O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

Secretaria de Estado da Educação - SEED

Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE

Faculdade Estadual de Educação, Ciências e Letras de Paranavaí – FAFIPA

Material Didático elaborado pelo Programa de

Desenvolvimento Educacional – PDE/SEED,

através da Faculdade Estadual de Educação,

Ciências e Letras de Paranavaí – FAFIPA

Orientador: Me. Flávio Brandão Silva

Maria de Lourdes Neves Olsen – professor PDE

2009/2010

Secretaria de Estado da Educação - SEED

Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE

Faculdade Estadual de Educação, Ciências e Letras de Paranavaí

UNIDADE DIDÁTICA

MARIA DE LOURDES NEVES OLSEN

PROFESSOR PDE 2009/2010

ORIENTADOR: Me. FLÁVIO BRANDÃO SILVA

Unidade Didática – PDE 2010

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professora: Maria de Lourdes Neves Olsen

Área: Língua Portuguesa

Núcleo Regional: Loanda

Professor Orientador: Me. Flávio Brandão Silva

IES: Universidade Estadual de Maringá

Escola de Implementação: Colégio Estadual Paraná – Ensino Fundamental e

Médio Profissionalizante

Público objeto da intervenção: 8a. Série do Ensino Fundamental

Produção Pedagógica: Unidade Didática

Assunto: Gênero Textual – Cartas Pessoais: Uma proposta para a Leitura e

Escrita

4

UNIDADE DIDÁTICA

QQuueessttiioonnaannddoo......

PPeennssaannddoo ......

Você acha que escrever uma carta é coisa do passado?

Tem dificuldades em compreender esse gênero textual?

Se comunica com pessoas de diferentes locais? Escreve e-mails?

Se corresponde apenas profissionalmente?

Tem algum parente distante?

Gosta de ler textos que apresentam cartas de amor, descobertas, ficção

científica?

Acha desnecessário o gênero cartas numa aula de português?

A história da humanidade seria a mesma se não houvesse esse gênero

textual?

Então vá pensando...

Mas estudar cartas? Para

que isso? Quem escreve

carta ainda?

5

Fonte: Jornal Conversa Pessoal, SERH, n.107. Out. 2009

Você acha que se cartas pessoais escritas por pessoas que fizeram parte

da história da humanidade fossem escritas pelos nossos jovens de hoje, da

forma como se comunicam na internet, será que conseguiríamos receber a

mensagem transmitida da mesma forma?

Trecho da epístola

1 de Paulo enviada aos romanos (www.lectionautas.com/el-ano-paulino).

1 (grego epistolé, -és, ordem transmitida por um mensageiro, carta, missiva). s. f .1. Carta, missiva. 2. Composição poética em forma de

carta. 3. carta dedicatória de obra literária. 4. Parte da missa em que se lêem! alguns versículos de uma epístola dos apóstolos.(dicionário

Priberam da Lingua Portuguesa, disponível em www.priberam.pt).

Agora complicou.

Será que vou ter que

aprender a escrever uma

carta? O que uma carta pode

mudar na história da

humanidade?

6

Algumas cartas podem nos auxiliar e serem pontos de partida para

despertar o interesse por disciplinas como história, geografia, motivar-nos a

escrever com zelo ortográfico e ainda, despertar uma paixão pela leitura.

Observe como João, o apóstolo do amor, escreveu um trecho de sua

carta, conhecida como primeira epístola de João.

Nisto está o amor,

não em que nós tenhamos

amado a Deus, mas em que

ele nos amou a nós, e enviou

seu Filho para propiciação

pelos nossos pecados.

1João 4:10 (Edição Almeida

Revista e Atualizada)

João na Ilha de Patnos.

Fonte das imagens: www.avozdedeus.org.br

E se fosse hoje? Se fosse escrever para os jovens internautas?

Nisto tah o amor, naum q

nois tenhamo amado a God, mas que ele nos amou e mandou seu filho pracabah cum nossos pecados.

1João 4:10 (passada para a

linguagem usual na internet

pelo autor deste trabalho).

Ao pensarmos nesta questão, uma pergunta é formulada em nossa

mente: Será que receberíamos a mensagem de 1ª. João com a mesma carga

emocional se fosse na linguagem escrita da internet?

Pensando nisso, fica claro a importância de uma carta pessoal, mais

que passar uma ideia, ela deve ser capaz de transmitir um sentimento. Nisso,

fica claro a importância de respeitar a forma escrita.

7

Atualmente, os profissionais da língua portuguesa têm questionado o

“internetês” (forma de comunicação escrita na internet). Alguns são categóricos

em condená-la, outros, a utilizam como uma ferramenta pedagógica. O

importante é que não há como negar a facilidade que a tecnologia nos traz,

porém, não podemos nos esquecer de que a história a ser contada daqui

centenas de anos será escrita por nós. Nosso papel é fundamental da história.

Cabe-nos relatar os acontecimentos atuais para que futuramente nossos

descendentes compreendam suas origens, os problemas que enfrentarão e

que tiveram seu decurso em nossa época.

Essa discussão foi capaz de proporcionar alguma reflexão em você?

Você já começou a entender a importância da escrita no estudo da

história?

Se suas respostas foram positivas, nesse momento, você já começou a

despertar um certo interesse em aprimorar sua maneira de escrever, ou seja de

se comunicar via linguagem escrita. Vejamos um outro exemplo.

Imagine a importância que uma carta de alforria tinha na vida de um

negro em 1865. Agora imagine se uma carta como essa fosse escrita com

abreviações, símbolos, etc. Talvez isso pudesse trazer algumas complicações

para o seu portador.

Quando pensamos nesse exemplo, algumas questões são levantadas:

O que é uma carta de alforria?

R: A carta de alforria era um ato jurídico pelo qual o senhor transferia para

o escravo a posse e o título de propriedade que tinha sobre ele. Para ser

reconhecida, a alforria devia ser oficializada: em cartório. O escravo

liberto era habitualmente chamado de negro forro.

Como ela era conquistada?

R: Antes da Lei do Ventre Livre, a carta de alforria podia ser obtida

gratuitamente ou mediante alguma forma de pagamento, de acordo com a

vontade senhorial (Malheiro, 1976, p. 105).

8

O que significava a carta de alforria?

R: Para o escravo a alforria era a oportunidade de livrar-se do cativeiro e

para isto usavam recursos variados como cuidar bem do senhor,

demonstrarlhe amor, amizade ou submissão, cuidar bem de seus

interesses.

Ser liberto não era ser livre. A sociedade não reconhecia o liberto como

igual. O estigma da escravidão acompanhava o forro. Fosse através da

denominação jurídica fosse através da cor da pele. O liberto não era livre.

Após o seu nome, sempre constava a informação: forro. Se, antes de ser

alforriado, Pedro era classificado como Pedro, homem preto, da nação

mina, escravo de fulano. Após a alforria Pedro seria identificado como

Pedro, preto forro, da nação mina. A identidade jurídica já era um

elemento de discriminação.

“comentar com os alunos sobre o significado da palavra liberdade”. O que

é liberdade para eles?

Quando estas questões surgem em nossa mente, estamos nos

envolvendo com a história de nosso país, estamos adquirindo conhecimento,

aumentando nosso vocabulário, etc. Podemos dizer que “estamos trabalhando

nossa curiosidade para o despertar do conhecimento”.

As cartas pessoais têm esta característica. Elas nos informam algo e

também exprimem algo.

Pense numa carta de amor escrita por dois jovens apaixonados e que

não podiam se encontrar pessoalmente.

Ao receber a carta do seu amado, os sentimentos são avivados, a

adrenalina nos traz uma sensação de saciedade, de êxtase.

Mesmo vivendo na era da tecnologia, não podemos perder a

característica de exprimir sentimentos via comunicação escrita. Para isso é

necessário produzir textos, estudar os gêneros textuais. Conhecer e trabalhar

com o gênero textual: cartas pessoais. É necessário adequar à escrita de

cartas pessoais ao contexto vivido por quem a escreve. Uma carta de amor

exprimirá sentimentos como saudades, carinho, paixão. Uma carta comercial,

uma necessidade imposta na relação do comércio, pela profissão. O e-mail é a

carta tecnológica. Precisamos nos adequar ao uso de ferramentas na internet.

9

Exemplos da linguagem da internet

A "linguagem" da internet também

fornece informações sobre o estado de

espírito de quem escreve. Confira algumas

amostras.

EMOTICONS

Sorriso :-) (-: :) =) :o) Muito feliz (ou sorrindo muito)

:-D

Triste ou indiferente :-( (:-( :-c :-< :-(((( :-t :-/

Sem expressão ou entediado

:-| :-I

Surpreso ou de boca fechada

:-X

Boca fechada (sem dizer uma palavra)

:-v

Pensando ou assimilando

:-I

Gritando :-O :-@ Chorando :,-( :'-(

Diabólico ou travesso

]:-)> ):-)

Piscando o olho ;-> ;-) ;) '-) Beijo :-x :-*

De óculos 8-] 8-) B-) Mostrando a língua :-J :-p

Bobo :-B Bocejando |-O Assoviando :-"

Abraço ((( ))) []'s Rosa @->-

ABREVIAÇÕES

beleza blz se c

que q quando qd ou qdo também tb, tbm ou tbém

tudo td você vc

EXEMPLOS DE UMA ORTOGRAFIA PARTICULAR

achar Axar

assim Axim

é Eh

então Entaum

coloquei Koloqei

como Komo

amigo Miguxo

não Naum

nunca Nunk

chegar Xegar

qual ql

quis qz

você você ou vc

vocês V’6s ou vcs

só soh

A escrita no meio cibernético, que é

escrita de última geração, coloca

questões que nos levam a repensar a

relação fala e escrita e a considerar

modos mistos e heterogêneos de

construção.

CHARTIER, R. (1997). A aventura do

livro: do leitor ao navegador. Editora

UNESP, São Paulo.

Fonte: Microsoft (fabricante do MSN Messenger) e

Maria Teresa de Assunção Freitas, professora da

Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e

autora do livro Leitura e Escrita de Adolescentes na

Internet e na Escola. Veja, março, 2009.

ACRÔNIMOS

Riso rs (abreviação de 'risos') ou kkkkkk

Gargalhada lol (iniciais de "laughing out loud", ou "rindo muito", em português)

Pensando ou assimilando

hmmm ou huuum

Logo que der asap (inciais de "as soon as possible", ou "assim que possível",

em português)

Já volto bbs (inciais de "be back soon", ou "volto logo", em português)

10

Gênero Textual: Cartas Pessoais

A partir de agora, iniciaremos a leitura de textos com esclarecimentos

sobre cartas pessoais e realizaremos atividades e dinâmicas relacionadas à

produção de textos para cartas pessoais, fazendo uso da língua portuguesa

para emitir opiniões, expressar dúvidas, desejos, emoções, idéias e para

receber mensagens.

Sabendo que a linguagem é uma ferramenta poderosíssima de

comunicação, antes de tudo, devemos considerar a importância da língua, suas

leis combinatórias e a ocorrência de variedades linguísticas.

A língua

De acordo com Chagas,

(2010) a língua é heterogênea,

múltipla, variável, mutante, instável

e está sempre em desconstrução e

reconstrução. Pode-se dizer que a

língua é um trabalho coletivo,

produzido por todos os seus

falantes, cada vez que eles se

interagem por meio da fala ou da

escrita.

Quando entendemos que a

língua como um trabalho coletivo

dos falantes, conforme definido

acima por Chagas, (2010),

entenderemos também o que são

as variedades linguísticas.

Uma língua pode variar de

acordo com vários fatores, tais

como: geográfico, social e

individual. Podemos dizer que é

impossível acreditar que a língua

possa um dia parar, pois ela é a

imagem e a voz de um povo.

Variedades Linguisticas

Nós iniciamos nosso

processo de aprendizagem da

língua dentro de casa, no contato

com a família e as pessoas que nos

cercam. Com o passar do tempo,

aperfeiçoamos nosso vocabulário,

passamos a fazer uso das leis

combinatórias e nos aperfeiçoamos

no uso da língua.

No Brasil, encontramos uma

grande variedade linguística.

Para uma pessoa se

comunicar por meio da língua, além

de conhecer seu vocabulário e suas

11

leis combinatórias, ela necessita,

também, perceber a situação em

que se dá a comunicação, isto é, ter

consciência do seu “contexto”

(Bechara, 1991; Camara Jr, 2001).

A linguagem é um fator de

discriminação social, pois as

diversidades lingüísticas provocam

preconceitos dos falantes.

Continuando nosso estudo

sobre variedades lingüísticas, que

tal dar uma lida em alguns trechos

do livro "Nada na língua é por acaso",

de Marcos Bagno? O livro é da

Editora Parábola.

Escrever cartas é fazer uso de

uma língua, é trabalhar as leis

combinatórias de modo a atingir o

objetivo para o qual a carta precisa

ser escrita.

Quando se fala em leis

combinatórias, não precisamos nos

assustar, pois, já a empregamos,

mesmo que inconscientemente. A lei

combinatória exprime a necessidade

de uma combinação adequada para

que haja um significado lógico numa

determinada frase. Observe o

quadro a seguir.

Variedades lingüísticas são as

variações que uma língua

apresenta de acordo com as

condições sociais, culturais,

regionais e históricas em que é

utilizada.(CEREJA & MAGALHÃES,

2005).

Petróleo de Bacia animais Guanabara

morte causa derramamento o

A frase acima nada significa para nós,

porque não foram respeitadas as leis

de combinação das palavras. Mas veja

agora:

Derramamento de Petróleo na Bacia

Guanabara causa morte de animais

A gíria é uma variedade que uma língua pode apresentar.

Em 2001, a jornalista Kárin Fusaro escreveu o livro “Gírias de Todas as

Tribos”, com o significado de 2.154 gírias. Ao longo da pesquisa, que durou um

ano e meio, Kárin fez 228 entrevistas – com coveiros, presidiários, policiais,

dependentes de drogas, metroviários, skatistas, prostitutas, travestis e mais

uma porção de gente. Descobriu, por exemplo, as várias “marias” que vivem

atrás de homens para se casar: no futebol, maria-chuteira; nas artes marciais,

maria-tatame; no quartel, “maria-batalhão”; no surfe, “maria-parafina”(Fusaro,

2001).

12

ATIVIDADES 1

O ser humano tem necessidade de estar em contato com o outro,

para se comunicar, interagir...

Responda Oralmente:

1) O que vocês entendem por comunicação?

2) Cite as formas de comunicação que você conhece.

3) Quais os meios de comunicação mais utilizados? Quais os que vocês mais

utilizam?

4) Para vocês a comunicação por cartas, ainda é utilizada?

5) Atualmente quem utiliza as cartas pessoais como forma de comunicação?

6) Para você a comunicação no MSN é oral ou escrita?

7) O que é o e-mail para você? Qual a linguagem do e-mail?

8) Cite exemplos de textos que vocês conhecem (oral, escrito, sonoro, etc.)

9) Que gêneros textuais vocês costumam produzir?

A Carta Pessoal

A correspondência de Vicent Van Gogh constitui um testemunho de cartas

e documentos pessoais. As cartas dele foram por muito tempo consideradas como

alguns dos mais valiosos documentos do mundo da arte.

As cartas pessoais de Vicent Van Gogh ao seu irmão Theo são uma

extensão das pinturas e das imagens, uma forma de arte própria do artista.

As suas cartas apresentam uma forma de comunicação individual e

subjetiva que refletem diretamente o seu mundo interior. Van Gogh utiliza o

“expressionismo” para expressar os seus sentimentos e emoções. Ele faz uso das

cores (amarelo e vermelho) de desenhos, frases, pontuações específicas.

Suas cartas mostram que ele sabia o que estava a fazer e que estava

muito à frente do seu tempo e por isso consideravam-no louco. Mas, tudo o que

escreveu e produziu foi planejado. Sua correspondência traça o percurso de

sofrimento de epilepsia e a sua solidão quando apenas seu irmão acreditava na

sua arte.

13

Assim, por meio de seus escritos, desenhos, pintura, conhece o artista e

sua obra, de épocas remotas (1880 a 1890). Percebe-se, portanto, o valor das

cartas pessoais. Por meio delas conhecemos outras formas de linguagem e de

expressão de pensamento.

Fonte: www.publico.pt/Cultura/cartas-pessoais-de-vin...

As cartas e desenhos do artista holandês, Vincent Van Gogh,

estão em exposição no seu museu de Amesterdã, sob o título de “Van Goghs

Letters, The Artist speaks”. (colocar a tradução)

Há diferentes formas de linguagem para a comunicação entre os homens

promovendo a interação. A Comunicação acontece de formas variadas, de acordo

com o tempo, o lugar e as necessidades, seguindo uma forma adequada a cada

situação ou propósitos comunicativos. Uma das formas de interação com o outro é

a carta. O cotidiano das pessoas é envolvido por uma série de textos diversos que

são produzidos e utilizados nas mais variadas atividades, tais como: “escrevi uma

carta”, “recebi um e-mail”, “achei o anúncio interessante”, entre outros.

A carta é um gênero textual que costuma apresentar uma estrutura padrão,

composta de local e data, vocativo (nome da pessoa a quem se dirige a carta),

texto e assinatura.

14

É também a mais livre das formas de comunicação, a qual utilizamos para

entrar em contato com nossos amigos e parentes. É uma correspondência informal

onde você pode escrever com suas palavras do dia a dia, fazer desenhos e até

contar piadas.

Você não precisa ficar preso a formalização. Pode iniciar uma carta

pessoal de acordo com sua imaginação. Porém, não pode esquecer: remetente,

destinatário, saudação e mensagem.

A carta é uma forma de redação livre, pois nela pode aparecer a

narração, descrição, reflexão ou dissertação. O que determinará a redação de

sua carta são seus aspectos formais, ou seja, o fim a que ela se destina: um

amigo, um negócio, ao amado (a), um familiar, uma seção de revista, jornal,

etc.

A estética da carta varia consoante a finalidade (Cunegundes, 2010).

Se o destinatário é um amigo, você tem liberdade ao iniciar sua escrita, porém

se o destinatário é um órgão do governo, deverá seguir algumas formalidades

quanto a disposição da data, do vocativo (nome, cargo ou título do

destinatário), do remetente e a assinatura.

Informal: que não é formal, que não tem formalidades.

Formal: que apresenta cerimônia, etiqueta.

Uma carta deve conter: Cabeçalho (lugar e data)

Saudação (cumprimentos iniciais)

Mensagem (aquilo que você quer transmitir).

Final (despedida e assinatura)

REMETENTE: quem escreve a carta.

DESTINATÁRIO: quem recebe a carta.

MENSAGEM: o assunto da carta.

15

Resumo

ATIVIDADES 2

Circulação do Gênero Pessoal Cartas Pessoais

Responda:

1) O que é uma carta?

Carta é o tipo de correspondência que usamos para entrar em contato com

os nossos amigos e parentes.

2) Quem é que escreve cartas nos dias de hoje?

Parentes e amigos distantes que não possuem outros meios de

comunicação, empresários, comerciantes e órgãos públicos.

3) Para quem é que escrevemos cartas?

Para os interlocutores distantes e também para a comunicação entre órgãos

públicos, comércio e empresa.

Para chegar ao seu destino a carta pessoal deve ter ser envelope preenchido

corretamente. Na parte da frente deve conter o nome e o endereço completo do

destinatário. No verso é preciso colocar o nome e endereço completo do remetente.

Lembre-se: Destinatário é aquele a quem a carta se destina. Remetente é aquele que envia a carta

16

4) Em que momento é necessária a produção de cartas?

No momento em que o remetente necessita dar uma notícia, passar uma

informação, entrar em contato com familiares ou amigos...

5) Como a carta chega até a pessoa que desejamos? Foi sempre assim?

Pelos correios. Não foi sempre assim. Antigamente as cartas eram enviadas

por pombos-correio, mensageiros a cavalo...

6) E vocês, já escreveram cartas? Para quem? Em que momento?

Resposta pessoal.

7) Que tipos de cartas vocês conhecem?

Resposta pessoal.

8) Agora iremos preencher um envelope...

O professor deverá orientar o aluno quanto a forma de preenchimento

de envelopes.

Após trabalhar o preenchimento do envelope com o endereço

completo, observando o remetente e o destinatário e o CEP, discutir a

importância do suporte para vincular o gênero textual cartas pessoais – o

envelope.

9) Atividade Externa: conhecimento dosprocedimentos adequados para o

envio de cartas.

ATIVIDADE EXTERNA

Para a postagem, a turma irá à empresa que presta esse seviço

(CORREIOS), para que os alunos conheçam os procedimentos corretos de

envio de cartas. Durante a visita as agencias dos CORREIOS, algumas

questões serão trabalhadas:

ENVELOPE (RPC) A Empresa Barsileira de Correios recomenda o uso do envelope RPC (Recomendado pelos Correios), branco para as cartas nacionais e com tarjas verdes e amarelas para as internacionais. Preenchê-lo com tinta azul ou preta. Coloque o CEP de oito algarismos nos quadradinhos e cole o selo no lugar apropriado. Lembre-se de colocar o seu endereço e o CEP de sua cidade no verso do

envelope.

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- O que acontece com as cartas depois que as encaminhamos ao seu destino?

- Como a Empresa desenvolve seu trabalho?

- Quais são as funções da agência de Correios de sua cidade?

- Quais os regulamentos, formas corretas de envio de cartas?

- Realizaçao de leitura dos folhetos e encartes fornecidos pela ECT (Empresa

de Correios e Telégrafos)

Conversa com os alunos

A carta possui sua funcionalidade e transita pelos mais diferentes

setores das atividades sociais, como: relações pessoais, negócios,

departamentos públicos, trabalhos... Dessa diversidade de funções surgem os

sub-gêneros: Carta Familiar, Carta de Solicitação, Cartas de Reclamações,

Carta de Agradecimento, Carta ao Leitor, Carta Comercial e outras.

Essas cartas possuem suportes diversificados como: envelopes,

murais, revistas, jornais, livros, manuais...

Entre todas essas cartas que circulam nas esferas sociais, neste

momento trabalharmos a carta pessoal (familiar) a qual tem por finalidade a

INTERAÇÃO com um locutor, com o objetivo de informar, convidar, agradecer,

aconselhar, solicitar, sugerir, dentre outros, contemplando a situação do

momento.

O QUE É CEP?

CEP é a sigla do Código de endereçamento Postal. É o conjunto de númenros

que identificam um local (cidade). No envelope o CEP vem na frente ou abaixo do

nome da cidade em que mora o remetente e o destinatário. Se usamos o CEP,

correto, a carta chega mais rápido ao seu destino e não se extravia.

Esta é uma ótima oportunidade para

alertar aos alunos sobre a função

social da escrita na vida das pessoas

e não deixar de responder às cartas

18

ATIVIDADES 3

Reconhecimento do Gênero Textual – Carta Pessoal

Explore a função social de cada texto e seu veículo de circulação;

relacione-os aos avanços tecnológicos para promover reflexões sobre os

benefícios (ou prejuízos) que trouxeram para a interação humana.

Texto 1: Carta ao leitor publicada na revista Galileu, n. 226. Maio de 2010.

Texto 2: Carta do funcionário Fernando ao seu chefe Josemildo.

Leitor questiona a omissão aos ETs na entrevista com o astronauta Dan Barry

página 19 da edição 225.

É impressionante como alguém com tantas horas de cosmo nem sequer toque no

assunto de vida inteligente fora da Terra. Até quando? E por que o interesse em

Marte? Claro, porque já se sabe que outras civilizações já moraram por lá. Dúvidas?

Vejam o site da agência espacial européia com algumas fotos de Marte, utilize uns

filtros simples do Photoshop e vocês vão saber. “A verdade está lá fora.” E sendo

muito encoberta aqui dentro.

Ciro Viegas, Recife, PE

Prezado Sr. Josemildo Lopes Soares

Venho por meio desta apresentar meus agradecimentos

pelo apoio e oportunidade que me foram concedidos.

O tempo que passei em companhia de pessoas excelentes

contribuiu imensamente para meu crescimento pessoal e

profissional, graças ao companheirismo de todos.

Desejo a todos muita sorte e sucesso!

Muito obrigado por tudo.

Atenciosamente,

Fernando Matias

19

Texto 3:

Texto 4:

São Paulo, 26 abril de 2009.

Mãezinha Querida

Estou escrevendo para dizer que estou bem.

As provas já acabaram e estou aguardando as

notas com boas expectativas.

O dinheiro anda curto, mas quero ver se

consigo guardar um pouquinho para comprar

um presente lindo para a senhora. A Nina disse

que vai me levar num lugar ótimo para fazer

compras. Quem sabe, eu consiga comprar aquele

casaco que a senhora tanto queria.

Beijos , Drica

São Paulo,

Prezado

Sr. Carlos da Silva

CTPS 00906 - série 040

Ref.: "Dispensa por Justa Causa"

Não tendo V. S.ª atendido, dentro do prazo estipulado,

a notificação que lhe fizemos para reassumir o seu cargo

nessa empresa, em data de 05/06/1996, vimos por meio

desta, comunicar-lhe que nos termos do art. 482, I, da

CLT, consideramos rescindido o seu contrato de trabalho,

achando-se a sua disposição, em nosso escritório, os

documentos de sua propriedade, que podem ser retirados

imediatamente.

Atenciosamente,

Usifabril – confecções Infantis

20

Após a leitura e comentários desses quatro modelos de carta, complete

o quadro com dados de cada uma.

Produtor

(autor) do

texto

Papel social

do produtor ao

escrever a

carta

Interlocutor

Papel social

do

interlocutor

Objetivo

CARTA 1 Ciro Viegas Formar opiniões Revista

Galileu

Formar

opinião

Manifestar

opinião a

respeito de

uma

reportagem

CARTA 2 Fernando

Matias

empregado Josemildo Transmitir

mensagem

agradecimento

CARTA 3 Drica Relacionamento

com a mãe

Mãe Receber

notícias

Cuidado

Mandar

noticias

CARTA 4 Usifabril notificar Carlos Silva Ser notificado dispensar

(BARBOSA, 2005)

Após completar o quadro acima, responder as seguintes questões

(BARBOSA, 2005):

1) O que esses textos têm em comum?

Todos são cartas. Apresentam nome, local, data.

2) Das cartas lidas na atividade, em quais há só uma solicitação?

Nenhum.

3) E em quais delas, além de solicitar, o autor da carta também

reclama?

Carta 1. O autor reclama a respeito da opinião do entrevistado

numa revista e manifesta a sua opinião.

4) Leia a seguir um texto bastante informal, pois trata da carta de uma

amiga para outra

21

Campina Grande, 03 de junho de 2010.

Querida amiga Zuleica

Há muito tempo estou para lhe

escrever. Sinto muito a sua falta, mas você sabe

muito bem como é, o trabalho não deixa tempo para

nada. Mas hoje eu consegui chegar mais cedo em

casa e decidi que não faria mais nada antes de lhe

escrever. Preciso te contar algumas novidades.

A família vai bem. O Tião parou de

beber e agora está trabalhando na prefeitura, no setor

de limpeza pública. Mariazinha está de seis meses e

vai ter gêmeos. Imagine eu com dois netinhos de uma

só vez! Francisco agora arrumou uma namorada

ajuizada. Eles trabalham perto e à noite vão juntos

para a escola. Espero que terminem os estudos.

Eu agora estou trabalhando numa

ONG. Parei de fazer diárias e agora tenho carteira

assinada, fundo de garantia e plano de saúde. Esse

emprego foi uma verdadeira benção. O pessoal de lá

Data Local

Cabeçalho

Me

nsag

em

22

me ajuda muito e me valoriza. Tenho aprendido

muitas coisas.

E você, Claudiomiro e os meninos, como

vão?

Olha, vai juntando um dinheirinho porque

no ano que vem faço questão de recebê-los em minha

casa no carnaval. Não se preocupe, não estou te

convidando para participar do carnaval, mas quero

que venha comigo no “Encontro da Nova

Consciência” que é organizado pela ONG que eu

trabalho. Seu Dionísio disse que é ótimo para a

busca do autoconhecimento e do bem estar individual e

coletivo. Não entendi muito bem, mas como sei que

você é muito ligada nesse lance de busca interior,

achei que ia gostar.

Bem, vou ficando por aqui, mas espero

anciosamente por sua resposta positiva.

Da amiga de sempre,

Matilde.

Despedida

Assinatura

23

ATIVIDADES 4

Atividades de Análise Linguística

Com relação a carta apresentada como exemplo na pagina 11,

responda:

1) No texto, a expressão Querida amiga Zuleica , demonstra que a autora

da carta apresenta uma certa intimidade com a interlocutora. Qual é a

relação da autora com a interlocutora?

R: Relação de amizade.

2) No texto: “Há muito tempo estou para lhe escrever. Sinto muito a sua

falta...” As palavras destacadas se referem a quem?

R: Referem-se a Zuleica.

3) “Francisco agora arrumou uma namorada ajuizada. Francisco e a

namorada trabalham perto e à noite vão juntos para a escola”.

a)Que palavras se repetem no trecho acima?

R: Francisco e namorada.

b) De que maneira a autora do texto escreveu esse texto para não repetir

essas palavras?

R: Francisco agora arrumou uma namorada ajuizada. Eles trabalham perto

e à noite vão juntos para a escola.

c) Cite cinco palavras do texto que têm por objetivo substituir nomes,

evitando repetições.

R: Você, eu, te, eles, esse, me, los, se, seu, sua.

4) Observe os fragmentos da carta e analise as palavras em negrito. Volte

ao texto e aponte a quem ou a que estes termos se referem:

a) “Preciso te contar...” R: Zuleica.

b) “... no ano que vem faço questão de recebê-los...” R: Zuleica.

c) “... espero ansiosamente por sua resposta.” R: Zuleica.

d) “ Há tempo estou para lhe escrever.” R: Zuleica.

24

5) A autora escreve na carta: “Francisco agora arrumou uma namorada

ajuizada”.

a) A palavra negritada é um ADJETIVO, isto é, uma característica que

acompanha um nome, no caso, “namorada”. Por que a autora usou esse

adjetivo para caracterizar a namorada?

R: Para dizer que a namorada foi aprovada e aceita pela família de

Francisco.

b) Se ela dissesse: “Francisco agora arrumou uma namorada “prudente”,

auteraria o sentido? Por quê?

R: Sim, pois prudente subtende-se uma conotação mais que ajuizada,

alguém que pensa e age com cuidado.

c) Pense nos sentidos se usar os seguintes adjetivos:

- A namorada sensata. R: Que tem bom senso.

- A namorada discreta. R: Reservada.

- A namorada ajuizada. R: Que tem juízo.

-A namorada prudente. R: Sábia.

AATTEENNÇÇÂÂOO: observe as palavras que você escolhe no momento da produção

textual, pois cada palavra provoca sentido determinado. Por isso, leia e releia o

texto que você produzir para verificar se as palavras empregadas estão de

acordo com o sentido que você queria dar.

As palavras negritadas sevem para substituir nomes, evitando a repetição de palavras. São denominadas pela Gramática Normativa, de PRONOMES. PRONOMES são palavras que acompanham ou substituem nomes (substantivos), indicando a pessoa do discurso e tem outras ideias como: posse (meu, tua, sua, nosso...), demonstração (este, esse, aquele, isto, isso, aquilo), falar dos seres de maneira indefinida (alguém, ninguém, nada, pouco, muito, tudo...). Essas palavras também indicam masculiono e feminino, singular e plural. Há os pronomes que são usados para indicar as pessoas do discurso (quem fala: eu/nós; para quem se fala: tu/vós; e de quem se fala: ele/eles) e sempre substituem o nome, são os PRONOMES PESSOAIS. FONTE: TRAVAGLIA, Luiz Carlos, Gramática e Interação, São Paulo, Cortez, 1997.

25

6) Escreva algumas expressões do texto que são características da

linguagem informal.

R: Tião (Sebastião);

...está de seis meses (grávida de seis meses);

...o pessoal de lá (as pessoas que trabalham na ONG);

...vai ajuntando um dinheirinho (economizando);

...nesse lance (nesse assunto);

...vai ficando por aqui (está encerrando a carta).

7) Reescreva as frases seguintes substituindo as palavras grifadas por

um pronome pessoal:

A família vai bem. Ela vai bem.

Mariazinha está de seis meses e vai ter gêmeos. Ela ...

Francisco e a namorada trabalham perto e à noite vão juntos para a

escola. Eles...

O Tião parou de beber e agora está trabalhando na prefeitura, no

setor de limpeza publica. Ele...

8) Classifique os pronomes pessoais e de tratamento sublinhados:

a)... Mas você sabe bem como é, .. (Pronome de tratamento)

b) Preciso te contar algumas novidades. (Pronome pessoal do caso

oblíquo)

c) Mas hoje eu consegui chegar mais cedo em casa e decidi que não

faria mais nada antes de lhe escrever. (eu- pr, pessoal do caso reto;

lhe- pr. pessoal do caso obliquo).

d) Não se preocupe, não estou te convidando participar do carnaval,

mas quero que venha comigo no “Encontro da nova consciência”. Seu

Dionizio disse que é ótimo para busca do autoconhecimento. (se: pr.

pessoal do caso obliquo; te pr. pessoal do caso obliquo, pr. pessoal do

caso obliquo; seu.. senhor- pr. pessoal de tratamento).

Pronomes de Tratamento: são pronomes que, apesar de indicarem a pessoa

a quem se está dirigindo a palavra (segunda pessoa), utilizam o verbo na

terceira pessoa.

26

Pronome de tratamento Abreviatura Usado para se dirigir a

Vossa Alteza V.A. príncipes, duques

Vossa Eminência V.E.mª. Cardiais

Vossa Excelência V.Exª. altas autoridades- generais

Vossa Magnificência V.Magª. reitores de universidades

Vossa Majestade V.M. reis, imperadores.

Vossa Santidade V.S. papa

Vossa Senhoria V.Sª. tratamento cerimonioso

(Projeto Arribá – Português 6ª. Série. 2006).

Observe as frases abaixo com atenção:

Seu José, venha depressa.

Seu garçom, por favor, traga o cardápio.

Nessas frases, a palavra seu não é pronome

possessivo, mas uma abreviação familiar do

pronome de tramamento. senhor.

Observações

1. Os pronomes de tratamento usados para designar a terceira

pessoa, é necessário substituir Vossa por sua, obtendo os

pronomes, Sua Alteza, Sua Eminência, Sua Excelência, etc...

2. São também pronomes de tratamento: O Senhor, a Senhora e

você vocês. O senhor e a senhor, são empregados no

tratamento cerimonioso; você e vocês, no tratamento familiar.

3. Os pronomes de tratamento utilizam o verbo e outros pronomes de

terceira pessoa: Sua Senhoria decidiu apresentar seus projetos.

(Disponível em http://www.alunosonline.com.br/potugues/pronomes-pessoais.)

27

ATIVIDADES 4

Pronomes de Tratamento

1) Na carta de Zuleica, cirucle os pronomes de tratamento, copie-os, coloque a

abreviatura e escreva à quem se dirige.

Exemplo:

Você → v., usado no tratamento familiar.

Seu (Senhor) → Sr., empregado em tratamento cerimonioso.

2) Da carta de Tereza Albuquerque, retire o pronome de tratamento.

R: Senhor. Sr., tratamento cerimonioso.

3) Na carta de Virgílio. Ilmos. Srs. São abreviaturas de quais pronomes de

tratamento?

R: Ilmos = ilustríssimos.

Srs. Senhores

4) Na carta de Bernadete Campos, o pronome de tratamento é Ilmo. Sr.

(ilustríssimo Senhor).

5) Indique o pronome de tratamento referente a:

a) Juízes:

(X ) Meritíssimo

( ) Vossa Alteza

( ) Senhor

b) Altas autoridades:

( ) Doutor

( X ) Vossa Excelência

( ) Vossa Senhoria

c) Papa:

( ) Vossa Reverendíssima

(X ) Vossa Eminência

( ) Vossa Santidade

O pronome você é um pronome de

tratamento, dada sua origem

história: vem de Vossa mercê,

pronome de tratamento antigo que,

ao longo do tempo, transformou-se

em diversas formas populares

(vossemecê, vosmecê, vassuncê,

etc.) até chegar a você. Atualmente

há aindas as formas populares ocê e

cê. O pronome você é usado para

substituir o tu, pronome de 2ª.

Pessoa. Como você é de 3ª. Pessoa,

exige verbo em 3ª. Pessoa (Projeto

Arribá – Português 6ª. Série. 2006).

28

6) Abrevie esses pronomes de tratamento.

a) Vossa Senhoria. V.Sa.

b) Vossa Santidade. V. S.

c) Vossa Excelência. V. Exa.

d) Vossa Reverendíssima. V. E.ma.

PPeennssaannddoo eemm aallgguuéémm??

7) Leia a tira: “Snoopy – De dois em dois dias” e reflita com base nas

questões propostas a seguir.

Qual o vocativo?

Por que usá-lo?

Faz diferença em pensar todos os dias, um dia ou a cada dois dias?

Quem é o destinatário?

(SEED/DESU – 1996, p.61)

8) Para escrever uma carta informal, é preciso pensar no destinatário?

R: sim.

9) Você tem dificuldades de escrever seus sentimentos?

R: pessoal.

10) Se fosse escrever um carta, para quem o faria? Sobre o que

escreveria?

R: pessoal.

A carta pessoal de caráter informal (correspondência pessoal) usada

não segue modelo pronto. Apesar da abundância de “modelos” encontrados à

disposição de quem queira utilizar, principalmente “modelos de cartas de

amor”, não aconselho utilizá-los. Ao usar um “modelo” você estará correndo o

risco de utilizar uma linguagem artificial, surrada, ultrapassada e ainda, não

29

expressar o sentimento verdadeiro, aquele que faz parte de sua emoção como

remetente.

Não há regras fixas (nem modelos) para se escrever uma carta pessoal

Afora a data, o nome (ou apelido) da pessoa a quem se destina e o nome (ou

apelido) de quem a escreve, a forma de redação de uma carta pessoal é

extremamente particular (Coirano, 2009).

A linguagem adequada (formal ou informal) é aquela que reflete a

relação existente entre o emissor e o destinatário (a linguagem que você utiliza

com um amigo íntimo é bastante diferente da que utiliza com um parente

distante ou mesmo com um estranho) (Coirano, 2009).

ATIVIDADES 5

Leituras de Textos do Gênero Carta Pessoal

A seguir é apresentado alguns trechos de cartas, músicas ou modelos de

cartas.Observe-as.

Texto 1

Loanda, 27 novembro de 2009.

Minha querida

Meu coração anda apertado por

demais, pois, a saudade que sinto de

você tem me sufocado. Penso em você o

tempo todo, nem consigo me concentrar

direito no trabalho.

Beijos ardentes do seu amado

30

Texto 2:

Texto 3:

...Amar não é ter sempre certeza é aceitar que ninguém é perfeito pra ninguém é poder ser você mesmo e não precisar fingir é tentar esquecer e não conseguir fugir(fugir). Trecho da Música: Carta de Amor (Jota Quest)

Cartas de Amor (Love Letters) Roberto Carlos

Composição: Victor Young / Edward Heyman / Versão : Lourival Faissal

Ontem amor eu reli As cartas que te escrevi Frases repletas de Amor Que por você eu senti, sofri Ontem amor, revivi Lembranças do nosso amor Nas velhas frases que meu coração Ditou Naquelas cartas de amor Ontem amor, revivi...

31

Texto 4:

Agora, com seus colegas e discuta com base nas questões a seguir.

1) Vocês gostam de receber cartas?

2) A carta recebida pela internet provoca as mesmas emoções que as

cartas recebidas por correio?

3) As cartas apresentadas nos modelos de 1 a 5 têm algo em comum?

4) Vocês costumam escrever cartas de amor? Têm dificuldades de fazê-lo?

5) O que vocês pensam sobre as cartas de amor?

6) A poesia de Vinícius de Moraes, conforme apresentada acima é uma

carta de amor? E as músicas?

Soneto de Maior Amor (Vinícius de Moraes)

Maior amor nem mais estranho existe Que o meu, que não sossega a coisa amada

E quando a sente alegre, fica triste E se a vê descontente, dá risada.

E que só fica em paz se lhe resiste O amado coração, e que se agrada

Mais da eterna aventura em que persiste Que de uma vida mal aventurada.

Louco amor meu, que quando toca, fere

E quando fere vibra, mas prefere Ferir a fenecer - e vive a esmo

Fiel à sua lei de cada instante

Desassombrado, doido, delirante Numa paixão de tudo e de si mesmo.

32

Descrição

A descrição é a forma escrita usada para definição de alguma coisa.

Caracteriza-se por ser um “retrato verbal” de pessoas, objetos, animais,

sentimentos, cenas ou ambientes.

Na produção de cartas, o uso da descrição, torna-se extremamente

importante, pois, é uma ferramenta utilizada não só enumeração pura e

simples, mas para captar o traço distintivo, particular, o que diferencia aquele

elemento descrito de todos os demais de sua espécie. Os adjetivos e locuções

adjetivas são os elementos mais importantes na caracterização, usados para

enriquecer o texto.

A descrição pode ser subjetiva (quando há interferencia da emoção,

elementos particulares são privilegiados) ou objetiva (uma apresentação

fisicamente real).

Podemos recorrer ao uso da descrição nos variados tipos de cartas,

desde uma carta familiar na qual queremos “descrever a casa nova que

compramos” até numa carta formal em que é necessário descrever nossas

habilidades ao concorrer a uma determinada vaga de emprego.

Se você deseja fazer uma boa descrição, procure levar em conta seus

objetivos (por que utilizar esse recurso) e procurar reconhecer o objeto (coisa,

pessoa, lugar, etc.).

Treine:

1) Escolha um objeto. Observe-o atentamente.

2) Verifique todas as impressões que o objeto causa em você (sentidos,

lembranças, morais, etc.)

3) Descreva-o oralmente para os colegas de sala.

Quando estudamos sobre o descobrimento do Brasil, deparamo-nos

com as cartas de Pero Vaz de Caminha. Imagine se Pero Vaz não tivesse

relatado fielmente a terra recem descoberta. Será que o interesse de Portugal

pelo Brasil teria sido o mesmo a princípio?

Observe um trecho da carta de Pero Vaz de Caminha:

33

“... em tal maneira é graciosa, que querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo

por bem nas águas que tem. Porém o melhor fruto que dela se pode tirar me

parecde que será salvar esta gente.”(Pero Vaz de Caminha) (Edição de base:

Carta a El Rei D. Manuel, Dominus, São Paulo, 1963).

4) Imagine-se na missão de Pero Vaz de Caminha, tendo de escrever ao

rei de Portugal sobre o descobrimento do Brasil e construa um texto

descrevendo o Brasil de hoje (paisagem, povo, aspectos culturais).

5) Tendo em vista que no decorrer de nossas aulas, passaremos a nos

corresponder com alunos de outros colégios, que provavelmente você

não o conheça, faça uma descrição sua para ser enviada na primeira

carta trocada com este colega.

Vamos analisar a sócio-histórica do gênero, isto é, como eram escritas

e lidas as cartas antigamente. Vale lembrar que nessa época (não tão

distante), a grande maioria das pessoas não sabia ler nem escrever. Quem as

escrevia e as enviava era outra pessoa que recebia pela escrita.

Para explorar a sócio-história do gênero, assistiremos cenas do filme:

“Central do Brasil”, com Fernanda Monte Negro, as quais mostram a época em

que muitas pessoas recorriam a outras para escrever-lhes cartas que seriam

enviadas a parentes distantes.

TÍTULO DO FILME: CENTRAL DO BRASIL (Brasil-1998)

DIREÇÃO: Walter Salles

ELENCO: Fernanda de Oliveira, Vinícius de Oliveira, Marília Pêra, Othon Bastos, Matheus

Nachtergaele, Soia Lira, Otávio Augusto, Caio Junqueira e Stella Freitas.

ATIVIDADES 6

Sócio-histórica do Gênero

34

Dora (Fernanda Montenegro) escreve cartas para

analfabetos na Central do Brasil. Nos relatos que ela

ouve e transcreve, surge um Brasil desconhecido e

fascinante, um verdadeiro panorama da população

migrante, que tenta manter os laços com os parentes

e o passado.

Uma das clientes de Dora é Ana, que vem escrever

uma carta com seu filho, Josué (Vinícius de Oliveira),

um garoto de nove anos, que sonha encontrar o pai

que nunca conheceu. Na saída da estação, Ana é

atropelada e Josué fica abandonado. Mesmo a

contragosto, Dora acaba acolhendo o menino e

envolvendo-se com ele. Termina por levar Josué para

o interior do nordeste, à procura do pai.À medida

que vão entrando país adentro, estes dois

personagens, tão diferentes, vão se aproximando...

Começa então uma viagem fascinante ao coração do

Brasil, à procura do pai desaparecido, e uma viagem

profundamente emotiva ao coração de cada um dos

personagens do filme.

(www.pastis.org/.../www_cinema/ourhali/aurone.htm).

A seguir, serão apresentados dois modelos de CARTAS PESSOAIS,

uma atual e outra antiga. Esses modelos foram retirados do manual “Ensinar e

Aprender – volume 1”de 2010 (CENPEC, 2010).

Carta 1

Curitiba, 2 de Abril de 1992.

Querida mãe,

Estou lhe escrevendo pra contar como é que foi a minha chegada

aqui e como estou me virando bem.

Graças a Deus, o emprego deu certo e já estou indo à fábrica

todos os dias. Agradeça ao seu José por mim. Quando eu disse que tinha

35

sido indicado por ele, todos me trataram muito bem. O seu Agenor

também manda lembranças pra ele.

Mãe, eu sei que a senhora se preocupa muito comigo, mas não

precisa, viu? A comida da pensão é boa, se bem que sinto falto do seu

tempero. Sinto falta também do ar puro que se respira aí. Perto da

fábrica é um horror, é pura fumaça!

Quanto à escola, ainda estou esperando a vaga que a diretora me

prometeu, ela disse que eu estava bem no começo da lista de espera e

que tem muita gente que se matricula e logo desiste. O curso que eu

vou fazer chama-se supletivo. É um curso pra gente como eu, que ficou

muito tempo sem estudar e quer recuperar o tempo perdido.

E como vão as coisas aí no sítio? A Genu já deu cria? Não vejo a

hora de ver os leitõezinhos. E as chuvas, atrapalharam muito a colheita?

Fiquei muito preocupado quando vi as noticias na televisão aqui da

pensão.

E a senhora, mãe, melhorou do reumatismo? E o pai, sarou

daquele machucado na perna? Eu espero que sim. E o Toninho, ta muito

levado? Diga a ele que a melhor coisa da cidade grande é não ter que

escutar os gritos dele. Brincadeira, sabe que eu sinto falta até disso?

Bem, vou terminando por aqui, que amanha eu tenho que

levantar bem cedo, senão chego atrasado. E, no começo, não é bom dar

motivo nenhum pra reclamação.

Dê lembranças minhas pra todos os amigos, pro pai, pro Toninho

e reze pelo seu filho,

Que lhe quer muito bem,

Carlos

P.S. Muito obrigado por tudo o que a senhora mandou pelo seu Anísio.

Se encontrar a Aninha, diga a ela que estou com saudades e que ela não

arranje outro namorado.

36

Carta 2: Leia a carta enviada pelo poeta Mário de Andrade à pintora Anita

Malfatti, no dia em que ela viajou para fazer um curso de cinco anos na

Europa.

S. Paulo 21 de Agosto

Querida amiga:

Estás a partir talvez a esta hora... E eu te escrevo. Escrevo-te com a

alma saudosa, desejosa de tua companhia. E ainda te escrevo porque é a única

maneira de me perdoar a mim mesmo da pena que me fiz. Não imaginas a dor que

senti quando, ao chegar à estação, vi que o trem já tinha partido. Uma surda

raiva contra as circunstâncias me estonteou. Mandei-te aquele telegrama tristonho

e fui distrair-me, a vagar por aí, sem nexo, sem direção. Depois trabalhei. Os

amigos virão aqui à noite. É terça-feira. Mas perdura a amarga decepção de não

ter podido te abraçar mais uma vez.

Mas, Anita, vê como sou egoísta. Penso na minha dor e a descrevo, como

se só eu existisse; e nem me lembro de te pedir perdão da maldade que pratiquei. A

sra. Graz e Débora, que encontrei ainda à porta da estação, disseram-me que te

entristeceras com minha ausência. Perdoa. Sou tão desastrado que mesmo no

instante em que mais te desejara coberta de prazeres, em vez de prazeres causo-te um

pesar. Perdoa. Mas, Anita, o que torna intolerável o sofrimento é imaginar que

poderias tomar meu gesto como um princípio de ingratidão e uma primeira falha à

amizade tão linda e incomensurável que nos une. Acredita: não foi nada disso. Como

é meu costume chego sempre tarde à estação. Desta vez chamei o automóvel com 20

minutos de antecedência! E isso porque pretendia de qualquer maneira ir até

Santos. Nem que fosse sem passagem. Estava disposto a pagar multa. Chamei o

automóvel e descansei nele. Tomei meu café, tranquilíssimo. Fui vestir o sobretudo.

Olho no relógio. Faltavam 5 minutos para a partida do trem. Saio a correr.

Nada de automóvel. Só no Largo das Perdizes encontro um. Eram já 7 e 50.

Mas uma esperança desesperada fazia-me pensar num atraso do trem. Voo. Mas

37

já tinhas partido. E com a imagem de minha ingratidão. Acredita, Anita, que

muito sofri. O desabafar agora, contigo mesma, amaina um pouco o meu remorso.

Vai, Anita. Olha, trabalha, estuda. Sofre. Nessa nossa divida fúria de

arte, o único bem, grande bem que nos fecunda, é o sofrimento que enaltece, que

embebeda, que genializa. Mas sofrer com alegria, com vontade. É o que faço. É o

que desejo que faças. Sem dúvida entre privações e cansaços te verás um outro dia,

nesta nova época de tua vida. Mas entre privações e cansaços já te viste algumas

vezes na tua vida que ficou para trás. E entre esses mesmos rochedos nos apertamos

todos nós, sinceros artistas ou apenas homens da vida. Isso é lugar comum. O que

não é muito lugar comum é saber como eu sei, e como quero que saibas, que as

compensações chegam sempre. Existem sempre. Eu tenho sofrido muito, mas nunca

me abandonou a felicidade porque quando a dor chega eu me ponho a pensar na

alegria que virá depois. Sê como eu. Todos nós aqui estamos ansiosos de ti, do que

farás, do que serás. Pensa em nós e corresponde à nossa riquíssima esperança.

Bem: adeus. Rasga esta carta louca. Sê feliz.

Um longo, longo, longo abraço

Mário

[Transcrito de BATISTA. Maria Rosseti (org.). Mário de Andrade: Cartas a Anita

Malfatti (1921-1939] Rio de Janeiro: Forense Universitária. 1989.p.63.

* Esta carta não foi escrita com finalidade de ser publicada:

foram os herdeiros de Anita Malfatti que, após sua morte,

cederam a correspondência da pintora para o estudo de sua

vida e obra. A forma original foi mantida, inclusive a falta de

vírgula entre o Local e a data, bem como a grafia do nome do

mês em maiúscula. A forma convencional seria: São Paulo, 21

de agosto.

38

Responda:

1) Quem escreveu as duas cartas?

R: A primeira foi a de Carlos para sua mãe; a segunda carta foi escrita

pelo poeta Mário de Andrade para sua grande amiga, a pintora Anita

Malfatti, que havia ganhado uma bolsa de estudos com duração de cinco

anos na Europa. Mario atrasou-se para a despedida na estação de trem.

2) Como vocês souberam quem as escreveu?

R: Pelas assinaturas nas cartas.

3) Para quais pessoas elas foram produzidas?

R: Carlos escreveu para a mãe, e Mário escreveu para sua amiga Anita

Malfatti.

4) Qual o objeto das cartas?

R: O objetivo da primeira era contar as novidades para a mãe e

perguntar como estavam os demais familiares. O objetivo da segunda

carta foi se desculpar por não ter chegado a tempo de despedir da

amiga na estação.

5) Qual o assunto (mensagem) da 1ª carta?

R: A mensagem é comunicar à mãe como seu filho estava na cidade

grande.

6) Tem diferença de linguagem nas cartas apresentadas? Por quê?

R: Sim, porque na primeira carta a linguagem é simples, coloquial,

informal, de acordo com os interlocutores familiares. Já a segunda,

possui uma linguagem mais elaborada, formal, por se tratar de

interlocutores clássicos que utilizam a variante linguística padrão.

7) Quando foram escritas?

R: A primeira foi escrita em 02 de abril de 1992. A segunda, em 21 de

agosto.

8) Onde foram escritas?

R: A primeira foi escrita em Curitiba, a segunda, em São Paulo.

9) Que palavras da 2ª carta não usamos (ou escrevemos) mais da mesma

forma hoje?

R: Causo de pesar (deixo-te triste); sobretudo (casaco); amaina

(suaviza); fecunda (fazer progredir)...

39

10) Qual das cartas possibilita maior aproximação entre os locutores?

R: A primeira carta.

11) Cite a estrutura das cartas (elementos que as compõem).

12) Comentar:

O cabeçalho (cidade e data)

O Vocativo (saudação)

O desenvolvimento (corpo da carta)

A despedida (cumprimento final)

A assinatura (do autor).

Carta Comercial

A "Carta Comercial" é um meio de comunicação muito utilizado na

indústria e no comércio, e tem por o objetivo iniciar, manter e encerrar

transações.

É a comunicação escrita, acondicionada em envelope (ou semelhante)

e endereçada a uma ou várias pessoas, enviada pelo correio. Ultimamente,

cartas comerciais também são enviadas por fax ou e-mail.

Seu objetivo é trocar informações entre os membros empresariais por

meio de um padrão textual formal e conciso.

Ela busca a interação social entre os membros envolvidos,

interessados numa dada relação na qual a linguagem cordial contribui para o

fortalecimento da relação comercial. A carta comercial possui uma linguagem

simples, evitando-se preocupação com enfeites, correta, com exata

observância das normas gramaticais e concisa, informando com economia de

palavras.

A carta comercial tem a finalidade de estabelecer contato estritamente

profissional entre duas empresas, e na sua grande maioria, esse contato

40

geralmente se inicia com uma das partes fazendo uma solicitação (Zanotto,

2005).

Leia a carta a seguir.

1) Você já tinha lido uma carta comercial?

2) Que diferenças você nota entre esta carta e a carta familiar?

3) Discuta sobre essas diferenças com seus colegas e professor.

4) Existe uma forma de tratamento específico para cada destinatário?

5) Observe o desfecho da carta comercial. Quais são os desfechos mais

utilizados normalmente?

Vamos analisar uma carta comercial? Observe os modelos a seguir.

Tereza Albuquerque

Rua Três, 432

87020-200 Maringá PR

Supermercados Monte Castelo

Av. Paranaguá, 1250

86430-100 Maringá PR

Maringá, 8 de março de 2010.

Prezado Senhor Diretor:

Venho pela presente expressar meu interesse em exercer a

função de auxiliar de escritório em sua empresa. Meu currículo

encontra-se anexo para sua apreciação.

Embora não tenha experiência, uma vez que este será meu

primeiro emprego, considero-me apta a desempenhar a função, pois

acabo de me formar no curso de Serviços Gerais de Escritório. Além

disso, terei grande empenho em aprender.

Na expectativa de poder demonstrar minha capacidade de

trabalho e minha boa vontade, subscrevo-me,

Atenciosamente,

Tereza Albuquerque

Tereza Albuquerque

41

Fonte: CENPEC, 2010.

42

Ilmo. Sr.

Diretor do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa – CNPq

Nesta

Prezado Senhor

Venho solicitar do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa –

CNPq – informações referentes à concessão de subsídios para desenvolver

um projeto de pesquisa sobre o valor histórico de publicações clandestinas do

século XVIII, encontradas em Minas Gerais.

Trata-se de uma coletânea de periódicos inéditos que obtive

consultando o arquivo municipal de Congonhas do Campo, os quais atestam

a existência de uma imprensa marginal cujos panfletos teriam circulado nas

cidades de Vila Rica, Mariana, Sabará e são João Del Rei, entre 1780 e 1789.

O estudo desse material permitirá reconstituir fator Conjuração

Mineira não revelados nos autos da devassa, nem registrados pela

historiografia oficial, além de avaliar o caráter emancipacionista que norteou

os ideais políticos libertários dos inconfidentes.

Caberia também a essa investigação apurar a importância desses

documentos usados pelos conjurados para indispor a população das cidades

mineiras contra abusos da metrópole portuguesa no Brasil.

Assim, gostaria de inteirar-me sobre o interesse do CNPq em

subvencionar esse trabalho, pois tenho a intenção de atuar como

pesquisadora.

Desde já aguardo oportuna resposta.

Atenciosamente,

Bernadete Campos Bernadete Campos C.R.H. 04934093458-MG

43

1) Aponte as diferenças e semelhanças, quanto à linguagem e à

organização do texto, entre esta carta, a de solicitação de emprego e

o ofício.

2) Qual delas é mais formal? Discuta as conclusões com os colegas e

professor e registre-as no caderno.

O e-mail

Para entendermos o que é e-mail, primeiramente, é necessário saber

que a palavra “e-mail” (do inglês) é uma abreviatura de “electronic mail” ou na

nossa língua, “correio eletrônico”. Em princípio, qualquer correio feito por meio

de computadores é e-mail, mas o nome é utilizado principalmente para a

comunicação via Internet. www1.uol.com.br/publicidade/glossario.htm. Através

dele é possível enviar e receber mensagens do mundo todo sem a burocracia

ou custos adicionais. O processo é simples e funciona exatamente como um

endereçamento postal comum. Você só precisa ter modem e uma conta num

provedor de acesso.

Uma forma simplificada de definir e-mail é “Sistema para troca de

mensagens na Internet.”

Questionamentos:

1) Você sabe o que é Internet?

2) O que possibilita o uso da Internet?

44

Segundo o site (http://www.knoow.net/ciencinformtelec/informatica/internet.htm)

acessado em 21 de junho de 2010, a palavra e-mail possui duas designações:

ATIVIDADES 8

1) Leia este e-mail:

Segundo o site

(http://www.knoow.net/ciencinformtelec/informatica/internet.htm) acessado em 21

de junho de 2010, a palavra e-mail possui duas designações:

a mensagem enviada através da Internet;

o endereço para onde enviamos essa mensagem.

No Brasil, o endereço eletrônico, geralmente possui a seguinte estrutura:

nome@provedor.com.br

O nome caracteriza o usuário, o símbolo;

@ (arroba) informa ao computador que esse conjunto é um endereço de

e-mail;

o provedor é a empresa que possibilita o acesso à Internet, mediante o

pagamento de uma taxa mensal;

o termo com, significa comercial; e

br é a sigla de Brasil.

Nesse tipo de correio, as mensagens são enviadas e recebidas

instantaneamente. Por meio do correio eletrônico torna-se possível a

comunicação entre dois ou mais computadores.

Assunto: Olááá!!! Data: Quinta-feira, 01 de julho de 2010 16:25 De: larissasilva@provedor.com.br Para: nay@provedor.com.br Olááá!!! Td bem com vc Nay???!!! Nuss...Amei aquela foto q vc enviou! Tah todo mundo... A Antô tah

com uma cara esquisita... huahuahuaan, naum tah?! Só ela msm, né...q figura, só ri! O Dé e o Du fazendo careta!!! Como de costume! :P

O Thi fofiiinho do seu lado...E vc! Ficou mto legal!!! De colar novo e sainha q eu jah tinha dadu :-D

Eu do ooooutro lado...msm jeitão de sempre...rsrsrs Nay, sua festa tava D+! O bolo q tua mãe faz é muuuuito gostoso!!

Mto bom TUDO! Os docinhos e tbm os salgadinhos... Huuuuumm... q DeLíCia! Agora soh ano q vem...buááá!!! Tô soh na espera!

Te amo amigaaa!!! Felicidades!!! Parabéns!!! (+ 1 vez) :-D Bjinhussss De sua friend >*Lari*<

45

2) No e-mail em estudo:

a) o endereço eletrônico (e-mail) do remetente é

larissasilva@provedor.com.br

b) e do destinatário é

nay@provedor.com.br

3) A palavra Olááá!!! Escrita no campo do assunto resume a mensagem

enviada?

Sim, a pessoa está querendo apenas dar umm Oi, ou seja notícias rápida.

4) Após a data, aparece 16:25. O que significa?

Horário em que o e-mail foi produzido (enviado)

5) No e-mail há: vocativo, assinatura do remetente, assunto e despedida. A

assinatura é facultativa.

Qual a despedida desse e-mail?

Te amo amigaaa!!! Felicidades!!! Parabéns!!! (+ 1 vez) :-D

Bjinhussss

De sua friend >*Lari*<

6) No e-mail de Lari, o assunto começa em Oláááá!!! Td bem com vc Nay???!!!

a) Onde ele termina? Bjinhussss

b) Qual é o assunto desse e-mail? Falar sobre uma festa

c) Que expressão Lari usa para se despedir de Nay? De sua friend

>*Lari*<

7) Se o e-mail é dirigido a uma pessoa íntima, algumas palavras, às vezes,

podem ser abreviadas, como por exemplo: vc (você), to (estou), pq (porque)...

No e-mail de Lari, de acordo com o contexto, a que palavras se referem as

abreviações?

a) nusss? ___nossa___________ d) tô? ____estou___________

b) tah? ______está__________ e) bjinhusss? ____beijos_____

c) td? também

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Observação:

Os e-mails pessoais tratam de assuntos particulares, e os e-mails

comerciais e empresariais tratam de assuntos profissionais e devem ser

escritos em linguagem formal.

INTERNETÊS

É um neologismo (de: Internet + sufixo -es) que designa a linguagem

utilizada no meio virtual, em que “as palavras são abreviadas até o ponto de se

transformarem em uma única expressão, duas ou no máximo cinco letras”,

onde há “um desmoronamento de pontuação e da acentuação”, pelo uso da

fonética em detrimento da etimologia, com uso restrito de caracteres e

desrespeito às normas gramaticais.(http://wikipeda.org/wiki/internetes - acesso

em 26/06/2010).

8) Observe a linguagem usada no e-mail lido e responda:

a) Que palavras ou expressões fogem à variedade padrão formal da língua

portuguesa?

Nuss... Q, vc, Tah, huahuahuaan, naum, mto, jah, dadu, :-D, oooutro, rsrsrs, D+,

huuuuumm... q DeLíCia! , soh, buááá, :-D,

“Naum tow intndndu nd”

Os jovens inventaram uma linguagem para conversar pelo computador, o internetês, que

tem como princípio reduzir o essencial de cada palavra. Por exemplo, vogais, geralmente são

eliminadas, acentos raros, duas consoantes normalmente viram uma... Exemplos:

aham = sim naum = não

blz = beleza 9dades = novidades

fds = fim de semana [+ = até mais

gnt = gente xops = shopping

O uso dessa linguagem só é possível em alguns gêneros da Internet, como no e-mail, no

blog e em conversas na sala de bate-papo, quando há intimidade entre os interlocutores. Em

gêneros não digitais e em e-mails profissionais, o uso dessa linguagem deve ser evitado.

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b) Que palavras ou expressões revelam emoções?

c) Qual a finalidade de Lari repetir vogais em palavras como fofiiinho,

muuuuito, e usou letras maiúsculas em DeLíCia?

d) Na sua opinião, o que justifica o uso desse tipo de linguagem no e-mail

de Lari?

9) Reúna-se em grupos com seus colegas e, juntos, concluam:

a) Para que serve o e-mail e quais são suas características?

b) Na lousa, listar as características do e-mail.

Emoções virtuais As emoções humanas são em sua maioria expressas pelos chamados

emotions que vem do inglês emotion icons e significa “ícones de emoção”.

São criados com letras e sinais do teclado do computador e podem aparecer

com carinhas de diferentes expressões e significados. São usados em e-mails

e em bate-papos virtuais.

Exemplos:

:-( - triste d:-) - de boné

>:( - raiva :-L - zangado

;-) - piscada :* - beijo

:-D - gargalhada :# - guardar segredo

@]--- - uma rosa para você %-I - confuso

B-) - usar óculos X-( - chateado

:’( - chorar [:) - ouvir walkman

8-O - assustado

(http://pt.wikipedia.org/wiki/internetes - acesso em 21/06/2010)

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ATIVIDADES 9

PRODUÇÃO DE TEXTO: GÊNERO E-MAIL

1) Escreva um e-mail, comentando o assunto e convidando seu

destinatário a respondê-lo.

Siga as recomendações:

a) O professor, ou mesmo você deve ter o e-mail (endereço eletrônico) de

seu correspondente.

b) Pense nos assuntos sugeridos, e escolha um de seu agrado:

- Convite para uma festa na escola,

- Troca de informações sobra a copa do mundo de 2010,

- Troca de comentários sobre passeios, visitas, viagens...,

- Troca de comentários sobre filmes e indicações,

- Troca de comentários sobre livros ou revistas,

- Dicas sobre sites de pesquisas, jogos...

c) Autoavaliação do seu e-mail de acordo com as recomendações:

- Leia-o e observe se a mensagem está de acordo com o que você

pretendia comunicar. O vocativo, a despedida e a assinatura são

opcionais. Analise se a linguagem está adequada ao interlocutor e ao

grau de intimidade entre vocês. Veja se o endereço eletrônico do

destinatário está completo

- Preencha todos os campos: assunto, data, de e para.

Envie o seu e-mail, observando as orientações do professor e espere a

resposta.

- Continue a troca de e-mails, se gostar da experiência.

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ATIVIDADES 10

Intercâmbio de Correspondências entre Escolas

Iniciaremos nossas atividades de intercâmbio encaminhando uma carta

coletiva à professora da oitava série do ensino fundamental da escola a qual se

deseja corresponder. Nesta carta será solicitada a lista dos alunos matriculados

na série. De posse da lista de alunos, realizar-se-á um sorteio para formação

dos pares correspondentes.

Durante o período de correspondência, é necessário:

1) planejar o texto – registrar as principais ideias considerando a

intenção da produção e o destinatário;

2) rascunhar a carta – primeira versão para o texto;

3) leitura da produção pelo escritor;

4) revisão em duplas ou individualmente com o auxílio do professor ou

coletivamente na lousa;

5) edição final – forma mais apurada do texto

6) preenchimento de envelope, envio via malote do NRE.

ATIVIDADES 11

Fórum de Debates

Promoveremos juntos com um aprofundamento de um tema polêmico da

atualidade para que se construam opiniões em cima de argumentos que

possam persuadir o leitor.

Esta atividade pode ser concretizada mediante os seguintes passos:

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seleção do tema (meio ambiente, violência urbana, drogas, etc);

convidar uma autoridade responsável para uma palestra sobre o tema

selecionado;

discussão em classe com os alunos, levantando tópicos importantes que

devem ser abordados numa carta debate (coletiva) que poderá ser

enviada ao jornal local;

Pesquise sobre o tema, tenham acesso ao jornal local, conheçam qual o

interlocutor da carta produzida;

a carta produzida deve passar por: revisão, edição final e envio.

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Referências

ARCO_VERDE, Yvelise., F., Souza et AL – DIRETRIZES CURRICULARES

DA EDUCAÇÃO BÁSICA – LÍNGUA PORTUGUESA – SEED (Secretaria de

Estado da Educação do Paraná), Governo do Paraná, Curitiba, 2008.

BAKHTIN, M. (VOLOCHINOV), Marxismo e Filosofia da Linguagem,

Problemas Fundamentais do Método Sociológico na Ciência da Linguagem,11ª

Edição, São Paulo, HUCITEC, 2004.

BARBOSA. P. J. CARTA de Solicitação e Carta de Reclamação:

Trabalhando com os gêneros do discurso. FTD. São Paulo. 2005.

BATISTA. M. R. Mário de Andrade: Cartas a Anita Malfati (1921-1939. Rio

de Janeiro: Forense Universitária.p.63. 1989.

BECHARA, Evanildo. Ensino da gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo:

Ática, 1991.

CENPEC. Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação

Comunitária. Ensinar e Aprender. Volume - 1 Língua Portuguesa Material do

Aluno, cedido pela Secretaria da Educação do Estado do Paraná à Secretaria

do Estado de São Paulo, para impressão e distribuição. Governo do Estado de

São Paulo, São Paulo, 2010.

CHAGAS, C. E., O Papel social da Língua – Variedades Linguísticas.

UFF/UNESA. Disponível em www.filologia.org.br. Data de acesso: 24 de junho

de 2010.

COIRANO, Z., Redaçao – Carta. Aprenda Fácil, 31 de janeiro de 2009.

CUNEGUNDES, E., Cartas. Algo sobre vestibular. Disponível em

www.algosobre.org.br. Acesso dia 25 de junho de 2010.

INTROVINI, E. J. & STEFFEN, S. Alfabetização – caderno 2. Curitiba,

SEED/DESU, 1996.

MARCUSCHI, L., Antonio. Produção textual análise de gêneros e

compreensão, 2ª edição, São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

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MARCUSCHI, Beatriz e COSTA VAL, Maria das Graças. Gêneros textuais no

espaço extra-escolar e na sala de aula, revista : Na Ponta do Lápis, ano IV,

nº 9, São Paulo: CENPEC, junho de 2008.

MALHEIRO, A. M. P. A escravidão no Brasil: ensaio histórico, jurídico,

social. v. 1. Petrópolis: Vozes, 1976.

MENEGASSI, Renilson. J. Leitura e Ensino: Maringá PR. UEM, 2005.

PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes

Curriculares da Educação Básica: língua portuguesa. Curitiba: 2008.

Disponível online em

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/diretrizes_20

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VILARINHO, S. Pronomes Pessoais e de Tratamento. Disponível em

http://www.alunosonline.com.br/portugues/pronomes-pessoais. data de acesso:

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VIEIRA, J. Funções de Linguagem e Tipo de Função.

ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial – estudo contrastivo de gênero

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