CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA...6 MTODO COLECTIVO CMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL GUIA DEL ESTUDIANTE...
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
BARITONO C.T.
CARTILLA GUIA DEL ESTUDIANTE
M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
AUTOR: César Augusto Cano Arteaga
REVISIÓN DE TEXTOS: Rogelio Arturo Castro
DISEÑO DE CARÁTULA YDIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero [email protected] - Cel.: 310 3085337
IMpRESO EN: Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - ColombiaPrinted in Bogotá - Colombia
© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7
Todos los derechos reservados. Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización previa del autor.
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 1Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar la práctica instrumental.
Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALARA 2 2 2B 2 2 4C 2 2 6D 2 4 2E 2 4 4
Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALARA 2 2 2 2B 2 2 4 2C 2 2 6 1D 2 4 2 8E 2 4 4 4
Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER
INHALAR RETENER
INHALAR RETENER EXHALAR
A 2 2-2 2-2 2-2 6B 2 2-1 2-1 2-1 8C 2 3-1 3-1 3-1 2
6 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
Actividad ★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
Guía 2A
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.
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ActividadDibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
Guía 2B
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.
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Guía 3
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.
Actividad ★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.
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Guía 4
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.
Actividad ★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos
en tiempos.
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Guía 5
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.
Actividad ★ Colorear cada compás con un color diferente. ★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie-
ne cada sistema.
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Actividad
Guía 6
ELEMENTOS TEORICOS.OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.
★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento), ejercicios 1 y 2
★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibu-jar las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.
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DESDE EL SIGNO
SIGNO
BECUADRADO
BEMOL
SOSTENIDO
FINAL
DEVOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR
DEVOLVERSE EL COMIENZO
RESPIRO
♯♭♮
D.S
D.C
Fine o Fin
D.S y sigue
Actividad
Guía 7
ELEMENTOS TEORICOSOBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.
★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.
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Actividad
Guía 8
ELEMENTOS TEORICOSOBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indicación.
★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de espera.)
★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-puesto.
1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________
2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________
3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________
5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________
6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________
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Guía 9
SOLFEO 1Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins-trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.
Actividad ★ Juego de la Sirena (ambulancia). ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-vemente el muslo”.
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Lenguaje musicalSolfeo-ejercicios 1.
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Guia 10
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru-mento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.
Actividad ★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-rencia a las partes básicas del instrumento musical.
★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes: ★ Kit personal (maderas y bronces).
J 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-zar el brillo externo al instrumento.
J 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del instrumento.
J 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla. J 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para
los corchos y bombas de unión de las diferentes partes del instrumento. ★ Ensamble de mi instrumento. ★ Ensamblo boquilla con el cuerpo y campana de mi instrumento. ★ Desensamble del instrumento y limpieza.
J Realizo el proceso contrario al armado del instrumento (ubico las partes dentro del es-tuche.
J Soplo con fuerza por la boquilla, accionando la llave de desagüe. J Limpio la humedad del corcho de la llave de desagüe (hacerlo las veces necesarias hasta
que no haya humedad). J Limpio con alcohol la boquilla. J Paso el paño por la parte exterior de todo mi instrumento, sin dejar huellas. J Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado
y lo sitúo en el lugar asignado.
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Guía 11
EJERCICIOS CON BOQUILLAObjetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.
Actividad ★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal. ★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. ★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de vibración de labios. ★ Tomo la boquilla con la mano derecha, realizo vibración de labios
(abeja) la llevo a la boca (se producirá un sonido) de nuevo la quito sin dejar de soplar, realizo esto varias veces hasta que se agote el aire.
★ Juego de la guayaba.
★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio se realiza en un solo soplo.
★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.
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EJERCICIOS CON BOQUILLA
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4-
5-
6-
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A= aire L= lengua
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1 2 3 4
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1 2 3 4
Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo.
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GUIA 12
UBICACIóN EN EL PENTAgRAMA DE LOS PRIMEROS SONIDOS.Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.
Actividad ★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en
cuenta: J Dibujar libremente las figuras que conozco. J Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o
el espacio que estoy utilizando.
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GUIA 13
MIS PRIMEROS SONIDOSOBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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MIS PRIMEROS SONIDOS.Baritone (T.C.)Baritono (T.C)
20 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
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2 MIS PRIMEROS SONIDOS-Baritono C.T
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3MIS PRIMEROS SONIDOS-Baritono C.T
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4 MIS PRIMEROS SONIDOS-Baritono C.T
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5MIS PRIMEROS SONIDOS-Baritono C.T
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6 MIS PRIMEROS SONIDOS-Baritono C.T
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7MIS PRIMEROS SONIDOS-Baritono C.T
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GUIA ESPECIAL 1:Objetivo: Reconocer e interpretar, un sonido diferente de los cinco ya aprendidos
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si bemol (segundo es-
pacio adicional inferior) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado. (segundo espacio adicional inferior)
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Actividad
GUIA 14
EJERCICIOS PRELIMINARES 1OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra.
★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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EJERCICIOS PRELIMINARES 1Baritone (T.C.)Barítono C.T
28 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
MONTAJE DE LA PRIMERA OBRA:
CUMBIA DOREMIFASOL
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 15
CUMBIA DOREMIFASOLOBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
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"CUMBIA DOREMIFASOL"César Augusto Cano Arteaga
Baritone (T.C.)Barítono C.T
OBRA Nro.1
Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.5
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
30 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
Guía 16
SOLFEO 2Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.
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GUIA ESPECIAL 2:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido La (Segundo espa-
cio). ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-
pretado (Segundo espacio).
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Guía 17EJERCICIOS PRELIMINARES 2
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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Sonido nuevo
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EJERCICIOS PRELIMINARES 2Baritone (T.C.)Barítono C.T
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
MONTAJE DE LA SEGUNDA OBRA: ¡QUE NOTA ES
LA BANDA!PASEO VALLENATO
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Guía 18
¡QUE NOTA ES LA BANDA!OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★ • Interpretarlapartituraqueacontinuaciónsepropone.
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¡QUE NOTA ES LA BANDA!"Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
Baritone (T.C.)Barítono C.T
OBRA Nro.2Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.6
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 19
SOLFEO 3Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác-tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
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GUIA ESPECIAL 3:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si (tercera línea) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (tercera línea).
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 20
EJERCICIOS PRELIMINARES 3OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la tercera obra.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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sonido nuevo
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EJERCICIOS PRELIMINARES 3Baritone (T.C.)Barítono C.T
38 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
MONTAJE DE LA TERCERA OBRA:
ESCALANDO ANDOSON
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 21
ESCALANDO ANDOOBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
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ESCALANDO ANDO.SON César Augusto Cano Arteaga
Baritone (T.C.)Barítono C.T
OBRA Nro.3 Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.7
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
40 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
GUIA ESPECIAL 4A:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Do (tercer espacio). ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (tercer espacio).
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA ESPECIAL 4B:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Si natural real.
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Do sostenido
(primera línea adicional inferior) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido in-
terpretado (primera línea adicional inferior).
42 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
Actividad
Guía 22
EJERCICIOS PRELIMINARES 4OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la cuarta obra.
★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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EJERCICIOS PRELIMINARES 4Baritone (T.C.)Barítono C.T
42 CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
43
MONTAJE DE LA CUARTA OBRA: PORRO DODO
44 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
Guía 23
PORRO DODOOBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-da.
Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
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PORRO DODO.César Augusto Cano Arteaga
Baritone (T.C.)Barítono C.T OBRA Nro.4
Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.8
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
44
45
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA ESPECIAL 5B:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido sol sostenido
(segunda línea). ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido in-
terpretado (segunda línea).
46 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
Guía 24
EJERCICIOS PRELIMINARES 5OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la quinta obra.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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EJERCICIOS PRELIMINARES 5.Baritone (T.C.)Barítono C.T
46 CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
47
MONTAJE DE LA QUINTA OBRA:
¡LO LOGRAMOS!TAMBORA.
48 M É T O D O C O L E C T I V O CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / BARITONO C.T.
Guía 25
¡LO LOgRAMOS!OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-da.
Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
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¡LO LOGRAMOS!TAMBORA César Augusto Cano Arteaga
Baritone (T.C.)Barítono C.T
OBRA Nro.5Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.9
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
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