Corujinha 64

Ano XVII - N. 642º Trimestre - 2009Florianópolis/SC

ImpressoEspecial

9912212433/2008-DR/SCEditora Sophos Ltda

C O R R E I O S

J o r n a l d e I d é i a s d a F i l o s o f i a c o m C r i a n ç a s , A d o l e s c e n t e s e J o v e n s

w w w . p o r t a l d a f i l o s o f i a . c o m . b r

EDUCAÇÃO REflExivA nO SÉCUlO 21Outro enfoque no ensinar e aprenderProfª Drª Gigi Anne – Coordenadora Pedagógica do S.E.R.

Página 3

Entrevista

Projeto Autor na Escola desencadeia lançamentos de 21 livros pelo país.Páginas 4, 5, 6 e 7

Filosofia Viva

Realizações e reflexões filosóficas nas escolasPáginas 9, 10 e 11

Realizações

Conhecer e SerPágina 12

Editora Sophos

Educadores, Escolas e Pais querem ALUNOS:

COMO?

• Transformando a sala de aula em uma Comunida-de de Aprendizagem Investigativa;

• Buscando muito mais o SER do que o ter;

• Tendo em mãos materiais didáticos e filosóficos para o momento atual. Portanto:

S.E.R. é a Resposta.

Participativos, reflexivos, pesquisadores, que

saibam pensar, fazer pesquisas, sínteses, ela-

borações teóricas, que sejam organizados e dis-

ciplinados para aprender, independentes, autô-

nomos e equilibrados emocionalmente, que façam

articulação entre a teoria e a prática, que se co-

muniquem, que sejam...

S erá que nossos alunos e filhos são realmente autores de suas idéias?

E ste século do conhecimento nos questiona: Como ensinar? O que aprender? Conhecer ou Ser?

R esposta é S.E.R. – Sistema de Ensino Reflexivo em escolas focadas no Ser.

Opinião do leitorEspaço para os registros e as participações de amigos por contato a partir de sites e e-mail

EDUCAÇÃO REflExivA nO SÉCUlO 21

O Corujinha é um Jornal de Idéias

do Programa filosófico-pedagógico

“Educar para o Pensar: Filosofia com

Crianças, Adolescentes e Jovens”.

Todas as matérias, idéias e opiniões

aqui expressas são de responsabili-

dade das pessoas que contribuíram

para este informativo. Querendo re-

produzir partes, favor citar a fonte.

Expediente

Projeto gráfico e diagramação: Studio S • Diagramação e Arte Visual

(48) 3025-3070

Revisão: Tony R. M. Rodrigues

e jovens”, oportunizar que o fi-

losofar, o ensinar e o aprender

sejam vivos e cheios de vida.

Que a reflexão seja constante

em todos os momentos na vida

das pessoas envolvidas no pro-

cesso de ensino-aprendizagem.

Ao completarmos 20 anos

(no dia 18/07) vemos a con-

cretização de muitas reflexões,

ações, projetos e partilhas.

Nossa história está repleta de

ações em prol de uma educa-

ção reflexiva. A experiência da

existência nos dá maturidade

e perspectivas para olhar mais

longe, e projetar novos horizon-

tes e ações propositivas.

Nada melhor do que co-

memorar 20 anos oferecen-

do vitalidade, foco na ação e

presentes. Estamos, com este

informativo, inaugurando um

novo tempo de ações junto aos

professores, alunos, colégios e

pais. Primeiramente, a conti-

nuidade do Projeto “Autor da

Escola”, que a partir da metade

de agosto deste ano acontecerá

em diversas escolas do país.

Começamos por Brasília. Se-

rão eventos com professores,

alunos e comunidade escolar

para o lançamento de 21 livros

novos e reformulados. Veja a

cobertura completa nas pági-

nas a seguir.

Também significativas são

as ações que realizamos, como

a “Ganhe um livro – indique

um amigo para ganhar outro

livro,” comemorando nosso

aniversário. Relevante a cria-

ção da Comunidade do SER e

da Comunidade Escola de Pais

do SER (com centenas de parti-

cipantes), no Orkut. Interação,

socialização de reflexões, mate-

riais, conhecimentos... Vamos,

nos próximos meses, criar a

Comunidade Professores de

Ed. Infantil. Participe em www.

portalser.net dessas iniciati-

vas todas e usufrua dos nossos

livros e coleções.

Boa leitura,

boas reflexões, acompanhe e

participe conosco.

O Centro de Filosofia Edu-

cação para o Pensar e

a Editora Sophos compõem o

Sistema de Ensino Reflexivo

(S.E.R.). Há 20 anos realizamos

um trabalho de ensino, pesqui-

sa, produção e assessoria jun-

to aos colégios e professores de

todo o país.

Nossa preocupação maior

nesses anos de trabalho com

os professores e alunos foi a de

possibilitar condições materiais

para que a reflexão filosófica

aconteça, tenha continuidade e

ajude na vida das pessoas.

Buscamos, através do Pro-

grama Filosófico-Pedagógico

“Educar para o Pensar: Filoso-

fia com crianças, adolescentes Prof. Dr. Silvio Wonsovicz

Presidente do S.E.R.

Editorial

Endereço do S.E.R. para corespondência:

Rua Cristovão Nunes Pires, 161 CEP 88.010-120

Centro - Florianópolis/SC (48) 3025-2909 / 3222-8826

[email protected] www.portaldafiosofia.com.br

Há oito anos trabalho com os livros da Sophos, participo do Núcleo de Brasília e desen-volvo um ótimo trabalho com o Programa do Centro. Percebo que os alunos do Colégio em que trabalho adoram as aulas de Filosofia. Isso porque com esse Programa podemos criar aulas mais dinâmicas e interes-santes, bem lúdicas e anima-das, e é isso que a garotada de hoje quer. Por isso, estou muito feliz com meu trabalho e agra-deço ao Centro por me dar essa oportunidade de desenvolver e divulgar o trabalho de Filosofia com crianças.

Profª. Gilselia Gomes MouraBrasília/DF

• • • • • • • • • • • Gostei muito do trabalho

de vocês, em breve serei peda-goga e pretendo, quando estiver em sala de aula, ensinar meus alunos a serem críticos e pen-santes. O trabalho de filosofia é de grande importância na gra-de curricular de nossas escolas públicas. Infelizmente ainda não temos em todas as escolas do ensino fundamental o ensi-no de Filosofia. Estou fazendo minha monografia com o tema:

A contribuição da Filosofia na formação crítica e criativa na criança do 5º. ano do Ensino Fundamental. Gostaria que vo-cês me enviassem alguns mate-riais a respeito do tema porque está difícil de encontrá-lo aqui em minha cidade.

Lilian Martines Silva VieiraPimenta Bueno/RO

• • • • • • • • • • • Sou formado em filosofia des-

de 1983 e, cada vez mais, eu vi-bro com o carinho e apreço com que as pessoas tratam os filóso-fos e a Filosofia em si: como um caminho capaz de tirar o nosso Brasil da escuridão cultural e educacional do momento.

Francisco Assis BarrosoFortaleza/CE

• • • • • • • • • • • Sou aluna do terceiro ano

de Filosofia da Universidade Es-tadual de Maringá, confesso que estou surpresa com todos os pro-jetos e materiais para atuação dessa nova habilitação. São pou-cos os materiais dessa qualidade, estou em meu primeiro semestre de Estágio Supervisionado e foi através da minha supervisora

que conheci a Editora Sophos e o S.E.R. Bom saber que muitos se preocupam com a nossa edu-cação tornando-a reflexiva. Toda a equipe está de parabéns.

Carine Beatriz Peres LopesMaringá/PR

• • • • • • • • • • • Estou aprendendo muito com

vocês! Confesso que fiquei encan-tada com os projetos e a realidade mostrada pelo Jornal Corujinha. Caso morasse mais perto visitaria vocês para experimentar as práti-cas pedagógicas e filosóficas que vocês realizam. Parabéns! Sou pe-dagoga e desejo aprender mais e mais com vocês. Valeu pelo apoio constante, e um abraço a todos os amigos da sabedoria.

Rivanir Alves RiosFeira de Santana e Pé de Serra/BA

• • • • • • • • • • • Eu quero parabenizá-los

pela divulgação dos trabalhos realizados nas escolas públicas de grande parte do país. Isso fortalece a importância do en-sino de Filosofia também nas escolas privadas.

Miro Souza de AlmeidaBrasília/DF

Numa realidade como a que estamos vivendo, em que a maio-ria das pessoas está insatisfeita com tanta injustiça social, ter o Portal da Filosofia, o S.E.R., como um ponto de apoio para a reflexão da nossa prática, é um VERDADEIRO PRESENTE.

Luciene RufinoLençóis/BA

• • • • • • • • • • •

Sou Pedagoga e trabalho a disciplina de Filosofia e Sociolo-gia nas séries finais do Ensino Fundamental, e em Sociologia, no Ensino Médio de uma escola privada. Os textos que recebo, via informativo O Dia D... re-flexões filosóficas, me ajudam demais a trabalhar questões sociais em minha aulas, e en-riquecem muito o vocabulário dos alunos. Vocês estão sempre de parabéns.

Nilza Michelle Gehring de OliveiraNova Londrina/PR

w w w . p o r t a l s e r . n e t2

Entrevista

Em outras palavras, a abordagem dos conteúdos e atividades propostas pelos professores-

autores (que estão em sala de aula) guia-se por uma pedagogia da autonomia, objetiva que o

estudante torne-se um sujeito autônomo, capaz de autogestão, de pensar por si mesmo, diminuindo o domínio das ideologias, das idéias alheias sobre si.

A Profª. Drª. Gígi Anne Horbatiuk Sedor é a coordenadora pedagógi-ca do Sistema de Ensino Reflexi-vo e supervisora editorial das cole-ções de livros Didático-Reflexivos do S.E.R., livros que foram escri-tos por equipes de professores que estão em sala de aula, sob a orien-tação da Drª. Gígi, e que lançamos no 2º semestre deste ano, em co-memoração aos 20 anos do Centro de Filosofia e da Editora Sophos. Inauguramos assim um novo mo-mento na história da Educação Reflexiva e do Ensino de Filosofia nas escolas, principalmente na-quelas que têm uma preocupação com o SER.

Corujinha: O que levou o CENFEP ao desenvolvimento dos livros didá-tico-reflexivos e, junto com a Edito-ra, à criação do S.E.R.?

Profª. Gígi: Há vinte anos o Centro de Filosofia Educação para o Pen-sar faz um trabalho voltado para a inserção da disciplina de Filosofia nas escolas, defendendo a impor-tância do pensar filosófico-reflexivo no processo de ensino-aprendiza-gem, na formação de cidadãos au-tônomos e eticamente comprometi-dos com o ideal de uma sociedade mais justa e igualitária.

Ao longo desse trabalho com profes-sores, estudantes e pais, nas expe-riências vividas nas salas de aula, nas conversas com as comunida-des escolares e em discussões, nas universidades, com especialistas em educação, percebemos que se-ria enriquecedor ampliar o es paço do pensar reflexivo, tradicional-mente restrito às aulas de filosofia, levando-o a todas as disciplinas. Foi uma proposta que surgiu como fruto da reflexão sobre as práticas escolares, e fecundada pelas visões de educação de Kant, Adorno, Ha-bermas, Dewey, Lipman, Schön, Zeichner, Alarcão, Freire, Saviani e Wonsovicz. Passamos a desenvol-ver esta possibilidade de aborda-gem reunindo educadores críticos com vasta experiência (atuando em sala de aula) em suas disciplinas e interessados em construir outra via para o ensino.

Corujinha: Em que as coleções dos livros didático-reflexivos do S.E.R. diferem das outras que estão no mercado?

Profª. Gígi: A equipe de autores se propôs a elaborar livros didáti-cos que levem os estudantes a uma postura mais ativa na aprendiza-gem, fazendo-os construtores de seu conhecimento, tirando-os do papel de receptores passivos do saber acumulado que a pedagogia tradicional lhes reservava. Como isto se coloca na prática? Os con-teúdos foram abordados de modo a correlacionar o conhecimento te-órico com a experiência concreta, prática, dos estudantes. O conhe-cimento alcançado por cada um deverá ser tecido com base nos sa-beres produzidos pelos investiga-

dores das diferentes áreas de pes-quisa científica, mas de maneira crítica, refletida, relacionada ao vi-ver, possibilitando a aplicação cria-tiva desse saber na resolução de novos problemas ou questões ur-gentes que se apresentem. Conhe-cimento e ação, o pensar e o agir interligados, tornando o pensar em uma ação concreta no âmbito da vida particular e social.

Corujinha: E quem são os autores dos livros didático-filosóficos que o SER apresenta às escolas em 2009 (Alfabetização - 1º ano e do 6º ano – história, geografia, ciências, portu-guês e matemática), os quais terão continuidade nos próximos anos?

Profª. Gígi: São professores-auto-res que pensam sobre o fazer peda-gógico, sobre as ações pedagógicas e o conhecimento que as guia, pro-curando perceber mais claramente suas implicações, suas conseqüên-cias, seu alcance. Querem levar os estudantes a distinguir alterna-tivas teóricas e práticas e a criar novas proposições, a imaginar ca-minhos novos, seja desenvolvendo novas tecnologias, seja buscando práticas sustentáveis para uma so-ciedade livre, igualitária, fraterna e em harmonia com a natureza.

Em outras palavras, a abordagem dos conteúdos e atividades propos-tas pelos professores-autores (que estão em sala de aula) guia-se por uma pedagogia da autonomia, ob-jetiva que o estudante torne-se um sujeito autônomo, capaz de auto-gestão, de pensar por si mesmo, diminuindo o domínio das ideolo-gias, das ideias alheias sobre si. Quando o homem pode pensar li-vremente, de modo crítico, inves-tigativo e criativo, emocionalmen-te equilibrado, ele pode avançar em seu projeto de SER, de desen-volver suas qualidades essenciais, aquelas que o fazem indivíduo úni-co e valoroso, aquelas que não per-tencem à esfera do ter, das apa-rências, do adereço exterior que o dinheiro pode comprar. Neste sen-tido, há um projeto de ser huma-no que guia a proposta do nosso material didático e que está claro em todos os materiais da editora Sophos. Estamos comprometidos com dois aspectos da educação, a informação e a formação, com o co-nhecer e com o ser.

Corujinha: Como é a proposta di-dático-metodológica dos livros?

Profª. Gígi: Todas as coleções pau-taram-se pelo mesmo método di-dático, esse método aparece tra-duzido nos passos de abordagem dos conteúdos em cada capítulo dos livros: motivando a pensar, re-gistrando e ampliando horizontes, aprofundando o pensar, conectan-do-me com o mundo, situando-me, finalizando sem finalizar e colocan-do a mão na massa; com alguns tó-picos específicos em cada discipli-na. Aliada a esses passos há uma constante estimulação à percepção

Foto

: Arq

uivo

do

S.E.

R.

Profª. Drª. Gígi Anne Horbatiuk Sedor Coordenadora pedagógica do Sistema de Ensino Reflexivo e supervisora

editorial das coleções de livros Didático-Reflexivos do S.E.R..

possam pensar sobre as ações já implementadas, sobre os resulta-dos alcançados. Baseados na ava-liação de todos os participantes, em diversas formas de feedback re-colhidas no processo, nos proble-mas que surgiram e soluções pos-síveis já postas em ação ou não, planejando novas ações em direção a um ensino de mais qualidade.

Crianças e adolescentes tornar-se-ão reflexivos, críticos, ativos, investigativos, criativos e emocio-nalmente ricos e equilibrados se os adultos com os quais convivem cultivarem essas características em suas vidas e, concomitante-mente, oferecerem a eles ocasiões em que possam desenvolver es-sas qualidades. Esse é um cami-nho para sermos seres humanos emancipados, autônomos.

com competência, de fazer o mun-do ser diferente através de nossa ação no mundo.

E é bom lembrarmos de que hu-manos emancipados não excluem o outro, os outros seres humanos, pelo contrário, os indivíduos cons-troem sua identidade peculiar re-lacionando-se com os outros, no exercício de abertura para com aqueles que são diferentes dele, no contato com o múltiplo e diverso é que se descobrem, se escolhem, delineando-se como seres únicos. Essa relação de partilha do proces-so de construção da própria identi-dade e de mútua interdependência implica uma relação de responsa-bilidade social, de preocupação com o outro, de ação socialmente comprometida.

Profª. Gígi: O material é muito im-portante, mas para que o ensino seja reflexivo é preciso que os pro-fessores, os estudantes e os pais, toda a comunidade escolar seja re-flexiva, que pense antes de agir, durante a ação e após a ação, en-tretecendo teoria e experiência.

É preciso que a comunidade esco-lar planeje suas ações para a prá-tica educativa, pense sobre quais são seus objetivos, que métodos ou caminhos serão os escolhidos, so-bre a adequação dessa escolha ao contexto da escola e da comunida-de em seu entorno, sobre os valo-res que serão reafirmados através de suas práticas.

Corujinha: O que o professor deve fazer ao utilizar esses livros didáti-cos com os alunos para que eles se tornem reflexivos?

Outro enfoque no ensinar e aprender - COnHECER E SER

de uma visão interdisciplinar do saber. Trata-se da reflexão crítica como instrumento de cons trução do conhecimento e ampliação da visão de mundo.

É parte central da proposta de ensino a insistência nas ativi-dades investigativas, de pesqui-sa, discussão e construção con-juntas, desenvolvidas em grupos de estudantes, nas Comunida-des de Aprendizagem Investigati-va. Trabalhando em suas tarefas nos grupos os estudantes intera-gem entre si, dialogam criticamen-te, discutem as questões em pauta e testam hipóteses de solução, de-senvolvendo suas capacidades de expressão, atenção, partilha, co-operação, corresponsabilidade e senso democrático.

Para uma compreensão mais apro-fundada desses passos metodológi-cos convido os leitores a conhece-rem os livros, a experimentá-los.

Corujinha: Mudanças no material didático são suficientes para pro-mover mudanças no processo de ensino-aprendizagem?

Profª. Gígi: É necessário que o pro-fessor pense sobre o que faz duran-te o processo de ensino-aprendiza-gem, que avalie, que reestruture, que reveja o recorte dos temas, a proposição de tarefas, os moldes de avaliação, a divisão do tempo, que tenha flexibilidade no agir e com-petência para criar opções de tra-balho. E, para além disso, é im-portante que todos aqueles que participam da comunidade escolar

Emancipados porque saídos de um estágio de minoridade, de de-pendência em relação aos outros, de submissão às idéias e valores dominantes, porque capazes de escolher conscientemente que tipo de ser humano desejamos vir a ser, que crenças e valores de-sejamos adotar. Autônomos por-que detentores do poder de pen-sar por nós mesmos, de propor e justificar nossas idéias, de agir

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Projeto Diálogos Filosófico-Pedagógicos

O presente aos que sonham conosco:

Sonhos, Emoções e Realizações...

Existem formas de ver uma

existência. Pode ser com

olhos que raramente brilham

ou com olhos que enxergam o

futuro, olhando o futuro com

visão guiada por um sonho.

Mas, os sonhos não são

compreendidos facilmente, há

muito trabalho a fazer antes

disso. O tempo e os esforços

são valiosos para que o impos-

sível aconteça.

Os sonhos têm força na

quantidade, pois, quando um

objetivo é compartilhado, o que

era antes impossível realiza-se

graças aos que se importaram.

Aos que conseguiram ver na re-

alidade que o sonho era apenas

o começo, pois, como em uma

mágica, de um sonho partem

vários outros, e o caminhar

inseguro muitas vezes se torna

em um caminho certo.

“Sonhar um sonho sozinho é devaneio, sonhar com os outros é o começo da realização.”

São livros das Coleções

filosófico-pedagógicas de 1º

ao 5º ano, novas edições, am-

pliadas e totalmente reformu-

ladas. Também os livros das

Coleções Didáticas do S.E.R.,

em 2010, livros para a Alfabe-

• Didáticos-ReflexivosdoS.E.R.(1ª edição): Coleção História Reflexiva

- Dialogando com a História - 6º ano. Coleção Linguagem: a arte da reflexão

- Linguagem: Conexão com o mundo - 6º ano. Coleção Ser matemático

- Despertando com a Matemática - 6º ano. Coleção Aprendendo Ciências

- O planeta Terra - 6º ano. Coleção Investigação e Reflexão

- Geografia: nosso espaço geográfico - 6º ano. Coleção Ensinar e Aprender para além da caverna

- Ensinar e Aprender para além da caverna – Alfabetização.

• ColeçãoFilosofia-oIníciodeumaMudança(7ª edição): 1º ano – O Meu quintal; 2º ano – Minha história no quintal; 3º ano – A pequena grande Marília; 4º ano – Uma ideia puxa outra; 5º ano – Os 422 soldadinhos de chumbo.

• ColeçãoNovoEspaçoFilosóficoCriativo(7ª edição): 1º ano – Vamos Filosofar? 2º ano – Aprender a filosofar com os colegas; 3º ano – Discutir e construir um filosofar vivo; 4º ano – Entender as ideias e filosofar; 5º ano – Tecer as ideias com os outros: filosofando.

• ColeçãoFilosofiaFundamental(11ª edição): 1º ano – O Menino e a caburé - Sou o Bocão; 2º ano – O Menino e a caburé - CLIC; 3º ano – O Menino e a caburé - Animal de Estimação; 4º ano – Irmãos de Sangue - Ritos de passagem; 5º ano – Irmãos de Sangue - Amigos para sempre.

www.portalser.net - www.portaldafilosofia.com.br - www.editorasophos.com.br

É a importante concretização de novas coleções e livros aos educadores que acreditam em uma Educação Re-

flexiva, com o lançamento, durante o 2º semestre de 2009, nas escolas de diversos lugares do Brasil, das seguintes Coleções:

tização (1º ano) e para as dis-ciplinas de 6º ano.

Para os próximos anos se-rão apresentadas novas edições das Coleções de Filosofia do 6º ao 9º ano do Ensino Médio e de Educação Infantil, e livros di-dáticos do 2º ano e 7º ano.

Esses são os presentes que a Editora Sophos e o Centro de Filosofia, que compõem o Siste-ma de Ensino Reflexivo S.E.R., na data em que completam 20 anos, oferecem aos educadores e às escolas que desejam uma Escola Reflexiva que leve seus

Com o crescimento do ca-

minho vêm os obstáculos, e

com os obstáculos vêm insegu-

ranças, mas o sonho que me-

rece ser sonhado descobre seu

caminho, pois existem outros

caminhando e sonhando.

E o sonho continua cres-

cendo, as emoções também e,

com as realizações, atinge di-

mensões nunca antes vistas,

e isso ocorre pela coragem dos

sonhadores, do sonho e dos

que somam sonhando.

Completar 20 anos é sentir

que a realização do sonho está

em processo. Olhar para trás

(história vivida e construída)

e ver os pontos que nos ligam

para o futuro. Estamos cons-

truindo novos sonhos.

alunos a se emanciparem em suas idéias e ações.

Vale à pena conhecer mais e melhor nosso Programa e nossos materiais didático-filosóficos.

2 0 A n O S


Projeto Diálogos Filosófico-Pedagógicos

A formação contínua é saí- da possível para a me-

lhoria da qualidade do ensino, dentro do contexto educacio-nal contemporâneo. Assim, o

formação Continuada – 2009

Projeto Autor na EscolaO primeiro livro

ninguém EsqueceFoi em 1998, ano histórico

para o Centro de Filosofia, mês de julho, na Assembléia Le-gislativa em Florianópolis (SC), quando houve o lançamento da Coleção Filosofia Fundamental. Foram lançadas oficialmente as Novelas filosóficas:

Uma das características dos livros didáticos pro-

duzidos pela Editora Sophos e pelo Centro de Filosofia Edu-cação para o Pensar, além da qualidade, é o fato dos autores serem professores de sala de aula. Também por eles cons-tituírem o Sistema de Ensino Reflexivo que deseja que toda a escola leve os alunos a pen-sarem por si mesmos, a terem atitudes e ações condizentes com suas reflexões.

Em toda a história do Cen-tro de Filosofia e da Editora Sophos, os autores dos livros didáticos e do Programa filosó-fico-pedagógico sempre estive-ram muito próximos, inseridos nas escolas. Isso garante ao trabalho didático uma práxis educacional (teoria e prática) muito acentuada, que o di-ferencia daquilo que há pelo mercado.

Há alguns anos o Centro de Filosofia instituiu o Projeto Autor na Escola com o objetivo de aproximar autores, alunos e professores. Esse projeto teve vários desdobramentos e sempre se mostrou importante e válido.

Quando o Centro e a Edi-tora completam 20 anos e colocam à disposição da co-munidade escolar os 21 novos livros, revela-se importante e abrangente o Projeto Autor na escola.

Durante o 2º semestre de 2009, em escolas de diversos estados, acontecerão os lança-mentos dos livros, com a par-ticipação dos autores. O ob-jetivo é reunir a Comunidade Escolar (alunos, professores,

2 0 A n O S

direção e pais) para apresentar os livros ao, e no espaço do li-vro – a escola –, conversar com

permear a prática, docente e da vida, a formação continua-da será exigência fundamental para que o educador e edu-cando se mantenham vivos,

energizados, atuantes no seu espaço histórico, crescendo no saber e na responsabilidade.

COlEÇÃO filOSOfiA fUnDAMEnTAl

Durante esses anos foram 10 edições lançadas e cen-tenas de milhares de livros colocadas nas mãos de muitos alunos e educadores pelo Brasil. Com certeza muitos se lembram da leitura das novelas filosóficas, das discussões em sala de aula, dos momentos de investigação, dos tra-balhos em grupo, das ações concretas em suas escolas e comunidades.

A partir do fio condutor no Programa Educar para o Pensar: Filosofia com crianças, adolescentes e jovens, o S.E.R. (Centro e Editora), atualizando e melhorando a cole-ção, lança novos livros do 1º ao 5º ano. São eles:

Coleção Filosofia Fundamental (11ª edição):1º ano – O Menino e a caburé - Sou o Bocão; 2º ano – O Menino e a caburé - CLIC;3º ano – O Menino e a caburé - Animal de Estimação;4º ano – Irmãos de Sangue - Ritos de passagem;5º ano – Irmãos de Sangue - Amigos para sempre.

Sistema de Ensino Reflexivo (S.E.R.) defende que a for-mação permanente é conquista da maturidade, da consciên-cia do Ser. Quando a reflexão

O Menino e a caboré 1ª e 2ª séries (aluno e professor)

Irmãos de Sangue 3ª e 4ª séries (aluno e professor)

O internauta 5ª e 6ª séries (aluno e professor)

Um cidadão de alto nível 7ª e 8ª séries (aluno e professor)

os alunos, professores e pais sobre a importância de uma Educação Reflexiva.

AGOSTO

Semana de 17 a 21• Brasília - Distrito Federal.

Semana de 24 a 28 • Joinville - Santa Catarina;

• Curitiba - Paraná;• Região Norte do Paraná;

SETEMBRO

Semana de 31/8 a 4• Fortaleza - Ceará;

• Campo Grande - Mato Grosso do Sul.

Semana de 8 a 11• São Paulo - São Paulo.

Semana de 14 a 18 • São Paulo - São Paulo.

Semana de 21 a 25 • São Paulo - São Paulo;

• Chapecó - Santa Catarina.

OUTUBRO

Semana de 28/9 a 3/10 • São Luís - Maranhão;

• Rio de Janeiro - Capital;• Rio de Janeiro - Sul do Estado.

(Outubro/Novembro e Dezembro – Agenda sendo montada)


Didáticos Reflexivos do S.E.R. (1ª edição):

nOvOS livROS – nOvAS EDiÇÕES – nOvAS COlEÇÕESC o n t r i b u i ç õ e s p a r a a E d u c a ç ã o R e f l e x i v a

Filosofia na Rede Pública

O Centro de Filosofia Educação para o Pensar e a Editora Sophos, que

formam o Sistema de Ensino Reflexivo S.E.R., têm o orgulho de contribuir e apresentar livros e coleções para que a escola do século XXI leve alunos e professores à conquista da autonomia e emancipação.

Todas as Coleções estão centradas em três eixos básicos:

1º O domínio do saber acumulado, no que se refere ao conteúdo escolar e às formas de ensiná-lo;

2º O domínio da concepção dialética, como meio de desenvolver uma ação e uma reflexão autônomas e críticas;

3º A formação de uma postura éti-ca e política guiadas por sentimentos e valores que possibilitem ao professor utilizar esse saber acumulado como

meio para o desenvolvimento pleno do aluno e para seu próprio desenvolvi-mento como ser humano.

Junto aos eixos está a experiência (teórica e prática) acumulada em 20 anos de ações e reflexões nas escolas de todo o país. Por isso, apresentamos aos alunos, professores e pais:

Coleções de livros didáticos com

viés filosófico e investigativo dos

conteúdos escolares. Elaboradas

por professores-autores que estão

em sala de aula, atentos à postura

crítica, criativa e criteriosa que os

alunos devem adquirir diante do

conhecimento. Levam os alunos ao

conhecimento e à ação com vista

a uma práxis emancipatória.

•ColeçãoHistóriaReflexiva- Dialogando com a História - 6º ano;

•ColeçãoLinguagem:aartedareflexão - Linguagem: Conexão com o mundo - 6º ano;

•ColeçãoSermatemático- Despertando com a Matemática - 6º ano;

•ColeçãoAprendendoCiências- O planeta Terra - 6º ano;

•ColeçãoInvestigaçãoeReflexão- Geografia: nosso espaço geográfico - 6º ano;

•ColeçãoEnsinareAprenderparaalémdacaverna - Ensinar e Aprender para além da caverna - 1º ano (Alfabetização).

Em 2010, lançamentos para o 2º e 7º anos do Ensino Fundamental.


nOvOS livROS – nOvAS EDiÇÕES – nOvAS COlEÇÕESC o n t r i b u i ç õ e s p a r a a E d u c a ç ã o R e f l e x i v a

Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo (7ª edição):

Coleção didática-filosófica organizada para os alunos ampliarem e registrarem suas reflexões, investiga-ções e descobertas, tanto na Comunidade de Apren-dizagem Investigativa como em suas vidas. Os livros apresentam conteúdos interdisciplinares quanto às abordagens dos assuntos filosóficos propostos.

Coleção elaborada a partir do fio condutor do Pro-grama Educar para o Pensar Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens (da Educação Infantil ao En-sino Médio). Dentro de uma metodologia e avaliação específicas e com estrutura interdisciplinar. Livros que levam alunos e professores, a partir da Educa-ção Infantil, a ampliar e a aprofundar conceitos filo-sóficos e os grandes conteúdos da Filosofia (Teoria do Conhecimento, Lógica, Ética, Política e Estética).

•1º ano – O Meu quintal;

•2º ano – Minha história no quintal;

•3º ano – A pequena grande Marília;

•4º ano – Uma ideia puxa outra;

•5º ano – Os 422 soldadinhos de chumbo.

•1º ano – Vamos Filosofar?

•2º ano – Aprender a filosofar com os colegas;

•3º ano – Discutir e construir um filosofar vivo;

•4º ano – Entender as ideias e filosofar;

•5º ano – Tecer as ideias com os outros: filosofando.

Coleção Filosofia: o Início de uma Mudança (7ª edição):


Realizações

Autoras do livro “Ensinar e Aprender para além da Ca-

verna – 1º ano” se emocionam com a utilização em escola públi-ca, por todos os segmentos (pais, funcionários, professores e alu-nos). Envolveu a discussão sobre a preservação do meio ambiente.

Conforme Neuza T. P. Va-lentim, coautora do livro, “nes-se momento nossa alegria se agiganta para dizer que vale a pena os mutirões, o cansaço intelectual, o tempo de espera para que cada fase fique pron-ta. A leitura e ação do corpo docente dessa escola nos moti-vam a mais desafios”.

A utilização do Capítulo XI - Vamos Preservar

As professoras das séries iniciais da E.E.B. Dep. Altir Webber de Mello, em Curitiba-nos (SC), consideram o capítulo

Dividir opiniões, arquitetar ideias, trocar informa-

ções, refletir sobre o aconteci-do... Pensar conscientemente parece tarefa fácil, mas não é. Estamos acostumados a agir sem pensar, ou pensar sem dar conta do que estamos fazendo. Como seres humanos, temos todo o direito de agir dessa for-ma, mas como educadores na Educação Infantil temos que sinalizar esse “bem pensar”, pois somos os referenciais e exemplos que serão seguidos mais tarde.

Acredito que o trabalho filosófico na Educação Infan-til aconteça de acordo com a postura do professor investiga-dor que acompanha a turma. As crianças são naturalmente curiosas, e se o professor esti-

A turma P5 da Educação In-fantil estava trabalhando

com o tema “água”, em que se abordavam vários assuntos como: água doce e salgada; economia e desperdício; ciclo da água; filtro...

Fazendo a interdisciplina-ridade com a aula de Filosofia, os alunos trabalharam sobre “o filtro dos sonhos”. A partir dessas perguntas começaram a discutir e colocar o que pen-savam, depois veio a ação:

• Você acredita em sonhos?• Você tem algum sonho?• Que sonho você gostaria de

colocar no filtro dos sonhos?

Após as colocações sobre o sonho e discussões, cada criança recebeu um pedaço de

sobre o meio ambiente um con-junto de reflexões e ações, des-pertando desde cedo as crianças à consciência ecológica através da compreensão significativa.

O referido capítulo revela a importância de se iniciar o quan-to antes a relação das crianças com as questões ambientais e a necessidade de se estudar, com-preender e desencadear junto a elas ações transformadoras e ativas nos ambientes de vida a que pertencem.

A partir dessas premissas, a questão foi introduzida com a elaboração de um projeto inter-disciplinar, com o tema: “Edu-cação e Prevenção: Qualidade de Vida” [Março e abril/09]. Alguns conceitos trabalhados: Meio ambiente; Qualidade de vida; Ética; Cidadania. Ações que foram utilizadas: pesqui-sas, debates, registros, pales-tras, visitas, campanhas edu-cativas, entrevistas e oficinas.

O trabalho com o projeto e o livro foi positivo tanto para

os alunos quanto para os pro-fessores. Ganhou o professor, que se sentiu mais realizado com o envolvimento dos alu-nos e com os resultados ob-tidos; ganhou o aluno, que aprendeu mais do que apren-deria na situação de simples receptor de informações. Ga-nharam as autoras, por verem o livro ser avaliado positiva-mente na escola.

Vamos Preservar:

O capítulo sugere como ponto de partida o filme “A

livro utilizado e aprovado em escola

Educação infantil e filosofia“Começar bem é metade do caminho...”

O filtro dos Sonhos

Era do Gelo II”, permitindo trabalhar o assunto Educação Ambiental de modo lúdico, criativo e prazeroso, aguçando a imaginação e criatividade. Fica fácil passar das questões abordadas para a reflexão e transformação.

O capítulo aborda, além da questão ambiental, assun-tos como: o trabalho em equi-pe, valores (amizade, lealdade, companheirismo) e os diferen-tes tipos de famílias. O ponto de partida após a análise do filme foi fazer um diagnóstico

do bairro da escola, para isso

toda a escola visitou o inte-

rior do bairro, para conhecer

quem são os alunos, como vi-

vem, quais são seus sonhos,

suas prioridades para melho-

rar a qualidade de vida.

Assim, após conhecer

onde vivem as crianças, ado-

lescentes e jovens, elaborou-

se o projeto “Educação e Pre-

venção: Qualidade de Vida”,

para abordar as questões que

envolvem qualidade de vida,

sugeridas pelo filme, e, no

decorrer do projeto, realizar

campanhas educativas (so-

bre desperdício de água, de

luz, sobre higiene, reciclagem

envolvendo toda a comunida-

de...). Em sala de aula foram

realizadas todas as atividades

propostas pelo capítulo no li-

vro Ensinar e Aprender além

da caverna.

Alessandra SeverinoDiretora

ver atento aos comportamentos e souber valorizar a cultura de cada aluno, as atividades de reflexão acontecem natural-mente. Professores na Educa-ção Infantil precisam construir uma postura pedagógica capaz de desenvolver nos educandos habilidades para o pensar e o agir, tornando-os autônomos e com esperanças de construir um mundo melhor.

A implementação de uma Educação para o Pensar nas práticas escolares, através da formação dos professores, pode facilitar o atendimento das no-vas transformações de época e o exercício da cidadania.

Foi pensando nisso que construímos na Comunidade SER (http://portalser.ning.com/) um grupo de professo-

res da Educação Infantil para discussão, socialização, trocas, dicas, informações, intercâm-bios... Desenvolvo meu trabalho de filosofia utilizando o livro O MEU QUINTAL há três anos e acredito que ainda tenho mui-ta coisa para aprender com os meus alunos e colegas educa-dores do Brasil. Irei coordenar esse grupo dentro do Programa do Centro de Filosofia Educação para o Pensar.

Cíntia Borher SoaresPedagoga Especialista em

Educação Infantil no S.E.R.

papel crepom. Desenrolaram e, depois, um a um foram enro-lar o seu pedaço de papel num bambolê. Cada criança parti-cipou um pouco da confecção do filtro dos sonhos, afinal nele constam os sonhos de todas as crianças da turma. Depois que o filtro dos sonhos estava pron-to, cada criança representou através de desenho o seu so-nho. Por último foram fixadas as fotos e os desenhos no filtro, e houve uma discussão sobre a fala de uma criança: “É só ter paciência e esperar que o sonho vai acontecer.”

Esse é o resultado final do nosso Filtro dos Sonhos!!!

D i d á t i c o s R e f l e x i v o s d o S . E . R .

E.E.B. Dep. Altir Weber de Mello, de Curitibanos (SC)

Planeta Criança, do Rio de Janeiro (RJ)

Profª. Isabella AmorimCoordenadora do Projeto:

Marcia Senna


Realizações

Professores e familiares per-cebem que os filhos estão

mais críticos e criativos. Po-demos conferir essa afirmação nos textos, discussões e criati-vidade de nossos alunos.

Aconteceu com muito su-cesso o II Filosofando de Pi-jama, com o tema: Cantar é

Ao terminar a aula sobre sonhos, promovida pela

leitura do capítulo III do livro “Miro, o poeta”, paradidático-filosófico do S.E.R., a professo-ra sentiu-se incomodada pelo resultado dos desenhos feitos pelos alunos para retratar um sonho dormindo ou acordado. Todos os alunos desenharam um sonho acordado, ou seja, um desejo. E o mais impres-sionante é que desenharam o sonho de ter muito dinheiro e/ou carros caros.

Hoje as crianças experi-mentam um mundo consumis-ta e com valores distorcidos, em que o dinheiro fala mais alto. A professora levou a questão para a coordenação, que incentivou a trabalhar novamente os valo-res. Logo em seguida aconteceu o Café com Ideias no colégio, e a realização da oficina com a Profª Silvia do NUFEP/DF. Ocorre-ram várias sugestões para redi-

Fazer uma Filosofia viva e cheia de vida é perceber

que os filósofos convivem co-nosco. Suas ideias, o modo de ser, a maneira como encara-vam a vida e os seus proble-mas, a busca das soluções. É isso que alunos do Ensino Fundamental estão realizando em suas pesquisas, discus-sões e descobertas dentro do Programa filosófico-pedagógico Educar para o Pensar: Filosofia com crianças, adolescentes e jovens, principalmente nas es-colas que preparam alunos crí-ticos e criteriosos, preparados em uma escola reflexiva que busca a formação do Ser.

O trabalho foi realizado com base no livro “Um Sócrates para os nossos dias”, em um

Existem sonhos e sonhos.

Os filósofos convivem conosco.

A filosofia é realidade. Ensino Fundamental

Filosofar. Foi uma noite encan-tadora, crianças cantando e fi-losofando até o sono chegar.

O evento teve o apoio e par-ticipação dos professores de Fi-losofia, dos Polivalentes, Coor-denação, Supervisão e Direção.

Seguem duas poesias das canções:

Centro Educacional Juscelino Kubitschek, de Brasilia (DF)

Colégio Ser e Crescer, de Nilópolis (RJ)

Colégio Provecto, de Fortaleza (CE)

Solidariedade

A força da solidariedade não pode ser menor Do que a força da alma.

A solidariedade é muito importante, Ainda mais nesse período em que milhões de pessoas Estão sem abrigo e sem nem mesmo um pedaço de pão.

A força da solidariedade é a força do ser humano; É como se o ser humano fosse um super-homem e a maldade fosse A criptonita que nos faz enfraquecer, não a nossa força, mas o nosso coração.

A solidariedade é a força da justiça e a força, não a do braço, mas sim a do nosso coração.

Christian Daniel5º ano

Maquiagem realça a alma

A maquiagem realça a alma E a deixa mais calma, O amor flui como uma Brisa na tempestade.

Mas a maquiagem Realça mesmo é o Coração que traz O amor e a paixão.

A maquiagem realça A paixão que queima O coração, o coração de Qualquer pessoa.

A maquiagem realça A alma de toda mulher.

Carolina de Fátima5º ano

trabalho do 2º bimestre, com alunos do 6º ano que estão in-vestigando a questão da Teoria do Conhecimento. Os alunos foram convidados a fazer per-guntas com outras perguntas dentro da Maiêutica socrática:

Sócrates, por que você não • cobrava nada por seus ensi-namentos?Por que você morreu pela fi-• losofia?Você já amou muito uma coi-• sa a ponto de entregar a sua própria vida a ela?Por que você se preocupou • mais com a Filosofia do que com a sua família?Você não acha que eu tinha • que ajudar o povo a pensar?Sócrates, de onde veio a frase • “conheça-te a ti mesmo”?Por que você parava durante • muito tempo e admirava as coisas ao seu redor?Você não acha que cada um • deve fazer o que sente? E que se as pessoas parassem e ob-servassem mais, seriam mais

felizes e compreenderiam mais o mundo?Com quantos anos você co-• meçou a filosofar?Antes de se tornar um filóso-• fo, o que você fazia?Por que você se interessou • em ser filósofo?Por que você preferiu morrer, • enquanto poderia ser salvo?Por que você queria jovens • pensantes?Sócrates, se você estivesse • vivo, você continuaria o traba-lho filosófico com os jovens?Existe idade específica para • dialogar?Sócrates, se a filosofia fosse • bem aplicada, poderíamos ter gerações mais reflexivas?

A partir dessas e muitas outras perguntas se investigou, se discutiu e se chegou a algu-mas conclusões. Uma delas é a de que os filósofos convivem co-nosco e hoje nós somos filósofos enquanto pensamos, investiga-mos, discutimos e agimos.

recionar a aula de forma a fazer os alunos refletirem sobre os valores realmente importantes na vida deles.

Durante as aulas seguintes os desenhos foram montados num móbile, pendurados na sala, e os alunos observaram o que tinha em comum entre es-ses desenhos. Logo perceberam que era o dinheiro. Foi então colocada a caixinha dos valores e, na Comunidade de Aprendi-zagem Investigativa, retomada a discussão. A reflexão fluiu e houve direcionamento da dis-cussão para situações dos dias atuais, nos quais em quase tudo predomina a mesma tôni-ca: lucro, ganho e competição.

Para encerrar a discussão a professora solicitou que os alu-nos desenhassem num coração o maior tesouro da vida. Foi ex-celente, pois retrataram a famí-lia, os amigos e os estudos...

Profª. Maria B. X. dos Santos ThorpeCoordenadora Andréa Labbate


f i l O S O f i A n O E n S i n O f U n D A M E n T A l

No dia 24 de maio foi realiza-do em Maringá, no Colégio

Nobel, o XI Encontro Filosófico com alunos das 7ªs séries, com o tema “Ter ou Ser? E agora?”. O encontro teve o objetivo de reunir as escolas da região norte e noroeste do Paraná que trabalham com o Sistema Refle-xivo de Ensino S.E.R. - Centro de Filosofia e Editora Sophos.

A iniciativa foi da Direção do Colégio Nobel, que já havia realizado dez encontros em anos anteriores, e do assessor do S.E.R. para a região, Profes-sor Carlos Alberto Alves.

Nesse encontro participa-ram os alunos do Colégio No-bel, do Colégio Nossa Senhora do Rosário (de Cornélio Procó-pio) e da Escola Educare (de Campo Mourão).

Alunos e professores fo-ram recepcionados com uma calorosa acolhida e um café, momento em que foram se co-nhecendo. Em seguida, o pro-

Foi de grande relevância a participação dos nossos alunos de 7ª séries, no XI Encontro Filosófico, em Maringá. A contri-buição para o pensamento filosófico em relação ao cotidiano foi de extrema importância, visto que vivemos sempre em uma turbulência do dia-a-dia e não paramos para analisar de forma mais crítica nossa vida, nossas atitudes, diante de uma socie-dade que muito mais vende... domina... e conduz para onde deseja, e se beneficia por isso.

Precisamos realmente repensar, analisar e desenvolver cada vez mais o senso crítico de nossos alunos, considerando a importância do incentivo à leitura, à informação, ao conheci-mento do que acontece ao nosso redor, bem como no mundo.

Coloco-me à disposição para, juntos, unirmos forças e cada vez mais incentivarmos a prática filosófica em nossa região.

Profª Elaine PinheiroCol. N. S. do Rosário – Cornélio Procópio (PR)

A aula de Filosofia faz parte de um projeto que visa atrair os alunos para o campo da reflexão, considerando que

as crianças e adolescentes possuem uma inclinação natural para a curiosidade, indagação, discussão e reflexão. A aula de Filosofia propõe questionamentos de conceitos e problemas filosóficos que surgem no cotidiano, possibilitando ao aluno a experiência de sair do senso comum e ir para o campo da consciência crítica. Para isso, adotamos o material do SER, que, baseado em conteúdos escolares e temas interdisciplina-res, apresenta histórias filosóficas que permitem que o pro-fessor tenha um fio condutor para os encaminhamentos das discussões.

Luciana MouraDireção Pedagógica

Realizações

xi Encontro Regional filosófico

Educar para o Pensar

Colégio Nobel, de Maringá (PR)

Escola Pinheiro, de Londrina (PR)

fessor Cezar colocou o motivo e o tema do Encontro numa conversa em que se deu enfo-que à importância de valorizar o Ser nas relações humanas. Em seguida leu-se a mensagem enviada pelo presidente do Sis-tema de Ensino Reflexivo, Prof. Dr. Silvio Wonsovicz.

Na sequência, a Profª Gis-leine Rodrigues abordou, com base no tema do Encontro, a questão do relacionamento em tempos virtuais. Deu enfoque à facilidade da comunicação vir-tual entre as pessoas do mun-do atual, a qual se sobrepõe – muitas vezes – ao relaciona-mento pessoal, e abordou tam-bém a questão do “ficar” (muito comum entre adolescentes), ressaltando a necessidade da empatia e – de forma prática – mostrou também que, para saber se uma pessoa é “boa”, basta observar o passado desta e de como ela trata os outros. Após a conversa com a Profª

Gisleine, os alunos tiveram um momento livre e o almoço. Na parte da tarde realizaram-se atividades em grupo, com a construção de uma torre, percebendo a importância do relacionamento e do trabalho em cooperação. Logo em segui-da, o desafio foi dramatizar o “mito da caverna” e a história “os cegos e a pata do elefante”. Por fim, os grupos participa-ram de uma gincana cultural, encerrando o dia com bastante alegria e contentamento.

Novos Encontros estão por acontecer ainda este ano. Será ótimo também contar com a presença de outras Escolas.

Prof. CarlosResponsável pelo SER no

Norte do Paraná

Depoimentos de alunos e professora

– “O encontro foi cons-trutivo, aprendi e vivenciei mais a importância de se trabalhar em equipe”.

Alexandre Pozzobom

– “Achei o encontro ótimo, muito organizado, e nos propor-cionou um grande conhecimento e entrosamento com novas pessoas, experiências que aproveitaremos hoje e principal-mente no amanhã”.

Carolina Hoffig

– “O encontro foi um tempo extra necessário e muito bem projetado, nos divertindo e nos fazendo aprender ao mesmo tempo”

Gabriela Macedo

– “Nós pensamos, dia-logamos, e como em uma caça ao tesouro, procura-mos achar e chegar a uma conclusão sobre o tesouro do PENSAR”.

Giulia Ravanini Silva

Sobre o livro Pensando Logicamente:

“Gostei muito do tex-to ‘A velha e suas criadas’, pois as criadas não pensa-ram bem na hora de matar o galo. É um texto de lógica muito bom. Estudando lógica aprendemos como estabele-cer relações e delas tirar con-clusões. Aprender lógica está sendo muito bom.”

Déborah6ª série.

“Quero mandar um ‘olá’ para os leitores do Jornal Co-rujinha. Eu estudo há 6 anos com a professora Sandra. Pas-sei minha infância com ela. Aprendi várias coisas e em to-dos esses anos estudei com os livros da Editora Sophos.”

Carlos Alberto6ª série

“Sou aluno da Escola Pi-nheiros e da professora Sandra, ela me ensina muito. As aulas de Filosofia são muito interes-santes, aprendo a pensar me-lhor e agora estou aprendendo sobre a lógica. Às vezes minha cabeça fica confusa com as perguntas da professora, mas tirando isso, a aula dela é mui-to boa mesmo.”

Vinicius Alcântara6ª série


Nos dias 29 e 30 de julho todos os professores con-

cluíram a quarta e última etapa de Formação Continuada no Programa filosófico pedagógico Educar para o Pensar do S.E.R.

Nos dias atuais somos “bombardeados” por todos os lados, não temos mais tempo suficiente para pensarmos, para “assimilarmos” as informações, tudo vem pronto. E o que dizer da formação continuada?

Precisamos de escolas e educadores que levem as crianças a serem independen-tes, críticas, reflexivas, autôno-mas. Acreditamos que um dos caminhos seja a inclusão da disciplina de filosofia, desde a Educação Infantil. O brincar e o investigar infantil é uma das formas básicas mais importan-tes e decisivas de formação do

P R O j E T O S q U E l E v A M à R E f l E x Ã O E C R i A Ç Ã O D E C O n T E ú D O S .

O Sistema de Ensino Re-flexivo S.E.R. aposta na

criação de Comunidades on-line. Estão funcionando atu-almente duas comunidades

É importante podermos nos manifestar sobre as ferra-mentas de comunicação midiáticas. Sempre imaginei que a internet seria uma grande aliada para as interações e o cres-cimento de qualquer grupo criado e situado nela.

Hoje, pertencendo a este grupo e a outros do mesmo ca-libre, sinto que estas ferramentas podem e irão fazer a di-ferença na educação, dando oportunidades de crescimento, conhecimento e expansão. Possibilidades de adquirir novas formas de pensar, questionar e apropriar-se de informações que jamais poderíamos ter, caso não estivéssemos blogados nestas comunidades.

Também entendia que relacionar-se com pessoas que jamais encontramos pessoalmente não traria nenhuma van-tagem ou acréscimo a nossa carga de relacionamentos nem contribuição para o conhecimento geral. Ledo engano.

Hoje sou fã desta forma de relacionamento. Adquiri este gosto ao fazer parte do EaD do SER. A interação com colegas e monitores foi de tal proveito que sinto falta daquele comparti-lhar, das investigações, do encontrar caminhos para se chegar a respostas que nos levam a outras perguntas.

O social também é feito virtualmente, tenho amigos virtuais que me são caros e espero contar com os mesmos ao longo desta jornada de estudos, reflexão e partilha por um mundo melhor.

Ilca Fernandes SteinComunidade Escola de Pais do SER.

Sou uma mãe coruja, tenho dois filhos: a Fernanda, que está no grupo, é psicóloga e está sonhando em ser mãe, e o Vinícius, que tem 25 anos, é técnico em eletrônica e um eter-no sonhador. Bons filhos, e mantemos um diálogo constante, discutimos muito a nossa relação.

Trabalhei com Filosofia do Ensino Fundamental e Ensino Médio por um bom tempo, mas acabei passando em dois con-cursos e hoje estou na coordenação. Nas duas escolas temos a Escola de Pais, onde procuramos levar temas para discus-são, evitamos palestras, colocamos uma problemática e um texto ou dinâmica de introdução, os pais em pequenos grupos discutem a problemática e depois apresentam para o grande grupo. Assim ocorre a troca de experiência e o conhecimento. Fechamos o trabalho em cima daquilo que os pais concretiza-ram. Um dos pontos que deixamos claro para os pais é o de que podemos errar, enquanto pais, mas que podemos a partir deste erro construir conhecimento.

Quero convidar os pais que participam da Escola de Pais do meu colégio para participarem deste grupo – Escola de Pais do SER, e, assim, a partilharem as experiências.

Marcina do Carmo KaminskiComunidade Escola de Pais do SER.

Realizações

Aconteceu no dia 16 de julho a assessoria filosófico-peda-gógica com os professores da Educação Infantil ao Ensino

Fundamental. O prof. Carlos, assessor do S.E.R. na Região Norte do Paraná trabalhou com os professores sobre a impor-tância da Educação para o Pensar em todos os momentos da vida escolar dos alunos.

Criação de Comunidades online última etapa do curso de formação Continuada

Assessoria aos Professores

Secretaria Municipal de Educação, de Belmonte (SC)

Col. Vicentino Santa Cruz, de Campo Mourão (PR)

virtuais, a Comunidade do SER e a Comunidade Escola de Pais do SER. São centenas de educadores do nosso país e de outros ao redor do mundo co-nectados organizando e sociali-zando conteúdos e reflexões.

Como tudo no mundo vir-tual, a propagação e o cresci-

mento das duas comunidades têm sido algo espantoso e com muita coisa boa acontecendo. Você está convidado(a) a par-ticipar. Entre em www.portal ser.net, faça sua inscrição nas comunidades e comece a parti-cipar e a se beneficiar.

Assessoria filosófico-pedagógica...

O Sistema de Ensino Refle-xivo está sempre presente em sua escola. Como? Através de nossas páginas na internet, com a assessoria online. Em horário comercial você pode contatar os assessores ou au-tores das coleções didático-filosóficas. Isso tudo para estar mais próximo ao professor, aos pais e aos alunos.

Utilize em nossas páginas o serviço de assessoria online, em www.portalser.net/Início/assessoria-online, tire dúvidas, socialize informações e amplie seus contatos.

Assim como outras redes so-ciais do tipo Orkut, este também é um poderoso meio de estarmos conectados, encurtando laços e compartilhando conhecimento. Atualmente contamos com mais de 300 membros interagindo e criando conteúdos e reflexões.

Comunidade do SER

Escola de Pais do SER

O Orkut é uma rede social bastante conhecida, na qual os usuários se relacionam com os amigos, participam de comu-nidades e compartilham infor-mações. Estamos presentes também nessa rede social, com quase 1.000 amigos.

Em nosso perfil do Orkut estamos associados a comuni-dades das mais diversas áreas de filosofia e educação, e os nos-sos amigos podem acompanhar nosso trabalho e as novidades.

ser humano, especialmente no ambiente escolar.

Profª Iliane Dall’AgnolSecretaria Municipal de Educação

Coordenar a 4ª etapa de Formação Continuada foi gra-tificante. Pude vivenciar o Pro-grama filosófico-pedagógico do S.E.R. Foi uma prática bem sucedida, realizada por profis-sionais com objetivos, garra, e dispostos a trabalhar numa educação diferenciada.

Agradeço aos profissionais da educação pela acolhida ca-rinhosa e desejo parabenizar a todos pelo lindo trabalho que vem sendo desenvolvido na formação continuada e nas es-colas de Belmonte, hoje modelo em todo país. Sucesso a todos.

Profª Rita de Cássia P. S. FerreiraAssessora do S.E.R.


w w w . e d i t o r a s o p h o s . c o m . b r

S.E.R. - é a resposta e a forma de aprender a viver e a conhecer.

Fale conosco: (48) 3222.8826 – 3025.2909

[email protected] – [email protected]

A Editora Sophos é a estrutura

responsável pela colocação no

mercado, de todos os livros e

coleções que são organizados

pelo Centro de Filosofia e pelo

Sistema de Ensino Reflexivo S.E.R.

Livros Didáticos: ► Elaborados em um centro de pesquisas e estudos, com assessores especializados e dedicados, com estruturas de conteúdos disponibilizados no Portal SER e no Portal da Filosofia;

Ações Educacionais e Filosóficas: ► Organização e realiza-ção de Seminários Regionais, e Congresso Nacional de Educa-ção para o Pensar, além de palestras, cursos presenciais e o EaD do SER, comunidades virtuais (do Ser e Escola de Pais do Ser), Orkut, Projetos filosófico-pedagógicos (autor na escola, troféu Amigos da filosofia, projetos Estamos com você professor de filosofia e Filosofia na Rede Pública...);

Assessoria Pedagógica e Filosófica: ► Uma equipe de educadores e filósofos, prestando assessoria online e presen-cial aos professores das disciplinas e ao corpo docente em todo o país;

Suporte Tecnológico: ► O maior portal da Filosofia – www.portaldafilosofia.com.br, com recursos e conteúdos, boletins semanais, reuniões virtuais, atendimento e assessoria online, e sites que complementam os trabalhos em sala de aula e auxiliam professores e alunos. Sites com conteúdos e suporte filosófico-pedagógico – www.portalser.net - www.editoraso-phos.com.br – www.filosofiafundamental.com.br.

q U A n D O A E S C O l A E S C O l H E O S . E . R . a resposta é: Conhecer e Ser

Portanto, Escolas e Educadores

que buscam um ensino reflexivo, em todas as disciplinas, condizente com a atualidade,

que desejam seus alunos pensantes, criativos e críticos,

faça sua Escola estar na linha de frente da Educação do Século xxi.

Corujinha 64

Education

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