CURSO DE EXTENSÃO EM ALFABETIZAÇÃO

JULHO DE 2007

CRIATIVIDADE E MOVIMENTO

Segundo Cave (1999) “a criatividade como a tradução dos talentos humanos para uma realidade exterior que seja nova e útil, dentro de um contexto individual, social e cultural. Essa tradução pode-se fazer, basicamente, de duas formas. A primeira é a habilidade de recombinar objetos já existentes em maneiras diferentes para novos propósitos. A segunda, "brincar" com a forma com que as coisas estão inter-relacionadas. Em ambos os casos, considera a criatividade como uma habilidade para gerar novidade e, com isso, idéias e soluções úteis para resolver os problemas e desafios do dia-a-dia.”

A arte não é ensinada, mas expressada. Tem sua finalidade principal permitir à criança expressar seus sentimentos.

Trabalhar a arte–educação é fator de socialização, pois a arte como livre expressão, trabalha a sensibilidade e é responsável por grandes mudanças sociais.

O educador observa o uso e domínio das formas de expressão mais utilizadas pelo aluno e seu grau de interesse pelas artes visuais, pelo teatro e pela música, procurando auxiliá-lo a:

• Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento, evidenciando a compreensão das manifestações artísticas;

• Expressar-se através da sensibilização musical, das artes visuais e dos jogos (teatral, dramático, recreativo, etc.);

• Demonstrar imaginação e originalidade, comunicando-se e interagindo na sociedade, valorizando o patrimônio cultural;

• Valorizar a "arte" como manifestação de conhecer-se, divertir-se e interagir socialmente;

• Expressar-se criativamente;

• Apreciar obras de arte;

• Diversificar técnicas artísticas;

• Compreender a importância da presença do patrimônio cultural;

• Reconhecer e utilizar os elementos da linguagem visual;

• Desenvolver a imaginação criadora;

• Dominar os elementos da linguagem visual e dos meios de comunicação de massa;

• Fazer uso dos recursos visuais para transmitir mensagens de solidariedade;

• Fazer leituras das obras de arte, identificando as diferentes expressões culturais e, vivenciá-las com dramatização, poesia, pintura,teatro, dança, música, encenações, oportunizam ao aluno interagir com o vasto universo cultural que se lhe apresenta.

Além da criatividade expressa pela criança nas mais variadas formas, através da prática psicomotriz, ela também se expressa pelo jogo e pelo exercício.

A psicomotricidade educa o movimento e, ao mesmo tempo, coloca em jogo as funções da inteligência.

A psicomotricidade é abordada de duas formas:

• a psicomotricidade funcional, ligada ao desenvolvimento motor do corpo.

• a psicomotricidade relacional, mais voltada ao desenvolvimento da mente, abrangendo os conflitos, as fantasias e os medos capazes de serem exteriorizados pelos seres humanos de diferentes formas.

• Esquema corporal: a imagem que a criança tem do próprio corpo;

Alguns dos elementos básicos da psicomotricidade funcional:

• Lateralidade: cria noções de direita e esquerda, dominância lateral;

• Estruturação espacial: estruturação do mundo exterior referindo-se primeiro ao eu como referencial, depois aos outros objetos ou pessoas em posição estática ou em movimento;

• Orientação espacial: saber se deslocar em diferentes direções, para frente, trás, lados, em cima, em baixo;

• Orientação temporal: a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos, da duração dos intervalos;

• Pré-escrita.

Estas práticas permitem à criança a exploração corporal diversa do espaço, dos objetos e dos materiais;

• Facilita a comunicação através da expressividade motriz;

• Potencializa as atividades grupais e também favorece a liberação das emoções e conflitos por intermédio do vivenciamento simbólico.

• Conhecer e valorizar o corpo expressando-se com naturalidade,

• Comunicar-se através da linguagem corporal,

Oportuniza-se à criança:

• Participar com harmonia de jogos e brincadeiras respeitando as regras e vivenciar os valores éticos, morais e cristãos, (sociabilidade, afetividade, sexualidade) relevantes na Pedagogia Marista.

OBRAS CONSULTADASCave- artigo retirado de site da Web: http://www.criativ.pro.br/index.php?option=com_content&task=section&id=1&Itemid=37- acesso em 25 de junho de 2007.BARRETO, Sidirley de Jesus. Psicomotricidade, educação e reeducação. 2.ed. Blumenau:Livraria Acadêmica, 2000.DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotricidade: educação e reeducação. Rio de Janeiro: Manole, 1984.FONSECA, Vitor. Da filogênese à ontogênese da psicomotricidade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988.FONSECA, Vitor. Psicomotricidade. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1988.FONSECA, Vitor. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988.LAPIERRE, André; AUCOUTURIER, Bernard. A simbologia do movimento,LAPIERRE, André; AUCOUTURIER, Bernard. Fantasmas corporais e práticaspsicomotoras. São Paulo: Manole, 1984.psicomotricidade e educação. São Paulo: Manole, 1986.VYGOTSKY, L.S. (1993) Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes.FAZENDA, Ivani – A Interdisciplinaridade: História , Teoria e Pesquisa- Papirus- Campinas/ 1995