Desenvolvimento da consciência fonológica

Actividades desenvolvidas

“A língua que falas e escreves

é uma árvore dos sons

que tem nos ramos as letras,

nas folhas os acentos

e nos frutos o sentido

de cada coisa que dizes.” (Letria, 2007, p. 8)

Actividades desenvolvidas no ano lectivo de 2008/2009 com uma turma do 2.º ano.

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Actividade I

Actividade: Exploração da história “Os ovos misteriosos”

Desenvolvimento da consciência fonológica

Objectivos: Desenvolver a capacidade de identificar rimas;

Dividir palavras em sílabas.

Descrição da actividade: Conto e exploração da história “Os ovos misteriosos” de

Luísa Ducla Soares. Os alunos ouviram a história lida pela professora ao mesmo tempo

que acompanhavam a apresentação em PowerPoint. De seguida procedeu-se ao reconto

da história feito por vários alunos e fez-se um levantamento das personagens, das acções

desenvolvidas pelas mesmas e do espaço em que decorreram essas acções. Auscultados

os alunos sobre a parte da história que tinham gostado mais, a turma foi unânime na

escolha das quadras que descreviam os filhos da galinha.

No dia seguinte, os alunos recordaram a história “Os ovos misteriosos”,

recontada por palavras suas.

Após este reconto seguiu-se o ditado das quadras que falavam dos filhos da

galinha.

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Posteriormente foi-lhes solicitado que a cada imagem, filhos da galinha,

associassem a quadra correspondente, através do recorte e colagem.

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Depois foram realizadas outras actividades com vista à exploração da rima presente

nas quadras. Foi-lhes solicitado que: desenhassem os animais (filhos da galinha);

identificassem em cada quadra o nome do animal presente na gravura e a palavra que

rimava com o seu nome;

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fizessem a leitura em voz alta e segmentassem as palavras em sílabas batendo uma

palma para cada sílaba e contabilizassem o número de sílabas em cada palavra.

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As quadras foram para trabalho de casa, para leitura, transcrição e memorização.

No dia seguinte foram constituídos grupos que dramatizaram as quadras.

Declamação e dramatização das quadras

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Depois da dramatização seguiu-se o ditado mudo.

De seguida resolveram uma ficha com os seguintes exercícios: pintar um círculo

por cada sílaba da palavra, contabilizar e separar as sílabas das palavras.

Actividade II

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Actividade: Criar rimas

Desenvolvimento da consciência fonológica

Objectivos: Desenvolver a capacidade de criar rimas.

A docente iniciou a actividade fornecendo aos alunos um pequeno exercício, no

qual estavam alguns nomes de crianças e palavras incompletas que rimavam com esses

nomes. A tarefa era completar a palavra, ler e verificar que rimavam.

Exercício:

Vamos completar as palavras. A cada menino corresponderá uma palavra

que rima com o seu nome.

Ana _____ana Joana _____ana João _____ão

Luís _____iz Maria _____ia Marta _____arta

Nuno _____uno Pedro _____edro Tomás _____ás

Depois foi solicitado aos alunos que, em conjunto, fizessem uma lista de palavras

que rimassem com os seus nomes.

Este foi um dos momentos mais entusiastas, em que os alunos reagiram

euforicamente à ideia, tendo surgido a seguinte lista:

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De seguida, cada aluno, seleccionou a palavra que mais gostou e elaborou uma frase, na qual incluiu o seu nome e a palavra escolhida, tendo resultado no seguinte trabalho.

Depois das palavras, cada aluno elaborou uma frase com o seu nome e a palavra

escolhida, tendo resultado no seguinte trabalho:

As frases foram depois passadas no computador, por uma aluna, imprimidas e

distribuídas por todos os alunos.

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“As nossas rimas”

(título atribuído pelos alunos)

O Adelino esteve no submarino.

O Alexandre comprou um carro grande.

O Arnaldo não gostou do caldo.

A Beatriz quer ser juiz.

A Bianca a cavalo de uma tranca.

A Carolina quer ser bailarina

A Daniela come canela.

A Daniela está à janela.

A Elsa dança a valsa.

A Érica vai à América.

A Fabiana come sopa juliana.

O Gonçalo gosta de andar de cavalo.

O Henrique viajou para Munique.

O Henrique anda sempre muito chique.

O Henrique foi ao piquenique.

A Júlia foi à praia da Apúlia.

O Marcelo gosta de amarelo.

A Maria foi á padaria.

A Patrícia quer ser polícia.

O Pedro tem um gato negro.

O Rodrigo é um bom amigo.

O Rodrigo come pão de trigo.

O Tiago nada no lago.

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Actividade III

Actividade: (Re)construção silábica

Desenvolvimento da consciência fonológica

Objectivos: Trabalhar o reconhecimento de palavras a nível oral e escrito.

Nesta actividade foi sugerido aos alunos que completassem as palavras com as

sílabas em falta, de forma a formarem nomes de meios de transporte, de frutos ou

legumes e de animais. Esta foi, também, uma das actividades a que os alunos reagiram

entusiasticamente.

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Actividade IV

Jogo: “A cobra e a vaca vão às compras…”

Desenvolvimento da consciência fonológica

(Desenvolver a consciência fonémica)

Objectivos: Identificar o som inicial de cada palavra;

Agrupar palavras em função do som inicial;

Treinar a memória visual;

Associar o som [s] a diferentes grafias.

Descrição da actividade:

Através do jogo “A cobra e a vaca vão às compras...” pretendeu-se que os

alunos identificassem o som inicial de cada palavra e que formassem grupos de

palavras em função do som inicial.

A professora fixou no quadro a imagem da cobra e da vaca.

Os alunos imitaram o som produzido por cada animal (mmmm… sssss…).

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Preencheram o “balão”, representando o som produzido.

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Antes de iniciar a actividade a professora ditou as palavras que iriam ser

trabalhadas.

Após o ditado a docente explicou que os dois animais eram muito amigos e

resolveram ir às compras juntos. No entanto, há um pequeno problema: a cobra só pode

escolher coisas cujos nomes comecem com o som [s] e a vaca só pode comprar objectos

cujos nomes comecem por [m].

Por isso iriam precisar de ajuda.

A professora apresentou aos alunos uma caixa com imagens, representando

elementos cujos nomes começam pelo som [s]. Imagens, representando elementos cujos

nomes começam pelo som [m]. Imagens, representando elementos cujos nomes se

iniciam por outros sons.

Um aluno, de cada vez, encarregou-se de tirar as imagens, uma a uma, da caixa e

de as mostrar à turma. Os colegas diziam a palavra representada, identificavam o som

inicial e identificavam a que animal pertencia aquela compra.

As compras foram colocadas por baixo da imagem de cada animal. Para a cobra,

todas as que os nomes começassem com o som [s], e para a vaca todas cujos nomes

começassem com o som [m]. Ficaram de fora todas as compras em que o som inicial

não correspondia a nenhum dos animais.

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De seguida a docente forneceu a cada aluno uma ficha onde escreveram os nomes

das compras de cada animal. Após o que se seguiu a leitura individual e expressiva feita

por alguns alunos.

As duas folhas, onde tinham registado as compras, foram para casa para os

alunos lerem e estudarem as palavras.

No dia seguinte foi proposto, aos alunos, o exercício seguinte:

Observa as palavras. Escreve o som que falta em cada uma delas, formando palavras

diferentes.

medo – m__do lata – __ata fumo – fu__o

horta – __orta gato – __ato manta – __anta

cala – c__la mala – m__la cama – ca__a

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Exemplo dos trabalhos realizados:

Trabalho da aluna B

Trabalho do aluno D

Após completarem o exercício cada aluno leu as palavras que formou.

Voltou-se à lista das compras da cobra e da vaca. Alguns alunos leram individual

e expressivamente a lista. Depois foi pedido que enunciassem, oralmente, outras

palavras que começassem pelos sons trabalhados (s e m). De seguida, também

oralmente, substituíram o som inicial de algumas palavras trabalhadas, substituindo-as

por outras, como por exemplo: milho/filho; massa/passa; sala/pala/tala; cinto/pinto;

saia/maia.

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Anexo V – Actividade V

Actividade: Jogo – “As palavras preguiçosas”

Desenvolvimento da consciência fonológica

(Desenvolver a consciência fonémica)

Objectivo: Desenvolver a capacidade de segmentação das palavras nos sons que as

constituem.

Descrição da actividade:

Antes de iniciar a actividade a docente fez o ditado das palavras que iam ser

trabalhadas.

Língua Portuguesa

Actividade “As palavras preguiçosas”

Ditado

Dando início à actividade a docente explicou como iria decorrer, dando o seguinte

exemplo: retirou da caixa a imagem da vela e disse o nome do objecto representado.

Explicou que estava com muita preguiça (o que provocou o riso nos alunos) e repetiu a

palavra, fazendo uma pausa de alguns segundos entre cada som, exemplo:

[v]…[e]…[l]…[a], desenhando, no quadro, um triângulo à medida que produziu cada

som, alinhando-os da esquerda para a direita.

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_v_ _e_ _l_ _a_ _________2 sílabas______

_________vela_________

__________4 sons_______

À volta de cada dois triângulos fez um círculo, representando a sílaba. A

professora explicou que os círculos representavam as sílabas e os triângulos os sons.

Escolheram-se dois paus de giz de cor diferente, um para os círculos e outro para

os triângulos.

Os alunos fizeram o batimento silábico e contaram o número de sílabas. Um aluno

representou, no quadro, pintando os círculos correspondentes.

De seguida disseram os sons, contaram-nos e um aluno pintou, no quadro, um

triângulo correspondente a cada som.

O exercício continuou com outras imagens. Para cada imagem/palavra foi ao

quadro um aluno diferente realizar o exercício, enquanto os colegas acompanhavam do

lugar, através dos batimentos das sílabas e dos sons, contabilizando o número de sílabas

e de sons para cada palavra.

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Posteriormente a professora forneceu uma ficha a cada aluno, na qual estes

relembraram a divisão silábica, das palavras trabalhadas no quadro, pintando um círculo

por cada sílaba; contaram os sons, pintaram um triângulo por cada um deles, indicaram

o número de sílabas e o número de sons de cada uma das palavras apresentadas.

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Exercícios para o desenvolvimento

da consciência segmental/fonológica

As palavras que se seguem são iguais, em tudo, menos num som. Diz qual é

fazendo um círculo à volta.

chuveiro – chaveiro pancada - bancada vistoso - viscoso

vala – vela pintado - pingado panela – janela

casaco – casado livro – litro rato – pato

filha – folha come – fome meia – feia

telha – velha Minho – ninho cavalo - cavado

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Fichas

Língua Portuguesa

Rodeia a palavra que indica o nome do animal, representado na gravura, e sublinha a

palavra que rima com o seu nome. Lê as palavras e escreve-as ao lado da gravura.

Ai, mas que filho, ______________eu até desmaio!Em vez de ser pinto ______________é um papagaio.

Ai, mas que filho, ______________como ele é diferente!Em vez de ser pinto ______________é uma serpente.

Ai, mas que filho, ____________este é de truz!Em vez de ser pintoé uma avestruz. ____________

______________Ai, mas que filho!Deve vir do Nilo.Em vez de ser pinto ____________é um crocodilo.

Ai, mas que filho! _____________Diz o meu instintoque este finalmenteé mesmo um pinto. ______________

Data: __________________________________________________________________

Nome: ________________________________________________________________

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Língua Portuguesa

Os ovos misteriosos

Os ovos partiram-se. Quem de lá saiu?

Desenha o animal e escreve o seu nome

_________________ __________________

________________ __________________________

______________________

Data: __________________________________________________________________

Nome: ________________________________________________________________

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Língua Portuguesa

Completa as quadras.

Ai, mas que filho,

eu até desmaio!

Em vez de ser ___________

é um ____________.

Ai, mas que filho,

como ele é diferente!

Em vez de ser __________

é uma ___________.

Ai, mas que filho,

este é de truz!

Em vez de ser ___________

é uma _______________.

Ai, mas que filho!

Deve vir do Nilo.

Em vez de ser ___________

é um ___________.

Ai, mas que filho!

Diz o meu instinto

que este finalmente

é mesmo um ____________.

Data: ____________________________________________________

Nome: ___________________________________________________

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Língua Portuguesa

Desenvolver a consciência fonológica

Lê as palavras.

Pinta um círculo por cada sílaba. No escreve o número de sílabas.

Separa as sílabas das palavras.

Data:___________________________________________________

Nome: _________________________________________________

filho ______________________________

desmaio ______________________________

pinto ______________________________

papagaio ______________________________

truz ______________________________

avestruz ______________________________

Nilo ______________________________

crocodilo ______________________________

instinto ______________________________

este ______________________________

finalmente ______________________________

mesmo ______________________________

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Língua Portuguesa

(Re)construção silábica

1 - Diz/escreve o bocadinho que falta para as palavras serem o nome de umanimal e ilustra.

aves___ cava___ java___

lagar___ tuba___ pante__

cangu___ elefan___ gira__

morce___ rouxi___ serpen___

Nome: __________________________________________________________

Data: ___________________________________________________________

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Língua Portuguesa

(Re)construção silábica

1 - Diz/escreve o bocadinho que falta para as palavras serem o nome de um fruto ou um legume e ilustra.

a___nás al___fe ba___na

er___lha la___ja mo___go

ce___ra ce___ja to___te

pe___no pi____to a___xa

Nome: __________________________________________________________

Data: ___________________________________________________________

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Língua Portuguesa

(Re)construção silábica

1 - Diz/escreve o bocadinho que falta para as palavras serem o nome de um meio

de transporte e ilustra.

____tomóvel ____vião ____cicleta

____boio ____licóptero ____vio

____tocarro ____co ___rro

___ta ___bulância ___guetão

Nome: __________________________________________________________

Data: ___________________________________________________________

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Língua Portuguesa

Desenvolver a Consciência Fonológica

PALAVRAS PREGUIÇOSAS…

Indica o número de sílabas.

Pinta um círculo por cada sílaba. Escreve as palavras

Pinta um triângulo por cada som. Indica o número de sons

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Escola EB1/JI Cardeal Humberto Medeiros

Ano lectivo 2008 / 2009

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Data:________________________________________________________________________

Nome: ______________________________________________________________________