Construção de um centro terapêutico multissistémico para adolescentes e famílias

Francisco Gonçalves Ferreira Ana Isabel Augusto

Luana Cunha Ferreira

II CONGRESSO IBÉRICO DE TERAPIA FAMILIAR - LISBOA, 26 DE OUTUBRO, 2012

Quem somos?

Fundada por:

Francisco Gonçalves Ferreira - Psicólogo Clínico (ISPA) - Terapeuta Familiar, Accademia di Psicoterapia della Famiglia (APF)

Ana Isabel Augusto - Socióloga (ISCSP) - Professora de Teatro, Expressão dramática e Encenadora (Esc. Sec. Camilo Castelo

Branco, ISCTE)

Luana Cunha Ferreira - Psicóloga Clínica (FP-UL), - Doutoranda, Intervenções Familiares (FPUL-FPCEUC)

Supervisão científica:

Professor Doutor Daniel Sampaio (FM-UTL, SPTF)

Professora Doutora Margarida Gaspar de Matos (FMH – Aventura Social)

Constelação atual da equipa:

Casa Estrela do Mar

Francisco

• Terapia Familiar Ana

Isabel

• Teatro

Luana

• Intervenção sistémica

Ricardo Vicente

• Arquitetura

André Faria

• Psicólogo, Educador e Terapeuta Ocupacional

Simone Lagoa

• Terapeuta da fala

Anabela Duarte Costa

• Psic. Sistémica

• Crianças e Jovens em risco

João Caseiro

• Fotografia

Donde Vimos?

• Centro de Saúde Mental em Roma

– Grupos, adolescentes, famílias

• Academia de Terapia Familiar em Roma

– Famílias, supervisão, espelho unidireccional

• Núcleo de Estudos do Suicídio em Lisboa

– Escolas, adolescentes, famílias

• Associação NÓS no Barreiro

– Comunidade, famílias, adolescentes, adultos, crianças

• Consultório Privado em Lisboa

– Casais, famílias, adultos, adolescentes

• Grupo de Teatro M’ISCuTEm, ISCTE Lisboa

• Expressão Dramática do 9º ao 12º anos

Qual a nossa missão?

Promover a saúde mental e a inclusão social

de adolescentes com perturbações psicológicas de gravidade moderada, das suas famílias e de todos os elementos que fazem parte do mundo dos adolescentes e estão interessados em melhorá-lo.

Adolescentes com perturbações psicológicas de gravidade moderada? • depressão • isolamento social • ansiedade e fobia social • violência e bullying • dificuldade de adaptação • desgosto amoroso • insucesso escolar • problemas familiares • ideação suicida • hiperatividade • dependências • perturbação do comportamento alimentar

• Risco • Perigo • Liberdade • Justiça • Condições

económicas • Serviços de

Saúde

Devolver a competência às famílias

construindo e narrando em conjunto “histórias que curam”, pela ativação de recursos que têm sido progressivamente delegados a “técnicos especializados” ou “entidades terapêuticas”

É sem dúvida mais fácil, e aparentemente mais positivo, aliar-se à necessidade de fuga da família por parte do adolescente, substituindo-se aos pais verdadeiros e oferecendo um modelo de adulto que escuta e guia o jovem nas suas metamorfoses; bem diferente é enfrentar as batalhas familiares em sessões conjuntas, sentir a impotência, a sensação de frustração e falhanço de tantos pais perante os filhos “impossíveis” e colher, por trás da raiva, a tristeza, a destrutividade destes últimos, um grito e uma procura desesperada de relação, de contenção, de amor.

Maurizio Andolfi

Redimensionar e valorizar o papel da escola e da comunidade na promoção de uma “educação para a partilha”

Capacitando os professores e profissionais não docentes de ferramentas de identificação e avaliação do risco, intervenção na crise, gestão de conflitos, e Promovendo modelos de interação positivos, empatia e expressão das emoções através da ativação dos alunos para a sensibilização da comunidade para estes temas

A que necessidades oferecemos resposta?

A necessidade de expressão, partilha e aceitação da voz

emotiva dos adolescentes para a construção de uma

excentricidade natural

A necessidade dos adolescentes de terem uma voz que possa

despertar os sentidos dos adultos, de forma a melhorar a

comunicação entre todos

A necessidade de sedimentação da rede de articulação entre diferentes serviços e instituições, permitindo a

optimização do sistema de ajuda

A falta de intervenção nos contextos reais impede a ativação dos recursos

da comunidade e a autonomização no processo de prevenção de problemas

futuros

Existe uma expressa vontade e necessidade de comunicação,

desenvolvimento de competências e partilha

emocional entre os professores que, como os alunos, confessam fechar-se em muros de silêncio

quando se sentem frustrados por não conseguirem enfrentar os

problemas do dia-a-dia escolar.

.

O que guia a nossa

intervenção?

1. Ideias chave 2. Modelos empiricamente validados

Ideias chave

• O adolescente é o observador mais especializado do seu contexto

• O adolescente é o melhor agente de mudança do seu contexto

• É o melhor consultor para os técnicos que pretendem intervir sobre si ou sobre o seu meio

• É o mais criativo agente social de mudança

O combate à solidão dos adolescentes deve começar pelo combate à solidão dos adultos.

Só desenvolvendo as competências de entreajuda e intercomunicação entre pais, professores e técnicos, se

pode esperar dos filhos e alunos a aprendizagem de modelos educativos positivos... Quando os primeiros

deixarem bem claro que há benefícios em apoiar, pedir ajuda, partilhar, negociar, comunicar.

.

Que respostas oferecemos?

• Promoção de comportamentos saudáveis e positivos • Prevenção e intervenção nos factores de risco que potenciam a instalação de psicopatologias • Programa de mentorado e módulos de supervisão aos professores

• Identificação dos problemas • Sinalização precoce das situações de risco • Referenciação para intervenção (articulação com serviços de saúde e outras instituições) • Intervenção nos vários níveis do sistema de relações dos adolescentes: indivíduos, famílias, grupos de pares, escola, comunidade

Desenvolver programas de prevenção Depressão. Violência. Isolamento social

O Centro trabalhará com as escolas na prevenção primária, secundária e terciária

Entrada do adolescente no Centro

Construção de um portfolio

Estratégias de intervenção apoiadas empiricamente

• Terapia familiar • Grupos Multifamiliares • Intervenção Focada nas Necessidades da Família e da Criança • Empowerment parental • Promoção da Parentalidade Positiva • Supervisão de pares • Video Interaction Guidance e espelho unidireccional • Desenv. de Competências para a Vida • Envolvimento Comunitário • Intervenção nos contextos reais • Intervenção em Rede

Laboratórios de Expressão Artística:

• Programa escolar

• Programa

terapêutico

Construção de um espectáculo de apresentação

à comunidade

Representação de problemas

reais, criação de laços sociais

Encontrar e expressar a própria

voz

Responsabilidade no processo de

mudança

Valorização e reconhecimento

externo da mudança

Intervenção pela Arte – Adolescentes e Famílias

Psicoterapia socialmente acessível

Junta de freguesia de Benfica

Hospital Santa Maria

Protocolos, parcerias e ideias a crescer...

Câmara Municipal de Lisboa

Empreendedorismo jovem

Consultadoria

Sindicato dos Professores da Grande Lisboa Voluntariado Sénior

Formação e Estágios Profissionais

Escolas Secundárias: Camões, Virgílio Ferreira, José Gomes Ferreira

• A adolescência é a fase de treino e experimentação mais completa do ser humano

• É também a fase mais incompreendida e

camuflada nas memórias geracionais de cada história familiar

“se o adulto conseguir fazer de criança, a criança pode finalmente ser quem é!” Carl Whitaker

Associação Casa Estrela do Mar: Construção de um Centro terapêutico

multissistémico para adolescentes e famílias

Francisco Gonçalves Ferreira; Ana Isabel Augusto; Luana Cunha Ferreira

II CONGRESSO IBÉRICO DE TERAPIA FAMILIAR - LISBOA, 26 DE OUTUBRO, 2012

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