Condutas psicomotoras: brinquedos tradicionais e diversões de antigamente ainda encantam?

Profª. Ms.  Cláudia YazlleProfª. Ms. Gabriela Maffei

5 e 6 de junho

Objetivos da aula de hoje

• As crianças de 4 a 5 anos de idade;

• Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e

• Direito das crianças.

A criança de 4 a 6 anos e o movimento

• Desenvolvimento de gestos instrumentais (desenho com intencionalidade, recortar, colar, encaixar pequenas peças etc.).

• Controle voluntário do movimento  (planejar e antecipar ações).

• Desenvolvimento de recursos de contenção motora(mais tempo na mesma posição – intensa atividade muscular para isso).

• Diminui a impulsividade motora.• Jogos e brincadeiras culturais (jogar bola, subir em árvore, nadar, pular corda, amarelinha, etc.).

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RCN ‐ Objetivos de 4 a 6 anos

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento (gestos diversos e o ritmo corporal embrincadeiras, danças, jogos e demais situações);

• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;

• Controlar gradualmente o próprio movimento(aperfeiçoando o deslocamento e ajustando as habilidades motoras em jogos, brincadeiras, danças e demais situações);

(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 27) 4

RCN ‐ Objetivos de 4 a 6 anos

• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

• Apropriar‐se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 27) 5

Vídeos 

• Diferentes maneiras de pular amarelinha http://revistaescola.abril.com.br/educacao‐infantil/4‐a‐6‐anos/video‐diferentes‐maneiras‐pular‐amarelinha‐599895.shtml

• Brincadeiras de saltar: corda e elástico http://revistaescola.abril.com.br/educacao‐infantil/4‐a‐6‐anos/video‐brincadeiras‐saltar‐corda‐elastico‐599875.shtml

• Brincadeira de correr: queimadinha http://revistaescola.abril.com.br/educacao‐infantil/4‐a‐6‐anos/video‐brincadeira‐correr‐queimadinha‐599899.shtml

RCN – ConteúdosExpressividade 

(4 a 6 anos)

• Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.

• Percepção de estruturas rítmicas para expressar‐se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.

7(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 32)

RCN – ConteúdosExpressividade (4 a 6 anos)

• Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança.

• Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e          integridade do próprio corpo.

8(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 32)

RCN – ConteúdosEquilíbrio e coordenação 

(4 a 6 anos)• Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar‐se, movimentar‐se, dançar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento.

• Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

9(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 36)

RCN – ConteúdosEquilíbrio e coordenação 

(4 a 6 anos)

• Valorização de suas conquistas corporais.• Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.

10(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 36)

Orientações didáticas• Espelho (maquiagem, roupas velhas, acessórios);

• Jogos (imitação, mímica, partes do corpo);

• Danças, cirandas, brincadeiras de roda valorizando a cultura local (frevo, catira, bumba‐meu‐boi, coco de roda, maracatu, etc.);

• Moldar, pintar, desenhar o corpo;

• Apreciação de obras de arte e fotografias;

• Respiração, batimentos cardíacos, sensações;

• Representar a natureza e fenômenos;

• CUIDADO: não classificar brincadeiras de meninos e meninas e não incentivar  competições.

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PUBLICAÇÕES E DOCUMENTO OFICIAIS

Respeite os direitos fundamentais das crianças (http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/direitosfundamentais.pdf) 

Nossas crianças têm direito a desenvolver sua curiosidade, 

imaginação e capacidade de expressão1. Nossas crianças têm direito de aprender coisas novas sobre seu bairro, sua cidade, 

seu país, o mundo, a cultura e a natureza

2. Valorizamos nossas crianças quando tentam expressar seus pensamentos, fantasias e lembranças

3. Nossas crianças têm oportunidade de desenvolver brincadeiras e jogos simbólicos

4. Nossas crianças têm oportunidade de ouvir músicas e de assistir teatro de fantoches

5. Nossas crianças são incentivadas a se expressar através de desenhos, pinturas, colagens e modelagem em argila

6. Nossas crianças têm direito de ouvir e contar histórias

7. Nossas crianças têm direito de cantar e dançar

8. Nossas crianças têm livre acesso a livros de história, mesmo quando ainda não sabem ler

9. Procuramos não deixar as perguntas das crianças sem resposta

Nossas crianças têm direito a desenvolver sua curiosidade, imaginação 

e capacidade de expressão10. Quando não sabemos explicar alguma coisa para as crianças, sempre que possível 

procuramos buscar informações adequadas e trazê‐las

11. posteriormente para elas

12. Sempre ajudamos as crianças em suas tentativas de compreender as coisas e os acontecimentos à sua volta

13. Não reprimimos a curiosidade das crianças pelo seu corpo

14. Não reprimimos a curiosidade sexual das crianças

15. Bebês e crianças bem pequenas aproveitam a companhia de crianças maiores para desenvolver novas habilidades e competências

16. Crianças maiores aprendem muito observando e ajudando a cuidar de bebês e crianças pequenas

17. Não deixamos nossas crianças assistindo televisão por longos períodos

18. As famílias são informadas sobre o desenvolvimento de suas crianças

Nossas crianças têm direito a expressar seus sentimentos

1. Nossas crianças têm direito à alegria e à felicidade

2. Nossos meninos e meninas têm direito a expressar tristeza e frustração

3. Procuramos ensinar meninos e meninas como expressar e lidar com seus sentimentos e impulsos

4. Procuramos sempre enfrentar as reações emocionais das crianças com carinho e compreensão

5. Procuramos sempre entender as reações das crianças e buscar orientação para enfrentar situações de conflito

Nossas crianças têm direito a expressar seus sentimentos

6. O bem‐estar físico e psicológico das crianças é um de nossos objetivos principais

7. Ajudamos as crianças a desenvolver sua autonomia 

8. Sempre conversamos com as crianças sobre suas experiências em casa e no bairro

9. Nossas crianças podem, sempre que querem, procurar e ficar perto de seus irmãozinhos que também estão na creche

10. Nossas crianças expressam seus sentimentos através de brincadeiras, desenhos e dramatizações

11. A manifestação de preconceitos de raça, sexo ou religião nos mobiliza para que procuremos incentivar atitudes e comportamentos mais igualitários na creche.

Para concluir• É preciso  reconhecer  a  importância  do movimento como recurso de desenvolvimento e aprendizagem.

• A  criança  precisa  participar  de  brincadeiras  e  jogos para  ampliar  o  conhecimento  e  o  controle  sobre  o corpo. 

• A  manipulação  de  materiais,  objetos  e  brinquedos diversos  para  aperfeiçoamento  de  suas  habilidades manuais.

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