Criatura Viva- John Dewey

7/25/2019 Criatura Viva- John Dewey

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Comment [LM1]:

Comment [LM2]:

Este livro resultado de 10conferncias proferidas por Dewey naUniversidade de Harvard, em memria W. James, um dos precursores dopragmatismo.

Comment [LM3]:

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Comment [LM4]:

Reconhecimento dos envolvidosdiretamente, os nossos mestres.

Dewey demonstra sua gratido poraqueles que o ajudaram diretamente.Reconhecer o valor de quem participa

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Comment [LM5]:

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Comment [LM6]:

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Comment [LM7]:

Comment [LM8]:

Os sentidos da obra de arte para ossujeitos se constituem a partir de seussignificados em cada poca.

Para se compreender a arte, seusreceptores precisam se deslocar docorpo, da matria, do visvel e se

transportar para os sentidossubjetivos que constituram aquelaexperincia.


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Comment [LM9]:

A experincia esttica se estabelecepor meio das relaes entreexpectador e sua compreenso docontexto em que obra de arte estvinculada. Fora isso o receptor arecebe apenas para seu deleitepessoal.

Minha experincia diante dasapresentaes artsticas produzidaspelo Ciranda. necessrio cuidar paraque o papel de direo geral no meimpea de usufruir como expectadoraem seu processo de experincia deconsumao esttica. Para tal, buscartodo esse processo como umACONTECIMENTO, que se desdobrapor meio do ato de se planejar,executar, avaliar. Que este processose efetive como uma experinciasingular.


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Comment [LM10]:

O trabalho artstico produzido na

escola, muitas vezes, pode nocorresponder ao senso estticoesperado.

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Comment [LM11]:

O estado da arte neste patamar, emum pedestal distante das pessoas,deixa os olhares embaados diantedas artes que esto mais acessveis spessoas, por exemplo, os filmes,quadrinhos e outros)

Que formao esttica os currculosescolares esto promovendo?


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Comment [LM12]:

A escola deve possibilitar asexperincias estticas dos estudantes:as experincias de consumao vividasneste momento pelas crianas dasescolas de tempo integral do estadode Gois, resultado de um processoplanejado com comeo, meio e fim eque d sentido para a vida destascrianas. Percebe-se que a partirdestas experincias novosconhecimentos sobre a arte seefetivam com clareza e os estudantesconseguem fazer relao destescontextos com suas prprias vidas.

Dois tipos de experincia: a comum ea esttica o que resulta noentendimento de arte comocontemplao.

Comment [LM13]:


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Comment [LM14]: A arte comoparte constituinte da vida comum daspessoas, das sociedades organizadas.

A arte como rea de conhecimento no

currculo escolar, obrigatria em todaa educao bsica.


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Comment [LM15]: Estreita relaodas artes com a vida cotidiana.O currculo escolar de arte da redetraz como foco o estudante e suacultura, de modo a garantir os

sentidos daquilo que se aprende, seconstri nesta rea do conhecimento.

A arte como reflexo de emoes eideias; As razes histricas quelevaram a compartimentalizao, dasegregao das belas-artes.


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Comment [LM16]:

A funo inicial dos museus era a de

ostentao do poder, do imprio.

Posteriormente, se transforma emmoeda de troca pelos colecionadores,um subproduto do sistemacapitalista.


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Comment [LM17]:

Desvinculado da experincia docotidiano comum das pessoas, objetosde arte so elementos para atestaruma cultura especfica.

Patrocinar as artes demonstra riquezacultural superior, eleva o status noapenas individual, mas tambm deuma especfica comunidade, nao.


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Comment [LM18]: Com amecanizao da indstria, o artista seisola em seu individualismo.

Abismo entre produtor e consumidorgerado na sociedade moderna reforae cria-se tambm o abismo entre aexperincia comum e a experinciaesttica.

Atribui arte um carter estado

contemplativo;


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Comment [LM19]:

A experincia que tem sentido para osestudantes, as mais corriqueiras, osseus cotidianos.Atualmente, ao fechar o ano com suasMostras Artsticas, em diversasescolas, os roteiros dos espetculosforam construdos pelos alunos. Neles,ficaram evidenciadas cenas docontexto escolar, do movimento dasociedade e de cunho crtico social.Por mais simples a cena, houve grandeimpacto pela fora do texto,praticamente, um grito ensurdecedordaqueles jovens que buscam pelaconscincia crtica da sociedade, dosgovernantes, dos professores, de suasfamlias.

Comment [LM20]:

As teorias nos servem para equilibrartenses e rupturas e favorecem acompreenso dos processos queconduzem e do sentido filosofia daarte.

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Comment [LM21]:


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Comment [LM22]:

Transformar a experincia em uma

experincia um processo deinterao. Diferena entre apreciar ecompreender. Na matriz curricular deArte da rede, atribui-se acompreenso crtica como elementopara uma abordagem metodolgicaque educa esteticamente.


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