cincia & Educao; Revista Brasileira de Pesquisa em Educao emCincias (RBPEC); Revista Eletrnica do Mestrado em Educao Ambiental (Remea);Revista de Pesquisa em Educao Ambiental; Cincia e Ensino, Ensaio; Investigaes emEnsino de Cincias. As seguintes atas de eventos foram includas: Encontro de Pesquisadoresem Ensino de Biologia (Epeb), Encontro Nacional de Pesquisadores em Ensino de Cincias(Enpec) e Encontro de Pesquisadores em Educao Ambiental (Epea). A escolha dessesperidicos e eventos foi motivada pelo fato de consider-los como referncia de divulgaocientfica sobre o ensino de cincias e meio ambiente. O recorte temporal dos textoscompreendeu o perodo de publicao entre 1996 e 2007, justificado pela variao entre osanos de publicao entre os peridicos consultados e realizao dos eventos.

Na seleo dos artigos, para assegurar que o texto abordasse exclusivamente atemtica meio ambiente sob as perspectivas de concepes e representaes sociais,adotaram-se os seguintes critrios de incluso: possuir as palavras meio ambiente, concepese representaes sociais no ttulo, resumo, introduo e referencial terico-metodolgico.

Foram encontrados artigos sobre meio ambiente com foco em concepes erepresentaes sociais apenas nos peridicos Cincia & Educao (1 artigo) e Remea (2artigos), e nas atas do Enpec (8 artigos) e Epea (2 artigos), totalizando os 13 artigos que foramanalisados no presente trabalho.

A investigao dos artigos selecionados foi baseada na anlise de contedo (BARDIN,1977), que se deu em trs fases: (i) a pr-anlise, (ii) a explorao do material e, (iii) otratamento dos resultados obtidos.

As atividades desenvolvidas nesse processo de anlise dos artigos selecionados foramnorteadas por cinco fases, estabelecidas por Bardin (1977):

Pr-anlisea) A leitura flutuante, que tem por meta estabelecer contato com os documentos,

analisar e conhecer os textos, deixando-se invadir por impresses e orientaes. b) A escolha dos documentos. Com a demarcao do universo a ser estudado,

torna-se imperativo o estabelecimento de um corpus que ser submetido aprocessos analticos. Foram utilizadas para tanto as regras de exaustividade epertinncia. No que se refere exaustividade, os artigos selecionados para anlisedeveriam apresentar, alm da presena no ttulo, mais de trs vezes menessobre meio ambiente com foco em concepes ou representaes sociais nasoutras partes do artigo (palavras-chave, resumo, introduo e referencial terico-metodolgico). A pertinncia foi estabelecida mediante a abordagem sobre asconcepes e as representaes sociais de meio ambiente no decorrer do texto.

c) A formulao de hipteses. Por tratar-se de um processo investigativoexploratrio, as hipteses foram elaboradas em forma de questionamento. (i)Quais as concepes e representaes sociais sobre meio ambiente? (ii) Quais soos sujeitos pesquisados na investigao sobre ambiente? (iii) Quais osdelineamentos metodolgicos utilizados?

d) Critrios de anlise. Por meio da leitura flutuante, foram estabelecidos osseguintes critrios de anlise: Caracterizao, abordando o local da pesquisa, anode publicao, meio de publicao (evento ou peridico), instrumento de coletade dados e sujeitos pesquisados; Concepes e Representaes Sociaisabordadas.

e) Preparao do material. Os artigos foram separados primeiramente pela diferenado enfoque sobre o tema meio ambiente no que se refere a concepes erepresentaes sociais.

Explorao do material Os artigos foram analisados de acordo com os critrios estabelecidos nos itens d e

e. Tratamento dos resultados Os resultados obtidos foram apresentados em quadros e quando necessrios

transcritos na ntegra, possibilitando a interpretao e inferncias. Considerandoas especificidades sobre concepes e representaes sociais, os artigos foramanalisados separadamente.

RESULTADOS E DISCUSSODados dos artigos sobre concepes de meio ambiente

Caracterizao dos artigos analisados

Os artigos analisados esto listados no quadro abaixo, onde receberam numerao paraviabilizar a discusso dos dados obtidos.

Quanto s concepes sobre meio ambiente, foram analisados 8 artigos (Quadro 1),com ano de publicao entre 2003, 2005 e 2007, oriundos das Regies Sudeste (So Paulo eMinas Gerais), Nordeste (Sergipe e Paraba), Centro-Oeste (Gois e Distrito Federal) e Sul(Paran e Rio Grande do Sul).

O Enpec destacou-se pela maior quantidade de artigos analisados, perfazendo um totalde 6 artigos. Os 2 restantes foram retirados das atas do Epea e da Remea.

QUADRO 1 Caracterizao dos artigos analisadosARTIGO AUTOR ANO DE

PUBLICAOLOCAL EVENTO/PERIDICO

1 Neves 2003 So Paulo IV Enpec 2 Fernandes et al. 2003 Minas

GeraisIV Enpec

3 Arajo e Cantiello

2003 SergipeSo Paulo

IV Enpec

4 Magalhes eRodrigues

2005 Paran V Enpec

5 Vasconcellos eSantos

2007 DistritoFederal

VI Enpec

6 Bins-Neto eLima

2007 Rio Grandedo Sul

VI Enpec

7 Sousa eEcheverra

2003 Gois II Enpea

8 Rosa et al. 2007 Paraba Remea

De acordo com a metodologia estabelecida como critrio de incluso, foramanalisados os artigos que apresentaram obrigatoriamente no ttulo as palavras concepo e

meio ambiente, e, nas demais partes do trabalho resumo, palavras-chave, introduo,metodologia e outras , tiveram tais palavras (como critrio de exaustividade, ver, quadro 2)citadas no mnimo trs vezes. No quadro 2, pode-se observar a quantidade de vezes que essaspalavras foram mencionadas.

QUADRO 2 Critrio de exaustividade para anlise dos artigosARTIGO CONCEPO MEIO AMBIENTE

1 30 382 30 193 21 334 3 75 31 586 26 287 17 238 9 33

Quantidade de vezes que as palavras concepo e meio ambiente foram citadas.

Este critrio torna-se importante, pois, a partir da leitura flutuante dos artigos,detectamos se tais trabalhos realmente abordam de forma efetiva o tema da investigao.

Os artigos analisados tambm foram classificados de acordo com os sujeitospesquisados. Os artigos 2 e 4 foram direcionados para as concepes de professores do ensinofundamental e mdio; e o artigo 8 apenas para as de professores de ensino mdio.

As concepes sobre meio ambiente tambm foram investigadas entre os estudantesde graduao (artigo 3), do ensino mdio (artigo 5) e do ensino fundamental (artigo 6).

O artigo 1 revela as concepes sobre meio ambiente dos pesquisadores queproduziram dissertaes e teses sobre o tema em questo. O artigo 7 aborda as concepes dedeterminados agricultores.

Constatamos que as investigaes sobre concepes esto sendo aplicadas em vriosnveis de escolaridade, e isso de extrema importncia por fornecer um panorama sobre comoo tema meio ambiente est sendo compreendido pela sociedade, dando subsdios para aabordagem na sala de aula.

Segundo Gil Prez (1994), tais investigaes tm questionado a eficcia do ensino portransmisso de conhecimento e tm contribudo para o questionamento das vises simplistassobre a aprendizagem no ensino de cincias.

As abordagens metodolgicas utilizadas pelos autores dos artigos, quandomencionadas, foram classificadas como qualitativa (artigos 1 e 13), qualitativafenomenolgica (artigo 7), quali-quantitativa (artigo 2), pesquisa participativa (artigo 8) epesquisa social com abordagem qualitativa (artigo 9).

Jacob (apud MOREIRA, 1999, p. 24) salienta que a investigao qualitativa designavrios enfoques em investigao em ensino, tais como investigao etnogrfica, participativa,observacional [...]. Cada uso desses enfoques engloba suposies internamente consistentessobre natureza humana, sociedade, objeto de estudo e metodologia.

Nos demais trabalhos, no foram mencionadas as abordagens utilizadas, porm, possvel classific-los como de abordagem qualitativa.

Os instrumentos de coleta de dados (Quadro 3) utilizados foram: anlise documental,entrevista, questionrio, produo literria e outros. A maioria dos artigos apresentou apenasum instrumento ou estratgia de coleta de dados, apenas os artigos 5 e 8 utilizaram mais deum instrumento.

Bericat e colaboradores (1998) chamam a ateno para a interao de estratgias(multimtodos) objetivando incrementar as capacidades intelectuais e prticas do

investigador, para chegar aos seus objetivos de investigao mediante os desenhosmetodolgicos. Na pesquisa em meio ambiente, isso se tornar salutar, j que o tema vistocomo uma construo social. Assim, o multimtodo propiciar a coleta mais completa dasvises do pesquisado, j que este ter mais de uma forma de poder se expressar.

QUADRO 3 Instrumentos de coleta de dadosARTIGO Instrumento

1 Anlise documental2 Entrevista

3-4 Questionrio5 Observao/Entrevista/Questionrio6 Produo literria e artstica7 Entrevista8 Mapa mental/Questionrio/Observao

Concepes apresentadas nos artigos

Nos artigos analisados, encontramos vrias concepes sobre meio ambiente. Muitas dascategorias utilizadas para a classificao das concepes foram retiradas dos referenciaistericos citados pelos autores. Entre os pesquisadores referenciados, esto Reigota (1994),Sorrentino (1995) e Sauv (2005), com algumas adaptaes baseadas nas respostas dospesquisados.

Neves destaca em seu artigo duas concepes sobre meio ambiente, a naturalista e asistmica.

A naturalista que percebe o meio ambiente somente como natureza ouenfatiza a defesa ou proteo do meio ambiente ou descreve o homemcomo espoliador da natureza; e a sistmica que incorpora a dimensosociocultural no seu conceito de meio ambiente ou considera vriossetores para a resoluo de questes ambientais ou prope prticasinterdisciplinares (NEVES, 2003, p. 5).

Fernandes e colaboradores abordam trs categorias de concepes apresentadas pelossujeitos da pesquisa, a antropocntrica, a biocntrica e a no-elucidativa.

A viso antropocntrica considera o meio ambiente como algo externoao indivduo, o homem considera-se o centro da natureza, sendo elasomente um recurso a ser utilizado por ele, coloca-se fora da natureza;na viso Biocntrica do tipo biolgica o meio ambiente vistosomente como o ambiente natural, biolgico e deve-se ser preservado;na viso Biolgica-fsica o meio ambiente visto como meio natural,incluindo seus aspectos fsicos, interao entre o biolgico e o fsico;na viso biolgica-fsica-social o meio ambiente leva em conta todosos aspectos que o envolvem (biolgicos, fsicos e sociais) e a noelucidativa apresenta uma viso confusa de meio ambiente(FERNANDES et al., 2003, p. 2).

Magalhes e colaboradores (2005) tambm apresentaram como resultado da pesquisarealizada, concepes relacionadas com a viso biocntrica do tipo biolgica e com a visobiolgica-fsica. Vasconcelos e Santos (2007), Bins-Neto e Lima (2007), Sousa e Echeverra

(2003) apontaram, alm dessas duas concepes anteriormente citadas, a biolgica-fsica-social. Rosa e colaboradores (2007) encontraram concepes antropocntricas e biocntrica-biolgicas.

Arajo e Cantiello destacaram trs tipos de concepes dos estudantes de graduao,considerando o meio ambiente como ecossistema, com o ser humano nele inserido.

O ambiente como ecossistema compreendido como espao natural,ou seja, fsico-biolgica. A concepo de ambiente como sendo oecossistema com o elemento humano nele inserido acrescenta adimenso sociocultural ao conceito naturalista. A concepo deambiente poltico ou tomado como fenmeno complexo tem sidodefinida como um movimento dinmico de interao entre diferentescomponentes naturais e socioculturais, em sua dimenso histrica(ARAJO; CANTIELLO, 2003, p. 3).

Percebemos que as concepes estabelecidas so comuns entre alguns artigosanalisados. Vale ressaltar que as vises apresentadas so de grupos de agricultores,estudantes, professores e pesquisadores. Mesmo apresentando certo grau de escolaridade(professores, estudantes e pesquisadores), as vises naturalsticas e antropocntricas estopresentes.

.

Dados dos artigos sobre representaes sociais de meio ambienteCaracterizao dos artigos analisados

Os artigos analisados (Quadro 3) sobre a representao social de meio ambiente forampublicados nos anos de 2003 e 2007. As pesquisas foram realizadas nos estados do RioGrande do Sul, So Paulo, Santa Catarina e Rio de Janeiro.

Os artigos 9 e 12 foram apresentados no Enpec; o artigo 13, no Epea; e os artigos 10 e11 foram publicados nas revistas Cincia & Educao e Remea.

QUADRO 4 Caracterizao dos artigos analisadosARTIGO AUTOR ANO DE

PUBLICAOLOCAL EVENTO/REVISTA

9 Mohr et al. 2003 Rio Grande doSul

IV Enpec

10 Martinho eTalamoni

2007 So Paulo Cincia & Educao

11 Cunha e Zeni 2007 Santa Catarina REMEA 12 Ferreira et al. 2007 Rio de Janeiro VI Enpec 13 Barizan et al. 2003 So Paulo II Epea

No que se refere ao critrio de exaustividade, tambm foi considerado o nmero devezes (3) que as palavras representao social e meio ambiente foram citadas no artigo.

As representaes sociais sobre meio ambiente foram pesquisadas em grupos deestudantes do ensino mdio (artigo 9), estudantes do ensino fundamental (artigo 10),estudantes de programas de educao de jovens e adultos [EJA] (artigo 11), educadoresambientais (artigo 12) e graduandos de licenciatura em cincias biolgicas (artigo 13).

QUADRO 5 Critrio de exaustividade para anlise dos artigosARTIGO REPRESENTAO SOCIAL MEIO AMBIENTE

9 3 1510 36 2311 8 2312 33 5913 33 39

Quantidade de vezes que as palavras representao social e meio ambiente foram citadas.

No que se refere aos instrumentos de coleta de dados (Quadro 6) utilizados, foramidentificados questionrio, entrevista, observao e outros. Nos artigos 10 e 12, foi utilizadomais de um instrumento de coleta.

Autores como Souza e Zioni (2003) argumentam que a realizao de uma pesquisa emrepresentaes sociais compreende a articulao de vrias tcnicas, como a observaoparticipante ou sistemtica, entrevistas (grupais ou individuais), alm de levantamento dedados secundrios de carter e pesquisa bibliogrfica sobre o tema estudado.

Esse aspecto de extrema importncia principalmente no estudo das representaessociais sobre meio ambiente, pois disponibiliza dados que podem ser analisados de diversosngulos. Caso fosse utilizado apenas um tipo de coleta de dados, a riqueza de resultado noseria a mesma.

QUADRO 6 Instrumento de coleta de dadosARTIGO Instrumento

9 Entrevista10 Observao/Entrevista/Desenho/Questionrio11 Questionrio/Desenho12 Cartazes/Produo literria/Evocao de palavras13 Questionrio

Representaes sociais de meio ambiente

Mohr e colaboradores (2003) destacaram que a representao social dos estudantespesquisados se baseia no senso comum, numa espcie de conscincia coletiva. Elesafirmaram tambm que esta no uma viso profunda e crtica, pois o nvel de informao econhecimento acerca do assunto superficial e muitas vezes formado a partir de concepeserrneas.

Segundo Martinho e Talamoni (2007), os estudantes investigados apresentaram duascategorias de representao do meio ambiente: a viso naturalista e a antropocntrica. Essesautores salientaram que alguns estudantes partem de uma viso de mundo religioso paraapresentar o ambiente ou problemas ambientais. Constataram que a viso inicial sobre meioambiente pode ser promovida pela mdia, famlia, religio, escola, amigos ou grupos deamigos.

Cunha e Zeni (2007) constataram que os estudantes compreendem o meio ambientecomo algo distante das pessoas. Os autores ressaltaram a necessidade de se conhecer arepresentao social vigente de um grupo, para que se possa realizar atividades que respeiteme trabalhem de forma efetiva os conhecimentos j existentes e outros conhecimentos a seremmediados, promovendo uma troca e aquisio de novos conhecimentos.

Ferreira e colaboradores, ao analisarem as representaes sociais dos educadoresambientais, perceberam que estes apresentavam uma viso naturalista, assumindo o meiocomo um lugar para viver. Os autores salientaram que:

O estudo da representao sobre meio ambiente um caminho paraaquisio de conhecimento, interpretao e reflexo dos diferentesolhares, valores, interesses, posies e prticas que circulam entre umgrupo, uma vez que, o conhecimento das representaes ajudaria naconstruo de uma prtica educativa e gestora mais comprometida(FERREIRA et al., 2007, p. 9).

Barizan e colaboradores (2003) estudaram as representaes sociais de graduandos dalicenciatura em cincias biolgicas e tambm constataram que predominou no grupo a visonaturalstica. Os autores ressaltaram a necessidade do curso de repensar como as questesligadas ao meio ambiente esto sendo trabalhadas com os estudantes. Argumentaram que ofuturo professor dever romper com vises simplistas de meio ambiente, para que sua prticano se esgote em meras atividades de observao, que pouco contribuem para a formao deatitudes e o desenvolvimento de habilidades que resultem em prticas sociais positivas etransformadoras (BARIZAN et al., 2003, p. 13).

As representaes de estudantes, professores, gestores, educadores ambientais e outrosgrupos levantam indcios de que se torna imperativo desenvolver trabalho pedaggico efetivoque possa oferecer subsdios a tais grupos para que estes passem a conceber o meio ambientede uma forma mais abrangente, incluindo os aspectos naturais (fsicos e biolgicos), polticos,sociais, econmicos, histricos e ticos.

CONSIDERAES FINAIS

Investigaes acerca das representaes sociais so de grande relevncia para obteno dedados sobre como o conhecimento cientfico comunicado e compreendido no cotidiano soba lgica do senso comum por determinado grupo de pessoas. Portanto, recomendamos, ao setrabalhar com representaes na rea de educao cientfica, no usar qualificaes do tipocerto e errado para os resultados obtidos, por estarmos lidando com conhecimento do sensocomum.

Podemos inferir que, de forma geral, as vises que predominam entre os sujeitospesquisados so a naturalista e a antropocntrica.

A discusso sobre concepes e representaes sociais uma referncia para aorientao da prtica docente na rea do ensino de cincias. Para tanto, devem serconsideradas as vises dos estudantes como base para a (re)elaborao de conhecimentosprvios e discusses sobre o conhecimento cientfico-escolar.

Ao analisar os artigos, percebemos no delineamento metodolgico algumas tendnciasao se investigar as concepes e representaes sociais sobre o meio ambiente.Principalmente no que se refere aos instrumentos de coleta de dados, alguns trabalhosapresentam multimtodos nas abordagens metodolgicas, fato positivo de acordo com aliteratura cientfica, que enfatiza a importncia da aplicao de mais de uma estratgia noprocesso investigativo.

No artigo 4, foram pesquisados professores de vrias reas do conhecimento, o queretrata a importncia de se perceber e trabalhar o tema meio ambiente de formainterdisciplinar ou, como propem os PCN (BRASIL, 1997), como tema transversal, emfuno da sua relevncia social, urgncia e universalidade, visando ao estabelecimento dediretrizes para o currculo do ensino fundamental. Os investigadores propem aos

participantes questes filosficas e histricas sobre meio ambiente. Pesquisadores emeducao cientfica enfocam a importncia de se trabalhar as dimenses histrica e filosficano ensino de cincias, destacando que elas permitem aos professores apreciar melhor asdificuldades dos alunos, alertando para dificuldades histricas no desenvolvimento doconhecimento cientfico.

Percebemos a tendncia de considerar meio ambiente como uma representao sociale no um conceito fechado, absoluto. Porm, essa discusso ainda no se encontra esgotada.

AGRADECIMENTOSAgradeo ao grupo de pesquisa em Ensino, Filosofia e Histria das Cincias Ufba,coordenado pelo Professor Charbel El-Hani, pelas sugestes imprescindveis na elaboraodeste artigo.

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