Critérios de avaliação -...

Departamento de Expressões e Tecnologias Página 1

DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES E TECNOLOGIAS

Ano Letivo 2013/2014 *

Critérios de avaliação

A) - Estrutura Pedagógica de EVT (240) e Artes Visuais (600)

1. Disciplinas de EV e ET (2º Ciclo)

Componente cognitiva (*) 80%

Atitudes e valores 20%

Total 100%

(*) Tomando em consideração os Domínios, os seus Objetivos gerais e respetivos Descritores.

Nota: No caso de ser aplicada uma ficha sumativa, essa valerá 30% na Componente Cognitiva

Relativamente aos trabalhos práticos esses serão avaliados da seguinte maneira:

Técnicas (Aplicação correta das técnicas em função dos materiais a utilizar). 20%

Conceitos (Aplicação correta dos conceitos específicos da disciplina) 20%

Processo (Concretização dos projetos segundo uma sequência lógica de trabalho /

Autonomia ao longo do processo de desenvolvimento dos trabalhos)

15%+15%

(30%)

Formas de Expressão (Criatividade / Procura de soluções formais para o trabalho) 30%


2. Disciplinas de: Atelier de Cerâmica Artística (ACA) e Estudo da Arte e Artes Plásticas (EAAP) - PIEF

Aspetos a serem considerados na avaliação:

Avaliação contínua, avalia os alunos durante todo o ano letivo:

Atitudes e Valores:

- Pontualidade;

- Assiduidade;

- Comportamento;

- Participação;

- Empenho e trabalho;

- Criatividade nos trabalhos;

- Rigor e limpeza;

- Cuidado com os materiais e utensílios de trabalho;

- Presença do material em todas as aulas;

- Organização do espaço de trabalho;

- Responsabilidade;

- Respeito pela opinião dos outros;

- Colaboração no grupo de trabalho;

- Local sempre limpo e arrumado, principalmente no final da aula;

- Ajuda aos colegas que disso necessitem;

- Cumprimento das regras estabelecidas (Regulamento Interno e da disciplina).

As modalidades de avaliação a utilizar na disciplina de “Atelier de Cerâmica Artística” são:

Avaliação Contínua: realiza-se por ano e no decorrer do Desenvolvimento dos trabalhos. Incide

nos diferentes domínios, através fundamentalmente da observação direta.

Avaliação Sumativa: processa-se e decorre do somatório de todas as avaliações parcelares dos

conteúdos abordados e trabalhos práticos realizados, através de

questionamento, observação direta e Trabalhos de Pesquisa.

Todas as avaliações assumem um carácter contínuo. Aulas a aula, ao longo dos 3 Períodos, todas

as situações devem revestir-se de um carácter avaliativo, para que se possam fazer os

reajustamentos necessários às reais necessidades e dificuldades do aluno.

Os alunos serão avaliados de acordo com os seguintes parâmetros:

- Competências Essenciais (60%)

- Competências Transversais (40%)

Além das competências pretendidas para os alunos do PIEF, tem-se em atenção outros aspetos na avaliação, concretamente:


Competências Essenciais (60%):

Domínio Cognitivo (10%) + Domínio Prático (50%)

Trabalhos de Pesquisa 5%

Intervenção oral 5%

Trabalhos individuais e de grupo 50%

Total 60%

Competências Transversais (40%):

Métodos Trab. Estudo (8%) - Trat. Informação (8% )- Res S. Problemáticas (8%) - R. Interpessoal/Grupo (8%)

- Regras de participação (8%)

Atitudes e Valores:

Método de trabalho e estudo. 8%

Tratamento da Informação. 8%

Resolução de situações problemáticas. 8%

Relacionamento interpessoal de grupo/ turma. 8%

Regras de participação. 8%

Total 40%

Total Geral 100%

Competências Essenciais (60%)

DOMÍNIO COGNITIVO/ TRABALHO PRÁTICO – 60%

a) Compreende e aplica corretamente os conhecimentos “saberes” 10%

Cotação Critérios de Avaliação

De acordo com os trabalhos de pesquisa e a intervenção oral.

b) Domínio Prático (Trabalhos individuais e de grupo) 50%

Nível Critérios de Avaliação

1

Não faz investigação e aponta soluções. Tem grandes dificuldades em criar projetos de natureza diversa. Não se empenha na execução do projeto. Tem grande dificuldade na aplicação das técnicas. Não se preocupa com a higiene e segurança no trabalho. Não participa ativamente nos trabalhos de grupo.

2

Raramente: faz investigação e aponta soluções. Tem dificuldades em criar projetos de natureza diversa e nem sempre se envolve na execução do mesmo. Empenha-se pouco na execução do projeto, assim como na aplicação das técnicas. Preocupa-se pouco com a higiene e segurança no trabalho. É pouco participativo nos trabalhos de grupo.

3

Algumas vezes, faz investigação e aponta soluções. Tem poucas dificuldades em criar projetos de natureza diversa e quase sempre se envolve na execução do mesmo. Quase sempre se empenha na execução do projeto. Tem pouca dificuldade na aplicação das técnicas. Preocupa-


se com a higiene e segurança no trabalho. Cumpre as tarefas individuais no trabalho de grupo.

4

Quase sempre, faz investigação e aponta soluções. Tem alguma facilidade em criar projetos de natureza diversa e envolve-se na execução do mesmo. Empenha-se na execução do projeto. Tem alguma facilidade na aplicação das técnicas. Preocupa-se com a higiene e segurança no trabalho. Participa nos trabalhos de grupo.

5

Faz sempre investigação adequada e aponta soluções. Tem facilidade em criar projetos de natureza diversa e envolve-se na execução do mesmo. Empenha-se na execução do projeto. Aplica bem as técnicas. Preocupa-se com a higiene e segurança no trabalho. Participa ativamente nos trabalhos de grupo e preocupa-se que todos acabem as suas tarefas.

DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO (Atitudes e Valores): 40%

a) Método de trabalho e estudo (8%)


1 Não é rigoroso, limpo, e cuidadoso com o material e utensílios de trabalho. Sistematicamente não trás o material para as aulas. Não mantêm o local de trabalho organizado.

2

Nem sempre é rigoroso e limpo. Algumas vezes não é cuidadoso com o material e utensílios de trabalho e por vezes não trás o material para as aulas. Raramente mantém o local de trabalho organizado.

3

Muitas vezes é rigoroso e limpo. Mantêm algum cuidado com o material e utensílios de trabalho. Quase sempre trás o material para as aulas. Preocupa-se em manter o local de trabalho organizado.

4 Quase sempre é rigoroso e limpo. É cuidadoso com o material e utensílios de trabalho e trás o material para as aulas. Preocupa-se em manter o local de trabalho organizado.

5 É sempre rigoroso e limpo. É extremamente cuidadoso com o material e utensílios de trabalho. Trás sempre o material para as aulas. Mantém sempre o local de trabalho organizado.

b) Tratamento da Informação (8%)


1 Não consegue: pesquisar, selecionar e organizar a informação.

2 Faz alguma pesquisa, tem dificuldades em selecionar e organizar a informação.

3 Faz pesquisa e satisfaz minimamente na sua seleção e organização.

4 Envolve-se na pesquisa. Faz corretamente s sua seleção e organização. Adquire conhecimentos veiculados na informação que seleciona e organiza.

5 Envolve-se na pesquisa, faz corretamente sua seleção, organização e adquire conhecimentos nela veiculados. Desenvolve muito bem o trabalho na base da informação e pesquisa selecionada.

c) Resolução de situações problemáticas (8%)


1 Não mostra interesse, empenho e persistência na realização dos trabalhos. Não é criativo.

2 Trabalha com muita dificuldade e pouco empenho, não tenta ultrapassar as dificuldades. É pouco criativo nos trabalhos.

3 Demonstra interesse, algum empenho e desenvolve o trabalho com poucas dificuldades. Tem alguma criatividade nos trabalhos.

4 Desenvolve os trabalhos com alguma facilidade, é empenhado e mostra alguma autonomia. É criativo nos trabalhos.

5 Desenvolve os trabalhos com facilidade, é muito empenhado, autónomo e muito interessado. É criativo nos trabalhos.


d) Relacionamento interpessoal de grupo/turma. (8%)


1 Não apresenta atitudes de responsabilidade. Não respeita a opinião dos outros e não colabora

com o grupo de trabalho. Não presta ajuda aos colegas que necessitam.

2

Raramente apresenta atitudes de responsabilidade. Poucas vezes respeita a opinião dos outros e

quase nunca colabora com o grupo de trabalho. Poucas vezes presta ajuda aos colegas que

necessitam.

3

Algumas vezes apresenta atitudes de responsabilidade. Nem sempre respeita a opinião dos

outros. Algumas vezes colabora com o grupo de trabalho e presta ajuda aos colegas que

necessitam.

4 Quase sempre apresenta atitudes de responsabilidade e respeita a opinião dos outros. Muitas

vezes colabora com o grupo de trabalho e presta ajuda aos colegas que necessitam.

5 Apresenta sempre atitudes de responsabilidade e respeita a opinião dos outros. Está sempre

disponível para colaborar com o grupo de trabalho e prestar ajuda aos colegas que necessitam.

e) Regras de participação (8%)


1

Não é assíduo e pontual, Não assume regras de bom comportamento e não respeita colegas e professores. Não intervém oportunamente interrompendo sistematicamente o normal desenvolvimento das aulas. Não cumpre as regras da sala de aula.

2

Apresenta alguma falta de assiduidade e pontualidade, Raramente assume regras de bom comportamento e respeita colegas e professores. Poucas vezes intervém oportunamente interrompendo com frequência o normal desenvolvimento das aulas. Poucas vezes cumpre as regras da sala de aula.

3

É assíduo e pontual, Quase sempre assume regras de bom comportamento e respeita colegas e professores. Algumas vezes intervém oportunamente e não interrompe o normal desenvolvimento das aulas. Cumpre as regras da sala de aula.

4

É assíduo e pontual, assume regras de bom comportamento e respeita colegas e professores. Quase sempre intervém oportunamente e não interrompe o normal desenvolvimento das aulas. Cumpre as regras da sala de aula.

5

É assíduo e pontual, É exemplar a cumprir regras de bom comportamento e respeita sempre colegas e professores. Intervém oportunamente e nunca interrompe o normal desenvolvimento das aulas. É irrepreensível no cumprimento das regras da sala de aula.


1 Fraco

2 Não Satisfaz

3 Satisfaz

4 Satisfaz Bem

5 Excelente


3. Disciplinas de 3º ciclo do Ensino Básico (7º, 8º e 9º ANOS) Curso de Educação e Formação de Operador(a) de Fotografia (nível 3) Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais

No ano letivo 2013/14, os docentes do grupo disciplinar de Artes Visuais lecionam as seguintes disciplinas dos níveis de ensino que fazem parte da oferta formativa da escola:

· EDUCAÇÃO VISUAL do 3º ciclo do Ensino Básico (7º, 8º e 9º anos).

· FOTOGRAFIA (Princípios Teórico-práticos, Técnicas Fotográficas-Revelação e Impressão, Técnicas Fotográficas-Fotografia Digital e de Estúdio e Produção e Exposição de Fotografias) do curso de Educação e Formação (CEF) de Operador(a) de Fotografia (nível 3).

· DESENHO A e GEOMETRIA DESCRITIVA A do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais.

O dispositivo de avaliação, aprovado em conselho de grupo disciplinar, estabelece competências específicas disciplinares, critérios no domínio sócio afetivo e critérios no domínio cognitivo, adaptados às diversas disciplinas e aos diferentes níveis de lecionação. Também foram estabelecidos os instrumentos de avaliação e as valências dos diferentes domínios. Os programas para as diferentes disciplinas e as metas curriculares de Educação Visual foram consideradas na quantificação das valências dos domínios e na proposta dos instrumentos de avaliação.

2.1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

DOMÍNIO SÓCIO-AFETIVO – Valores e Atitudes

“Eu” - assiduidade e pontualidade, autonomia e responsabilidade. “Eu e os outros”- relações interpessoais, cooperação e sentido de equipa. “Eu e a escola”- cumprimento de regras, cumprimento das tarefas.

DOMÍNIO COGNITIVO

Representação e identificação clara daquilo que é observado. Análise e síntese nas atividades de pesquisa. Criatividade e sentido crítico. Aplicação das técnicas mais convenientes para cada situação. Aplicação dos diferentes suportes, tendo em conta as suas características. Aplicação das ferramentas específicas, tendo em atenção os suportes. Conhecimento e utilização dos conteúdos/conceitos.

2.2 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

TESTES/FICHAS DE AFERIÇÃO DE CONTEÚDOS (DIAGNÓSTICA E SUMATIVA).

TRABALHOS PRÁTICOS DE REPRESENTAÇÃO:

· Trabalhos experimentais ou de representação (processo e produto). · Portefólio. · Trabalhos de casa


TRABALHOS DE INVESTIGAÇÃO E EXPOSIÇÃO:

· Atividades de pesquisa/investigação (grelha de registo). · Produto da pesquisa/investigação (relatório e anexação de documentos). · Exposição oral dos trabalhos. · Visitas de estudo (grelha e relatório).

2.3 VALÊNCIA DOS DOMÍNIOS E DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

No ensino secundário, sendo a avaliação um processo contínuo relativo à evolução das

aprendizagens do aluno, a avaliação sumativa no final de cada período letivo, deverá incidir sobre valores de referência, de acordo com as seguintes fórmulas, por período:

(VR)- valor de referência

(IA)- instrumentos de avaliação

1º Período – (1 x resultado dos IA do 1º período) = VR

2º Período – [(1 x resultado dos IA do 1º período)+( 2 x resultado dos IA do 2º período)] : 3 = VR

3º Período –[(1 x resultado dos IA do 1º período)+(2 x resultado dos IA do 2º período) + (3 x resultado dos IA do 3ºperíodo)] : 6 = VR


B) - Estrutura Pedagógica de Educação Musical/Música (Grupo:250)

1. Disciplina de Educação Musical (2º Ciclo)

1.1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

DOMÍNIO COGNITIVO e PSICO-MOTOR

(Conhecimentos e Capacidades) %

Testes escritos e orais / Fichas de avaliação (ver anexo 5) 35%

Prática Instrumental 20%

Prática Vocal 15%

Total 70%

DOMÍNIO SÓCIO AFETIVO

(Atitudes e Valores) %

Assiduidade 6%

Participação 6%

Comportamento 6%

Responsabilidade 4%

Empenho 4%

Material 4%

Total 30%


1.2 AVALIAÇÃO: Práticas Vocais e Instrumentais

(exemplo para uma canção ou peça instrumental, assinalando-se com X nos espaços respetivos)

No domínio cognitivo (conhecimentos e capacidades) e psicomotor (habilidades) a avaliação do

aluno será feita de acordo com a escala seguinte:

Itens de avaliação

Classificação

1

2

3

4

5

1

Tocar / cantar a tempo, sem acelerar nem atrasar

2

Tocar / cantar do princípio ao fim sem se enganar

3

Tocar / cantar com intensidade que permita ouvir os outros intérpretes

4

Tocar / cantar de acordo com as orientações e regras previamente estabelecidas pelo grupo ou professor

5

Tocar / cantar de memória a sua parte

6

Tocar / cantar lendo a partitura

7

Interpretar dentro do caráter do estilo estudado

Média global

Percentagem Nível Menção

0 a 19 % 1 Fraco 20 a 49 % 2 Não Satisfaz 50 a 69% 3 Satisfaz 70 a 89 % 4 Satisfaz Bem 90 a 100% 5 Excelente


Metas de aprendizagem

Segundo o Ministério da Educação, o projeto “Metas de Aprendizagem” insere-se na Estratégia Global de Desenvolvimento do Currículo Nacional que v isa assegurar um a educação de qual idade e melhores resultados escolares nos diferentes níveis educativos.

A definição de metas para a música teve em conta que a abordagem a este domínio artístico pressupõe uma prática sistemática e contínua, com intencionalidades específicas direcionadas para um desenvolvimento progressivo de competências musicais, num processo que tem início com o nascimento da criança.

As metas estão organizadas segundo os quatro eixos considerados no “Currículo Nacional do Ensino Básico: Competências Essenciais”, a saber: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação; Desenvolvimento da Criatividade; Apropriação das Linguagens Elementares das Artes; e Compreensão das Artes no Contexto.

Existem 7 metas de aprendizagem, distribuídas pelos quatro domínios e subdomínios.

Domínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

Subdomínio: Interpretação e Comunicação

Meta Final 1) O aluno canta a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva, canções em

diferentes tonalidades e modos, com diversas formas, géneros e estilos, em compasso simples e

composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento.

Meta Final 2) O aluno toca sozinho e em grupo, peças em diferentes tonalidades e modos, em

compasso simples e composto, com diferentes formas, géneros, estilos e culturas, utilizando

técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos não convencionais e

convencionais na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada.

Meta Final 3) O aluno analisa, descreve e comenta audições de música gravada e ao vivo de

acordo com os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizando vocabulário apropriado.

Domínio: Desenvolvimento da Criatividade

Subdomínio: Criação e Experimentação

Meta Final 4) O aluno improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais segundo diferentes técnicas e estilos, utilizando a voz, o corpo e instrumentos não convencionais e convencionais, individualmente e em grupo, sobre organizações sonoras modais e tonais, em compasso simples e composto, aplicando elementos dinâmicos e formais.

Meta Final 5) O aluno expressa ideias sonoras utilizando e recursos técnico-artísticos elementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções.


Domínio: Apropriação da Linguagem elementar da Música

Subdomínio: Perceção Sonora e Musical

Meta Final 6) O aluno identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas, tímbricas,

dinâmicas, texturais, formais e estilísticas em obras musicais de diferentes géneros, estilos e

culturas.

Domínio: Compreensão das Artes no Contexto

Subdomínio: Culturas Musicais nos Contextos

Meta Final 7) O aluno reconhece e valoriza a música como construção social, como património e

como fator de identidade social e cultural em contextos diversificados e em diferentes períodos

históricos.

Adenda ao material necessário para a disciplina:

O Grupo de Educação Musical considera que deverá ser marcada falta de material sempre que o

aluno não traga um dos seguintes materiais escolares:

- Flauta de Bisel;

-Caderno diário pautado;

- Manual escolar;

-Caderno de Atividades.


2. Oficina de Música (PIEF)

DOMÍNIO COGNITIVO %

Par

te P

ráti

ca

Prática instrumental Perceção sensorial

Estrutura

Organização

Expressão

Demonstração

Exploração

Criação

Execução

25%

Interpretação vocal 25%

Criatividade 20%

Total 70%

DOMÍNIO SÓCIO AFETIVO %

Assiduidade 6%

Participação 6%

Comportamento 6%

Responsabilidade 6%

Empenho 6%

Total 30%


C) - Estrutura Pedagógica de Educação Física (Grupos:260/620)

1.1 - Breves considerações sobre o Processo de Avaliação

“A disciplina de Educação Física assume particular relevância na formação integral dos alunos,

enquanto atividade física regular, eclética e inclusiva, que exerce influência direta sobre os fatores

primordiais da saúde, promovendo hábitos de vida saudável indispensáveis ao longo da vida. Contribui

para o desenvolvimento de competências sociais próprias das matérias de grupo e promove

aprendizagens específicas no domínio das catividades físicas, tendo por base um modelo pedagógico

centrado nas experiências práticas dos alunos, numa abordagem das matérias em que impera o

raciocínio; a cooperação e a resolução de problemas complexos.

O reconhecimento da sua importância no contexto educativo português traduz-se no facto de esta

disciplina ser obrigatória para todos os alunos desde o 1 ° ao 12° ano de escolaridade, e também no

facto de a disciplina ser considerada como qualquer outra na avaliação do ensino básico e na

classificação final do ensino secundário, com exceção de Educação Moral e Religiosa (EMR), por ser

facultativa.

Sendo uma disciplina de tal relevo para a formação integral e equilibrada dos alunos e para o sucesso

do seu processo de aprendizagem, não poderá ser desvalorizada em termos curriculares a sua

avaliação.

(...)

No que respeita aos critérios de avaliação da disciplina, realça-se também:

A avaliação dos alunos em Educação Física realiza-se de maneira equivalente às restantes disciplinas

da Formação Geral do Ensino Secundário, aplicando-se as normas e princípios gerais que a regulam.

No que se refere à especificidade da disciplina, a avaliação decorre dos objetivos de ciclo e de ano (...).

(...) os objetivos de ciclo constituem as principais referências no processo de avaliação dos alunos,

incluindo o tipo de atividade em que devem ser desenvolvidos e demonstrados atitudes, conhecimentos

e capacidades, comuns às áreas e subáreas da Educação Física, e os que caracterizam cada uma delas.

(...)

Considera-se que o reconhecimento do sucesso é representado pelo domínio/demonstração de um

conjunto de competências que decorrem dos objetivos gerais.

O grau de sucesso ou desenvolvimento do aluno no curso da Educação Física corresponde à qualidade

revelada na interpretação prática dessas competências nas situações características (...).

Os critérios de avaliação estabelecidos pelo Departamento de Educação Física e pelo professor

permitirão determinar concretamente esse grau de sucesso. Os critérios de avaliação constituem,

portanto, regras de qualificação da participação dos alunos nas catividades selecionadas para a

realização dos objetivos e do seu desempenho nas situações de prova, expressamente organizadas pelo

professor para a demonstração das qualidades visadas.

Ainda no que respeita aos critérios de avaliação, e segundo o número 1 do art.º 8º do capítulo II da

Portaria n.º 550-D/2004, de 21 de Maio, sublinha-se que estes são da responsabilidade do conselho

pedagógico, sob proposta dos departamentos curriculares: "Compete ao conselho pedagógico da

escola, de acordo com as orientações do currículo nacional, definir, no início do ano lécito os critérios

de avaliação para cada ano de escolaridade, disciplina e área não disciplinar, sob proposta dos

departamentos curriculares". Esses critérios de avaliação "( ... ) constituem referenciais comuns no

interior de cada escola, sendo operacionalizados pelo conselho de turma" e são "Os órgãos de gestão

da escola [que] asseguram a divulgação dos critérios referidos ( ... ) aos vários intervenientes, em

especial, aos alunos e aos encarregados de educação".”

in Ofício-Circular n.º9 (DSAPOE) de 09/04/2008 - Transcreve o teor do Ofício-Circular DGIDC/2008/2, de 27 de Março


Neste sentido, os critérios e parâmetros de avaliação propostos e aprovados pelo Grupo/Estrutura

Curricular de Educação Física têm por base e suporte os documentos de apoio (legislativos, normativos

e outros). Os presentes critérios aplicam-se ao 2º e 3º ciclo, ensino secundário, cursos profissionais e

de educação e formação.

1.2 - Documentos de apoio a ter em atenção no Processo de Avaliação

Programas nacionais da disciplina de Educação Física;

Ofício-Circular DGIDC/2008/2, de 27 de Março;

Programa anual do grupo de Educação Física;

Competências essenciais/específicas de ciclo de ensino (2º e 3ºCEB/Secundário);

Objetivos gerais do Ensino Básico e Secundário e dos Cursos Profissionais;

Projeto Educativo, Plano de Atividades do Agrupamento e do Grupo de Educação Física e

Projeto Curricular de Turma;

Legislação em vigor sobre avaliação no Ensino Básico e Secundário;

Critérios e normas de avaliação definidos pelo Conselho Pedagógico;

Regulamento Interno da Escola, do Grupo e outros considerados pertinentes.

1.3 - Modalidades de Avaliação

Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

1.4 - Domínios da Avaliação

Domínio Psicomotor

(SABER FAZER)

- Avaliação prática das competências e aprendizagens motoras

(Desempenho físico, técnico e tácito); 60%

Domínio Cognitivo

(SABER)

- Avaliação teórica das competências e aprendizagens motoras

(Testes, trabalhos de pesquisa bibliográfica, artigos de opinião,

caderno diário, portefólio);

- Domínio da Língua Portuguesa;

- Utilização das TIC;

20%

Domínio Atitudes e Valores

(SABER ESTAR)

- Avaliação das atitudes e valores (Empenho, Disciplina, Pontualidade,

Assiduidade, Participação (FM), Respeito, Cooperação,

Responsabilidade, Fair-Play e Organização;

20%

Nota1 - Os subdomínios, competências gerais e específicas/comportamentais encontram-se descritas na ficha/grelha de

competências específicas e no documento referente ao planeamento das diferentes Unidades Didáticas do 2º, 3º ciclo e do

ensino secundário;

Nota2 - Os alunos impossibilitados temporariamente de realizar a aula de Educação Física, devem realizar um trabalho

pedagógico no período da aula ou extra aula. O trabalho pode assumir diversas formas: - Ficha de leitura, ficha de observação

de aula, relatório da aula, pesquisa de Internet, etc;

Nota3 - O professor deve definir com os alunos a modalidade de avaliação teórica a realizar (teste, artigos de opinião,

trabalho de pesquisa, etc);

Nota4 - No final de cada período o professor deve realizar com a turma a auto e heteroavaliação, podendo utilizar a grelha de

avaliação do Grupo/Estrutura Disciplinar ou outra;

Nota5 - Quando não for possível avaliar um dos domínios, a sua ponderação deverá ser distribuída, de forma equitativa e/ou

de forma proporcional, pelos restantes domínios;

Nota6 - Casos omissos ou que suscitem dúvidas de avaliação devem ser analisados em reunião de Grupo/Estrutura

Pedagógica ou Departamento.


1.5 - Instrumentos de Avaliação

Domínio Psicomotor

(SABER FAZER)

Domínio Cognitivo

(SABER)

Domínio Atitudes e Valores

(SABER ESTAR)

Inst

rum

en

tos

- Observação direta das aulas;

- Registos no dossiê do

professor;

- Fichas/Grelhas de observação

de competências;

- Filmagens;

- Ficha de autoavaliação;

- Testes, fichas trabalho,

resumos e relatórios de aula;

- Trabalhos de pesquisa

bibliográfica;

- Artigos de opinião;

- Caderno diário e/ou portefólio;

- Questionamento oral;


- Registos no dossiê do

professor;

- Ficha de observação de aula;


1.6 - Sistemas de Notação e Terminologia

A avaliação é efetuada através de exercício critério e/ou em situação de jogo, de acordo com a

especificidade da disciplina, da unidade didática e da turma.

O sistema de notação utilizado nas diferentes modalidades de avaliação é o seguinte:

Domínio Psicomotor (SABER FAZER)

Nível Descrição

5 Realiza com bastante correção, oportunidade e adequação as destrezas técnicas e táticas

abordadas: (90 - 100%)

4 Realiza com correção e oportunidade as destrezas técnicas e táticas abordadas (70 - 89%)

3 Realiza as destrezas técnicas e táticas abordadas: (50 - 69%)

2 Realiza com dificuldades as destrezas técnicas e táticas abordadas: (20 - 49%)

1 Não realiza as destrezas técnicas e táticas abordadas: (0 - 19%)

A terminologia a utilizar de acordo com o sistema de notação no Ensino Básico e Secundário:

Domínio Psicomotor (SABER FAZER) e Cognitivo (SABER)

Nível 2º e 3º Ciclo

(Quantitativa) 2º e 3º Ciclo (Qualitativa)

Secundário (Quantitativa)

Secundário (Qualitativa)

5 90 - 100 Excelente 17,5 - 20 Muito Bom

4 70 - 89 Satisfaz Bem 13,5 - 17,4 Bom

3 50 - 69 Satisfaz 9,5 - 13,4 Suficiente

2 20 - 49 Não Satisfaz 4,5 - 9,4 Insuficiente

1 0 - 19 Fraco 0 - 4,4 Insuficiente (MF)

Nota7 - A presente terminologia de classificação foi aprovada em Conselho Pedagógico e o sistema de notação é utilizado na avaliação diagnóstica/formativa/sumativa, nos exercícios critérios e/ou situação de jogo.

Nota8 - Em casos específicos e fundamentados, os professores do grupo podem definir sistemas de notação mais específicos.


Domínio Atitudes e Valores (SABER ESTAR)

Assiduidade Pontualidade

5 O(A) aluno(a) revelou-se assíduo, participando

em todas as aulas 5

O(A) aluno(a) revelou-se pontual, nunca se

atrasando

4 O(A) aluno(a) apresenta 1 falta de presença 4 O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de atraso

3 O(A) aluno(a) apresenta 2 faltas de presença 3 O(A) aluno(a) apresenta 2 registo de atraso

2 O(A) aluno(a) apresenta 3 faltas de presença 2 O(A) aluno(a) apresenta 3 registo de atraso

1 O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + faltas de

presença 1

O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registo de

atraso

Faltas de Material (equipamento) Hábitos de Higiene

5 O(A) aluno(a) fez-se acompanhar sempre do

material 5 O(A) aluno(a) tomou banho em todas as aulas

4 O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de FM 4 O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de FB

3 O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de FM 3 O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de FB

2 O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de FM 2 O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de FB

1 O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de FM 1 O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de FB

Empenho/participação nas catividades Comportamento

(cumprimento das regras da sala de aula)

5 O(A) aluno(a) participa e revela grande empenho

em todas as atividades propostas 5

O(A) aluno(a) cumpre sempre as regras da

aula, não apresentando comportamentos

desajustados

4 O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de

empenho nas atividades propostas 4

O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de

incumprimento das regras da aula

3 O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de falta de


O(A) aluno(a) apresenta 2 a 3 registos de




O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de


1 O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de falta de


O(A) aluno(a) nunca cumpre as regras da aula e

revela comportamentos desajustados passíveis

de participação ao DT


Fair-Play Organização

5 O(A) aluno(a) revela Fair-Play em todas as

atividades propostas 5

O(A) aluno(a) é cuidadoso e demonstra

sistematicamente organização com o material

utilizado na aula

4 O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de Fair-

Play 4

O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de

organização com o material utilizado na aula


Play 3

O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de falta de



Play 2



1 O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registo de falta de

Fair-Play 1

O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registo de falta

de organização com o material utilizado na

aula

Cooperação Responsabilidade

5

O(A) aluno(a) coopera sistematicamente nas

situações de aprendizagem, escolhendo ações

favoráveis ao êxito da turma

5 O(A) aluno(a) revela sempre responsabilidade

nas suas ações e atitudes

4

O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de

solidariedade para com os colegas que revelam

maiores dificuldades

4 O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de

responsabilidade nas suas ações e atitudes

3






2






1

O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de falta de



1 O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de falta

de responsabilidade nas suas ações e atitudes

Respeito pelo professor, colegas e adversários

5 O(A) aluno(a) revela respeito pelo professor, colegas e adversários ouvindo/respeitando sempre as suas

opiniões

4 O(A) aluno(a) apresenta 1 registo de falta de respeito pelo professor, colegas e adversários

3 O(A) aluno(a) apresenta 2 registos de falta de respeito pelo professor, colegas e adversários

2 O(A) aluno(a) apresenta 3 registos de falta de respeito pelo professor, colegas e adversários

1 O(A) aluno(a) apresenta 4 ou + registos de falta de respeito pelo professor, colegas e adversários


1.7 - Fichas síntese do registo da avaliação do 2º e 3º ciclo (Competências/Atitudes)

Revela/Não Revela atitudes de: assiduidade, pontualidade, organização, cooperação, respeito, interesse e

empenhamento nas atividades curriculares;

Revela/Não Revela conhecimento, identificação e aplicação das principais regras, regulamentos, técnicas e

táticas das diferentes modalidades da cultura física;

Revela/Não Revela conhecimento e Aplica/Não aplica dos diversos exercícios para o correto desenvolvimento

das qualidades físicas e para a melhoria da performance da condição física;

Executa/Não Executa as diferentes técnicas desportivas e princípios técnicos e táticos, nos jogos desportivos

coletivos;

Executa/Não Executa os elementos desportivos com a técnica adequada e de acordo com as componentes, nos

desportos individuais;

1.8 - Critérios de Avaliação

1.8.1 - Critérios de Avaliação - Alunos com condições normais de avaliação

Domínio Psicomotor (SABER FAZER) – 60%

Desempenho Físico, Técnico e Tático

Domínio Cognitivo (SABER) – 20%

Testes sumativos, Trabalhos de investigação, Artigos de opinião, Caderno diário, Portefólio, Questionamento

oral (avaliação formativa)

Domínio Atitudes e Valores (SABER ESTAR) – 20%

Assiduidade, Pontualidade, Participação (FM), Hábitos de Higiene, Empenhamento, Organização, Cooperação,

Comportamento, Responsabilidade e Respeito pelo professor, colegas, adversários, Fair-Play.

1.8.2 - Critérios de Avaliação

(Prática Desportiva Limitada)









Nota9 - O docente deverá ter em consideração, o grau de incapacidade dos alunos.


1.8.3 - Critérios de Avaliação

(Prática Desportiva Impossibilitada – Atestado Médico de Longa Duração)






Assiduidade, Pontualidade, Comportamento, Responsabilidade e Respeito pelo professor, colegas, adversários,

Fair-Play.

1.8.4 - Critérios de Avaliação dos CEF e PIEF









Nota10 - Quando não se verificar avaliação do domínio cognitivo as percentagens ficam assim distribuídas:

Domínio psicomotor – 60% e Domínio das atitudes e valores – 40%.

Nota11 - Quando não se verificar avaliação do domínio psicomotor as percentagens ficam assim distribuídas:

Domínio cognitivo – 80% e Domínio das atitudes e valores – 20%.


1.9 - Critérios de Avaliação

Departamento de Expressões e Tecnologias

Critérios de Avaliação da Disciplina Práticas de Atividades Físicas e Desportivas

Cursos Profissionais

Domínio Aprendizagens Níveis de Desempenho Instrumentos de

Avaliação

Fator de

Ponderação

Conhecimentos

- Conhecer conceitos

ligados ao desporto,

gestão e organização

desportiva, e aplicar os

conhecimentos das

respetivas componentes.

- Conhece e aplica os

conceitos ligados ao

desporto.

- Nas situações de

aprendizagem de

organização e gestão

respeita as regras

fundamentais.

-Relatórios

e/ou

-Grelhas de

análise de

relatórios

e/ou

- Trabalhos de

pesquisa

e/ou

- Outros

trabalhos

escritos

e/ou

- Registos de

observação

e/ou

- Testes escritos

30%

Participação nas

Atividades/

Realização das

Atividades

- Participar em todas as

situações, procurando o

êxito pessoal e de grupo.

- Participa ativamente

nas situações de

aprendizagem de

organização e gestão e

escolhe as vias

favoráveis ao êxito.

30%

- Realizar as tarefas que

são propostas, quer ao

nível das pesquisas quer

na aplicação das mesmas.

- Realiza as tarefas

propostas, quer ao

nível das pesquisas

quer na aplicação das

mesmas.

30%

Competências

Transversais Níveis de Desempenho Instrumentos de Avaliação

Fator de

Ponderação

Métodos de

trabalho e de

estudo

-Empenha-se nas atividades

-Realiza os trabalhos de casa

-Faz os registos essenciais - Trabalho de grupo

- Trabalhos individuais

- Registos de observação

- Registos de incidentes críticos

- Listas de Verificação


10% Educação para a

cidadania

-É pontual

-Respeita as regras estabelecidas na

escola e na turma

-Coopera com os outros em trabalhos

e projetos comuns

Comunicação -Utiliza de forma correta a Língua

Portuguesa


Departamento de Expressões

Critérios de Avaliação da Disciplina Organização e Gestão do Desporto



Avaliação

Fator de

Ponderação

Conhecimentos





conhecimentos das




desporto.


aprendizagem de


respeita as regras

fundamentais.

-Relatórios

e/ou

-Grelhas de

análise de

relatórios

e/ou

- Trabalhos de

pesquisa

e/ou

- Outros

trabalhos

escritos

e/ou

- Registos de

observação

e/ou

- Testes escritos

30%

Participação nas

Atividades/

Realização das

Atividades





nas situações de

aprendizagem de


escolhe as vias


30%




na aplicação das mesmas


propostas, quer ao



mesmas.

30%

Competências


Fator de

Ponderação

Métodos de

trabalho e de

estudo










cidadania

-É pontual


escola e na turma


e projetos comuns


Portuguesa


Departamento de Expressões

Critérios de Avaliação da Disciplina Gestão de Instalações Desportivas



Avaliação

Fator de

Ponderação

Conhecimentos





conhecimentos das




desporto.


aprendizagem de


respeita as regras

fundamentais.

-Relatórios

e/ou

-Grelhas de

análise de

relatórios

e/ou

- Trabalhos de

pesquisa

e/ou

- Outros

trabalhos

escritos

e/ou

- Registos de

observação

e/ou

- Testes escritos

30%

Participação nas

Atividades/

Realização das

Atividades





nas situações de

aprendizagem de


escolhe as vias


30%




na aplicação das mesmas.


propostas, quer ao



mesmas.

30%

Competências


Fator de

Ponderação

Métodos de

trabalho e de

estudo










cidadania

-É pontual


escola e na turma


e projetos comuns


Portuguesa


D) - Estrutura Pedagógica de Tecnologias (Grupos recrutamento: 530/550)

A avaliação dos alunos às disciplinas desta estrutura, tem em conta os seguintes domínios

definidos em reunião, bem como os critérios gerais definidos e aprovados em Conselho

Pedagógico:

Domínio Cognitivo

Domínio Sócio Afetivo.

Em relação a cada um destes domínios decidiu-se especificar os seguintes aspetos:

1. Domínio Cognitivo:

- Realizar observações rigorosas, tendo em vista a análise e integração dos factos;

- Aplicar conceitos, generalizações, teorias e modelos na explicação de situações;

- Identificar e resolver problemas de natureza concreta;

- Planear e realizar atividades experimentais.

2. Domínio Sócio Afetivo:

- Domínio das aptidões/capacidades:

Identificar e utilizar com rigor vocabulário de cada disciplina;

Usar com oportunidade, evidenciando destreza, rigor e segurança, instrumentos de medida adequados e atividades de natureza técnica;

Dominar os saberes habilidades e procedimentos organizativos característicos da prática dos diferentes tipos de atividades;

- Domínio das atitudes e valores, Língua materna e TIC:

Manifestar atitudes e hábitos de trabalho;

Participar de forma construtiva e, projetos da Escola ou da comunidade;

Assumir as suas responsabilidades perante as tarefas escolares;

Expressão e compreensão oral e escrita;

Utilização das Novas Tecnologias.


3. Instrumentos de avaliação:

Todos os comportamentos observáveis na aula

Assiduidade

Fichas, testes de avaliação e relatórios

Trabalhos práticos

Participação oral

4. Pesos a atribuir aos diversos instrumentos de avaliação:

4.1 Ensino Básico

Instrumentos de avaliação Disciplinas

Fichas, testes de avaliação e relatórios

Trabalhos práticos/ Resolução de

problemas nas aulas

Atitudes e valores Língua Materna e TIC

T. I. C. 60% 25% 15%

Oficina Artística e Tecnológica (a)

70% 30%

Cursos de Educação e Formação (b)

70% 30%

(a) – Ver anexo 1: percentagem subdividida tendo em conta a especificidade da disciplina.

(b) – Ver anexo 2: percentagem subdividida nas disciplinas da formação técnica.


ANEXO 1

DISCIPLINA DE OFICINA ARTÍSTICA E TECNOLÓGICA

(Oferta de Escola)

*

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados de acordo com os seguintes parâmetros:

1)- CONHECIMENTO, CAPACIDADES, COMPETÊNCIAS E DESTREZAS (70%):

- Fichas de trabalho/testes 10%

- Organização do caderno diário 5%

- Trabalhos de pesquisa 10%

- Trabalho na sala de aula (conceção e execução de projetos) 45%

2)- COMPORTAMENTOS / ATITUDES E VALORES (20%):

- Assiduidade / Pontualidade 3%

- Responsabilidade 3%

- Cooperação 3%

- Autonomia 3%

- Relacionamento interpessoal 3%

- Cumprimento de regras 3%

- Auto e Heteroavaliação 2%

3)- DOMÍNIO DA LÍNGUA PORTUGUESA E DAS NOVAS TECNOLOGIAS (10%)

- Expressão e compreensão oral e escrita 5%

- Utilização das Novas Tecnologias 5%


ANEXO 2

DISCIPLINAS DA FORMAÇÃO TECNOLÓGICA

(Cursos de Educação e Formação)

*

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2013/2014

Domínios Critérios específicos Ponderação

(100 %)

Saber

(Conhecimentos)

(30 %)

- Fichas de Avaliação (Testes) 10

- Fichas de trabalho 5

- Atividades desenvolvidas na sala de aula 5

- Utilização correta da Língua Portuguesa 5

- Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação 5

Saber Fazer

(Capacidades)

(40 %)

- Execução de atividades práticas 20

- Organização do caderno diário 5

- Organização no trabalho 5

Saber Ser/Estar

(Atitudes e Valores)

(30 %)

- Pontualidade e Assiduidade 4 (2+2)

- Cumpre as regras de comportamento/funcionamento na

sala de aula

4

- Cumpre as Regras de Segurança e Higiene no Trabalho 3

- Responsabilidade 3

- Cooperação/relacionamento com os outros 3

- Empenho 4

- Autonomia 4

- Zelo pelo equipamento e material escolar 3

-Auto e heteroavaliação 2

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