CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 4º ANO - cipiranga

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 4º ANO PORTUGUÊS Leitura e compreensão • Narrativa ficcional baseada em mito grego. • Poema. • Adivinha. • Letra de música. • Narrativa ficcional com diálogo. • Narrativa ficcional de aventura e mistério. • Texto informativo: notícia jornalística. • Texto informativo: sinopse de filme. • Texto informativo: cartaz. • Narrativa ficcional: conto etiológico. • Texto dramático. • Cordel. • Texto poético. • Texto publicitário. • Texto instrucional: “faça você mesmo”. Estudo da língua • Acento de intensidade e significado da palavra. • Verbos no presente, passado e futuro. • Função do modo imperativo. • Substantivo e adjetivo. • Concordância nominal. • Acento agudo, acento circunflexo e til. • Adjetivo. • Emprego de letra maiúscula inicial. • Ortografia: emprego de: – S no sufixo -oso. M antes de P e B. • U em final de verbos no passado. • Sons do X e grafia de palavras com essa letra. • Emprego de substantivos e adjetivos no conto de terror e suspense. • Advérbios de tempo, lugar e modo. • Linguagem da notícia. Uso do travessão como marcador de informação.

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

4º ANO

PORTUGUÊS

Leitura e compreensão

• Narrativa ficcional baseada em mito grego.

• Poema.

• Adivinha.

• Letra de música.

• Narrativa ficcional com diálogo.

• Narrativa ficcional de aventura e mistério.

• Texto informativo: notícia jornalística.

• Texto informativo: sinopse de filme.

• Texto informativo: cartaz.

• Narrativa ficcional: conto etiológico.

• Texto dramático.

• Cordel.

• Texto poético.

• Texto publicitário.

• Texto instrucional: “faça você mesmo”.

Estudo da língua

• Acento de intensidade e significado da palavra.

• Verbos no presente, passado e futuro.

• Função do modo imperativo.

• Substantivo e adjetivo.

• Concordância nominal.

• Acento agudo, acento circunflexo e til.

• Adjetivo.

• Emprego de letra maiúscula inicial.

• Ortografia: emprego de: – S no sufixo -oso. – M antes de P e B.

• U em final de verbos no passado.

• Sons do X e grafia de palavras com essa letra.

• Emprego de substantivos e adjetivos no conto de terror e suspense.

• Advérbios de tempo, lugar e modo.

• Linguagem da notícia.

Uso do travessão como marcador de informação.

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• Modo verbal: imperativo negativo.

• Ortografia: emprego de GUE e GUI.

• G com som/j/e/J/.

• Dígrafo GU.

• Dígrafo QU.

• Coesão pronominal.

• Segmentação e juntura de palavras.

• Linguagem do texto dramático.

• Discurso direto e discurso indireto.

• Pontuação do diálogo.

• A linguagem do cordel.

• Ortografia: emprego de:

– S e R precedidos de consoante.

– SS e RR.

– S intervocálico e em início de palavra; Z.

– Til, vogal+N e vogal+M.

• Recursos poéticos: ritmo, rima, sonoridade.

• Onomatopeia.

• A linguagem da propaganda.

• Figura de linguagem: ironia.

• O modo imperativo no texto instrucional.

• Ortografia:

– Som de U escrito com U ou com L.

– Encontros consonantais.

– Emprego de: R e RR.

Produção de texto

• Narrativa ficcional com caracterização de personagens.

• Narrativa ficcional a partir da observação de imagem.

• Narrativa ficcional com roteiro.

• Revisão de texto como etapa final do processo de produção.

• Texto ficcional de aventura e mistério.

• Texto informativo: notícia jornalística.

• Texto informativo: sinopse de filme.

• Texto informativo: cartaz.

• Narrativa ficcional.

• Texto dramático.

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• Cordel.

• Revisão de texto.

• Poema.

• Propaganda.

• Texto instrucional: orientações sobre como fazer.

• Revisão de texto.

HISTÓRIA

A terra que hoje chamamos de Brasil

• A terra indígena no século XXI.

• Uma questão de direito: o reconhecimento da terra indígena na atualidade.

• Buscando os primeiros habitantes das terras que hoje chamamos de Brasil.

Os primeiros moradores das terras que hoje chamamos de Brasil

• A diversidade dos primeiros moradores.

• Os povos caçadores e os do litoral.

• Os povos agricultores.

• Um panorama do mundo no século XV: outros povos, outras culturas.

O desenvolvimento do comércio e da navegação

• Um país chamado Portugal.

• Portugal chega às Índias.

• Navegações para a América.

• A chegada dos portugueses a Pindorama.

Os primeiros anos dos portugueses no Brasil

• De Vera Cruz a Brasil.

• A divisão do território brasileiro.

• As capitanias hereditárias.

O Brasil dos portugueses

• O cultivo de cana-de-açúcar no Brasil.

• A escravização indígena.

• Os jesuítas.

O Brasil africano

• Os bantos e os sudaneses.

• O comércio dos portugueses na África.

• Os africanos chegam ao Brasil.

As mãos e os pés do senhor do engenho

• O engenho: da fabrica à casa do senhor.

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• A sociedade açucareira.

• O trabalho forçado nas fazendas de cana-de- -açúcar e os castigos.

As Bandeiras

• Os bandeirantes e sua atuação no Brasil colonial.

• Ampliação das fronteiras: a caça de indígenas, negros fugidos e busca do ouro.

• Mapa do Brasil redesenhado – fronteiras ampliadas.

O ouro no Brasil

• A febre do ouro.

• A ocupação e organização do espaço na região das minas.

• O dia a dia da região mineradora.

A Coroa, os impostos e os mineradores

• A Coroa, os impostos e os mineradores.

• A Inconfidência Mineira.

• As ideias liberais na sociedade mineradora.

A corte portuguesa muda-se para o Brasil

• A corte portuguesa chega ao Brasil – 1808.

• Brasil: Reino Unido a Portugal.

• O Rio de Janeiro, a capital do reino.

Adeus, Portugal

• Brasil e Portugal em conflito.

• Movimento pela independência do Brasil.

• A Independência.

Independência, o rei e os súditos do Brasil

• D. Pedro I – o novo imperador.

• A monarquia no Brasil – panorama: D. Pedro I e D. Pedro II.

• A primeira Constituição do Brasil independente (1824).

Negros e índios no Brasil independente

• A população indígena no Império.

• A população negra no Império.

GEOGRAFIA

O município onde eu moro

• Zona rural e urbana.

• Os vizinhos do meu município.

O mapa do Brasil

• Conhecendo os estados brasileiros e suas capitais.

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• Conceito de capital.

• Brasília, a capital do Brasil.

O relógio de sol e as direções cardeais

• Pontos cardeais e colaterais.

Os estados e suas siglas

• O conceito de sigla.

• A sigla de cada estado.

• Localização dos estados utilizando as direções cardeais ou colaterais.

Pesquisando meu estado

• Organização dos grupos de pesquisa.

• Como fazer uma pesquisa sobre o estado: divisão de tarefas, roteiro de pesquisa e leitura das fontes

para coleta de dados.

Coleta de dados e preparação da apresentação

• Como fazer uma pesquisa sobre o estado em que mora: coleta de dados, montagem de slides do

PowerPoint, listagem da bibliografia, inserção de imagens, planejamento da apresentação do trabalho

através de um seminário.

Preparando o seminário

• Ensaio das duplas.

• Ensaio geral.

Apresentando o seminário sobre o estado

• Apresentação dos seminários pelos grupos.

• Avaliação dos trabalhos apresentados.

Construindo o espaço brasileiro

• A bandeira brasileira.

• O conceito de divisas e suas formas de estabelecimento.

• As mudanças nas divisas no mapa político do Brasil.

• A utilização dos elementos físicos na demarcação das divisas.

• Introduzir o conceito de território.

Agrupando os estados

• A divisão regional atual dos estados brasileiros feita pelo IBGE e seu histórico.

• A divisão política das regiões brasileiras.

Localizando o Brasil

• As fronteiras externas do Brasil e os demais países que fazem parte da América do Sul.

• Os pontos extremos do território brasileiro.

• A extensão territorial do Brasil.

Linhas imaginárias sobre o Brasil

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• As principais linhas imaginárias traçadas sobre o globo.

• As zonas térmicas.

• As zonas térmicas do território brasileiro.

Cartografia: reduzindo o espaço real

• Os mapas – representações reduzidas de um espaço.

• Construção do conceito de escala.

Organização política dos estados

• O funcionamento do governo estadual.

• O processo de escolha dos representantes políticos da população do estado.

• Pesquisa de opinião sobre a administração do governo do estado com reflexão a respeito da

participação política da população do estado ao analisar os dados coletados.

• Esquema sobre a organização política dos estados brasileiros.

MATEMÁTICA

Números e operações

• Sistema de numeração decimal.

• Resolução de problemas envolvendo as ideias das quatro operações.

• Estratégias de cálculo mental.

• Algoritmo da adição.

• Algoritmo da subtração.

• Algoritmo da multiplicação.

• Sistema de numeração decimal, até a ordem da dezena de milhar.

• Sistematização das ideias associadas às operações de adição e subtração.

• Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1 000.

• Estimativas.

• Algoritmo da divisão por estimativa.

• Estratégias de cálculo mental da multiplicação e divisão.

• Sistema de numeração decimal: até a ordem da centena de milhar.

• Sistematização das ideias associadas às operações multiplicação e divisão.

• Cálculo mental: estratégias da multiplicação e divisão.

• A fração como parte-todo (todo-referência discreto e contínuo).

• Números decimais.

• Regularidades numéricas.

• Sistema de numeração decimal.

• Cálculo mental: estratégias para a multiplicação e memorização da tabuada.

• Ampliação do algoritmo da multiplicação para números com duas ou mais ordens.

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• Números decimais.

• Regularidades numéricas.

Espaço e forma

• As formas geométricas planas e não planas.

• Polígonos e seus elementos.

• Simetria de reflexão.

• Triângulos: classificação quanto à medida dos lados.

• Paralelismo e perpendicularismo.

• Quadriláteros: trapézios e paralelogramos.

• Regularidades geométricas.

• Quadriláteros: retângulos, losangos e quadrados.

• Ampliação e redução de figuras geométricas.

• Mosaicos.

• Regularidades geométricas.

Grandezas e medidas

• Unidades de medida de tempo.

• Noções de Matemática financeira.

• Medidas em diferentes contextos.

• Retomada das unidades de medida de tempo.

• Medidas de comprimento, massa e capacidade.

• Sistema monetário.

Tratamento da informação

• Construção e análise de gráficos.

• Tabela. • Gráfico de colunas.

• Probabilidade: ideia de chance de ocorrer um evento.

• Gráfico de colunas e de barras (simples e múltiplas).

• Organização de dados de pesquisa.

CIÊNCIAS

A energia dos alimentos

• Os nutrientes dos alimentos.

• Classificação dos alimentos.

• Pirâmide alimentar.

• Alimentação e saúde.

De olho no rótulo dos alimentos

• Embalagens dos alimentos.

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• Rótulos dos alimentos industrializados.

• Consequências do consumo exagerado de alimentos.

A conservação de alimentos

• O prazo de validade dos alimentos.

• Microrganismos presentes nos alimentos.

• Decomposição e conservação dos alimentos.

• Alimentos perecíveis e não perecíveis.

Higiene e segurança alimentar

• Higiene no preparo de alimentos.

• Técnicas de higiene na cozinha.

• Segurança alimentar.

Um piquenique saudável

• Alimentação e saúde.

As plantas precisam de luz

• Importância da luz na vida das plantas.

• Pigmentos fotossintéticos.

• Fotossíntese.

A escolha das hortaliças

• Germinação de sementes e de desenvolvimento das plantas.

• Importância da temperatura na germinação e no desenvolvimento das plantas.

• Tipos e cultivo de hortaliças.

Conhecer o solo

• Importância do solo.

• Características e propriedades dos solos.

• Tipos de solo.

• Permeabilidade dos solos.

A importância das minhocas na agricultura

• Importância das minhocas para o desenvolvimento das plantas.

• Características das minhocas.

• Anatomia externa das minhocas.

Hora de plantar

• Germinação e desenvolvimento das hortaliças.

Para que servem as flores?

• Características das flores.

• Agentes polinizadores.

• Reprodução das plantas.

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Polinização: a viagem dos grãos de pólen

• Polinização.

Frutos e sementes

• Reprodução das plantas. • Formação de frutos e sementes.

Os hábitos alimentares dos animais

• Herbívoros, carnívoros e onívoros.

• Predador e presa.

Cadeias alimentares

• Cadeias alimentares.

Teias alimentares

• Teias alimentares.

Os decompositores nas teias alimentares

• Organismos decompositores. • Reciclagem da biomassa.

LÍNGUA INGLESA

Let's meet the

Aussies Ryan’s favorites

Australian flag

• What’s your name? It’s ___________.

• What’s your nickname? It’s ___________.

• How old are you? ___________.

• Do you have any brothers and sisters? Yes, I have one brother and one sister./No, I don’t.

• What sports do you play? I play soccer.

• Where do you live? I live in ___________.

• What language do you speak? I speak English and Portuguese.

• Do you have any pets? Yes, I have a dog./No, I don’t. • What’s your favorite

sport/food/hobby/pet/dessert/ color/season? My favorite sport/food/hobby/pet/ dessert/color/season is

___________.

• Who are the native Brazilians? Indigenous people. • There are 30 stars/circles/rectangles. It is blue

and red. Our flag is square/round.

(Austrália, suas características, seus habitantes e sua bandeira)

I can play the flute

Instruments around the world

Down under

• What’s her/his name? How old is she/he? What instrument can he/she play? What sport can he/she

play?

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• What is her/his favorite pet? What is his/her favorite color? I like/don’t like the _____ (musical

instrument). I can/can’t play the ____________.

• Can Ryan play the drums? Yes, he can./No, he can’t. Does Chloe like to climb trees? Yes, she

does./No, she doesn’t.

(Instrumentos e peças musicais ao redor do mundo)

The Great Barrier Reef

Sea pollution

We should help others

• We should recycle/take short showers/throw garbage in the garbage can. Children should sit in the

back seat of the car. We should not pollute the oceans/throw trash on the streets/take long showers/sit

in the front seat of the car. I should/ should not ____ at the movies/at home/in the restaurant/at

school. • Are there dolphins in the Great Barrier Reef? Name five animals from the Great Barrier

Reef. Is the Great Barrier Reef big? How do you know that? How many people visit the Great

Barrier Reef? How many deserts are there in Australia? What’s the name of the highest mountain in

Australia?

(A diversidade da fauna e da flora da Austrália, a Grande Barreira de Corais, o meio ambiente e a

poluição. deveres em casa, na escola e em lugares públicos)

Water is important for life

What are you doing?

Night and day

• She/He is drinking water/swimming/cooking/taking a shower/brushing her/his teeth/washing

clothes/washing the dishes.

• Calvin and Hobbes are getting up/reading comic strips/ going to the garden/playing hide and

seek/playing tag/ hunting dinosaurs/swimming/looking for insects/ watching birds/counting

birds/watching clouds/ fighting/throwing water balloons/climbing a tree/selling

lemonade/running/watching the moon and stars. Calvin is hanging from a tree. Hobbes is taking

pictures. Calvin’s mother is dragging Calvin and Hobbes into the house.

• Benny is eating watermelon/throwing water balloons/ doing a cartwheel/reading/playing/eating.

• The girl/boy is sleeping/waking up/having breakfast/ having lunch/going to bed. And you? I am

waking up/ going to school/having breakfast/playing with my friends/ going to bed.

• The girl is sleeping in China. I am having breakfast in Brazil.

(A importância da água, as atividades do dia a dia e os fusos horários)

Food glorious food

Let's cook

What do we eat?

• I can see five tomatoes. I can see broccoli. There are three eggs.

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• I have pancakes and milk for breakfast on weekdays/ weekends. I like to eat bread, ham and cheese

for breakfast.

• There are five ingredients in my sandwich: ham, bread, ketchup, cheese and tomatoes.

• Grains are color orange in the pyramid. You should have 4 to 6 servings per day. They give us

energy and help us concentrate at school. Look: bread, pasta, rice, and cereals.

• I am healthy/unhealthy. I eat healthy food/unhealthy food. I should eat more vegetables.

(Alimentação saudável, pirâmide alimentar e receitas)

Aborigines

Indigenous people in Brazil and Australia

Do they play the didgeridoo?

• Where do they traditionally live? What instruments do they play? What do they traditionally wear?

What is their traditional art? How do they hunt? What is their traditional dance?

• Brazilian indigenous people live in ocas. They eat fruit and tapioca. They hunt with bows and

arrows. They make crafts. They play the drums, rattles and they use their feet.

• Aborigines hunt with boomerangs. They traditionally live in shelters made from branches.

• Do they play the drums? Yes, they do.

• He is hunting with a bow and arrow.

• Brazilians/We eat ______. We/They should eat more ______. Italians eat ______. Our group eats

______.

• We recycle ______.

• Soft drinks come in glass containers.

• We eat ______ in the summer/winter

(Os primeiros habitantes da Austrália, os aborígenes, e sobre os primeiros habitantes do Brasil, os

indígenas. Instrumentos musicais, as armas e as vestimentas tradicionais dos aborígenes)

Dangerous animals

What is it doing?

Are there dangerous animals in Brazil?

• Bull sharks live in the water. Cassowaries live on the land.

• I like/don’t like it.

• It is big/small/dangerous/harmless/colorful.

• It is blue/red/orange/white.

• It lives in the sea/on the land.

• It has fur/feathers/tentacles/big eyes.

• It can jump/fly/run/swim.

• The spider is eating a fly. The kangaroo is feeding the cub. The snake is eating a mouse. The

cassowary is eating a small insect.

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• The Aborigine is talking to spirits. Ryan is playing the didgeridoo. Beca is dancing. Alex is talking

to a ranger. The cassowary is eating seeds. The kangaroo is jumping. The dingo is stealing a piece of

bread.

• Are there dangerous animals in Brazil? Yes, there are. There are Tasmanian devils in Australia.

There are snakes in Australia and in Brazil.

(Animais perigosos da Austrália e do Brasil, seus habitat, suas habilidades e sua aparência)

What's the matter?

Going to the doctor

Bye-bye, Australia

• What’s the matter? I have a toothache.

• The girl has fever. The man has a backache. The boy has a stomachache.

• Your turn! You start! I/You miss a turn!

(Problemas de saúde)

ARTES

• Elementos estruturais e expressivos das linguagens artísticas.

• Elementos representativos das linguagens artísticas.

• Estrutura da composição visual: plano e dimensão.

• Criação e produção de formas artísticas.

• Composição plástica bidimensional.

• Desenho de imaginação.

• Desenho de memória.

• Recorte e colagem.

• Escultura de composição.

• O corpo humano como material na ação/ no ator.

• Organização de movimentos corporais no espaço, em diferentes planos, posições e direções das

articulações do corpo.

• A voz como recurso expressivo.

• Termos e conceitos relativos à linguagem teatral: expressão-movimento.

• Articulação-tempo-espaço.

• Profissões e profissionais relacionados com a produção teatral.

• Desenho de observação de corpo em posição determinada.

• Expressão cênica: pintura viva.

• Criação e produção de formas artísticas – ilustração.

• Movimentos corporais expressivos coordenados.

• O espaço pessoal e o espaço global.

• Técnicas e materiais construtivos.

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• Estruturação coletiva de enredo coreográfico.

• Características do estilo surrealista.

• Construção e técnica de impressão de imagem e matriz.

MÚSICA

Estudo da flauta doce, na extensão de uma oitava.

Nomes e valores das notas musicais e pausas – semibreve à semicolcheia.

Grafia musical – leitura e escrita.

Ditado rítmico – compassos simples.

Execução em grupo com flauta doce em Uníssono e Cânone a duas vozes, envolvendo canções

populares e folclóricas simples, com acompanhamento ou não de outros instrumentos.

Canções referentes a datas comemorativas.

INFORMÁTICA

Digitação envolvendo atividades de aula, passeios e outros.

Segurança e autonomia em pesquisas na internet.

O que é um computador?

Partes do computador.

Conceitos (linguagem) – Hardware, Software, Link, Chat.

Desenvolver habilidades – Mouse e teclado.

Trocar papel de parede.

Criar pastas.

Organização de arquivos nos MEUS DOCUMENTOS.

Paint.

Bloco de notas.

WordPad.

Microsof Excel.

Internet – pesquisa.

E-mail: criar e mandar.

Jogos Educativos.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Exercícios envolvendo alguns materiais: corda, bambolês e bolas.

Jogos envolvendo regras: caçador, alerta, nilcon e futsal.

Exercícios: corrida individual e em duplas – 100 metros e revezamento.

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Circuito de atividades envolvendo; handebol, basquete, vôlei e futsal.

Jogos de mesa: xadrez, moinho e paciência.

ADMINISTRANDO A VIDA

Valores e atitudes.

Emoções e sentimentos.

Diferenças (racial, social, econômica, sexual, religiosa).

Empatia.

Datas Comemorativas.

Composições familiares.

Relações interpessoais e intrapessoais.

Projeto anual sobre tema geral da escola.