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Sugestões de Avaliação Conviver

Geografia 5° ano – 1° bimestreUnidade 1 Brasil: pais onde eu vivo

Para o Professor

Durante muito tempo a avaliação em Geografia privilegiou a memorização. O que se avaliava ao final de cada estudo era se o aluno havia memorizado ou não os fenômenos e conceitos trabalhados, e não aquilo que poderia identificar e compreender, as múltiplas relações do que foi trabalhado.

“Há necessidade de registro das informações relativas ao desempenho do aluno, permitindo, assim, um diálogo mais objetivo com seus colegas e com o professor.A prova é uma técnica avaliativa e não pode ser identificada com todo o processo de avaliação. Se faz necessário o uso de várias técnicas avaliativas de acordo com os objetivos e situações de aprendiza-gem. Nota ou conceito é um símbolo de conclusão de uma etapa do processo de aprendizagem. Só tem valor se conseguir representar em código a aprendizagem realizada.” (Masetto, Marcos. Didática, a aula como centro. São Paulo: FTD, p. 99).

Para uma avaliação formal ou final, poderemos utilizar a prova escrita e, neste caso, é bom saber das suas limitações.

“Se o que queremos da aprendizagem de conceitos é que os alunos sejam capazes de utilizá-los em qualquer situação, teremos que propor exercícios que não consistam tanto numa explicação do que entendemos sobre os conceitos, como na resolução de conflitos ou problemas do uso dos conceitos. [Mas] Exercícios que lhes obriguem a usar o conceito.”Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1988.

Planejando a avaliação

A construção dos conhecimentos em Geografia é feita em duas grandes frentes:

• Construção do conceito de Espaço Geográfico, desenvolvendo a linguagem científica inerente à Geografia. Desde o 1° ano estamos trabalhando com a construção dos conceitos de Paisagem e Lugar. No 4° e 5° anos vamos fazer várias aproximações na compreensão dos conceitos de Região e Território. • Construção das noções ligadas a Alfabetização Cartográfica, desenvolvendo assim a linguagem grá-fica fundamental para compreensão e entendimento da Geografia.



Geografia 5° ano – 1° bimestreAbertura da Unidade

Leitura de imagem

1. Conhecendo um pouco seu país• Pesquisar receitas do lugar de vivência do aluno

2. Do município ao estado• Ler mapa• Registrar descobertas sobre a Unidade da Federação do lugar de vivência dos alunos

3. Do estado à região• Conhecer as principais regiões do Brasil por meio da leitura de mapa• Avaliar a participação e cooperação durante a atividade do jogo

4. Do Brasil para os continentes• Construção de modelo de globo terrestre: paralelos e meridianos

5. O Brasil no continente americano• Leitura de mapa

6. Da Terra par o espaço do Universo• Registrar as diferenças entre estações do ano• Construir maquete do Sistema Solar

Na página XXXVII de seu livro você encontrará uma sugestão de ficha para anotar a participação de seus alunos em cada etapa que está sendo avaliada.Ao final do processo de avaliação você também poderá propor a autoavaliação para seus alunos. Na página XXXVI há um modelo de ficha que poderá ser utilizado para isso.



Geografia 5° ano – 1° bimestre1. Em nosso país cada região têm seus hábitos e costumes diferentes. Por exemplo, na região onde está localizado seu estado (unidade da federação) e seu município:a) Quais os alimentos que são mais consumidos no café da manhã?____________________________________________________________________________________________________________________________

b) Você conheceu também os alimentos que são consumidos no café da manhã de outras regiões do nosso país. Qual mais chamou a sua atenção? Por quê?____________________________________________________________________________________________________________________________

2.

a) Assinale no mapa: Região e Unidade da Federação onde você vive.b) Utilizando as siglas, relacione as Unidades da Federação que compõem a Região onde você vive.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fonte: IBGE. Atlasgeográfico esco-lar. 3. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2006.

1. Professor, oriente seus alunos para que destaquem os alimentos que são tradicionalmente consumidos nas diferentes regiões.

2. Professor, o mapa foi colocado na ava-liação do aluno. Ve-rificar a informação geral que os alunos já conseguiram re-ter sobre as siglas de cada Unidade da Federação (estado) e a divisão do país em grandes regiões.



Geografia 5° ano – 1° bimestre3.

Se você quiser saber a distância em linha reta da capital da Unidade da Fe-deração onde você vive para qualquer outra capital, como deverá proceder? Mostre por meio de um exemplo.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fonte: IBGE.Atlas geográfico escolar. 3. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2006.

3. Professor, uti-lizando a escala do mapa (1 cm do mapa = 410 km no tamanho real), o aluno deverá partir da capital de seu estado de vivência até um estado de sua escolha. Deverá verificar no mapa a distância em cen-tímetros e multipli-car pela escala do mapa.



Geografia 5° ano – 1° bimestre4. Observe as imagens.

4. Observe as imagens.

a) De acordo com os elementos da paisagem,qual imagem representa:• Paisagem natural: __________________________________________• Paisagem transformada: _____________________________________

b) De acordo com a classificação do Brasil em grandes regiões: • O lugar da imagem 1 está localizado na região _______________________• O lugar da imagem 2 está localizado na região _______________________

4. Professor, para responder a ques-tão os alunos precisam fazer a lei-tura da legenda das fotos com atenção.



Geografia 5° ano – 1° bimestre5. Observe o mapa com atenção para verificar a correção de cada uma das questões colocadas.

a) O mapa representa o continente americano que está subdividido em três grandes porções. Verdadeiro ( ) Falso ( )b) O Brasil está localizado inteiramente na América do Sul.Verdadeiro ( ), porque ________________________________________Falso ( ), porque __________________________________________c) Todos os países da América do Sul possuem limites com o BrasilVerdadeiro ( ), porque _________________________________________Falso ( ), porque ____________________________________________6. Observe a imagem do movimento de rotação que a Terra realiza em

Fonte: IBGE. Atlasgeográfico escolar.3. ed. Rio de Ja-neiro:IBGE, 2006.

5. A: correto. B: falso. Professor, verificar a justifica-tiva pela colocação da linha do Equa-dor.C: falso. Professor, verificar se os alu-nos destacaram o Chile e o Equador.



Geografia 5° ano – 1° bimestreaproximadamente 24 horas.

O que aconteceria se a Terra parasse de realizar esse movimento?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Você conhece está música?

Ora, bolas

Oi, oi, oi,Olha aquela bolaA bola pula bem no péNo pé do meninoQuem é esse menino?(Esse menino é meu vizinho)Onde ele mora? (Mora lá naquela casa)Onde está a casa? ( A casa tá na rua)Onde está a rua? (Tá dentro da cidade)Onde está a cidade? (Tá do lado da floresta)

6. Professor, a res-posta esperada dos alunos é: só um dos hemisférios ficaria iluminado pelo Sol e outro hemisfério estaria sempre no escuro.



Geografia 5° ano – 1° bimestreOnde é a floresta? ( A floresta é no Brasil)Onde está o Brasil?No continente americanoCercado de oceanoE das terras mais distantesDe todo o planetaE como é o planeta?(O planeta é uma bola que rebola lá no céu)Paulo Tatit e Edith Derdyk, Palavra Cantada. Canções de brincar. CD. Rio de Janeiro: Velas, 1996.

a) Você será o menino ou a menina para reescrever essa canção.

Ora, bolasOi, oi, oiOlha aquela bolaA bola pula bem no pé No pé do menino e da (____________)Quem é esse menino/menina?(Esse menino/menina é você)Onde você mora? (Moro em ___________________)Onde está sua casa? (Tá na Rua ____________________________)Onde está sua rua? (Tá na cidade de __________________________) Onde está a cidade (Tá ao lado da floresta)Onde é a floresta? (A floresta é no Brasil)Onde está o Brasil? Tá na América do SulNo continente americanoCercado de oceano (Quais? __________________________________)E de terras mais distantes (Quais? _____________________________)De todo o planetaE como é o planeta?(O planeta é uma bola que rebola lá no céu)

b) Por que os autores da música afirmaram:“O planeta é uma bola que rebola lá no céu”?______________________________________________________________

7. A: Professor, você poderá ler o texto da música ou cantar com os alunosB: Professor, a resposta dos alu-nos poderá ser: “o planeta é uma bola” devido ao fato de a Terra apresentar a forma ligeiramente arredondada; e: “rebola” devido ao fato da Terra realizar dois movimentos principais: a rota-ção e a translação.

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