CURRCULO :

TEORAS Y MODELOS

PEDAGGICOS

Reflexin Teora curricular

Estrategia Tecnologa del currculo Modelos de diseo(Taba)

Accin Desarrollo curricular Mtodo, materiales

Estrategias, evaluacin

(interaccin didctica)

Aproximaciones en la construccin del

currculo

Fuentes teoras enfoques

concepciones

Aproximaciones a la

construccin del currculo

Fuentes: Epistemologa

Psicologa, Pedagoga ,

Sociedad

Concepciones : Plan de instruccin, solucin de problemas, plan de accin

Enfoques:Academicista

Socioreconstruccionista,

Psicologista

Modelos educativos

Modelos

pedaggicos:

tradicional,

romntico

constructivista

APROXIMACIONES EN LA

CONSTRUCCIN DEL CURRCULO

Fuentes Enfoques o concepciones

Modelos

pedaggicos

Epistemologa

Psicologa

Pedagoga

Sociedad

Teoras,ideologas o

Concepciones curriculares

Propuestas

tecnolgicas

Modelos

educativos

MODELOS PEDAGGICOS

Representacin de las relaciones que predominan en el

fenmeno de ensear

Las teoras se convierten en modelos pedaggicos al

resolver las preguntas relacionadas con el para qu , el

cundo y el con qu

Un modelo trata de responder en forma coherente y

sustentada a las preguntas curriculares

George Posner

Modelos Pedaggicos

Clasificacin de los Modelos

Pedaggicos (Posner)

Romntico : Rousseau , Illich, Neil

Conductista Progresista (base del constructivista /Dewey Piaget

Social Makarenko,Freinet

Mundo interior del nio

eje de la educacin Se desarrolla en la

fase superior del capitalismo Prioriza el moldeamiento meticuloso de la conducta productiva

Meta educativa:

Acceder progresiva y secuencialmente a la etapa superior de su desarrollo de acuerdo a condiciones

individuales

Propone el desarrollo

mximo de las capacidades e intereses del individuo el que est determinado por la sociedad .

Ambiente pedaggico flexible que ayude a l despliegue de cualidades y habilidades naturales

Mtodo: fijacin y control de los objetivos instruccionales.

Maestro crea ambientes estimulantes de experiencias que faciliten al nio su acceso a las

estructuras cognoscitivas de la etapa inmediata superior .

Trabajo productivo y la educacin ntimamente unidos para garantizar no solo el desarrollo del espritu colectivo sino el conocimiento cientfico

polifactico y la formacin cientfica de las nuevas generaciones.

Maestro amigo o auxiliar de la espontaneidad.

Transmisin parcelada de saberes tcnicos, adiestramiento

experimental.

Maestro promueve al afianzamiento y desarrollo de estructuras

mentales del nio

El maestro contribuye al logro de estos objetivos

PEDAGOGA TRADICIONAL

Para qu ensear?

Qu ensear?

Cundo ensear?

Cmo ensear?

Con qu ensear?

Se cumpli?

Transmitir informacin y

normas

Informaciones,

normas

Secuencia instruccional

y cronolgica

Exposicin en ambiente rgido y

autoritario

Listados de

recopilacin

Reproduccin de

definiciones y

operaciones

PEDAGOGA ACTIVA

Para qu ensear?

Qu ensear?

Cundo ensear?

Cmo ensear?

Con qu ensear?

Se cumpli?

La escuela debe preparar

para la vida

La naturaleza,

el contexto, la

vida misma

De lo simple y concreto a

lo complejo y abstracto

Se privilegia, la experimentacin

Recursos que

permitan

experimentacin

y manipulacin

Toma en cuenta

intereses, opiniones

PEDAGOGA CONCEPTUAL

Para qu ensear?

Qu ensear?

Cundo ensear?

Cmo ensear?

Se ensea para la

comprensin

Con qu ensear?

Se cumpli?

Promocin del pensamiento,

habilidades y valores

Conceptos bsicos de

las ciencias,

habilidades, destrezas

y valores

Adecuar espacios,

contenidos y tiempos a

las caractersticas de los

alumnos

Posibilitar una

representacin

organizada, jerrquica,

general y abstracta de la

realidad

Reconoce las

diferencias

cualitativas y

perodos evolutivos

CONSTRUCCIN DEL CURRCULO

Intenciones Plan de accin

Prctica pedaggica

DISEO DE CURRCULO

DESARROLLO DE CURRCULO

orienta

Informa para modificar

Toma de decisiones sobre

Para qu? Qu? Cundo? Cmo? Con qu? Cmo evaluar?

Conclusiones de nuestra sesin

Posner George(1998) Anlisis de Currculo (Currculo y Pedagoga) Mc Graw .

Colombia

Ruiz , Jos. (2005). Teora del currculum: Diseo, Desarrollo e Innovacin Curricular

Edit.Universitas Madrid. 3 ed.

Flores,Rafael.(1995) Hacia una Pedagoga del conocimiento. Bogot . Mac Graw Hill

Algunas referencias