CURSO: La competencia comunicativa

en lengua extranjera

CEP Sierra de CórdobaEnero, 2011

Antonio R. Roldán TapiaIES Alhaken II

El Currículum Integrado de las

Lenguas (CIL)

¿Qué es?¿Para qué

sirve?

¿Quién lo elabora?

¿Cómo se elabora?

Council of Europe 2001. Cap. 8 del MCERL.

Consejería 2005. Plan de Fomento de Plurilingüismo

Consejería 2005.Borrador: orientaciones para la elaboración del currículo integrado de las lenguas en los centros bilingües.

Consejería 2008. Currículo integrado de las lenguas. Propuesta de secuencias didácticas.

Consejería 2011.Guía informativa para los centros bilingües.

COMPETENCIAS BÁSICAS, 2007

Consejo de Europa

MCERL, 2001

COMPETENCIACOMUNICATIVA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA

COMPETENCIA PRAGMÁTICA

1. En comunicación lingüística 2. En razonamiento matemático3. En el conocimiento y la interacción con el medio físico 4. Competencia digital y tratamiento de la información5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Del aprendizaje permanente8. Para la autonomía e iniciativa personal

COMPETENCIACOMUNICATIVA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA

COMPETENCIA PRAGMÁTICA

SABER

SABER SER

SABER HACER

Distinción entre BICS y CALP

Competencia común subyacente

Principio de interdependencia de las lenguas

Lengua a través del currículum

Currículo integrado

El papel de las lenguas……en un centro no bilingüe

ESPAÑOL (L1) LENGUA TÉRMINO

LENGUA OFICIAL

INGLÉS (L2) LENGUA TÉRMINO

*FRANCÉS (L3)* * LENGUA TÉRMINO*

…en un centro bilingüe

ESPAÑOL (L1) LENGUA TÉRMINO

LENGUA OFICIAL

LENGUA VEHICULAR

INGLÉS (L2) LENGUA TÉRMINO

LENGUA VEHICULAR

FRANCÉS (L3) LENGUA TÉRMINO

El CIL…

• Parte de una situación “problemática”

• Propone una forma de “solucionar” el problema

L1 L2 L30

5

10

15

20

25

30

35

Niveles de competencia 1 ESO

Niveles de competencia 1 ESO

3 Ts TEXTOTEMA

TAREA

¿Qué hemos aprendido de la experiencia de los primeros centros bilingües en relación al diseño curricular?

Modelo de árbol

L1 ANL L2 L3

Modelo de estrella

HORIZONTALIDAD

VERTICALIDAD

Líneaintegración

L1 L2 L3 ANL1 ANL2 ANL3 ANL4

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

CONTENIDOS

SECUENCIACIÓN

METODOLOGÍA

MATERIAS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EVALUACIÓN

¿Qué es una línea de integración?

Un elemento del currículo integrado compartido de forma horizontal por, al menos, dos de las áreas -lingüísticas o no- que conforman el proyecto bilingüe de un centro concreto, con independencia del componente del currículo en el que se establezca.

¿Qué puede contener una línea de integración?

Guión de una unidad didáctica Guión de un proyecto Materiales diseñados o

adaptados Direcciones de la web Ejemplos de productos de los

alumnos Ejemplos de fichas de

evaluación Actas de reunión con acuerdos

alcanzados