Universidade do Estado do Pará – UEPACentro de Ciências Sociais e Educação – CCSECurso de Licenciatura Plena em Matemática

Curiosidades da MatemáticaA Educação Matemática

Finalidades, Objetivos e Metas da Educação Finalidades, Objetivos e Metas da Educação MatemáticaMatemática Desenvolvimento do poder dos alunos e

indivíduos na sociedade; Desenvolver a educação; Aumentar auto-determinação e envolvimento

crítico na cidadania social; Mudança social em direção a uma sociedade

mais justa e mais igualitária; No âmbito escolar visa encorajar o conflito de

opiniões, questionamento dos temas matemáticos.

O ensino escolar da matemática através da transmissão de fatos matemáticos às crianças e aos jovens já não faz mais sentido no mundo atual.

A Educação Matemática inclui a idéia de que a aprendizagem é uma parte integrante das práticas sociais.

O Professor do Século XXI deve:O Professor do Século XXI deve:

Desenvolver competências e habilidades;

Saber avaliar;

Ser educador.

Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n° Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n° 9394/96)9394/96) O ensino visando á aprendizagem do aluno; O acolhimento e o trato da diversidade; O exercício de atividades de enriquecimento cultural; O aprimoramento em práticas investigativas; A elaboração e a execução de projetos de

desenvolvimento dos conteúdos curriculares; O uso de tecnologias da informação e da comunicação e

de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores;

O desenvolvimento de hábitos de colaboração, de trabalho em equipe.

O Educador de hoje não apenas transmite informações, trabalha com temas transversais, resgata valores (solidariedade, respeito mútuo...), construção da auto-estima dos alunos, considerando as inteligências múltiplas.

Propor atividades que revelem se houve domínio dos

conceitos básicos aprendidos e se os mesmo foram corretamente aplicados. Atividades incentivadoras com o objetivo do domínio dos conceitos básicos e sua correta aplicabilidade do conteúdo em questão.

O professor do Século XXI é um professor multidimensional e mais

abrangente, ou seja, é um educador .

A tendência como alternativa A tendência como alternativa metodológicametodológica

As curiosidades matemáticas não chegam a ser uma tendência em si. Elas são um junção de todas.

Tem como objetivo fazer com que as pessoas percebam que a matemática, como todas as disciplinas possuem curiosidades.

E que com a descoberta dessas curiosidades, se interessem a aprender cada vez mais.

Curiosidades matemáticas Curiosidades matemáticas Vamos começar com uma pergunta. Para você o

que curiosidade? O que seria uma curiosidade matemática? Curiosidade matemáticas é tudo aquilo que

chama a atenção por ser diferente do que é mostrado em sala de aula.

Diverge daquela matemática concreta e séria.

São coisas curiosas como: O que música e matemática tem em comum? Frações na música seria isso mesmo

verdade? Existe um número que demonstra a

perfeição? Pirâmides construídas a milhares de

séculos e seus ângulos agudos perfeitos , como isso?

O matemático pode ser um artista ? Ou o artista pode ser um matemático?

São esses temas que algumas pessoas

desconhecem que resolvemos chamar para o blog de curiosidades matemática.

Temas como esses que chama atenção pro serem leves e de certa forma fácil de serem abordados em sala de aula.

Número Mágico Número Mágico O 1089 é conhecido como o número mágico.

Vamos mostra o por que! Escolha qualquer número de três algarismos

distintos: Como por exemplo, 875.

Agora escreva este número de trás para frente e subtraia o menor do maior: 875 - 578 = 297

Agora inverta também esse resultado e faça a soma: 297 + 792 = 1089 (o número mágico)

Atividade : Arte e Matemática Atividade : Arte e Matemática

Público alvo: 8° serie ao ensino médio

Objetivos: Mostrar a relação existente entre a arte e matemática e ao mesmo tempo buscar o interesse dos alunos pela matemática.

Conteúdo: Noções de frações e geometria plana.

Materiais: Data show; DVD; Televisão; Quadro negro; Pincel; Papel A4 Vídeos (Matemática e Música, Forma

dentro da forma, O artista e matemático, O número de ouro);

Procedimentos metodológicos: No início da classe explanar sobre Matemática e arte para a turma e perguntar se eles conhecem essa relação curiosa e se sabem o que sabem sobre isso.

Mostra os vídeos; logo após os vídeos dividir a turma em 4 equipes e distribuir os temas para que eles com suas respectivas equipes discutam sobre o tema e pesquisem coisas a mais sobre os temas que ficaram responsáveis.

Os temas seriam: Matemática e Arte : As contribuições de Pitágoras e

Frações. O uso da geometria nas pinturas para dar a sensação

de perspectiva. As Comparações entre o Artista e Matemático:

Principais Artistas que também foram Matemáticos da história.

O número de ouro: Sua representação na natureza e em obra de artes.

Avaliação: Apresentação de seminário sobre seus temas. Os alunos serão avaliados:◦ Em equipe de acordo com: A utilização de materiais audiovisuais para a exposição do seu

tema;

Todos os alunos deveram ter noção do trabalho como um todo;

◦ Individualmente de acordo com: Seu conhecimento sobre o assunto;

A linguagem utilizada;

Sua postura perante a classe;

Equipe : Jessica Matos Silva Pâmella Barros Oliveira Priscilla Drielle Perez