De olho na_metas_2010_sumario_versao_para_divulgacao

De Olho

nas Metas

2010

Sumário

Avenida Paulista, 1.294 – 19º. Andar – São Paulo, S.P.www.todospelaeducacao.org.br

Este material é parte do De Olho nas Metas 2010, o relatório anual de acompanhamento das 5 Metas do movimento Todos Pela Educação. Todos os créditos devidos estão atribuídos na versão completa do relatório.

CONSELHO DE GOVERNANÇA:

Jorge Gerdau Johannpeter – Presidente

Ana Maria dos Santos Diniz

Antônio Jacinto Matias

Beatriz Bier Johannpeter

Cesar Callegari

Daniel Feffer

Danilo Santos de Miranda

Denise Aguiar Alvarez

Fábio Colletti Barbosa

Gustavo Ioschpe

José Francisco Soares

José Paulo Soares Martins

José Roberto Marinho

Luis Paulo Montenegro

Luís Norberto Pascoal

Milú Egydio Villela

Maria Lucia Meirelles Reis

Mozart Neves Ramos

Ricardo Young

Viviane Senna

Wanda Engel Aduan

COMISSÃO TÉCNICA:

Viviane Senna - Coordenadora

Célio da Cunha

Claudio de Moura Castro

Claudia Costin

Creso Franco

Gustavo Ioschpe

José Francisco Soares

Marcelo Neri

Maria Auxiliadora Seabra Rezende

Maria Helena Guimarães de Castro

Mariza Abreu

Nilma Fontanive

Raquel Teixeira

Reynaldo Fernandes

Ricardo Chaves Martins

Ricardo Paes de Barros

Ruben Klein

EQUIPE EXECUTIVA:

Priscila Cruz – Diretora

Andrea Bergamaschi

Camilla Salmazi

Carolina Carvalho Fernandes

Carolina Flores Gomes

Carolina Vilaverde Ruta Lopes

Diana Santana Gomes Ferreira

Eduardo Dias de Souza

Ernesto Martins Faria

Renata Venaglia

Simone Harnik

Todos Pela Educação

De Olho nas Metas 2010 - Sumário 1

MetasObservadoem 2009 Intervalo de ConfiançaRegião/UF

2009 2010 2021

91,9

89,7

88,3

87,7

88,5

93,7

90,0

90,1

92,3

92,3

94,1

93,6

93,7

90,3

92,4

90,4

88,7

92,3

92,6

93,5

92,1

91,8

94,1

94,1

89,5

89,1

90,7

89,3

90,1

90,0

89,8

88,7

Brasil

Região Norte

Rondônia

Acre

Amazonas

Roraima

Pará

Amapá

Tocantins

Região Nordeste

Maranhão

Piauí

Ceará

Rio Grande do Norte

Paraíba

Pernambuco

Alagoas

Sergipe

Bahia

Sudeste

Minas Gerais

Espírito Santo

Rio de Janeiro

São Paulo

Região Sul

Paraná

Santa Catarina

Rio Grande do Sul

Região Centro - Oeste

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

Goiás

Distrito Federal 93,9

89,0 90,4

86,7 89,9

85,1 90,3

86,7 90,2

91,4 96,0

89,0 91,1

88,1 92,1

90,3 94,4

91,9 92,7

93,1 95,2

92,4 94,9

93,0 94,4

88,2 92,4

91,1 93,7

89,5 91,4

86,5 90,8

90,2 94,4

91,8 93,4

93,1 93,8

91,4 92,8

90,2 93,5

93,4 94,7

93,6 94,7

88,9 90,2

88,0 90,3

89,3 92,1

88,3 90,2

89,4 90,8

88,8 91,3

88,0 91,7

87,6 89,9

92,9

91,7 92,2-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

- 95,0

92,7

90,7

88,9

89,2

91,0

92,8

90,6

91,7

91,6

92,6

92,3

93,3

93,7

93,3

92,9

92,0

91,2

93,0

92,5

93,8

92,6

92,2

94,7

94,2

91,8

91,7

93,7

90,9

92,0

91,5

91,3

91,8

93,8

93,4

91,8

90,3

90,6

92,0

93,5

91,7

92,6

92,5

93,4

93,1

93,9

94,3

93,9

93,6

92,8

92,2

93,6

93,3

94,3

93,4

93,0

95,1

94,7

92,7

92,6

94,3

91,9

92,8

92,4

92,3

92,7

94,4

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

98,0

Unidades da federação e regiões que atingiram as metas propostas pelo Todos Pela Educação para 2009.

Unidades da federação e regiões cujas metas estão dentro do intervalo de confiança do indicador para 2009.

Unidades da federação e regiões que não atingiram as metas propostas pelo Todos Pela Educação para 2009.

Meta 1 Toda Criança e Jovem de 4 a 17 anos na Escola

“Até 2022, 98% ou mais das crianças e jovens de 4 a 17 anos deverão estar matriculados e frequentando a escola.”

Tabela 1.1: Comparação entre as taxas de atendimento escolar de 4 a 17 anos e as metas intermediárias estabelecidas pelo Todos Pela Educação para 2009, segundo região e unidades da federação.

Font

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– IB

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ão

Nota: Os indicadores foram obtidos por meio da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), que é amostral. Dessa forma, é necessário reportar o intervalo de confiança dos indicadores e avaliar as regiões quanto ao cumprimento por meio de três cores conforme legenda.

2 Todos Pela Educação

2009

91,9

89,7

92,3

93,5

89,5

90,1

Brasil

Norte

Nordeste

Sudeste

Sul

Centro-Oeste

1999

85,0

85,1

85,1

86,2

82,2

83,5

2001

86,9

84,8

86,8

88,5

84,6

85,2

2002

87,5

85,8

87,4

88,9

85,6

85,4

2003

88,1

86,0

87,8

89,7

86,8

86,2

2004

88,7

86,0

88,1

90,6

87,0

86,4

2005

89,0

87,2

88,7

90,6

86,9

87,5

2006

90,2

88,3

89,9

91,8

88,0

88,8

2007

90

89

90

92

88

88

,6

,1

,8

,0

,4

,4

2008

91,5

89,9

91,9

92,7

89,5

89,6

Brasil eRegiões

Taxas de Atendimento (%)

Brasil eRegiões


1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Brasil 54,9 60,7 62,1 64,6 66,6 67,7 72,3 74,7 77,1 79,1

Norte 58,3 55,7 57,2 58,5 52,6 55,3 59,6 64,8 69,6 70,1

Nordeste 63,8 67,0 69,0 69,8 73,2 75,1 78,3 81,3 83,9 85,6

Sudeste 53,7 63,6 64,5 68,0 71,7 71,8 77,8 79,2 80,4 83,4

Sul 43,1 47,6 49,0 53,2 53,5 54,1 59,1 61,2 64,4 64,3

44,5 46,9 48,9 52,0 54,3 56,5 61,3 61,0 66,5 69,4Centro Oeste-

Tabela 1.2: Taxas de atendimento escolar de 4 a 17 anos, segundo região (1999-2009).

Tabela 1.3: Taxas de atendimento escolar de 4 e 5 anos, segundo região (1999-2009).

Font

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– IB

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Pel

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ão.

É bastante comum ouvirmos a afirmação de que o atendimento escolar é universalizado no Brasil. A frase está próxima da realidade observada apenas na faixa etária dos 6 aos 14 anos de idade, na qual temos taxa média de atendimento escolar de 97,7%, conforme mostra a Tabela 1.4. Uma análise mais cautelosa e que desagregue o atendimento escolar por diferentes faixas etárias, de acordo com a idade adequada para cada etapa da Educação Básica, terá como resultado um quadro menos positivo, com taxas de atendimento de até 64,3%, como ocorre entre crianças de 4 e 5 anos na Região Sul do País.

Nota: No ano de 2000 não foi realizada a Pnad, como ocorre em todos os anos em que se realiza o Censo Demográfico. Desta forma, para fins de comparação metodológica, excluímos a informação do ano de 2000.

Font

e: P

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– IB

GE/

Tab

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Pel

a Ed

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ão.



Brasil eRegiões


1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Brasil 76.1 78.4 78.8 79.7 79.2 79.0 79.0 79.1 81.3 82.2

Norte 77.7 77.7 79.5 78.8 76.4 75.0 76.4 77.8 79.9 81.7

Nordeste 74.3 77.0 77.9 78.2 76.5 77.0 77.0 78.0 80.2 81.1

Sudeste 78.9 80.9 80.8 81.9 82.8 82.0 81.8 81.3 83.6 84.8

Sul 72.0 75.2 75.2 77.5 77.7 77.3 76.7 76.7 79.0 79.4

Centro-Oeste 75.6 77.9 77.7 80.0 77.4 78.7 79.8 78.4 80.3 80.4

Tabela 1.5: Taxas de atendimento de 15 a 17 anos, segundo região (1999-2009).

Brasil eRegiões


1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Brasil 94,6 95,6 96,0 96,3 96,3 96,7 97,1 97,1 97,5 97,7

Norte 93,7 94,1 94,2 94,5 93,5 94,5 94,9 95,2 96,1 96,2

Nordeste 93,3 94,5 94,8 95,1 95,4 95,9 96,5 96,8 97,3 97,4

Sudeste 95,7 96,6 97,1 97,4 97,5 97,8 98,0 97,8 98,1 98,2

Sul 94,8 95,8 96,6 97,0 96,9 97,1 97,4 97,2 97,7 97,8

Centro-Oeste 94,8 96,0 96,0 96,1 96,4 97,0 97,3 97,1 97,3 97,8

Tabela 1.4: Taxas de atendimento escolar de 6 a 14 anos, segundo região (1999-2009).

Font

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– IB

GE/

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ão.


Font

e: P

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ão.



Gráfico 1.1: Taxas de atendimento escolar de 4 a 17 anos por faixa de renda per capita familiar (%).

60,00%

IDADE

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Até 1/4 salário mínimo De 1/4 até 1/2 salário mínimo De 1/2 até 1 salário mínimo

de 1 até 3 salários mínimos De 3 a 5 salários mínimos Mais de 5 salários mínimos

Font

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ão

O gráfico abaixo aponta a grande disparidade e o enorme desafio a ser superado para as famílias de mais baixa renda, não só no Ensino Pré-escolar, mas também para a inclusão e permanência dos jovens na escola.

Tabela 1.6: Taxas de atendimento escolar de 4 a 17 anos, segundo faixas de renda.

Classe de rendimento familiar per capita Taxa de Atendimento (%)

2004 2005 2006 2007 2008 2009

Sem Rendimento 80,1 81,0 84,6 85,3 81,2 86,7

Até ¼ salário mínimo 84,0 84,4 85,8 88,2 89,2 90,1

Mais de ¼ até ½ salário mínimo 86,3 87,0 87,9 88,9 90,0 90,8

Mais de ½ até 1 salário mínimo 88,8 89,6 90,0 90,6 91,6 92,0

Mais de 1 até 2 salários mínimos 92,1 92,3 93,0 93,2 94,2 94,1



Mais de 5 salários mínimos 98,1 98,0 98,3 97,3 97,1 97,9

Font

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– IB

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ão.


Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos

Até o momento não existe um instrumento de avaliação nacional de larga escala que possa monitorar a alfabetização das crianças nessa faixa etária, o que impede o acompanhamento direto da Meta 2. Em alguns estados do Brasil foram implantadas avaliações periódicas para mensurar a qualidade da alfabetização infantil, entretanto, a implementação de iniciativas isoladas inviabiliza que se faça a comparação dos resultados de todo o país. Permanece a necessidade de se formular uma prova única, elaborada e corrigida por avaliadores externos às escolas, com uma medida de comparabilidade tanto em termos regionais como ao longo do tempo, a fim de tornar possível uma mensuração de qualidade do nível de alfabetização das crianças brasileiras na idade adequada.

Dada a inexistência de uma avaliação sobre alfabetização infantil aos 8 anos, uma possibilidade de análise indireta é a conclusão do 3º ano (2ª série) do Ensino Fundamental nessa mesma idade. Como a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) ocorre durante o ano letivo, a melhor forma de verificar a conclusão é por meio dos alunos que cursaram essa série nos anos anteriores. Conclui-se, por exemplo, que uma criança com 9 anos que está no 4º. ano do Ensino Fundamental concluiu o 3º. ano até os 8 anos, idade considerada adequada, conforme apresentamos na tabela 2.1 a seguir.

Meta 2

“Até 2010, 80% ou mais, e até 2022, 100% das crianças deverão apresentar as habilidades básicas de leitura e escrita até

o fi nal da 2ª série/3º ano do Ensino Fundamental.”


Brasil e Regiões Crianças de 10 anosCrianças de 9 anos

Brasil

Norte

Rondônia

Acre

Amazônia

Roraima

Pará

Amapá

Tocantins

Nordeste

Maranhão

Piauí

Ceará

Rio Grande do Norte

Paraíba

Pernambuco

Alagoas

Sergipe

Bahia

Sudeste

Minas Gerais

Espirito Santo

Rio de Janeiro

São Paulo

Sul

Paraná

Santa Catarina

Rio Grande do Sul

Centro - Oeste

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

Goiás

Distrito Federal

58,1

52,2

65,5

70,2

42,9

66,1

47,3

75,8

62,1

53,8

55,6

47,8

60,0

58,6

40,0

57,4

41,0

52,1

53,8

56,7

44,2

54,1

40,9

69,3

74,8

79,5

72,3

72, 1

61,7

67,4

54,9

63,9

58,5

84,2

77,4

82,0

81,9

77,7

79 ,5

73,8

89,6

84,0

79,0

74,8

74,6

84,8

82,5

67,6

80,0

85,8

79,8

78,6

87,5

81,7

86,0

78,2

93,9

91,0

91,3

95,1

88,1

86,6

86,3

88,4

85,9

86,8

Font

e: P

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Tabela 2.1: Percentual de crianças de 9 e 10 anos1 que concluíram o 3º ano (2ª série) do Ensino Fundamental, Brasil e regiões (%).

Nota 1: Idade escolar definida por 9 anos/10 anos completos em 30 de Junho.


Tabela 2.2: Percentual de crianças de 9 e 10 anos1 que concluíram o 3º ano (2ª série) do Ensino Fundamental, segundo faixas de renda.

Até ¼ salário mínimo

Mais de ¼ até ½ salário mínimo

Mais de ½ até 1 salário mínimo

Mais de 1 até 2 salários mínimos



Mais de 5 salários mínimos

Aos 9 anos Aos 10 anos

43,9 71,3

53,1 81,5

61,1 88,3

70,9 94,4

78,2 97,0

79,4 96,2

80,4 96,2

Taxa de Conclusão (%)Classe de rendimento familiar per capita

Font

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Pel

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ão.

Na tabela abaixo verifica-se que na faixa de renda mais baixa, de famílias com renda per capita de até ¼ do salário mínimo, somente 43,9% das crianças haviam concluído o 3º ano no Ensino Fundamental na idade adequada. Já nas famílias com renda por pessoa superior a cinco salários mínimos, 80,4% das crianças haviam terminado na idade correta.

Esse dado é alarmante, pois indica que o atraso escolar tem forte correlação com o status social da família. Admitindo que a Educação é uma política compensatória para a diminuição das disparidades sociais, o atraso aponta para um problema crônico na sociedade brasileira de falta de adequação na progressão escolar, especialmente das crianças em situações mais vulneráveis.

Nota 1: Idade escolar definida por 9 anos/10 anos completos em 30 de Junho.


Todo aluno com aprendizado adequado à sua série

“Até 2022, 70% ou mais dos alunos terão aprendido o que é adequado para a sua série.”

Meta 3

Tabela 3.1: Percentual de alunos com aprendizado adequado1 e metas para o Brasil, regiões e estados para o ano de 2009 (5º e 9º anos do Ensino Fundamental).

Font

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o

Brasil 30,5 34,2 36,6 29,1 32,6 29,1 22,2 26,3 24,7 10,4 14,8 17,9

Norte 20,3 25,4 26,6 16,0 20,1 15,3 17,1 20,3 17,0 6,1 8,3 9,2

Rondônia 24,5 - 30,3 21,8 - 18,1 18,7 - 24,2 7,9 - 18,3

Acre 28,9 - 35,0 21,4 - 19,5 19,8 - 20,1 6,6 - 8,0

Amazonas 23,4 - 24,0 19,1 - 18,7 20,3 - 11,7 7,6 - 8,1

Roraima 19,6 - 29,3 14,8 - 20,6 15,4 - 21,1 6,1 - 11,9

Pará 16,8 - 26,7 12,4 - 11,4 14,3 - 18,4 4,5 - 8,3

Amapá 16,3 - 26,0 11,8 - 14,3 13,7 - 17,2 3,3 - 6,1

Tocantins 24,3 - 24,2 20,9 - 18,1 19,3 - 15,4 7,4 - 6,6

Nordeste 15,8 23,8 25,8 12,9 20,0 18,1 13,1 19,3 16,4 4,8 10,2 11,2

Maranhão 12,3 15,0 22,2 9,6 11,9 13,2 11,8 14,3 14,5 3,8 6,3 8,2

Piauí 19,3 23,5 23,3 15,7 19,4 15,9 14,7 20,5 18,3 6,4 12,6 14,7

Ceará 22,1 27,5 31,1 17,3 22,8 18,7 16,4 20,7 15,1 6,2 10,1 11,6

Rio Grandedo Norte

14,4 21,3 19,6 11,8 17,8 14,0 14,3 20,5 16,8 5,9 12,2 11,4

Paraíba 17,9 23,1 26,2 15,4 19,6 19,1 13,1 17,9 15,4 4,6 9,4 9,8

Pernambuco 14,8 22,0 26,6 13,1 19,5 23,3 12,5 18,8 15,5 4,8 11,0 11,5

Alagoas 10,1 13,3 22,1 8,4 11,5 15,1 9,6 13,0 12,2 3,5 6,2 9,2

Sergipe 13,9 19,2 27,6 12,1 16,9 18,3 13,7 19,6 22,8 5,5 11,7 16,2

Bahia 15,5 20,3 26,3 12,6 17,0 18,4 12,3 16,5 19,1 4,3 7,9 11,6

Sudeste 40,8 45,7 47,3 41,0 45,8 38,9 27,3 32,4 29,3 13,5 18,8 21,9

Minas Gerais 46,8 49,6 50,3 48,7 51,5 45,7 31,1 35,2 29,3 18,6 23,8 25,8

Espírito Santo 35,6 40,0 42,0 33,2 38,3 33,5 25,8 31,2 25,9 12,8 19,2 21,7

Rio de Janeiro 35,1 40,0 43,9 31,3 36,2 33,8 25,1 32,6 29,1 11,0 19,0 19,7

São Paulo 40,4 45,6 47,5 41,2 46,5 37,8 26,3 31,0 29,7 11,9 16,3 20,4

Sul 37,4 41,5 42,5 37,3 41,1 35,2 27,2 31,4 28,2 14,5 19,1 22,6

Paraná 40,5 43,6 42,9 42,9 45,8 40,8 26,6 30,4 22,3 13,1 18,1 20,8

Santa Catarina 35,1 38,2 41,4 34,0 37,3 30,0 26,7 30,8 32,4 15,0 19,7 22,1

Rio Grande doSul

Centro-Oeste 34,6 40,2 38,8 30,9 36,2 30,6

35,6 38,9 42,9 33,6 36,5 31,8 28,5 32,1 31,7 16,2 19,5 25,0

22,5 27,8 23,6 9,8 15,6 16,0

Mato Grossodo Sul

Mato Grosso 29,2 31,7 30,2 25,1 27,7 21,2 21,4

31,9 35,1 34,6 28,2 31,1 25,6 28,8 33,0 26,6 13,5 18,4 16,4

23,9 16,5 9,3 12,7 9,6

Goiás 33,6 38,5 38,5 28,9 33,2 29,4 19,8 24,9 22,1 7,7 13,2 13,2

Distrito Federal 48,1 52,8 52,6 47,5 52,1 47,6 26,4 34,7 34,9 13,4 22,6 31,3

Porcentagem de alunos acima do nível considerado adequado pelo Todos Pela Educação

Brasil/ Região/

UF

5º ano / 4ª série (Ensino Fundamental) 9º ano / 8ª série (Ensino Fundamental)

Língua Portuguesa Matemática Língua Portuguesa Matemática

Pública TotalMeta

Pública TotalMeta

Pública TotalMeta

Pública TotalMe ta

2009 2009 2009 2009



5º anoLíngua Portuguesa

5ª ano Matemática

9º anoLíngua Portuguesa

9º anoMatemática


Font

e: S

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(Inep

-MEC

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bula

ção

Todo

s Pe

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duca

ção

Tabela 3.2: Percentual de alunos com aprendizado adequado e metas para o Brasil, regiões e estados para o ano de 2009 (3º ano do Ensino Médio)1,2.

Brasil/ Região/

UF

Porcentagem de alunos acima do nível considerado adequado pelo Todos Pela Educação

3º ano (Ensino Médio)

Língua Portuguesa Matemática

Pública TotalIntervalo deConfiança

MetaPública Total

Intervalo deConfiança

Meta




2009 2009

Brasil 23.3 28.9 26.8 - 31.0 26.3 5.8 11.0 9.5 - 12.4 14.3

Norte 18.8 22.1 19.4 - 24.8 16.2 2.6 4.9 3.8 - 6.0 6.7

Rondônia 27.4 - - - - 24.1 5.1 - - - - 12.5

Acre 22.1 - - - - 21.1 3.0 - - - - 8.2

Amazonas 15.5 - - - - 8.6 2.3 - - - - 4.6

Roraima 17.1 - - - - 22.7 4.1 - - - - 8.7

Para 19.1 - - - - 17.5 2.3 - - - - 6.2

Amapá 17.6 - - - - 23.5 1.8 - - - - 5.3

Tocantins 17.1 - - - - 16.5 2.6 - - - - 9.4

Nordeste 17.2 22.1 19.8 - 24.4 19.1 3.2 6.8 5.2 - 8.3 11.5

Maranhão 13.4 16.1 11.1 - 21.0 12.4 2.4 4.3 2.0 - 6.6 6.9

Piauí 8.4 16.2 12.5 - 19.9 20.2 1.3 6.7 3.8 - 9.6 18.2

Ceará 19.4 25.2 21.2 - 29.2 23.8 3.5 8.1 5.4 - 10.9 16.0

Rio Grandedo Norte 14.1 19.6 14.8 - 24.4 18.6 1.6 5.8 3.9 - 7.7 9.9

Paraíba 15.7 23.4 19.7 - 27.0 15.7 2.9 8.3 5.1 - 11.5 11.4

Pernambuco 14.1 20.7 14.0 - 27.4 20.1 3.1 7.3 3.1 - 11.6 10.6

Alagoas 12.4 16.8 13.8 - 19.8 18.9 2.2 5.0 3.1 - 6.8 11.7

Sergipe 18.4 25.3 19.3 - 31.4 24.9 3.3 8.7 5.0 - 12.4 16.7

Bahia 23.3 26.1 20.0 - 32.2 18.2 4.5 6.5 2.0 - 11.0 9.3

Sudeste 26.3 32.8 28.1 - 37.4 29.6 7.7 13.7 10.5 - 16.8 19.4

Minas Gerais 26.0 32.0 23.1 - 40.9 32.0 9.4 15.2 10.5 - 19.9 23.9

Espírito Santo 30.1 36.0 31.4 - 40.6 29.5 7.3 13.2 9.9 - 16.6 16.4

Rio de Janeiro 18.0 30.3 24.1 - 36.5 27.3 5.0 15.4 11.3 - 19.6 15.0

São Paulo 28.5 33.6 26.4 - 40.8 29.3 7.5 12.5 7.3 - 17.7 19.1

Sul 32.4 38.6 35.2 - 42.0 32.2 10.3 16.5 13.6 - 19.3 21.1

Paraná 31.5 37.4 31.1 - 43.6 29.4 8.7 15.1 10.0 - 20.2 20.0

Santa Catarina 22.6 31.8 26.6 - 37.0 29.5 5.8 14.9 10.2 - 19.6 19.2

Rio Grande do Sul 40.5 45.1 40.4 - 49.8 37.3 15.6 19.4 15.3 - 23.5 23.6

Centro -Oeste 21.8 29.5 26.5 - 32.6 28.5 3.3 10.4 8.6 - 12.1 18.5

Mato Grosso do Sul 36.9 42.4 37.1 - 47.7 33.5 8.1 14.2 10.8 - 17.6 19.5

Mato Grosso 15.3 21.0 16.0 - 25.9 25.1 1.5 6.0 2.7 - 9.3 12.0

Goiás 20.0 27.0 22.1 - 31.9 21.1 2.4 8.9 6.6 - 11.2 17.2

Distrito Federal 24.2 38.4 32.1 - 44.7 44.1 4.8 17.7 12.1 - 23.2 27.9

3º anoEnsino MédioLíngua Portuguesa

3º anoEnsino MédioMatemática


Os indicadores de aprendizado para o Brasil mostram que somente 34,2% dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental atingiram a pontuação adequada de acordo com o Todos Pela Educação (conforme nota 1 abaixo) para língua portuguesa, ficando abaixo da meta intermediária estabelecida para 2009. Em matemática, 32,6% dos alunos tiveram pontuação superior à mínima determinada, superando a meta intermediária proposta para 2009, que era de 29,1%.

No 9º ano do Ensino Fundamental, a meta intermediária de 24,7% dos alunos com aprendizado superior ao mínimo em língua portuguesa foi cumprida; mas a meta estabelecida para matemática não foi atingida: apenas 14,8% dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental atingiram a pontuação mínima na disciplina – e a meta era de 17,9% para 2009.

No 3º ano do Ensino Médio o Brasil recebeu a cor verde em língua portuguesa e vermelha em matemática. Em língua portuguesa 28,9% dos alunos obtiveram um resultado adequado, sendo que a meta era de 26,3%. Já em matemática 11% dos alunos obtiveram um desempenho adequado à série, sendo que a meta era de 14,3%.

Analisando a evolução das 3 séries, é possível concluir que vem ocorrendo uma melhora na qualidade da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, principalmente em matemática. Nos anos finais do Ensino Fundamental, a melhora é mais significativa em língua portuguesa. Nessa etapa, embora muitas regiões tenham se aproximado das metas intermediárias em matemática, nenhuma conseguiu cumprir os objetivos. O Ensino Médio, que já apresentava dificuldades, teve avanços tímidos em língua portuguesa e continua com problemas, principalmente em matemática.

Notas:1 - As metas e indicadores para o Brasil incluem alunos de escolas públicas (exceto as municipais para o 3º ano do Ensino Médio) e particulares, das áreas urbana e rural.

As metas e indicadores para as regiões e unidades da federação para o 5º e 9º anos do Ensino Fundamental incluem somente alunos de escolas urbanas, exceto escolas federais. Já para o 3º ano do Ensino Médio as metas e indicadores para as regiões e estados incluem somente alunos de escolas estaduais e particulares urbanas.Para as unidades da federação da região Norte, os indicadores do 5º e 9º anos do Ensino Fundamental incluem somente os resultados da Prova Brasil: escolas federais, estaduais e municipais com 20 alunos ou mais. Já para o Ensino Médio os indicadores incluem somente escolas estaduais urbanas.A pontuação mínima na escala do Saeb estabelecida pelo Todos Pela Educação como adequada a cada série é:5º ano do Ensino Fundamental – língua portuguesa: acima de 200 pontos; matemática: acima de 225 pontos.9º ano do Ensino Fundamental – língua portuguesa: acima de 275 pontos; matemática: acima de 300 pontos.3ª série do Ensino Médio – língua portuguesa: acima de 300 pontos; matemática: acima de 350 pontos.

2 - Os indicadores de aprendizado no 3º ano do Ensino Médio referem-se aos resultados do Saeb, que é amostral. Dessa forma, é necessário reportar o intervalo de confiança dos indicadores e avaliar as regiões quanto ao cumprimento por meio de três cores conforme legenda.


1 - Os indicadores para o Brasil incluem alunos de escolas públicas e particulares, das áreas urbana e rural. 2 - Os indicadores para as regiões incluem somente alunos de escolas urbanas, exceto escolas federais.3 - Devido ao plano amostral do Saeb em 2009 as escolas municipais não estão incluídas no cálculo do 3º ano do Ensino Médio.

Font

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Tab

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ão

Tabela 3.3: Evolução do percentual de alunos com aprendizado adequado por série e disciplina para as regiões e para o Brasil1,2,3.

3 Série do Ensino Médioa. 1999 2001 2003 2005 2007 2009% de aluno acima de 300 pontos no Saeb de Língua Portuguesa 27,6 25,8 26,9 22,6 24,5 28,9% de aluno acima de 350 pontos no Saeb de Matemática 11,9 11,6 12,8 10,9 9,8 11,0

5º Ano (4a. Série) do Ensino Fundamental 1999 2001 2003 2005 2007 2009% de aluno acima de 200 pontos no Saeb de Língua Portuguesa 24,8 23,7 25,6 26,6 27,9 34,2% de aluno acima de 225 pontos no Saeb de Matemática 14,4 14,9 15,1 18,7 23,7 32,6

9º Ano (5a. Série) do Ensino Fundamental 1999 2001 2003 2005 2007 2009% de aluno acima de 275 pontos no Saeb de Língua Portuguesa 18,6 21,8 20,1 19,5 20,5 26,3% de aluno acima de 300 pontos no Saeb de Matemática 13,2 13,4 14,7 13,0 14,3 14,8

Brasil

5º ano (4ª série) do Ensino Fundamental

% de aluno acima de 200 pontos no Saebde Língua Portuguesa

% de aluno acima de 225 pontos no Saebde Matemática

1999 2001 2003 2005 2007 2009 1999 2001 2003 2005 2007 2009

Norte 14.7 15.5 17.1 17.4 18.4 25.4 7.2 6.5 6.7 8.0 13.1 20.1

Nordeste 16.1 13.8 16.5 16.7 18.9 23.8 7.6 7.4 8.0 9.9 14.6 20.0

Sudeste 32.6 34.7 36.1 37.8 36.0 45.7 20.3 23.3 23.8 28.0 31.6 45.8

Sul 31.8 30.0 32.4 32.7 35.1 41.5 18.3 18.9 18.9 24.3 31.2 41.1

Centro-Oeste

23.7 21.9 27.5 28.8 30.9 40.2 14.4 13.7 15.2 20.1 25.4 36.2

9º ano (8ª série) do Ensino Fundamental

% de aluno acim a de 275 pontos no Saebde Língua Portuguesa


1999 2001 2003 2005 2007 2009 1999 2001 2003 2005 2007 2009

Norte 12.4 16.2 13.5 12.5 13.6 20.3 5.5 6.1 5.8 5.8 7.2 8.3

Nordeste 13.0 13.7 14.3 12.0 13.3 19.3 9.1 7.7 8.1 7.4 8.5 10.2

Sudeste 20.6 26.0 23.1 23.9 24.2 32.4 15.5 16.8 19.1 16.5 17.2 18.8

Sul 23.5 27.0 24.8 22.8 23.1 31.4 15.1 16.7 18.5 17.2 17.2 19.1

Centro-Oeste

18.1 20.7 20.2 18.5 19.8 27.8 13.8 12.4 13.7 11.3 13.8 15.6

3º ano do Ensino Médio

% de aluno acima de 300 pontos no Saebde Língua Portuguesa


1999 2001 2003 2005 2007 2009 1999 2001 2003 2005 2007 2009

Norte 12.6 16.6 16.1 13.1 13.2 22.1 3.1 4.4 5.0 4.5 3.1 4.9

Nordeste 18.6 17.6 21.8 15.7 17.3 22.1 8.3 8.8 10.2 8.5 6.2 6.8

Sudeste 31.7 28.9 29.2 25.8 28.7 32.8 13.2 12.8 12.9 15.5 11.4 13.7

Sul 32.4 31.3 35.3 28.4 30.9 38.6 16.1 15.2 19.4 17.0 14.1 16.5

Centro-Oeste

30.1 29.8 28.8 24.7 24.4 29.5 13.5 13.0 13.6 14.7 9.2 10.4


Todo aluno com o Ensino Médio concluído até os 19 anos

“Até 2022, 95% ou mais dos jovens brasileiros de 16 anos deverão ter completado o Ensino Fundamental e 90%

ou mais dos jovens brasileiros de 19 anos deverão ter completado o Ensino Médio.”

Tabela 4.1: Comparação entre a taxa de conclusão do Ensino Fundamental dos jovens de 16 anos e a meta estabelecida pelo Todos Pela Educação para 2009, segundo região e unidades da federação.


2009 2010 2021

63,4

49,8

63,7

66,8

50,3

66,7

40,5

57,3

64,5

49,1

55,5

40,6

60,6

54,7

46,2

48,2

36,4

53,3

43,6

73,3

67,9

70,3

65,5

79,6

72,6

76,6

79,0

64,7

70,6

60,3

66,5

71,8

82,2

62,1

45,5

56,2

56,5

44,2

51,2

32,9

36,1

55,5

46,6

46,2

29,3

55,1

42,8

36,7

43,8

27,3

45,2

39,1

71,3

64,0

61,6

61,1

76,6

69,5

71,5

72,6

59,9

66,9

52,8

56,9

66,3

77,2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

64,7

54,1

71,3

77,2

56,4

82,1

48,1

78,4

73,6

51,6

64,8

51,8

66,1

66,6

55,6

52,7

45,5

61,5

48,2

75,4

71,8

78,9

70,0

82,6

75,8

81,7

85,4

69,5

74,2

67,8

76,0

77,3

87,3

64,5

50,7

56,2

54,5

51,1

65,1

44,0

62,9

61,4

48,4

46,5

44,3

59,5

54,9

40,2

47,2

37,5

44,1

47,9

75,9

70,1

67,8

67,4

82,6

73,9

72,2

81,0

71,2

66,2

65,3

64,8

66,6

68,2

68,4

56,3

61,2

59,7

56,7

68,9

50,3

67,0

65,7

54,3

52,6

50,5

64,1

60,0

46,8

53,1

44,2

50,3

53,8

78,2

73,3

71,3

70,9

84,0

76,5

75,1

82,7

74,2

69,9

69,1

68,7

70,3

71,6

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

95,0

Região Norte

Rondônia

Amazonas

Tocantins

Região Nordeste

Maranhão

Rio Grande do Norte

Pernambuco

Minas Gerais

Espírito Santo

Rio de Janeiro

São Paulo

Região Sul

Santa Catarina

Rio Grande do Sul

Região Centro-Oeste

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

Distrito Federal

Brasil

Acre

Roraima

Pará

Amapá

Piauí

Ceará

Paraíba

Alagoas

Sergipe

Bahia

Sudeste

Paraná

Goiás




Font

e: P

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Pel

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ão

Meta 4


Tabela 4.2: Comparação entre a taxa de conclusão do Ensino Médio dos jovens de 19 anos e a meta estabelecida pelo Todos Pela Educação para 2009, segundo região e unidades da federação.


2009 2010 2021

Região Norte

Rondônia

Amazonas

Tocantins

Região Nordeste

Maranhão

Rio Grande do Norte

Pernambuco

Minas Gerais

Espírito Santo

Rio de Janeiro

São Paulo

Região Sul

Santa Catarina

Rio Grande do Sul

Região Centro-Oeste

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

Distrito Federal

Brasil

Acre

Roraima

Pará

Amapá

Piauí

Ceará

Paraíba

Alagoas

Sergipe

Bahia

Sudeste

Paraná

Goiás

50,2

36,6

45,8

35,7

35,9

56,7

31,7

38,4

49,5

37,1

34,9

34,3

41,1

35,2

30,6

40,8

37,3

32,4

36,9

59,7

48,4

52,1

54,0

68,3

60,5

62,4

69,1

53,1

49,5

48,7

43,2

46,0

64,7

48,8

33,4

37,3

25,4

29,4

37,8

26,7

22,8

41,4

34,8

26,8

22,4

35,9

23,3

19,7

35,7

29,3

20,2

33,1

57,2

44,3

42,1

48,9

64,4

56,8

56,4

60,9

47,6

46,1

39,9

35,7

40,7

58,5

51,7

39,8

54,4

46,0

42,4

75,6

36,6

54,1

57,6

39,5

42,9

46,2

46,2

47,0

41,4

46,0

45,2

44,6

40,8

62,2

52,6

62,2

59,2

72,1

64,1

68,3

77, 3

58,5

52,8

57,5

50,6

51,3

70,9

46,5

32,4

41,5

35,2

37,1

46,7

25,4

41,9

37,7

30,5

28,6

25,3

36,0

40,8

25,0

33,1

22,7

31,0

28,2

57,6

48,7

51,4

52,4

64,5

56,9

60,3

59,2

52,0

45,8

42,1

40,3

45,4

56,0

49,7

36,4

45,0

39,1

40,8

49,9

29,5

45,4

41,5

34,5

32,7

29,4

39,8

44,4

29,1

37,1

26,8

35,0

32,2

60,1

51,7

54,2

55,3

66,4

59,4

62,5

61,5

54,9

49,1

45,6

43,9

48,7

58,6

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0

90,0




-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

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-

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-

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-

-

-

Font

e: P

nad

– IB

GE/

Tab

ulaç

ão T

odos

Pel

a Ed

ucaç

ão

Nota: Os indicadores foram obtidos por meio da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), que é amostral. Dessa forma, é necessário reportar o intervalo de confiança dos indicadores e avaliar as regiões quanto ao cumprimento por meio de três cores nas legendas.


Brasil eRegiões

Taxas de Conclusão (%)

1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Brasil 25,4 32,1 34,5 36,3 38,1 39,8 44,1 44,9 47,1 50,2

Norte 18,4 16,8 22,7 23,5 22,6 26,0 28,9 32,3 36,3 36,6

Nordeste 13,2 17,0 17,2 18,8 21,5 23,2 27,0 28,8 30,8 37,1

Sudeste 33,0 43,9 46,2 48,5 50,3 52,3 56,7 57,1 58,8 59,7

Sul 32,4 38,8 42,7 44,8 50,8 50,5 55,6 51,2 54,8 60,5

Centro-Oeste 24,8 27,8 34,7 35,3 38,1 40,1 41,5 45,2 48,0 49,5

As tabelas 4.3. e 4.4. apresentam o resultado da evolução nas taxas de conclusão do Ensino Fundamental e Médio até os 16 e até os 19 anos, respectivamente. Considerando o período a partir de 1999, percebe-se que, naquele ano, somente 40,8% dos jovens de 16 anos haviam concluído o Ensino Fundamental. Em 2009, este percentual havia aumentado 55,4%, o que significava 63,4% dos jovens de 16 anos com o Ensino Fundamental finalizado. Embora este indicador tenha sofrido um grande aumento, ainda assim a meta intermediária proposta pelo movimento Todos Pela Educação esta dentro do intervalo de confiança. Com relação ao Ensino Médio, a melhora no indicador foi maior: comparando o percentual de jovens de 19 anos que havia concluído o Ensino Médio em 1999 (25,4%) com o percentual que concluiu a mesma etapa da Educação Básica em 2009 (50,2%), verifica-se o aumento de 97,6% neste indicador e a meta intermediária proposta para o ano de 2009 foi superada.

Tabela 4.3: Taxa de conclusão do Ensino Fundamental dos jovens de 16 anos, segundo região (1999-2009).


Brasil eRegiões

Taxas de Conclusão (%)

1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Brasil 40,8 46,7 49,8 54,1 55,5 56,6 58,8 60,5 61,5 63,4

Norte 29,3 32,7 38,9 39,4 36,5 38,9 46,0 47,5 50,1 49,8

Nordeste 20,7 25,2 28,0 31,7 34,5 38,2 40,8 42,0 44,8 49,1

Sudeste 53,6 61,6 63,8 69,7 71,5 70,8 71,5 73,7 74,4 73,3

Sul 54,8 60,5 66,0 64,9 71,4 66,6 68,3 70,6 69,3 72,6

Centro-Oeste 39,1 46,1 49,4 54,2 57,4 59,7 60,2 63,7 64,5 70,6

Font

e: P

nad

– IB

GE/

Tab

ulaç

ão T

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Pel

a Ed

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ão.

Tabela 4.4: Taxa de conclusão do Ensino Médio dos jovens de 19 anos, segundo região (1999-2009).

Font

e: P

nad

– IB

GE/

Tab

ulaç

ão T

odos

Pel

a Ed

ucaç

ão.



Tabela 4.6: Evolução da taxa de conclusão do Ensino Médio dos jovens de 19 anos segundo faixa de renda (%).








2004

7,6

15,7

28,0

53,5

71,8

80,9

82,5

2005

8,4

18,2

33,1

57,5

74,0

84,4

87,1

2006

13,0

16,6

33,2

57,6

75,3

85,6

90,9

2007

16,3

20,8

37,8

61,6

83,4

86,7

90,6

2008

13,7

22,9

41,5

63,4

76,2

83,6

90,3

2009

17,2

26,7

44,7

66,6

78,9

88,6

93,6

Classe de rendimento familiar per capita Evolução da Taxa de Conclusão aos 19 anos (%)

Tabela 4.5: Evolução da taxa de conclusão do Ensino Fundamental dos jovens de 16 anos segundo faixa de renda (%).








2004

24,5

35,4

56,3

77,1

84,4

88,2

93,8

2005

27,8

41,1

59,1

76,2

82,0

90,9

94,2

2006

26,3

41,4

56,3

77,0

88,0

92,5

92,4

2007

32,4

45,3

62,2

81,2

87,0

90,3

94,4

2008

32,2

46,9

62,5

79,0

90,2

96,1

93,1

2009

37,3

50,7

65,8

81,7

87,8

91,3

96,8

Classe de rendimento familiar per capita Evolução da Taxa de Conclusão aos 16 anos (%)

Font

e: P

nad

– IB

GE/

Tab

ulaç

ão T

odos

Pel

a Ed

ucaç

ão.

Nas duas tabelas abaixo é possível observar que as taxas de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio são significativamente maiores nas faixas de rendimento familiar mais elevadas do que nas mais baixas. Em 2009, somente 37,3% dos jovens de 16 anos pertencentes a famílias com renda per capita de até ¼ do salário mínimo concluíam o Ensino Fundamental; nas famílias com rendimentos por pessoa superiores a 5 salários mínimos, 96,8% dos jovens de 16 anos encerravam essa etapa do ensino.

Font

e: P

nad

– IB

GE/

Tab

ulaç

ão T

odos

Pel

a Ed

ucaç

ão.


Investimento em Educação ampliado e bem gerido

“Até 2010, mantendo-se até 2022, o investimento público em Educação Básica deverá ser de 5% ou mais do PIB.”

Tabela 5.1: Estimativa do percentual do investimento público direto na Educação Básica com relação ao PIB, por nível de ensino, Brasil, 2000-2009.

Tabela 5.2: Estimativa do Investimento Público Direto em Educação por estudante com os valores corrigidos para 2008 pelo Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA), por nível de ensino, e a Razão da Educação Superior sobre a Educação Básica - Brasil 2000 – 2009.

Ano

Níveis de Ensino

Investimento Público Direto por Estudante R$ 1,00

Total

em

todos os

níveis

Educação

Básica

Educação

Infantil

Ensino

FundamentalEnsino

Médio

Educação

Superior

Razão da

Educação

superior

sobre a

Educação

Básica

Anos

iniciais

Anos

finais

2000 1.739 1.448 1.656 1.424 1.453 1.381 16.002 11,1

2001 1.801 1.501 1.495 1.4 07 1.583 1.571 15.815 10,5

2002 1.796 1.487 1.408 1.643 1.526 4.406 14.994 10,1

2003 1.799 1.511 1.620 1.592 1.512 1.269 13.137 8,7

2004 1.903 1.615 1.726 1.709 1.728 1.181 13.299 8,2

2005 2.203 1.714 1.634 1.912 1.821 1.195 13.524 7,9

2006 2.356 2.046 1.769 2.106 2.312 1.635 13.640 6,7

2007 2.725 2.390 2.159 2.512 2.617 1.916 14.459 6,1

2008 3.124 2.746 2.302 2.880 3.073 2.214 15.399 5,6

2009 3.353 2.948 2.257 3.177 3.314 2.317 15.452 5,2

Font

e: In

ep/

MEC

Font

e: In

ep/

MEC

Meta 5

Ano

Percentual do Investimento Público Direto em relação ao PIB

Níveis de Ensino

Educação BásicaEducação

Infantil

Ensino Fundamental

Ensino MédioDe 1ª a 4ª

Séries ou Anos

Iniciais

De 5ª a 8ª

Séries ou Anos

Finais

2000 3,2 0,3 1,3 1,1 0,5

2001 3,3 0,3 1,3 1,1 0,6

2002 3,3 0,3 1,5 1,1 0,4

2003 3,2 0,3 1,3 1,0 0,5

2004 3,2 0,3 1,3 1,1 0,5

2005 3,2 0,3 1,4 1,1 0,4

2006 3,6 0,3 1,4 1,3 0,6

2007 3,8 0,4 1,5 1,4 0,6

2008 4,0 0,4 1,5 1,5 0,7

2009 4,3 0,4 1,6 1,6 0,7


Tabela 5.3: Gasto educacional por aluno na Educação Básica para 2009, por unidade da federação e Brasil.

Font

e: S

iope

/ T

abul

ação

Tod

os P

ela

Educ

ação

A tabela abaixo mostra que o gasto educacional por aluno não tem relação direta com a região geográfica em que se encontram – por exemplo, enquanto Sergipe investia R$3.111,59 por aluno na Educação Básica em 2009, Alagoas, seu vizinho geográfico, investia R$2.070,23 no mesmo período – nem relação direta com a renda média do estado: por exemplo, o Rio Grande do Sul apresentava um investimento de R$ 2.369,02 e tem uma renda média de R$ 774,00, ao passo que Rondônia apresentava um investimento de R$ 2.410,95 e uma renda média de R$ 553,00.

Brasil

Acre

Alagoas

Amapá

Amazonas

Bahia

Ceará

Distrito Federal

Espírito Santo

Goiás

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

Maranhão

Minas Gerais

Pará

Paraná

Paraíba

Pernambuco

Piauí

Rio de Janeiro

Rio Grande do Norte

Rio Grande do Sul

Rondônia

Roraima

Santa Catarina

São Paulo

Sergipe

Tocantins

2.948,00

3.269,33

2.070,23

3.729,39

1.868,07

1.766,94

2.759,14

4.834,43

3.687,37

2.691,80

3.481,96

2.510,95

2.033,48

2.445,80

2.006,35

2.301,10

1.802,39

2.120,53

2.157,11

2.773,33

2.038,18

2.369,02

2.410,95

4.365,37

2.052,57

2.930,56

3.111,59

2.946,82

Gasto Educacional por Aluno da Educação Básica

Todos Pela Educação é um movimento da sociedade civil que tem como missão

contribuir para a efetivação do direito de todas as crianças e jovens do Brasil à

Educação Básica de qualidade até 2022, ano do bicentenário da independência do País.

Com base em 5 Metas claras e objetivas o movimento trabalha para a melhora da

qualidade e para o fortalecimento da Educação pública:

Esse é o sumário dos principais dados técnicos e análises apresentados no relatório

anual do movimento: o acompanha a evolução das 5 Metas

conforme indicadores educacionais oficiais do País, apontando os avanços e desafios

por regiões e estados.

Meta 1: Toda criança e jovem de 4 a 17 anos na escola

Meta 2: Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos

Meta 3: Todo aluno com aprendizado adequado à sua série

Meta 4: Todo jovem com Ensino Médio concluído até os 19 anos

Meta 5: Investimento em Educação ampliado e bem gerido

De Olho nas Metas

O Todos Pela Educação agradece aos seus mantenedores pelo contínuo apoio,

e ao MEC/Inep e IBGE pela parceria na realização deste trabalho.

Realização

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