Be Aware Webinar – INTEGRANDO O SYMANTEC DATA LOSS PREVENTION COM APLICAÇÕES NA NUVEM
DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE 2008 - … · Vamos agora colocar em uma mapa conceitual,os elementos...
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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2008
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-040-7Cadernos PDE
VOLU
ME I
I
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
PROFª PDE MARISE ISABEL NEMES SCHWAB DROPA
PROFª ORIENTADORA RITA DE CASSIA SILVA BERGAMASCO
UNIDADE DIDÁTICAUNIDADE DIDÁTICAUNIDADE DIDÁTICAUNIDADE DIDÁTICA
PONTA GROSSA 2008
Visão geral da Unidade
Nesta Unidade os alunos irão conhecer e explorar o tema meio ambiente e saúde no
mundo e em suas cidades, focalizando todos os aspectos envolvidos neste item como o
aumento da população, falta de moradia adequada, doenças causadas pela falta de higiene,
influências culturais existentes nestes meios, a necessidade de preservação da natureza e a
manutenção de uma vida saudável. Serão possíveis discussões orais e a confecção de
diagramas escritos, conhecidos como mapas conceituais, para que a visualização e percepção
do tema gerador focado seja notado, mais facilmente, aumentando o conhecimento já existente
e facilitando a aquisição do seguinte. Os mapas servem como ferramentas modernas para
facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz.
As técnicas de revisão a dois, revisão pessoal, auto avaliação,debates , pesquisas e
atividades de fixação também serão utilizados para que o material escolhido, assim como a
avaliação final relacionem-se com os conteúdos interdisciplinares de Inglês, Biologia e
Geografia. Esta integração entre os conteúdos utilizando atividades com lógicas diferentes,
fará com que a aprendizagem contribua na formação do homem pleno, inteiro e uno para
alcançar níveis cada vez mais competentes de integração das dimensões básicas, resolvendo
problemas globais complexos que a vida lhes apresente,produzindo uma renovação da
sociedade, recuperando as relações recíprocas dos indivíduos como sujeitos do conhecimento
com o produto social de seu trabalho.
Objetivos da Unidade
Cada aluno de Ensino médio poderá:
*Participar dos mini-cursos que possibilitem situações e momentos aprendizagem mais
atraentes e práticos para que possam atuar ativamente do processo de construção do
conhecimento e de sua própria história.
*Compartilhar as experiências pessoais de cada um, relacionando-as com os conteúdos
estudados, enfatizando o positivo e desenvolvendo sua auto-estima.
*Receber condições para que a aprendizagem significativa aconteça através da relação entre
as disciplinas de Inglês, Biologia e Geografia.
*Explorar práticas educativas, no sentido de levar em conta o conhecimento científico e o
senso comum, partindo de um tema gerador sistematizado através de mapas conceituais.
*Reconhecer a diversidade cultural, possibilitando forma de interação e interligação entre os
conteúdos de Inglês, Geografia e Biologia.
www.mundonovo.cwww.mundonovo.cwww.mundonovo.cwww.mundonovo.comomomom
THINK ABOUT THIS !THINK ABOUT THIS !THINK ABOUT THIS !THINK ABOUT THIS !
UNIT 1
Part 1
www.slumsurvivor.org Slums Slums are usually characterized by urban decay, high rates of poverty,
and unemployment. They are commonly seen as "breeding grounds" for social problems such as crime, drug addiction, alcoholism, high rates of mental illness, and suicide. In many poor countries they exhibit high rates of disease due to unsanitary conditions, malnutrition, and lack of basic health care. A UN Expert Group has created an operational definition of a slum as an area that combines to various extents the following characteristics: inadequate access to safe water; inadequate access to sanitation and other infrastructure; poor structural quality of housing; overcrowding; and insecure residential status. To these one might add the low socioeconomic status of its residents. According to the Free Dictionary slum area is a district of a city marked by poverty and inferior living conditions.
http://en.wikipedia.org/wiki/Slum#Characteristics - http://www.thefreedictionary.com/slum
Glossary: Decay =decadência, declínio Rates = índices Breeding grounds = locais férteis Overcrowding = superlotação
a) Quantas palavras semelhantes ao português, não é mesmo?, Encontrem as cognatas no texto
b) Tentem relacionar algumas palavras desconhecidas com seus significados: (1) unemployment ( ) doença (2) illness ( ) vício (3) addiction ( ) moradia (4) housing ( ) desemprego
In pairs
c) Converse com seu colega sobre o que leram. Qual é o tema tratado no texto? d) Vocês já ouviram falar em cortiço? Faça a ligação com o assunto do tema existente no texto acima. a)Será que na sua cidade, existe uma forma de moradia desse tipo? b) Você conhece alguém que mora nessas condições? c)Em que local de nossa cidade podemos ver este tipo de moradia? d) Como você acha que é o relacionamento das pessoas que moram em favelas com seus vizinhos?
Faça um levantamento de quais são as famosas favelas existentes em nosso país.
Faça outro levantamento sobre favelas em outros países,o que fazem, como vivem, por que moram ali e compare com nosso país.
Vamos agora colocar em uma mapa conceitual,os elementos importantes do texto Você verá que eles se interligam , fazendo com que através deles , o conhecimento novo fique mais claro para você.(Respostas pessoais)
SLUMS
Unemployment Poverty Illnesss
Socioeconomic status
Your turn
Survey
Será que existe algum tipo de estilo musical que predomina neste local? Traga seus apontamentos para compartilhar em sala de aula.
O hip hop é um tipo de música bem comum em favelas, principalmente
no Rio de Janeiro. Vamos conhecê-lo melhor?
Hip hop music also referred to as rap music , is a music genre typically
consisting of a rhythmic vocal style called rap which is accompanied with backing beats. Hip hop music is part of hip hop culture, which began in the Bronx, in New York City in the 1970s, predominantly among African Americans and Latinos. The term rap is often used synonymously with hip hop music. Rapping, also referred to as MCing or emceeing, is a vocal style in which the performer speaks rhythmically and in rhyme, generally to a beat. Beats are traditionally generated from portions of other songs by a DJ, or sampled from portions of other songs by a producer, though synthesizers, drum machines, and live bands are also used, especially in newer music. Rappers may perform poetry which they have written ahead of time, or improvise rhymes on the spot with or without a beat. Though rap is usually an integral component of hip hop music, DJs sometimes perform and record alone, and many instrumental acts are also definied as hip hop.(.WWW.wikipedia.or/wiki/hiphop) Answer according to the text above: a) Onde começou o hip hop ? b) Quais povos trouxeram essa cultura? c) Que recurso de linguagem são utilizados neste tipo de música? d) Qual é o seu estilo musical preferido? Se você tiver alguns dos tipos de música mencionados hoje, traga para ouvirmos juntos.
What a wonderful world
I see trees of green, and roses too
I see them bloom for me and you
and I think to myself, what a wonderful world
I see skies of blue and clouds of white
the bright blessed day, the dark sacred night
and I think to myself, what a wonderful world
the colors of the rainbow, so pretty in the sky
are also on the faces of people going by
I see friends shaking hands, saying, "how do you do?"
they're really saying, "I love you"
I hear babies cry, I watch them grow
they'll learn much more, than I'll never know
and I think to myself, what a wonderful world
yes, I think to myself, what a wonderful world
Let’s sing
What a Wonderful
World é uma canção
escrita por Bob Thiele
e George David Weiss.
Foi gravada pela
primeira vez na voz de
Louis Armstrong e
lançada como
compacto no início do
outono de1967.
(www.pt.wikipedia.org/)
About the music
a) Depois de ouvir a música , compare seus versos com os do texto da Parte
1 desta Unidade. Existe alguma semelhança entre eles ou são opostos?
b) Encontre na letra da musica as cores mencionadas e depois responda o
que cada uma delas representa para você.
c) O significado do verso“I see friends shaking hands saying How do you do?”
pode ser usado no contexto “favela” de acordo com o que foi visto
anteriormente.
d) Para você o ritmo hip hop é melhor do que a música trabalhada? Justifique
sua resposta.
e) Enumere atitudes positivas para conseguirmos um mundo melhor.
Part 2
Sabemos que em virtude dos mais variados problemas existentes nas favelas, doenças aparecem na população. A grande quantidade de lixo existente traz conseqüências ao ser humano. Como todos precisamos e queremos um mundo melhor, que tal sabermos mais sobre uma doença muito grave no mundo, a dengue , e tentarmos mudar essa realidade ?
Aedes aegypti, the mosquito that spreads Dengue fever. © 1995 L. E. Munstermann
What is dengue?
• Dengue is a flu-like viral disease spread by the bite of infected mosquitoes. Dengue hemorrhagic fever is a severe, often fatal, complication of dengue.
• Dengue occurs in most tropical areas of the world.
• There is no specific treatment for Dengue.
• Prevention centers on avoiding mosquito bites in areas where Dengue occurs or might occur and eliminating breeding sites.
How is Dengue spread?
• Dengue is spread by the bite of an Aedes mosquito. The mosquito transmits the disease by biting an infected person and then biting someone else.
Know more
Where is Dengue found?
• Dengue viruses occur in most tropical areas of the world. Dengue is common in Africa, Asia, the Pacific, Australia, and the Americas. It is widespread in the Caribbean basin. Dengue is most common in cities but can be found in rural areas. It is rarely found in mountainous areas above 4,000 feet.
• The mosquitoes that transmit Dengue live among humans and breed in discarded tires, flower pots, old oil drums, and water storage containers close to human dwellings. Unlike the mosquitoes that cause malaria, Dengue mosquitoes bite during the day.
What are the signs and symptoms of Dengue fever and dengue hemorrhagic fever?
• Dengue fever usually starts suddenly with a high fever, rash, severe headache, pain behind the eyes, and muscle and joint pain. The severity of the joint pain has given dengue the name "breakbone fever." Nausea, vomiting, and loss of appetite are common. A rash usually appears 3 to 4 days after the start of the fever. The illness can last up to 10 days, but complete recovery can take as long as a month. Older children and adults are usually sicker than young children.
• Most Dengue infections result in relatively mild illness, but some can progress to Dengue hemorrhagic fever. With Dengue hemorrhagic fever, the blood vessels start to leak and cause bleeding from the nose, mouth, and gums. Bruising can be a sign of bleeding inside the body. Without prompt treatment, the blood vessels can collapse, causing shock (Dengue shock syndrome). Dengue hemorrhagic fever is fatal in about 5 percent of cases, mostly among children and young adults.
a)Qual a dica para tentarmos evitar a dengue ?
b)O que você faz de concreto em sua casa para evitar o acúmulo de lixo e transmissão da dengue?
Todos queremos um mundo melhor, sem sujeira, poluição, falta de moradia e mais saudável.
c)O que podemos fazer de concreto para a mudança acontecer ?
d)Você conhece outras doenças causadas por picadas de mosquito?
Picada de mosquito = mosquito bite
In pairs
Complete o mapa conceitual com elementos essenciais para a compreensão desse tema, utilizando palavras e idéias do texto anterior.
Pesquise sobre organizações ou associações que se dedicam realmente a preservação e defesa do meio ambiente.
Challenge
DENGUE
TIPS FOR A BETTER WORLD
Recycle/Re-use
Save the rivers
Don’t cut the trees
Don’t pollute the air !
Don’t dirty the streets
Answer
a)Quais outras formas de preservarmos a natureza, evitando lixo e sujeira
b)Como você recicla o lixo em sua casa ?
c) Existem latões de lixo em sua cidade para colocaremos o lixo?
d)Será que a saúde das pessoas vai melhorar com as campanhas de diminuição da sujeira?
e)Existem formas de aproveitamento do lixo em sua cidade.Dê exemplos:
f)Que propostas ou atitudes você pode ter para melhorar esse problema?
(anocelot4u.wordpress.com)
Choose the Colors of Health
It’s all about color – blue/purple, green, white, yellow/orange, and red – and the power of colorful fruits and vegetables to promote good health. So when you're grocery shopping, planning your meals or dining out, think color.
Blue/purple -Beat the Effects of Aging
Blue/purple fruits and vegetables contain varying amounts of health-promoting phytochemicals such as anthocyanins and phenolics, currently being studied for their antioxidant and anti-aging benefits.
Green - Go Green. Go Healthy
Green fruits and vegetables contain varying amounts of potent phytochemicals such as lutein and indoles, which interest researchers because of their potential antioxidant, health-promoting benefits.
White - White for Wellness
White, tan, and brown fruits and vegetables contain varying amounts of phytochemicals of interest to scientists. These include allicin, found in the onion family.
Yellow/orange - Powerful Antioxidants
Orange and yellow fruits and vegetables contain varying amounts of antioxidants such as vitamin C as well as carotenoids and bioflavonoids, two classes of phytochemicals that scientists are studying for their health-promoting potential.
Red - Red-hot and Healthy
The specific phytochemicals in the red group being studied for their health-promoting properties include lycopene and anthocyanins.
a) Tente achar os benefícios de comermos alimentos classificados como brancos.
b) Você geralmente come alimentos chamados vermelhos?
c) Onde encontramos a vitamina C?
d) Que tipo de alimento é classificado como vermelho ou roxo?
e) Em que outra área de estudo este tema da alimentação está envolvido?
f) Qual é a importância da alimentação saudável para você?
g) A água que bebemos deve ser tratada? Por que isso
Your turn
Consulte a figura abaixo para responder melhor as q uestões acima
http://www.pmginc.biz/fruitsandveggies.htm
Quando usamos estruturas como Eat well , Live well , Be healthy estamos utilizando o Imperativo Afirmativo.
Diga se as sentenças abaixo estão na forma afirmativa ou negativa :
a) Don’t pollute the air.
b) Brush your teeth .
c) Eat healthy food.
d) Walk.
e) Be conscious.
f) Don’t waste water.
g)Don’t smoke.
Your turn
Part 3
Types of waste a) Organic waste
Examples : food, fruit, seeds, fruit peel (www.dublinwaste.ie)
B) Inorganic waste
Examples : plastic bottle, paper, aluminium (www.popularmachanics.com)
c) Hazardous waste
Examples : telephone, machines, batteries (www.popularmechanics.com)
a) O que podemos fazer com o lixo orgânico?
b) Você conhece alguma coisa que foi reciclada e feita com lixo inorgânico.
c) Onde jogamos o lixo perigoso?
d) Existem formas de aproveitamento do lixo?
e) Pinte as lixeiras a seguir corretamente e depois coloque as palavras dentro do local apropriado, ou seja, dentro da cor de lixeira certa.
São elas :
A) Shampoo
B) Envelopes
C) A Coke can
D) Newspaper
E) Bottle
F) Plastic paper
G) Margarine
H) Fruit
Think about this
www.prac.com.br
Don´t forget = Red =plastic; Yellow=metal; Green=glass; Blue=paper
Para podermos conservar nossa saúde e manter nosso corpo livre de doenças devemos ter uma alimentação saudável, sem p rodutos gordurosos, frituras, fast food. Concorda ? Enumere os alimentos que você come em suas refeições e veja se estão dentro dos saudáveis ou não. Tente classificá-los de acordo com a tabela de cores do texto anterior.
Vamos agora unir os mapas conceituais elaborados e criar um único, unindo os assuntos estudados nesta Unidade.Veja como é possível perceber agora a interligação entre eles.
.
unemployment poverty illnesss
Socioeconomic status
SLUM
DENGUE
Hygiene and
Health
Com o término desta Unidade, entendemos que poderemos contribuir significativamente para a ampliação dos conteúdos estudados em Língua Inglesa, mais especificamente no CEEBJA Prof. º Paschoal Salles Rosa, para alunos do Ensino Médio. A aprendizagem significativa se concretizará , permitindo que os alunos se tornem mais conscientes da realidade que os cercam, ampliando horizontes, através do contato com diferentes disciplinas,fortalecendo as relações entre eles e o mundo em que vivem.
Os alunos serão capazes de aprender por diferentes caminhos, permitindo a reflexão e construção de significados a partir do que presenciam, construindo um conhecimento novo a partir daquele que já possuem.
Conclusão
GOWDAK,Demétrio, Eduardo Martins. Coleção Novo Pensar.São Paulo:FTD,2003
SARIEGO,José Carlos.Educação Ambiental. São Paulo. Scipione, 1994 www..wikipedia.org/wiki/Slum#Characteristics www.thefreedictionary.com/slum http://sped2work.tripod.com/dengue.html http://www.pmginc.biz/fruitsandveggies.htm
WWW.playthink.wordpress.com
www.topantortions.blogspot.com
Sites Recomen dados
www.biota.org.br
www.saude.pr.gov.br
www.wwf.org.br
www.mma.gov.br
www.geocities.com/RainForest/5161/lab1.htm.
www.water-pollution.org.uk
Referências