B1 Introducción a la Física

Datos generales

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Nombre del profesor: Plantel:

Asignatura: Física 1 Campo disciplinar: Ciencias experimentales.

Bloque 1: Introducción a la Física Horas del bloque: 20 horas Horas por semanas: 5 horas

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Datos del programa de estudiosPropósito del bloqueAplica conceptos básicos de la Física, sistemas de unidades y magnitudes vectoriales, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado, reconociendo el uso de instrumentos que le permitan reducir errores de medición y comprender fenómenos físicos presentes en su entorno.

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Competencias genéricas del bloque5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares del bloque1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

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2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.Habilidades socioemocionales del bloqueHabilidad general: Conciencia socialHabilidad específica: Toma de perspectiva

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Dosificación

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1 10 ActitudesEscucha

Presentar el propósito del bloque y las competencias

En el grupo, lean el apartado “Introducción” del apartado teórico del libro de texto.

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activamente al grupo de personas

genéricas y disciplinares que se trabajarán, así como los

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con las que interactúa

conocimientos que se revisarán.

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Evaluación diagnóstica. Posteriormente y para conocer los saberes previos de los

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estudiantes con relación a los temas involucrados en este bloque, solicite la resolución de la Evaluación diagnóstica

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(Cuaderno de trabajo, p. 3).1 10-19 Conocimientos Exposición por parte del Revise y comparta el video “Razonamiento: inductivo,

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Conceptos básicos en física

profesor y proyectar video. deductivo y analógico” con el fin de reafirmar la distinción entre la filosofía, (representada por Tales de Mileto, sus

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Antecedente Histórico

discípulos y los posteriores pensadores griegos) y la física (representada por Copérnico y Kepler), haciendo hincapié

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Habilidadesen la importancia de que la observación sea apoyada con datos, condición necesaria para la construcción del

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Reconoce los antecedentes

conocimiento.

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históricos de la Física, su

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clasificación y sus aportaciones a

Posteriormente pida a los alumnos que realicen la Actividad 1 (Cuaderno de trabajo p. 4).

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desarrollo científico.

Se recomienda para apoyar las explicaciones complejas al univeso y sus fenómenos la lectura al pie de la p. 13 del

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ActitudesApatado teórico.

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Escucha activamente al

Realizar la Actividad Experimental 1 (Cuaderno de Trabajo p. 12). La página 23 del Apartado teórico ofrece un

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grupo de personas con las que

experimento que pudiera apoyar la preparación del reporte.

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interactúa. Juego de Roles.Mediante un juego de roles pida a los alumnos realizar la

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Aprendizajes esperados

Actividad HSE (Cuaderno de Trabajo p. 16), donde discutirán los alumnos sobre dos de las concepciones

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Explica la evollución de la

occidentales del universo que han sido de suma importancia en la construcción de nuestro conocimiento:

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física, mostrando crativamente las

El modelo de Ptolomeo y el modelo de Copérnico.

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aportaciones científicas que han

Método de Indagación. Utilice esta estrategia después de revisar las Leyes de Kepler para que los estudiantes piensen en forma

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permitido mejorar el nivel de vida de

sistemática o investiguen cómo obtener la distancia a la que debe estar un satélite de comunicación-observación

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su entorno. Discusión grupal de conceptos guiada por el profesor y

que se mantiene sobre la vertical de un mismo punto de la superficie terrestre sobre el Ecuador (órbita

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resolución del problema. geoestacionaria). ¿Cuál de las leyes de Kepler le ayuda a resolver el problema y por qué? ¿Qué utilidad tiene para la

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sociedad un satélite con estas características?

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Solicite la realización de la Actividad Experimental 2 (Cuaderno de Trabajo p. 13).

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Pida a los alumnos que realicen la Actividad 2 (Cuaderno de trabajo p. 4), donde podrán identificar personajes

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importantes por sus aportaciones al conocimiento sobre el sistema solar y el universo.

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Exposición por parte del Apóyese de una lluvia de ideas para que los estudiantes

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profesor.Lluvia de ideas.

infieran qué áreas de la Física Clásica están íntimamente relacionadas con los sentidos del cuerpo humano.

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Nuestros sentido responden a manifestaciones de energía y el peligro aparece cuando no podemos percibirla:

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Ejemplos: luz ultravioleta (ojos y piel), rayos X, la radioactividad, etc.

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Nota: el conocimiento adquirido es el que nos ayuda a protegernos de esos estímulos.

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Recomendar la lectura del documento asociado al link que

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se indica en el libro de texto al pie de la p. 18.1 20-22 Conocimientos Proyectar video. Revise y comparta el video “Historia de los Rayos X o

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Clasificación Método

Röntgen, un vídeo de Campus”, documental que muestra pate de la historia del descubrimiento de rayos X, sus

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científico aplicaciones y peligros además de otras radiaciones. Peligros asociados a NO SABER y que nos dejan expuestos

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HabilidadesReconoce los

a radiaciones que nuestros sentidos no alcanzan a detectar.

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antecedentes históricos de la

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Física, su clasificación y sus

Exposición por parte del profesor.

Después de analizar el contenido sobre método científico y el video de la historia de los rayos X pida a sus estudiantes

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aportaciones a desarrollo

que formen grupos e identifiquen los pasos o etapas del método que siguió Röntgen desde las primeras

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científico. observaciones (identificándolas) hasta la publicación de sus resultados.

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ActitudesEscucha

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activamente al grupo de personas

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con las que interactúa.

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Aprendizaje

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esperadoExplica la evolución

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de la Física, mostrando

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Estrategias de enseñanza Sugerencias didácticas

creativamente las aportaciones

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científicas que han permitido mejorar

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el nivel de vida de su entorno.

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