A IMPO

RTÂNCIA

DO

TREIN

O DA C

ONSCIÊNCIA

FONOLÓ

GICA

1º CIC

LO D

O ENSIN

O BÁSIC

O

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(ADAPTADO)

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IMPORTÂNCIA DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

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Desde os 3 anos de idade que a criança possui indicadores de Consciência Fonológica;

A partir dos 4-5 anos a criança tem níveis de Consciência Fonológica

As crianças saberão falar e ouvir à entrada no 1CEB?

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A ORALIDADE EM SALA DE AULA

Que espaço e que tempo devemos dar à oralidade?

A sala de aula também pode servir para falar:

para contar histórias do dia a dia; para representar pequenas peças; para fazer jogos didáticos …

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(ADAPTADO)

REGRAS DO FALANTE

Dizer a verdade: Se for uma história de fingir, temos de explicar antes que é só uma história;

Devemos respeitar o tempo que temos para falar;

Devemos falar de coisas que nós gostamos, mas também do que os outros gostam;

Temos de explicar bem o que dizemos (não devemos justificar só porque sim ou porque não ou é porque é assim).

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(ADAPTADO)

REGRAS DO FALANTETemos que dizer frases que tenham

princípio meio e fim para todos nos perceberem;

Devemos esperar pela nossa vez;

Devemos responder ao que nos perguntam;

Devemos ouvir.

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REGRAS DO FALANTE

Não devemos falar nem muito alto, nem muito baixo;

Não devemos falar como os robots! Se é uma pergunta não podemos falar como se fosse uma certeza;

Não devemos falar nem muito devagar, nem muito depressa…

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UNIDADES SUPRASSEGMENTAIS

Bom domínio do oral e Consciência Fonológica:

Entoação (a melodia da frase)

Noção de pausas

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CURVAS ENTOACIONAIS

Hoje, vamos jantar fora.

Hoje, vamos jantar fora?

Hoje, vamos jantar fora!

Hoje, vamos jantar fora...

Sentimentos

(dúvida, tristeza, nervosismo, euforia…)

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(ADAPTADO)

IMPORTÂNCIA DA ENTOAÇÃO

No processo de aquisição da língua a entoação é das primeiras unidades a ser reconhecida, mas…

As crianças nem sempre manipulam com correção as curvas entoacionais, por isso…

É importante fomentar um bom domínio da entoação (entoar sílabas de formas distintas).

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(ADAPTADO)

ENTOAÇÃO E ORALIDADE

A criança deve perceber que a melodia da língua tem poder: emoção, ordem, pedido …

A leitura expressiva não é suficiente face ao oral.

Leitura/suporte escrito; oralidade/dinâmica, espontaneidade

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A criança apercebe-se de que quando falamos depressa as palavras soam de forma diferente do que quando falamos mais devagar

a uma discriminação auditiva mais eficiente durante todos os exercícios de treino da consciência fonológica.

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que conduz

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VARIEDADES DO PORTUGUÊS

No espaço e tempo dado ao oral, as crianças vão também perceber que nem todos falamos da mesma forma

A riqueza das variedades do português

Preservação da diversidade linguística e correcção ortográfica

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DA ORALIDADE À CONSCIÊNCIA FONOLÓGICAUma criança que compreenda a riqueza

do oral e que a saiba manusear em contextos distintos, estará mais preparada para, de forma natural, atentar na especificidade da língua.

o aluno é conduzido ao manuseamento das unidades da fala, ou seja, ao treino da consciência fonológica.

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TREINO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICATreino gradual:

unidades suprassegmentais>palavra (fronteira de palavra)>sílaba>fonema

As unidades silábicas são de aquisição precoce (desde a lalação)

O processo de divisão silábica é o mais imediato

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TREINO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

As crianças devem ser levadas a participar em atividades que enfatizem a unidade sílaba e os seus constituintes através de:

jogos de rimas construção de palavras por acréscimo e supressão

silábica A presença/ausência da sílaba é geradora de

significados

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A SÍLABA

A criança deve treinar as unidades intrassilábicas de aquisição mais tardia:

o ataque ramificado (grupo de consoantes antes do núcleo da sílaba: pr em pra-to)

a coda (consoante r a seguir ao núcleo na palavra flor).

Exemplo: fl – ataque; o – núcleo; r - coda

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A SÍLABA

Travalínguas

Frases recursivas

Identificação e criação de rimas com coda

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O FONEMA

Da sílaba ao fonema: a pequena unidade indivisível criadora da língua

A língua faz-se pela diferença

Jogos de produção fónica

Discriminação auditiva

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DO FONEMA AO GRAFEMA

A relação não unívoca oral/escrito

A oralidade e a escrita são dois mundos diferentes

Domínio do oral

Melhor acesso ao código escrito

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DO FONEMA AO GRAFEMA

É importante o reconhecer e escrever formatos complexos de sílabas

É importante o reconhecimento das diferentes correspondências entre FONEMA> GRAFEMA

Um grafema pode representar um som: p> pDois grafemas podem representar um som: ch,

lh, nhUm grafema pode representar mais do que um

som cVários grafemas podem representar mais do

que um som: s, z, x, e.

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O CONHECIMENTO DA LÍNGUA NA APRENDIZAGEM

Treinar o manuseamento de unidades da fala contribui para formar crianças mais seguras, mais conscientes daquilo que é o seu património linguístico e das inúmeras possibilidades que já têm à entrada na escola.

Melhorá-las, estimulá-las vai ser também uma ferramenta para que a aprendizagem da lectoescrita (habilidade adquirida de poder ler e escrever) seja não um mundo penoso, mas o mundo mágico de que são feitas as histórias…

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Trabalho prático:

http://escolovar.org/conto_ovos.misteriosos_38pages_consc.fonolgc.pdf

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PROVERBIOS DE MAIO

Chovam trinta maios e não chova em junho.Em maio queima-se a cereja ao borralho.Em maio, já a velha aquece o palácio.Em maio, nem à porta de casa saio.Em princípio de maio, corre o lobo e o veado.Fiandeira não ficaste, pois em maio não fiaste.Guarda o melhor saio para maio.Maio couveiro não é vinhateiro.Maio frio e junho quente: bom pão, vinho valente.Maio hortelão, muita palha e pouco grão.Maio pardo e ventoso faz o ano formoso.Quem em abril não varre a eira e em maio não rega a leira, anda todo o ano em canseira.Quem em maio não merenda, aos finados se encomenda.Quem em maio relva, não tem pão nem erva.Tantos dias de geada terá maio, quantos de nevoeiro teve fevereiro.Uma água de maio e três de abril valem por mil.

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