COORDENAÇÃO DO PROJETO Prof. João Palma Prof. Zuleide Ferraz Garcia.
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COORDENAÇÃO DO PROJETO
Prof. João Palma Prof. Zuleide Ferraz Garcia
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Orientações descentralizadas com a participação dos núcleos com foco no aprofundamento das habilidades com baixo desempenho no SARESP
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1 PCNP DE CADA UMA DAS 6 DIRETORIAS
APIAÍ , SANTO ANDRÉ, SÃO BERNARDO, SÃO VICENTE,
SANTOS, MAUÁ
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DATA PÚBLICO ALVO
AÇÃO
10/09 PCNP das Diretorias de cada núcleo
•Apresentação do projeto e plano de trabalho.•Vivência de atividades•Elaboração de registro (portfólio com a pauta, avaliações da O.T, fotos, exemplos de atividades) para enviar ao responsável pelo Núcleo de formação
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DATA PÚBLICO ALVO AÇÃO
10/09 ATÉ 05/10
PROFESSORES coordenadores e professores de LÍNGUA PORTUGUESA DAS ESCOLAS PRIORITÁRIAS( Convocação pela Res. 61)
•Apresentação do projeto e plano de trabalho.•Vivência de atividades
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DATA PÚBLICO ALVO
AÇÃO
10/10 PCNP do Grupo das Escolas Prioritárias
Devolutiva para o Grupo das escolas prioritárias e novas orientações
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DATA
PÚBLICO ALVO
AÇÃO
17/10
PCNP das Diretorias de Ensino do Núcleo
Orientação sobre novos procedimentos
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LEVANTAMENTO DAS HABILIDADES QUE OS ALUNOS MAIS TIVERAM DIFICULDADE EM DESENVOLVER, DE ACORDO COM A ANÁLISE DO SARESP 2011
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As ações das Escolas Prioritárias deverão ser acompanhadas pelo trio gestor
(Supervisor das escolas , Diretor de escola e Professor Coordenador)
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Foco no desenvolvimento das habilidades específicas e discussão de trabalho, nas ATPCs.
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Basear-se nos documentos oficiais da SEE
› Currículo de Língua Portuguesa;› Matrizes de Referência para a avaliação
do SARESP;› Relatório Pedagógico do SARESP 2011
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Foi elaborada a partir da Proposta Curricular do Estado de São Paulo.
Os conteúdos, competências e habilidades apontados na Proposta, para cada série e disciplina do currículo, indicam as bases conceituais da Matriz, o que permite saber o nível do desempenho dos alunos.
Os indicadores são obtido por uma Escala de Proficiência
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Escala de Proficiência
HABILIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA
COMPETÊNCIAS
NÍVEIS DE DESEMPENHO
Conteúdos
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GRUPO III GRUPO III Esquemas Operatórios
GRUPO II GRUPO II Esquemas
Procedimentais
GRUPO I GRUPO I Esquemas
Presentativos
Realizar Compreender
Observar
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Relacionados às competências que se
referem a situações de leitura
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Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.
CA1 – Interpretar textos relacionando-os ao seu contexto de reprodução e recepção
CA 1.1 – Identificar esferas discursivas, suportes de circulação original, gêneros, temas, finalidade, público alvo, possíveis objetivos de produção e leitura, espaços próprios de circulação social, formas, constituintes e recursos expressivos em textos
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CA1.2. Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna dos gêneros.
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TEMA 1 – TEMA 1 – Reconstrução das condições de Reconstrução das condições de produção e recepção de textosprodução e recepção de textos
TEMA 2TEMA 2. Reconstrução dos sentidos do texto
TEMA 3TEMA 3. Reconstrução da Textualidade
TEMA 4. TEMA 4. Reconstrução da intertextualidade e relação entre textos.
TEMA 5. TEMA 5. Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita.
TEMA 6TEMA 6. Compreensão de textos literários
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TEMA 3 – RECONSTRUÇÃO DA TEXTUALIDADE
H13Estabelecer relações de causa/consequência
entre informações explícitas distribuídas ao longo
do texto (GII)
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TEMA 3 –Reconstrução da textualidade
H14 – Estabelecer relações lógico-discursivas marcadas por conjunções ou advérbios, identificando um exemplo do texto que possa ilustrar essa relação (GII)
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TEMA 3: RECONSTRUÇÃO DA TEXTUALIDADE
H15 – Estabelecer relações entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais (GII)
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TEMA 3 : Reconstrução da textualidade
H15 – Estabelecer relações entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente de uma cadeia de substituições lexicais (GII)
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TEMA 5: Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita
H23: Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso de determinadas categorias gramaticais
(gênero, número, casos, aspecto, modo,voz)
9º ANO
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TEMA 6: Compreensão de Textos Literários
H34 – Organizar os episódios principais de uma narrativa literária em sequência lógica (GII)
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TEMA 2: Reconstrução dos sentidos do texto
H10 – Inferir tema ou assunto principal de um texto, estabelecendo relações entre informações pressupostas ou subentendidas (GIII)
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Articular ações para troca de experiências para a elaboração da atividade e execução, de forma a considerar as sugestões dos professores e alunos;
Compartilhar saberes sobre o uso dos recursos tecnológicos.
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Elaboração de Portfolio em CD/ROM, contendo:
Pauta Avaliações Fotos Exemplos de atividades
ENTREGA ATÉ DIA 03/10