SOCIALIZACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL –PEI-

BIENVENIDOS

AGOSTO DE 2010

COMPETENCIAS•IDENTIFICA LOS PATRONES METODOLÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, -PEI-

•ESTABLECE LA DIFERENCIA ENTRE LOS DISTINTOS COMPONENTES DEL PEI EN CINCO ASPECTOS DE TRABAJO.

GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. ASPECTO DE LA REALIDAD

2. ASPECTO FILOSÓFICO

3. ASPECTO PEDAGÓGICO

•COMPONENTE No. 9

•COMPONENTE No. 7

•COMPONENTE No. 8

•COMPONENTE No. 3

•COMPONENTE No. 4

•COMPONENTE No. 5

4. ASPECTO DE LA ORGANIZACIÓN

5. ASPECTO DE LA JUSTIFICACIÓN

•COMPONENTE No. 1

•COMPONENTE No. 6

•COMPONENTE No. 10

•COMPONENTE No. 2

Metodología para elaborar el PEI Aspecto Componente

Aspecto de la Realidad Componente 9: Equipo PEI Componente 7: Diagnóstico Componente 8: Líneas y plan de acción

Aspecto Filosófico Componente No. 3: Visión Componente No. 4: Misión

Aspecto Pedagógico Componente No. 5: Proyecto curricular5.1 Principios educativos del establecimiento5.2 Ejes del Curriculum5.3 Perfil de ingreso y egreso de estudiantes5.4 Desarrollo curricular5.5 Valores5.6 Manual de convivencia5.7 Reglamento de evaluación

Aspecto de la Organización administrativa Componente No. 1: Presentación de la institución Componente No. 6: Aspectos de la organización

administrativa Componente No. 10: Agenda para la

presentación del PEI a la comunidad educativa

Aspecto de la Justificación Componente No. 2: Justificación

Aspectos y componentes del Proyecto Educativo

Institucional

9. Equipo del PEI9.1 Integración del equipo PEI

Las personas que integran el equipo PEI, serán los coordinadores de las diferentes comisiones que se formarán en la escuela para elaborar el documento.

Por ejemplo:• Coordinador el equipo PEI• Comisión de redacción y estilo• Comisión de insumos gráficos• Entre otras…

ASPECTO DE LA REALIDAD

9.2 Cronograma de trabajo del equipo PEI

7. Diagnóstico7.1 Diagnóstico

FODAEs una estrategia metodológica que permite realizar una evaluación en cuatro dimensiones: fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

El análisis del FODA permite tomar decisiones y priorizar los aspectos a mejorar.

7.2 Identificación y priorización de los aspectos detectados en el diagnóstico

8. Líneas de acción

Al plantear cada una, se evidencia que:

• Existe congruencia con las debilidades y amenazas detectadas en el FODA.

• Existe congruencia con el logro de la visión y la misión.

Ejemplo: 1. Desarrollo del proyecto de formación del hábito de

la lectura por placer.

8.1 Líneas y plan de acción

Aspecto Filosófico

• Componente No. 3: Visión

• Componente No. 4: Misión

3. Visión

Al redactar guíese con las preguntas:

• ¿A dónde queremos llegar?• ¿Cómo queremos ser como institución• ¿Cómo funcionará la Institución en el

futuro?

Ejemplo:  

Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de niños, niñas y jóvenes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz.

4. MisiónRedactar en tiempo presente y guiarse con las siguientes

preguntas:

• ¿Quiénes somos?• ¿Qué hacemos?• ¿Cómo lo hacemos?• ¿Cuál es la razón de ser de nuestra institución

educativa?• ¿En qué nos distinguimos de otras instituciones

educativas?• ¿Orienta las acciones futuras?

Ejemplo:  

Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en la formación integral de jóvenes, que brinda educación de calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la Comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.

Aspecto Pedagógico:

Componente No. 5: Proyecto curricular

5.1 Principios educativos del establecimiento5.2 Ejes del Curriculum5.3 Perfil de ingreso y egreso de estudiantes5.4 Desarrollo curricular5.5 Valores

5.6 Manual de convivencia5.7 Reglamento de evaluación

5.1 Principios educativos del establecimiento

Ejemplo:

9 ejes del curriculum …CNB-

5.3 Perfiles de ingreso y egreso de las y los estudiantes

5.4 Áreas del Curriculum

5.5 Valores

Para determinar los valores que la institución ve como fundamentales en su quehacer educativo, se puede evaluar dentro del diagnóstico, para saber cómo los forman, fortalecen y vinculan con el Currículo Nacional Base.

5.6 Manual de convivencia

En el marco de referencia de la Constitución Política de la República de Guatemala, los Derechos Humanos, los Derechos del Niño y Niña, Ley de Protección a la Niñez y Adolescencia y otras vigentes.

Recomendaciones:

• Establecer el procedimiento del conocimiento y aceptación del Manual de Convivencia por parte de madres, padres y estudiantes.

• Definición del enfoque disciplinario orientado a la formación de la persona por medio de disciplina asertiva.

• Describir los derechos y obligaciones de los y las estudiantes.

• Establecer normas relacionadas con horarios, ingresos, presentación personal, hábitos higiénicos y otros.

 • Establecer normas de convivencia en el aula, en el

centro educativo y en situaciones extraescolares.

• Normar el uso y cuidado de los recursos disponibles en el Centro Educativo.

• Establecer los procedimientos al momento en que se incurra en una falta.

5.7 Reglamento de evaluación

Citar normas vigentes y criterios de evaluación específicos del centro educativo.

Recomendaciones:

• En el marco de referencia de los Acuerdos Ministeriales 2692-2007 y 436-2008.

• Presentar la descripción, integración, organización de la Comisión de Evaluación y actividades específicas a desarrollar para la aplicación de los Acuerdos.

 • Descripción de formas y modalidades de evaluación

aplicadas en el aprendizaje. 

Aspecto de la organización administrativa:

Componente No. 1: Presentación de la institución

Componente No. 6: Aspectos de la organización administrativa

Componente No. 10: Agenda para la presentación del PEI a la comunidad educativa

1. Presentación de la Institución

1.1 Datos generalesa. Nombre o razón socialb. Dirección geográfica y electrónicac. Teléfono y/o faxd. Número y fecha del Acuerdo, Acta o Resolución que autorizan el

funcionamiento, ampliación de servicios o actualización de datos. (En anexos

incluir copias escaneadas)e. Datos del propietario o representante legalf. Datos del director

g. Nombre de la comunidad sociolingüística en la que se encuentra la escuela

h. Código de establecimiento

i. Área (rural o urbana)

j. Categoría (pura o anexa)

k. Sector (público, privado, cooperativa o municipal)

l. Modalidad

m. Datos estadísticos

Cantidad de grados que se atienden

Cantidad de secciones por cada grado

Cantidad de estudiantes por grado y sección

Cantidad de estudiantes por edad y grado

Cantidad de estudiantes por género y grado

Cantidad de docentes por grado y sección

Cantidad de grado y secciones que implementan EBI*

Cantidad de docentes que implementan EBI*

*Datos requeridos para escuelas monolingües

1.2 Descripción de la institución

1.3 Caracterización de la comunidad donde se encuentra la escuela

Para elaborar la caracterización de la escuela y de la comunidad donde ésta se ubica, debe realizar una descripción que contenga los datos más importantes de la escuela y su comunidad. Éstos deben reflejar las características lingüísticas, sociolingüísticas y culturales de la población y su entorno. Esto con el fin de conocer aquellos aspectos de los miembros de la comunidad que permitan valorar, respetar y fomentar la identidad cultural. Como resultado de esta descripción, la escuela podrá realizar la contextualización o concreción local del Currículo Nacional Base y definir las estrategias a realizar para cubrir las necesidades pedagógicas de sus estudiantes.

Para redactar la caracterización, se puede orientar con los siguientes aspectos:

6. Enfoque administrativo6.1 Organigrama de la institución

6.2 Nombre de las personas que desempeñan los cargos administrativos y docentes del organigrama.

FUNCIÓN

6.3 Perfil de cada miembro de la organización administrativa

6.4 Funciones de cada miembro de la organización administrativa

10. Agenda de la presentación del PEI a la Comunidad

Aspecto de la justificación:

Componente No. 2: Justificación

Describir la importancia, propósitos y beneficios qué obtendrán con la implementación y ejecución del Proyecto Educativo Institucional.

¿Por qué hacer el PEI? (razón)

¿Para qué hacer el PEI? (propósito)

¿Qué beneficios se obtendrán?

Aspectos complementarios:• Anexos• Carátula1• Índice• Notación de derechos de autor

Anexos

Deberá adjuntar:

• Copia escaneada de las Actas, Acuerdos o Resoluciones que posea la Institución, si ese es el caso.

• Boleta de recepción del PEI con Vo.Bo. de la Departamento/Subdirección Técnico Pedagógica

Para proteger la privacidad de los PEIs y asegurar la originalidad y autenticidad de los mismos, en la contraportada del PEI incluya la siguiente notación de derechos reservados:

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción parcial o total de la obra. Arts. Const. 24, 42 y 63; Dto. 33-98 22/01/98 y su reforma Dto. 56-2000 01/11/00

Notación de derechos de autor

Orden en que deben colocarse los componente en el documento del PEI:

1. Carátula (contraportada notación de derechos reservados)2. Índice3. Componente No. 1 Presentación4. Componente No. 2 Justificación5. Componente No. 3 Visión6. Componente No. 4 Misión7. Componente No. 5 Proyecto Pedagógico8. Componente No. 6 Organización administrativa9. Componente No. 7 Diagnóstico10.Componente No. 8 Líneas y plan de acción11.Componente No. 9 Equipo PEI12.Componente No. 10 Agenda de presentación del PEI13.Anexos

Procedimiento para la entrega del PEI:

MALTYOX

MUCHAS GRACIAS