SOCIEDADE DE CULTURA E EDUCAO DO LITORAL SUL

SOCIEDADE DE CULTURA E EDUCAO DO LITORAL SUL

INSTITUTO TCNICO DO VALE DO RIBEIRA

Rua Oscar Yoshiaki Magrio, s/n Jardim das Palmeiras CEP: 11900-000 Registro(SP)

(13) 3821-6122

CURSO DE CAPACITAO PARA PROFESSORESALFABETIZAO MATEMTICAMUNICPIO: PARIQUERA-A (SP) PBLICO - ALVO: Professores da rede municipal da Educao Infantil e de 1 a 4 srie do Ensino Fundamental

N de envolvidos: aproximadamente 50 alunos CARGA HORRIA: 32 hLOCAL: campus da Scelisul em Registro: Rua Oscar Yoshiaki Magrio, s/n Jardim das Palmeiras CEP: 11900-000 Registro(SP) . VALOR: R$7.600,00 COM LANCHE E FORNECIMENTO DO MATERIAL DIDTICO. TRANSPORTE: Ficar a cargo da Prefeitura Municipal de Pariquera-Au. CRONOGRAMA: 17/11/2007; 24/11/2007, 01/12/2007 e 08/12/07INTRODUO:"Das crianas que brincam nas ruas, algumas poderiam resolver alguns dos meus principais problemas de fsica, porque tm tipos de percepo sensorial que h muito perdi." Essa declarao do fsico norte-americano J. R. Oppenheimer poderia muito bem ser estendida para incluir outros tipos de "percepo" que as crianas tm e que se perdem com a aculturao escolar".

Fonte: http://www.gregosetroianos.mat.br

O mundo do sculo XXI um mundo banhado em nmeros. Manchetes usam medidas quantitativas para noticiar aumentos no preo da gasolina, mudanas nos resultados do SAT (Standard Aptitude Test), riscos de morrer de cncer no clon, e nmeros de refugiados na mais recente guerra tnica. Anncios usam nmeros para competir no preo de contratos de telefones celulares e nos emprstimos de juros baixos para automveis. Notcias de esportes abundam em estatsticas dos times e nas chances nas prximas competies.

Mais importante para muitas pessoas o crescimento rpido do uso de pensamento quantitativo no trabalho, na educao, e em quase todos os campos de atividade humana. Agricultores usam computadores para encontrar mercados, analisar o solo, e para prover quantidades controladas de sementes e nutrientes; enfermeiras usam converso de unidades para verificar a acurcia das dosagens de medicamentos; socilogos extraem concluses de dados para entenderem o comportamento humano; bilogos desenvolvem algoritmos

computacionais para mapear o genoma humano; supervisores de produo em fbricas usam estratgias 6-

sigma para assegurar controle de qualidade; empreendedores fazem previses de mercados e custos usando planilhas de clculo em computador; advogados usam evidncias estatsticas e argumentos envolvendo

probabilidades para convencer jurados. Os papis desempenhados pelos nmeros e dados na sociedade contempornea so virtualmente interminveis. Cidados quantitativamente alfabetizados precisam conhecer mais que frmulas e equaes.

Eles precisam de uma predisposio para olhar o mundo atravs de olhos matemticos, para ver os benefcios (e riscos) de pensar quantitativamente acerca de assuntos habituais, e para abordar problemas complexos com confiana no valor do raciocnio cuidadoso. A alfabetizao quantitativa d poder s pessoas e ferramentas para que pensem por si prprias, para fazer perguntas inteligentes aos especialistas, e para confrontar a autoridade com confiana. Estas so habilidades requeridas para prosperar no mundo moderno.Fonte: http://www.bienasbm.ufba.br

BENEFCIOS Mais que um espao aberto para a reflexo sobre uma concepo de Educao Matemtica em que o aluno o principal agente da construo de seu conhecimento, este curso oportunizar reconhecer e visualizar a Matemtica enquanto instrumento do cotidiano espelhando uma viso atualizada sobre o conhecimento matemtico que destaca a cultura e a histria da matemtica, suas relaes com outras disciplinas e os estudos que explicam como os indivduos aprendem.

Busca-se embasar o professor de uma didtica viva, rica de significados, desafiadora e conectada com as coisas e situaes da realidade.

As articulaes entre significados e representaes dos conceitos e, particularmente, entre os campos do conhecimento matemtico, a riqueza e a pertinncia das contextualizaes em relao s prticas sociais contemporneas colaboram significativamente para o ensino e a aprendizagem matemticas. Nessa prtica devem sobressair as potencialidades do ensino compreenso da Matemtica como uma cincia indispensvel ao exerccio da cidadania plena na sociedade atual.O professor que se distingue no seu meio e entre os alunos aquele que oferece boas contribuies para a ampliao e explorao do conhecimento contextualizando a aprendizagem.

Privilegiada nas prticas sociais a contextualizao deve ser o eixo organizador do ensino e do trabalho do professor, privilegiando as situaes exploratrias com interdisciplinaridade.

Dessa forma, o curso deve contribur para a formao e o aperfeioamento de profissionais.PROGRAMAO: 1 dia: 24/11/2007

1. Conhecimento Matemtico: Caractersticas principais da matemtica, cincia que estuda as relaes e interdependncias quantitativas entre grandezas, teorias, modelos e procedimentos. 2. O papel da matemtica no Ensino Fundamental: Direcionamento do ensino fundamental para a aquisio de competncias bsicas necessrias ao cidado e importncia do desempenho de um papel ativo do aluno na construo do seu conhecimento, as relaes professor-aluno e aluno-aluno no saber matemtico.

2 dia: 01/12/20073. Matemtica e os Temas Transversais Estudo de projetos geradores da necessidade de organizar os contedos de forma a lhes conferir significado e estabelecer conexes entre a Matemtica e os Temas Transversais, pressupondo as intervenes da matemtica no processo de compreenso dos temas envolvidos.

3 dia e 4 dias: 08/12/2007 e 15/12/074. Trabalho diversificado X prticas pedaggicas Adio e Subtrao

Multiplicao e Diviso

Jogos matemticos Resoluo de Problemas Avaliao em Matemtica

METODOLOGIA: aulas expositivo-dialogadas,

discusso em grupo,

debates,

atividades prticas individuais e em

grupo para resoluo de situaes-problema.

RECURSOS AUDIOVISUAIS: data-show, retroprojetor, cds e dvdsAVALIAO Ser realizada ao longo do curso sob o enfoque da teoria construtivista, aproveitando-se todas as manifestaes reveladas durante o curso. RESPONSVEL: Prof Eunice de Lima CoutoCoordenao do Ncleo de Capacitao e Ps-Graduao_______________________________________________Registro, 05 de novembro de 2007.www.scelisul.com.br.