Curriculum ENIO LP

7/23/2019 Curriculum ENIO LP

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CURRICULUM VITAE

1. IDENTIFICAÇÃOPESSOAL Nome: Enio José Porfirio SoaresData de nascimento: 08/12/1980Estado Civil: União EstávelEndereço: Afonso Schimidt, 460, Parque dos Bandeirantes, Ribeirão Preto, São Paulo.Telefone: (16) 32368566 / (16) 981315685E-mail: [email protected]: 53.507.570-4CPF: 058.483.236-23

2.

FORMAÇÃO

ACADÊMICA

• Graduação: Licenciado em Letras Português/Inglês, Centro Universitário Moura Lacerda,Ribeirão Preto, início: agosto de 2007 e término: junho de 2010.

• Especialização: "Ética, valores e cidadania na escola", Núcleo de Apoio Social e Educacional daUniversidade de São Paulo-NASCE, Universidade Virtual do Estado de São Paulo UNIVESP,Universidade de São Paulo-USP, Coordenador: Prof. Dr. Ulisses Ferreira de Araújo(EACH/USP), Vice-coordenadora: Profa. Dra. Valéria Amorim Arantes (FE/USP);Coordenadores adjuntos: Profa. Dra. Sarajane Marques Peres (EACH/USP), Prof. Dr. MarceloFantinato (EACH/USP), Prof. Dr. Marcos Garcia Neira (FE/USP); Supervisores de tutoria: Juliana Franzi, Mônica Garbin e Wilson Alviano, Ribeirão Preto, 480h, início: janeiro 2011,

término: maio de 2013.• Mestrado: Programa de pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia Ciências e

Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP), DEDIC, início: julho 2013, término: em andamento(defesa: 04/12/2015).

3. ATIVIDADES COMPLEMENTARES DEE NSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

• Grupo de Estudo e Pesquisa em Alfabetização, Leitura e Letramento (GEPALLE), Universidadede São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto-USP, Ribeirão Preto,coordenado pela Professora Doutora Filomena Elaine Paiva Assolini, início: 2007, término:

(atual). Posição de vice líder do grupo desde janeiro de 2015. O grupo dedica-se a estudar e pesquisar temáticas relacionadas à alfabetização, à leitura, ao letramento, às práticas pedagógicas escolares e à formação de professores. Nossas discussões estão fundamentadas nos postulados teórico-metodológicos da Análise de Discurso de matriz francesa (pêcheuxtiana), nateoria Sócio-Histórica do Letramento, nas contribuições de Roger Chartier, bem como nosestudos de pesquisadores da área das Ciências da Educação. As linhas de pesquisa vigentes são:Análise de Discurso, Alfabetização, Leitura e Letramento: discurso e práticas pedagógicasescolares; Interpretação, Autoria e Práticas Pedagógicas Escolares e Formação de Professores.O grupo, que é constituído por estudantes de graduação, pós-graduação, professores e

pesquisadores-colaboradores reúne-se semanalmente com a finalidade de debater e refletir sobre

as problemáticas abarcadas pelas linhas de pesquisa acima elencadas. Atualmente dedicamo-nosa elaboração de um glossário de termos da Análise de Discurso, bem como a práticas analíticasde fatos e acontecimentos linguísticos, decorrentes de pesquisas em andamento.



• Grupo de Pesquisa EULER - Estudo Universal de Leitura, Escrita e suas Representações,Universidade de Franca - UNIFRAN, Mestrado em Linguística, coordenado pela ProfessoraDoutora Maria Regina Momesso e pela Professora Doutora Filomena Elaine Paiva Assolini,início: 2013, término: 2013 (atual). O grupo de pesquisa objetiva estudar, refletir, analisar asdiversas práticas de leitura, escrita, suas representações e sentidos nas mais variadas linguagens,suportes, tecnologias e mídias, bem como tais práticas constroem subjetividades e identidades.A formação deste grupo de pesquisa é um dos resultados do "Projeto Observatório da EducaçãoLinguagens, Códigos e Tecnologias: práticas de ensino de leitura e de escrita na EducaçãoBásica Ensino Fundamental e Médio" - CAPES/INEP/OBEDUC. Parte-se de uma abordagemmultidisciplinar que envolve teorias discursivas, textuais e mobiliza campos do saber diversos,tais como: a linguística, a filosofia, a educação, o direito, a comunicação e outros. O EULERestá nucleado na Universidade de Franca - UNIFRAN e conta com a participação de doutores ealunos de pós-graduação, graduação, professores da rede básica de ensino e discentes de ensinomédio de escolas públicas.

• II CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E XII CONGRESSOESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - por uma revolução nocampo da formação de professores. Comunicação oral: Análises discursivas sobre democraciano contexto escolar: ideologia, formação e prática docente. 2014. (Congresso).

• ORGANIZAÇÃO DE EVENTO ACADÊMICO: MOMESSO, MR ; ASSOLINI, F. E. P. ;BURLAMAQUE, F. V. ; FERREIRA, LC ; PALMA, G. M. ; SOARES, E. J. P. . 2º SILTED-Simpósio Internacional De Linguística E Tecnologias Educacionais. 2014. (Outro).

• PRODUÇÃO TÉCNICA (SITE): SOARES, E. J. P. ; 2º Silted - Simpósio Internacional deLinguística e Tecnologias Educativas. 2014; Tema: Do mundo das linguagens e tecnologias aouniverso das práticas do ler e escrever: construindo e formando pontes de conhecimento. 2014.Disponível em: http://siltedsimposio.wix.com/2silted

4. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL E DE E NSINO

• Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil: Bolsista,Enquadramento Funcional: BOLSITA MESTRADO MS-1, Regime: Dedicação exclusiva.Início: 01 de dezembro de 2013. Término: 31 de novembro de 2015.

• COC Monteiro Lobato - Unidade II, Ensino Médio, Franca - São Paulo: Oficinas de ProduçãoTextual. Sem Vínculo: Prestador de serviço eventual. Oficinas de produção de textos com focono gênero dissertação-argumentativa para vestibulares. Início: janeiro de 2015 - atual.

• Professor de educação básica II Língua Portuguesa, concurso público, EMEF Marilena Arantes

Meneghini, Sertãozinho, início: 20/02/2013, término: 30/11/2013, 24h semanais. Desenvolviaaulas com oitavos e nonos anos do ensino fundamental, ciclo II, trabalhando competências ehabilidades do componente curricular linguagens, sempre dialogando e trabalhando com outroscomponentes com vistas à transversalidade.

• Professor de educação básica II Língua Portuguesa, processo seletivo público, EMEF MarilenaArantes Meneghini, Sertãozinho, anos 2011 e 2012, 24h semanais. Desenvolvia aulas comoitavos e nonos anos do ensino fundamental, ciclo II, trabalhando competências e habilidadesdo componente curricular linguagens, sempre dialogando e trabalhando com outroscomponentes com vistas à transversalidade.

• Professor de educação básica III Língua Portuguesa, celetista, Sesi centro educacional 345,

Ribeirão Preto, Início: 28/01/2013 e término:01/06/2013, 15h semanais. Desenvolvia aulas comos três anos do ensino médio, trabalhando competências e habilidades do componente curricular



linguagens, sempre dialogando e trabalhando com outros componentes com vistas àtransversalidade.

5. ATIVIDADES DE PESQUISA E PRODUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA • SOARES, E. J. P. ; ASSOLINI, F. E. P. . Escola e Democracia: análises discursivas sobre

práticas (anti) democráticas de leitura e escrita no mundo pós-moderno. In: Momesso, MariaRegina; Assolini, Filomena Elaine Paiva; Palma, Glória Maria; Ferreira, Luzmara Curcino.(Org.). Leitura e escrita na educação básica: socializando pesquisas, ensino e práticas.1ed.Porto Alegre-RS: CirKula LTDA, 2014, v. 1, p. 13-28.

• ASSOLINI, F. E. P.; SOARES, E .J. P. Histórias, memórias e sentidos da leitura para

sujeitos-professores: formação inicial e suas reverberações nas práticas pedagógicas. PluresHumanidades, v. 14, p. 164-190, 2013.

• Co-orientação: LUCCIA, J. B. S. As relações que professoras alfabetizadoras estabelecem

com as TIC(s) e suas implicações na prática pedagógica escolar. 2013. 92p. ProgramaEnsinar com Pesquisa - RUSP. Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto -FFCLRP, Universidade de São Paulo - USP, Ribeirão Preto, 2013.

•

CARNIEL, A. C.; MARIANO, M. C.; PEDRÃO, L. J.; PEDRÃO, G. B.; SOARES, E .J. P.Representações do uso de tatuagem e piercing. Revista Eletrônica Saúde Mental Álcool eoutras Drogas SMAD, aguardando publicação.

• SOARES, E. J. P. Análises discursivas sobre a (des)construção do conceito de democracia:dizeres e fazeres no contexto escolar, Simpósio Internacional de estudos Linguísticos da UFTMSELL, UFTM, Uberaba, p. 92, 2013.

• SOARES, E. J. P. Falar e agir democraticamente: divergências entre o discurso corrente e as práticas democráticas construídas no ambiente escolar. III Colóquio Internacional de Análise doDiscurso, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2012.

•

Trabalho de Pesquisa realizado para Conclusão de Especialização: Falar e agirdemocraticamente: divergências entre o discurso corrente e as práticas democráticasconstruídas no ambiente escolar, janeiro de 2013, Profa. Ms. Flávia Andréa Pasqualin,Universidade de São Paulo – USP Universidade Virtual do Estado de São Paulo - UNIVESPCurso de Especialização “Ética, Valores e Cidadania na Escola” Polo Ribeirão Preto.

• Relatórios de Pesquisa: A relação entre os valores dos professores e dos alunos no ambienteescolar, Ética, Valores e Cidadania na Escola, UNIVESP/USP, Profa. Ms. Flávia AndréaPasqualin, 01/02/2012.

• Relatórios de Pesquisa: A criança deficiente como sujeito de direitos no campo educaciuonal,Ética, Valores e Cidadania na Escola, UNIVESP/USP, Profa. Ms. Flávia Andréa Pasqualin,02/08/2012.

6. ÁREAS DE ATUAÇÃO / E NSINO • Língua Portuguesa;• Práticas de ensino de língua portuguesa;• Práticas de ensino de produção textual;• Linguística;• Metodologia Científica;• Orientação de monografias e produções científico-acadêmicas;• Literatura brasileira;• Literatura portuguesa.

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