Criança, Consumo e mídias: A importância da desaceleração. Lais Fontenelle Pereira

Mestre em psicologia Clínica, especialista no tema criança, consumo e mídias, autora de livros infantis e uma ativista pelos direitos das crianças. Consultora do Instituto Alana

Missão: “Honrar a criança”

Sobre o Instituto Alana

www.criancaeconsumo.org.br

Que Infância estamos construindo?

As crianças são o prefácio

para um mundo mais ético e

sustentável e têm nas mãos o

poder de reinventar as

relações.

Tudo depende da forma como

as olhamos e educamos.

Foto: André Moura

Sobre o nascimento

“Nascer é um presente para as famílias.” Walter de Jesus, 10 anos Livro casa das Estrelas

“É um momento que temos quando

estamos pequenos.” Wilson taborda, 11 anos no Livro casa das Estrelas

Foto: André Moura

Uma Criança nasceu e o mundo tornou

a começar.”

Guimarães Rosa

Sobre Pais, Filhos e a Relação

Mãe é a pele da gente.”

Ana Hurtado, 5 anos no livro Casa das Estrelas

Pai é uma pessoa muito especial porque

tinha a gente no coração enquanto a

gente estava na barriga.”

Luisa Borrero, 9 anos no livro Casa das estrelas

Obra: Gustav Klimt. As três idades da mulher

Sobre Famílias

“Família é um encontro de toda vida”

Jorge Ivan Soto, 8 anos no livro Casa das Estrelas

“Família é um lugar onde tem muita

discussão e se amam.”

Alessandra Giralda, 10 anos no livro Casa das estrelas

Foto: Clarice, 3 anos.

Sobre a Infância, a Escola e o Brincar

• Infância: do latim ‘infale”, aquele que

não fala

• Escola: do latim “schola”, lazer

• Educar: do latim “educare”, conduzir

para fora

• Brincar: do latim “vinculum”, laço ou

união

“”Desde muito pequeno tive que interromper minha

educação para ir a escola.” George Bernard Shaw – um

dos fundadores da London School of Economics

• Nas cidade as crianças encontram seus pares e a alteridade formando assim numa identidade a partir do encontro.

• Nas cidades as crianças são capazes de experimentar e de se aproximar dos conflitos e das contradições sociais , econômicas e políticas essenciais para a formação de um cidadão.

• Nas cidades as crianças aprendem sobre signos, códigos sociais e culturais que só podem ser experimentados ali.

• Na cidades as crianças se emancipam e entendem o real significado de democracia.

• A rua deve ser sim lugar de crianças

Sobre as Cidades

• Foto: João Lacerda

Sobre o Tempo e a Desaceleração

“ O tempo é a vida.”

Alessandro Suárez, 6 anos no livro Casa das estrelas

“Tempo é algo que corre em nós”

Roger Jesus Valéncia, 9 anos no livro Casa das Estrelas

“Tempo é esperar os outros”

Yenny Andrea Ramirés, 6 anos no livro Casa das estrelas

“

Foto: André Moura

Sobre a Natureza e a Conexão

“`Árvore: O que me dá a respiração

Yamile Gaviria,7 anos no livro Casa das estrelas

“Natureza : Não andei por lá.”

Yeizon Pérez, 6 anosno livro Casa das Estrelas

Foto: André Moura

Sobre as Crianças

• São heterônomas e atuam no mundo de

forma concreta

• Veem o mundo de forma lúdica

misturando fantasia com realidade até

mais ou menos 8 anos

• Aprendem com exemplos e através de

estímulos

• A capacidade crítica e de abstração de

pensamento só se forma totalmente por

volta dos 12 anos

• Se socializam no brincar criativo

Foto: Renata Ursaia

Sobre Crianças e sua Expressão

• A criança antes de ser intelecto é

estímulo e sensação.

• O Brincar é o fazer e ser das crianças. A

porta de entrada para o livre exercício da

criatividade. É a linguagem do

conhecimento

• As brincadeiras da cultura infantil são a

forma viva de uma inteligência do corpo

que antecede o pensamento.

Sobre Crianças e seu tempo

• Sono

• Alimentação

• Rotina

• Agenda

• Atenção

• Tempo ser criança

Foto: André Moura

Sobre a necessidade de desaceleração

• A importância de se desconectar para

uma conexão real com o que importa

• Online X Offline

• Importância da contemplação

• Meditação para elaboração

• Ócio criativo

• Silêncio

Foto: André Moura

Conceito de Infância – hoje em dia

“A prensa tipográfica criou o conceito de infância e

a mídia eletrônica o fez desaparecer”

Neil Postman

Universo Adulto X Universo Infantil

Universo Adulto X Universo Infantil

Pasolini e o diálogo com Genariello

o âmbito da linguagem das coisas, nos diz Pasolini se dirigindo ao jovem Gennariello, é um verdadeiro abismo que nos separa: ou seja, um dos mais profundos saltos de geração que a história possa recordar. Aquilo que as coisas com a sua linguagem me ensinaram é absolutamente diferente daquilo que as coisas com sua linguagem ensinaram a você. Não mudou, porém, a linguagem das coisas, caro Gennariello: são as próprias coisas que mudaram. E mudaram de maneira radical.

Pier Paolo Pasolini, Jovens Infelizes

Mercantilização da Infância

Foto: Renata Ursaia

• Diminuição de espaços públicos

devido a violência urbana

confinaram crianças em espaços

privados

• Mães com dupla jornada de

trabalho

• Publicidade 360 graus

Tercerização da Infância

Foto: Renata Ursaia

A Criança e a relação com as telas

Academia Americana de Pediatria: recomenda que crianças com menos

de dois anos não sejam expostas a telas. Fator importante para tirar tempo

de atividades no mundo real, como brincadeiras criativas e relacionamento

ao vivo com adultos, comprovadamente importantes para o aprendizado

infantil.

As mídias como educação informal

As Mídias como Educação Informal

5h 35m É o tempo médio diário que a criança brasileira assiste TV.

Fonte: Painel Nacional de Televisores (IBOPE/2015) – crianças entre 4 e 11 anos, classe ABC.

X

3h15m Tempo Médio Diário de Permanência na Escola: 0 a 17 anos

Fonte: FGV – Centro de Políticas Sociais: TEP – Tempo de Pemanência na Escola / população brasileira em 2006. http://www3.fgv.br/ibrecps/rede/tpe/

As Mídias como Educação Informal

• 86% das crianças brasileiras acessam a

internet 3 vezes ou mais por semana

• Nos lares com filhos, cerca de 60% das

crianças ou jovens possuem celular próprio

*

• 25% das crianças de 9 anos já possuem

celular **

81% das crianças brasileiras utilizam o

celular 3 ou mais vezes por semana ***

Fonte:

* Levantamento Acision/Teleco,2010

** Pesquisa entrevistou 2500 crianças em todo o país

sobre o uso de tecnologias de informação. Comitê Gestor

de Internet no Brasil – CGI.br/Ipsos, 2010

As Redes Sociais e os limites entre público e privado...

• O que curtimos e compartilhamos hoje?

• Crianças nativas digitais não estão

preparadas para os conteúdos

compartilhados na web

• Questões da superexposição de crianças:

Limites entre público e privado

CYBERBULLING

OVERSHARENTING

A febre dos YOUTUBERS

Grupos insones de WHATSSUP

A Cultura do Consumo

Nos diz que consumir hoje é construir um lugar

social.

Faz com que os objetos funcionam como

ingressos sociais

Fomenta relações pessoais mediadas por bens

de consumo

Nos diz que para ser é preciso ter

Foto: Renata Ursaia

Publicidade dirigida às crianças

Fatores que mais influenciam o consumo de produtos

infantis em geral:

1º) Publicidade na TV

2º) Personagem Famoso

3º) Embalagens

Fonte: Pesquisa Interscience, outubro de 2003

Na televisão

Em outdoors

Outdoor veiculado na cidade de Londrina (PR) - divulgação da coleção de inverno

2008 Lilica Ripilica/Marisol

Nas embalagens

Nos Websites

Ações na Internet: Colgate –

2012

Teacup Piggies – 2013 (site internet)

Na Mídia Impressa

Revista Recreio, Editora Abril, Maio/2012

Gibi A Turma da Mônica - "Amiguinhos Vedacit” Pais de Cascão o levam para visitar os avós em um dia chuvoso. E qual não é a surpresa dele ao chegar e perceber que a chuva continua dentro da casa. (http://www.vedacit.com.br/infoteca/biblioteca/1190-campanhas)

Nos Pontos de Venda

China In Box – fev/2013

Nas escolas

Ações em escola: Mc Donald’s e Tang

Merchandising

Crianças como promotoras de vendas

As crianças participam do processo decisório de 80% das compras da casa

Fonte: Pesquisa Interscience, outubro de 2003

Crianças como promotoras de vendas

Consequências da Publicidade Dirigida às crianças

70% das crianças de 3 anos reconhecem o símbolo do

McDonald´s, mas apenas metade sabe seu sobrenome.

Bastam 30 segundos para uma marca de alimentos

influenciar uma criança.

Fontes: Commercialisation of Childhood - Compass, Reino Unido, dezembro de 2006

Associação Dietética Norte Americana - Borzekowiski / Robinson

Consequências da Publicidade dirigida às crianças

Consumismo

Formação de valores materialistas

Obesidade e sobrepeso

Distúrbios alimentares (bulimia, anorexia)

Erotização precoce

Estresse familiar

Diminuição de brincadeiras criativas

Violência pela busca de produtos caros

Consumo precoce de álcool e tabaco

Encorajamento do egoísmo, da passividade, do conformismo

Enfraquecimento dos valores culturais e democráticos

Consumismo Infantil

Obesidade Infantil

• 1 em cada 3 crianças (de 5 a 9 anos)

estão acima do peso

• 30% das crianças estão com sobrepeso

• 15% já são obesas

• 89,7% dos alimentos anunciados

destinados a crianças são ricos em

gordura e açúcares

Fonte: POF 2008-2009; Sociedade Brasileira de Pediatria e

Observatório de Política de Segurança Alimentar/UnB

Foto: Renata Ursaia

Consumo Precoce de Álcool e Tabaco

• 66,4% é a soma da porcentagem de crianças

de escolas públicas e particulares entre 10 e 12

anos

que já consumiram álcool *

• 27,9% rede pública - 38,5% rede particular)

• 10% da população entre 12 e 17 anos podem

ser considerados dependentes **

Fonte:

* Secretaria Nacional Antidrogas (Senad) 2010. Foram

ouvidos 50.890 alunos das 26 capitais brasileiras e do

Distrito Federal

** Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas

Psicotrópicas (Cebrid)

Violência e Exploração Sexual

Jovens da Fundação Casa revelaram que,

dos crimes cometidos, 56% foram de

roubos qualificados contra 14% de

atentados contra a vida

• 65% das meninas exploradas sexualmente

usam dinheiro para bens de consumo -

celular é o mais cobiçado *

Fonte: *Instituto WCF – Brasil (Childhood) 2009

Diminuição do Brincar Criativo

• Hoje os brinquedos parecem já sair prontos

das fábricas, basta se apertar um botão e

pronto! A brincadeira começou.

• A contradição atual está no fato de que o

brinquedo produzido pela imaginação

infantil é fruto de um processo criativo; é

produzido de dentro para fora o que coloca

a criança no papel de autora.

• Já os brinquedos industrializados vêm de

fora para dentro. Eles impõem padrões.

Foto: Renata Ursaia

Brincar: A linguagem Universal das crianças

• A cultura lúdica se realiza em um

determinado espaço social no qual as

crianças, através dos jogos,

brincadeiras e fabulações constroem

valores, conhecimentos, saberes e

identidades.

• A cultura da infância possui um modo

próprio de ser e estar no mundo. Um

tempo/ espaço específicos, assim

como o brincar. Por isso devemos

respeitar os tempos e ciclos das

brincadeiras e da infância.

Foto: Renata Ursaia

Sobre a importância do brincar

As crianças brincam porque:

• Elas aprendem brincando

• Brincar é a linguagem da criança

• Elas exercitam comportamentos futuros

• Elas se socializam

• Elas elaboram conflitos

• Brincar é uma atividade prazerosa

Pieter Brueghel – “Jogos de crianças” (Jeux D’Enfants) - 1560

Sobre a importância do contato com a natureza

• Brincar pressupõe liberdade de

escolha. Ninguém deveria brincar por

obrigação.

• O que move o ato de brincar é a

liberdade e a busca pela alegria, pelo

belo, pelo conhecimento e pela comunhão

(consigo, com o outro e com o mundo).

• Ao brincar de casinha, peão e ciranda a

criança produz cultura. Ela transforma o

meio e a si mesma.

•A natureza é por si só um convite a

brincadeira espontânea da criança. Um

espaço propício ao exercício dessa

linguagem livre e universal delas.”

Foto: David Reeks

Educação na cultura de consumo...

Responsabilidade Compartilhada

• Família: Dialogar, Dar exemplos e Limites além de oferecer alternativas ao consumo

• Movimentos do 3° Setor: Auxiliar os atores envolvidos a buscar soluções coletivas para o problema do consumismo na infância

• Mercado: Olhar para crianças como seres em desenvolvimento endereçando mensagens comerciais aos pais que serão consumidores finais

• Governo: Regulamentar publicidade dirigida às crianças para protegê-las do excesso de apelo ao consumo

• Escola: Educar para cidadania passando valores mais humanos e menos materialistas e incluir o tema do consumo consciente transversalmente.

Sobre o papel dos pais e educadores...

• Não tercerizar os cuidados de seus filhos

• Rever o sentido de urgência em suas vidas

• Desacelerar a rotina das crianças e as suas próprias

• Dar menos presentes e estar mais presente

• Trocar e brincar mais do que comprar

• Ter mais folgas e menos folguistas

• Consertar mais do que descartar

• Escutar e Olhar mais do que falar

• Cooperar mais do que competir

• Passar valores mais humanos e menos materialistas

• Ter um discurso coerente com seu comportamento

Legislação Brasileira

Constituição Federal - “Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. (...)”

CDC - “Art. 37. É proibida toda publicidade enganosa ou abusiva.

§2º É abusiva, dentre outras, a publicidade discriminatória de qualquer natureza, a que incite à violência, explore o medo ou a superstição, se aproveite da deficiência de julgamento e experiência da criança, desrespeite valores ambientais, ou que seja capaz de induzir o consumidor a se comportar de forma prejudicial ou perigosa à sua saúde ou segurança. (...)”

Resolução 163- Conanda

Em 04.04.14 foi aprovado a resolução 163 de forma unânime pelo Conselho

Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda), composto

por entidades da sociedade civil e ministérios do governo federal, que diz

que “a prática do direcionamento de publicidade e comunicação

mercadológica à criança com a intenção de persuadi-la para o

consumo de qualquer produto ou serviço” é abusiva e, portanto, ilegal

segundo o Código de Defesa do Consumidor. Para o Conanda, a

publicidade infantil fere o que está previsto na Constituição Federal, no

Estatuto da Criança e do Adolescente e no Código de Defesa do

Consumidor.

Legislação Internacional

• 28 países têm restrições à publicidade para crianças

• 2 países baniram a publicidade para crianças :Suécia e Noruega

• Todos os 10 países com maior qualidade de vida têm restrições à publicidade para crianças

Trabalho em rede

A infância que temos e a que queremos...

Fotos: Renata Ursaia

A infância que temos e a que queremos...

Fotos: Renata Ursaia

Vale a pena assistir

Iniciativas que valem a pena conhecer e se envolver

Exercícios de Ser Criança

Manoel de Barros

No aeroporto o menino perguntou:

-E se o avião tropicar num passarinho?

O pai ficou torto e não respondeu

O menino perguntou de novo:

-E se o avião tropicar num passarinho

triste?

A mãe teve ternuras e pensou:

Será que os absurdos não são as maiores

virtudes da poesia?

Será que os despropósitos não são mais

carregados de poesia do que o bom

senso?

Ao sair do sufoco o pai refletiu:

Com certeza, a liberdade e a poesia a

gente aprende com as crianças.

E ficou sendo.

Sobre a importância de se honrar a criança

Foto: André Moura

“A criança é o pai do homem.”

William Wordsworth

Lais Fontenelle Pereira

Mestre em psicologia Clínica, especialista no tema criança, consumo e mídias,

autora de livros infantis e uma ativista pelos direitos das crianças.

lais@alana.org.br

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