CONVIVENDO E APRENDENDO

COM O VIOLÃO E AS CANÇÕES

Marcos Cuca

INTRODUÇÃO

A prática do violão acompanhando canções é uma ação cultural

vivenciada em múltiplos contextos sociais e em diversos períodos

históricos da humanidade.

Este livro apresenta uma perspectiva sobre este fazer e tem como foco

o processo de iniciação, desde os exercícios básicos até a execução

das primeiras composições.

O COMEÇO: “INVENTO EM MIM, O SONHADOR”

O dia que pela primeira vez tive a sensação de tocar o violão

acompanhando uma canção, remete a uma dessas buscas de menino

investigando o que tinha para se fazer dentro de casa e meio sem querer

acabei encontrando num quarto o instrumento junto de uma letra

cifrada para a execução.

Sobre a primeira vez que consegui tocar o violão e cantar uma canção,

além de verificar a contribuição de alguns conhecimentos prévios

desenvolvidos nos contextos culturais que tinha experimentado até

aquele momento, é preciso reconhecer que a convergência favorável

do potencial genético, da oportunidade, do interesse e da motivação,

também se fizeram presentes.

“SONHAR, MAIS UM SONHO IMPOSSÍVEL”

Oficina de Violão da Casa de Cultura Cine Santana, SJC - 2014

Vivemos hoje o paradigma de muitos estarem aptos a alcançarem a

capacidade de executar o violão acompanhando canções. Isso é

extremamente revolucionário, tanto para os que se julgavam

incapazes, quanto para os crentes em missões divinas ou que se

identificam como a última estrela da constelação musical.

Apesar da perspectiva inclusiva, há uma persistente ausência de

garantia de sucesso na iniciação à prática do violão e do canto e isso

sinaliza duas medidas que podem ser assumidas pelo aprendiz. A

primeira é desconfiar de métodos e educadores que prometem

resultados do tipo: “Aprenda a tocar em quatro meses” ou “Toque fácil”.

A segunda é a de fazer o máximo para não desistir diante dos obstáculos

surgidos.

A iniciação ao violão acompanhando canções tem a influência de

variáveis como: o potencial genético, os contextos culturais, a força

motivadora dos resultados alcançados, o exercício da profissão de

educador, a autoaprendizagem, o uso de diferentes métodos e a prática

inserida nas diversas instâncias da vida.

CONTEXTOS CULTURAIS: “GELEIA GERAL”

Na perspectiva da iniciação ao violão acompanhando canções os

contextos culturais abrangem a diversidade de lugares onde esta prática

se insere, os instantes singulares desta aprendizagem e as inúmeras

situações e períodos onde experiências musicais são vivenciadas pelos

aprendizes.

Cada instrumento, cada aprendiz, cada lugar e cada situação, são

contextos culturais vivos, pulsam os instantes e as transformações, se

ajustam sempre de forma diferente num espaço-tempo imprevisível, às

vezes assustador, sem muito controle e que exige maior atenção sobre o

todo e o individual.

A convivência com a diversidade de aprendizes e seus diferentes

contextos culturais, tem sido e ainda é o maior desafio da minha

experiência profissional com a música. A exclusão é o botão mais

simples de acionarmos quando algo não sai com o devido

encantamento que buscamos.

EDUCADOR: “TE QUERO VER, TE QUERO SER, ALMA”

Foto: André Luiz de Toledo

Muito além de um mediador, como dizem por aí, sou também um sujeito

interagindo a procura da melodia correta, dos acordes soando melhor, da letra

perdida, da forma adequada, dos ritmos se alinhando à pulsação do

sentimento.

A adesão à proposta inclusiva pressupõe, por parte do educador, a aceitação

da enorme dificuldade de conviver com a diversidade humana. Requer a

opção pela diversidade e impõe o desafio de não colonizar os aprendizes.

AUTOAPRENDIZAGEM: ”EU SOU MEU GUIA”

Desde os seus primórdios a competência para a execução do violão e do

canto foi adquirida por meio de transmissões difusas, ocorridas em diversos

contextos culturais, sem contar com rigidez de planejamento e principalmente

sem ter um profissional formalizado para o seu desenvolvimento e

aprimoramento.

A modalidade da autoaprendizagem é um universo amplo, complexo e nas

últimas décadas ainda conta com as novas tecnologias, o que abre outras

possibilidades de interação e aquisição de habilidades por meio de diferentes

caminhos.

MOTIVAÇÃO: “VRUM, VRUM, VRUM, VRUM”

Violão e voz são pulsos de vida e a motivação para sua prática está no próprio

aprendiz e no seu outro, na força impulsionadora do mundo de dentro e de

fora.

Para tornar constante a motivação que impulsiona a aprendizagem, além da

convivência em contextos culturais favoráveis, é preciso que a tarefa proposta

não seja algo fácil demais e nem além do que o aprendiz é capaz de realizar

naquele momento.

MÉTODOS: “SE ORIENTE RAPAZ”

Foto disponível em:<http://pt.clipart.me/>

O método é sem dúvida a mais intrigante das variáveis que compõem a iniciação

e pode influenciar decisivamente na prática do violão acompanhando canções.

Sua essência se constrói no caminho e este ninguém pode atravessar pelo outro.

Mesmo considerando a dimensão da multiplicidade de caminhos, é possível

constatar que os métodos de iniciação ao violão acompanhando canções

possuem uma base constituída de:

Conteúdos interpretativos, procedimentais e atitudinais;

Organização e afetos.

Sugestão de um caminho para iniciantes no acompanhamento das primeiras

canções.

O aprendiz deverá ser capaz de:

Reconhecer as partes que constituem o violão, tais como: as madeiras utilizadas,

tarrachas, como é feita a afinação, o braço, os trastos e as divisões em casas, o

tampo, a boca e os leques internos, rastilho, cavaletes, o tamanho do instrumento,

a colocação, os tipos e nome das cordas, a sua manutenção e os cuidados na

forma de guardar.

Tocar e cantar com postura adequada, observando: apoio dos pés, colocação do

violão sobre as pernas, local de assento para execução, posicionamento da

coluna vertebral, da cabeça, dos braços e dos dedos das mãos, descontrair a

musculatura corporal e respirar de forma a conseguir sustentar a pronuncia e

entonação das palavras.

Executar a digitação de ambas as mãos realizando e memorizando o sentido dos

toques nas cordas, o espaçamento e a forma de apertar os dedos nas casas,

organizando e coordenando os movimentos de modo a atingir uma razoável

qualidade sonora.

Continua

Distinguir e ajustar a afinação do instrumento, cantar em entonação vocal compatível

com a tonalidade de execução no violão, realizando contornos, extensões,

sustentações e divisões melódicas aplicadas ao repertório escolhido para está etapa

da aprendizagem.

Memorizar a posição dos dedos para a execução de acordes maiores e menores sem

pestana e trocar de um para outro em sequências harmônicas com dois, três ou até

quatro acordes.

Executar padrões de ritmo com toques num único sentido e alternado para baixo e

para cima, distinguindo pulsos fortes e fracos, utilizando o polegar e os dedos

indicador, médio e anular, juntos ou individualmente.

Tocar e cantar repertório de canções adequadas a esta etapa do aprendizado,

integrando: postura do corpo e do violão, movimento das mãos, entonação vocal,

afinação do instrumento, gosto pessoal e apreciação de novos discursos musicais.

Avaliar e valorizar as capacidades adquiridas, tanto no instante da prática, quanto

num período maior de treinamento e potencializar positivamente as dificuldades a

serem ultrapassadas em relação aos conteúdos teóricos e práticos em

desenvolvimento.

PRÁTICA: “CADA UM DE NÓS COMPÕE A SUA HISTÓRIA”

Oficina de Violão da Casa de Cultura Cine Santana, SJC - 2016

Um importante aspecto quando nos referimos a prática inicial do violão

acompanhando canções, diz respeito a constatação e aceitação do que é

básico nesta convivência, o aprendiz não deve se enganar, sem muitas horas de

treinamento não é possível atingir resultados positivos.

Além das ocupações técnicas diretamente influentes na execução do violão e

do canto, não dá para considerar esta prática sem a compreensão de seu

pertencimento à dimensão da vida humana, sujeitas, portanto, aos movimentos

de expansão e resistência, característicos de cada existência.

“MEU MELHOR AMIGO É MEU VIOLÃO”

Ter conseguido tocar o violão acompanhando canções foi, para mim, uma

conquista difícil e demorada, mas trouxe e ainda traz uma enorme satisfação.

É interessante constatar que depois de algumas décadas ainda manifesto

uma vontade parecida com a do começo, misturando a dor do que ainda

falta à alegria de estar de alguma forma manifestando sensações. Caetano

tem razão quando canta: “Como é bom poder tocar um instrumento”.

Eu tive o meu primeiro violão ainda na juventude e depois de quase três

décadas, apesar de nossos machucados decorrentes do tempo, ele continua

pulsando forte junto de mim. Sinto que pelo andar dos acontecimentos vamos

permanente nessa convivência, fazendo valer aquele sugestivo refrão de

Chico Buarque: "Meu melhor amigo é meu violão".

Quando dizem por aí que a voz do violão tem uma particular magia, deve

haver um sentido de verdade. Existem momentos em que até parece não

ter como viver sem essa forma tão singular de perceber a realidade. Não se

trata de procedimento para fuga do cotidiano e sim de aprofundamento

na maneira como o mundo pode ser apresentado e representado por

cada ser humano.

“CANTO EM QUALQUER CANTO”

Imagens disponíveis em: <http://www.vozecantoporfaninineves.com/>

Cantar é desenhar formas do impalpável, contornos que sobem e descem

para além das molduras, movimentos que viram e reviram, avançam por

outros espaços, por lugares rasos e profundos de onde estamos. É curioso

como este fazer, muitas vezes gratuito, pode se apresentar mais do que

necessário, indispensável a ponto de, quase sem pensar, entoarmos uma

melodia simplesmente porque é bom.

A canção diz e silencia, meio palavra, nem só melodia, parte emoção,

outra compreende, acelera, as vezes prende, não tem quantas e nem

onde, acontece, é fonte.

A QUE SERÁ QUE SE DESTINA?

Tornar-se um músico profissional não é a grande motivação da maioria dos

aprendizes que iniciam a prática do violão acompanhando canções. Mesmo

considerando essa realidade, que curiosamente também foi a minha, tem

alguns que depois de certo tempo acabam prosseguindo na sua formação e

à medida que vão se envolvendo com a área, como no meu caso,

constroem um caminho que os leva ao exercício da profissão.

Uma obviedade às vezes esquecida é a de que sem o começo não tem

meio e nem fim. Nesta perspectiva, a iniciação ao violão acompanhando

canções foi fundamental para minhas convivências e aprendizagens e sem

a vitalidade deste processo, jamais teria atingido estágios de

aprimoramento e considerações para novos momentos.

O universo da aprendizagem musical é muito amplo e diversificado. Minha

perspectiva, neste momento, foi apresentar algumas interpretações que

pudessem dar algum sentido ao meu exercício cotidiano e possibilitasse

saborear o doce amargo das escolhas preteridas. Depois de percorrer

todo este caminho, o desafio permanece grande e intransferível.

Os versos e suas canções:

“Invento em mim, o sonhador”. Cais - Milton Nascimento e Ronaldo

Bastos, 1972.

“Sonhar, mais um sonho impossível”. Sonho Impossível - J. Duran / M.

Leigh, versão de Chico Buarque e Ruy Guerra, 1972.

“Geleia Geral” - Gilberto Gil, 1968.

“Te quero ver, te quero ser, Alma”. Ânima - Milton Nascimento e Zé

Renato, 1982

“Eu sou meu guia” - Lenine e Bráulio Tavares, 1999.

“Vrum, vrum, vrum, vrum”. Vrum - Luiz Tatit, 1985.

“Se oriente rapaz”. Oriente - Gilberto Gil, 1972.

“Cada um de nós compõe a sua história”. Tocando em Frente - Almir

Sater e Renato Teixeira, 1990.

“Como é bom poder tocar um instrumento”. Força Estranha - Caetano

Veloso, 1978.

“Meu melhor amigo é meu violão”. Meu Refrão - Chico Buarque, 1966.

“Canto em qualquer canto” - Ná Ozzetti e Itamar Assumpção, 1999.

“A que será que se destina”. Cajuína - Caetano Veloso, 1979.