Des e Ed Moral - mat.uc.ptguy/psiedu1/DesEdMoralppt.pdf · 7º ano 8º ano 9º ano Gráfico 2...

Psicologia Educacional IPsicologia Educacional IO Desenvolvimento MoralO Desenvolvimento Morale a Educae a Educaçção moral e nas ão moral e nas

escolasescolas

IntroduIntroduççãoãoO ser humano necessita de quadros de valores para definir O ser humano necessita de quadros de valores para definir os grupos sociais, as comunidades e a pros grupos sociais, as comunidades e a próópria humanidade;pria humanidade;

A transmissão de valores A transmissão de valores ééticotico--morais morais éé uma das uma das finalidades intrfinalidades intríínsecas de qualquer projecto educativo;nsecas de qualquer projecto educativo;

A ESCOLA:A ESCOLA:

representa a transirepresenta a transiçção entre o espaão entre o espaçço privado e o o privado e o espaespaçço publico;o publico;éé um espaum espaçço relacional de convivência, de cooperao relacional de convivência, de cooperaçção e ão e de resolude resoluçção de conflitos;ão de conflitos;éé um espaum espaçço de referências valorativas da cultura e da o de referências valorativas da cultura e da sociedade;sociedade;tem por tarefa primordial a formatem por tarefa primordial a formaçção de pessoas na sua ão de pessoas na sua totalidade e a maturidade das suas potencialidades;totalidade e a maturidade das suas potencialidades;

IntroduIntroduççãoão

A EDUCAA EDUCAÇÇÃO:ÃO:

éé processo, mprocesso, méétodo e actodo e acçção que permite o ão que permite o desenvolvimento das faculdades fdesenvolvimento das faculdades fíísicas, intelectuais e sicas, intelectuais e MORAIS do ser humano;MORAIS do ser humano;

A EDUCAA EDUCAÇÇÃO MORAL:ÃO MORAL:

iriráá trabalhar com duas realidades o que trabalhar com duas realidades o que éé bom e o que bom e o que éémal na formamal na formaçção do carão do caráácter; cter;

levarlevaráá o educando a conquistar plena consciência de si o educando a conquistar plena consciência de si mesmo com liberdade;mesmo com liberdade;

tanto os pais como os professores são educadores tanto os pais como os professores são educadores morais ;morais ;

IntroduIntroduççãoão

Segundo o modelo de educaSegundo o modelo de educaçção moral de ão moral de Kohlberg:Kohlberg:

o processo de interiorizao processo de interiorizaçção de valores passa tambão de valores passa tambéém m pela oportunidade de os vivenciar;pela oportunidade de os vivenciar;

o clima devero clima deveráá ser criado quer no contexto da aula quer ser criado quer no contexto da aula quer no da comunidade escolar no seu conjunto;no da comunidade escolar no seu conjunto;

O O ““suportesuporte”” de uma educade uma educaçção moral no actual sistema ão moral no actual sistema educativo educativo éé formado pelas disciplinas de Educaformado pelas disciplinas de Educaçção Moral ão Moral Religiosa, de FormaReligiosa, de Formaçção Cão Cíívica, de vica, de ÁÁrearea Projecto e Estudo Projecto e Estudo Acompanhado;Acompanhado;

ÁÁreas Curriculares Não reas Curriculares Não DisciplinaresDisciplinares

O que são as O que são as ááreas curriculares não reas curriculares não

disciplinares?disciplinares?

Disciplinas que fazem parte do currDisciplinas que fazem parte do curríículo obrigatculo obrigatóório para rio para

todos os alunos;todos os alunos;

ÁÁreas que não seguem estruturas prreas que não seguem estruturas préé--concebidas, como concebidas, como

os programas ou mos programas ou méétodos espectodos especííficos (decidido por cada ficos (decidido por cada

escola/conselho de turma);escola/conselho de turma);

Assumem uma natureza transversal e integradora;Assumem uma natureza transversal e integradora;

Possuem uma avaliaPossuem uma avaliaçção diferente das disciplinas ão diferente das disciplinas

curriculares;curriculares;

ÁÁreas Curriculares Não reas Curriculares Não DisciplinaresDisciplinares

FormaFormaçção Cão Cíívicavica

Estudo AcompanhadoEstudo Acompanhado

ÁÁrea de Projectorea de Projecto

FormaFormaçção Cão CíívicavicaO que O que éé a Formaa Formaçção Cão Cíívica?vica?

EspaEspaçço privilegiado para o desenvolvimento da educao privilegiado para o desenvolvimento da educaçção ão

para a cidadania.para a cidadania.

Qual a importância da disciplina?Qual a importância da disciplina?

Promove o desenvolvimento de autoPromove o desenvolvimento de auto--estima de regras estima de regras

de convivência e de respeito mde convivência e de respeito múútuo que contribuem para tuo que contribuem para

os alunos se tornarem tolerantes e civicamente os alunos se tornarem tolerantes e civicamente

responsresponsááveis.veis.

FormaFormaçção Cão CíívicavicaObjectivos:Objectivos:

Detectar interesses e necessidades dos alunos nas Detectar interesses e necessidades dos alunos nas

vivências do diavivências do dia--aa--dia;dia;

Criar situaCriar situaçções de diões de diáálogo e reflexão sobre experiências logo e reflexão sobre experiências

vividas e preocupavividas e preocupaçções sentidas pelos alunos;ões sentidas pelos alunos;

Proporcionar momentos de reflexão sobre a relaProporcionar momentos de reflexão sobre a relaçção dos ão dos

alunos com a sociedade;alunos com a sociedade;

Estudo AcompanhadoEstudo AcompanhadoO que O que éé o Estudo Acompanhado?o Estudo Acompanhado?

ÉÉ uma disciplina que visa a apropriauma disciplina que visa a apropriaçção pelos alunos de ão pelos alunos de

mméétodos de trabalho, estudo e investigatodos de trabalho, estudo e investigaçção.ão.


Capacidade de organizaCapacidade de organizaçção pessoal;ão pessoal;

Autonomia nas prAutonomia nas próóprias aprendizagens;prias aprendizagens;

EstratEstratéégias de resolugias de resoluçção de problemas;ão de problemas;

Sentido de responsabilidade;Sentido de responsabilidade;

Estudo AcompanhadoEstudo AcompanhadoObjectivos:Objectivos:

Criar hCriar háábitos pessoais de estudo e organizabitos pessoais de estudo e organizaçção;ão;

Aprender a consultar diversas fontes de informaAprender a consultar diversas fontes de informaçção;ão;

Proporcionar instrumentos para que os alunos se tornem Proporcionar instrumentos para que os alunos se tornem

mais autmais autóónomos no estudo, em trabalhos de nomos no estudo, em trabalhos de

investigainvestigaçção... ão...

ÁÁrea de Projectorea de ProjectoO que O que éé a a ÁÁrea de Projecto?rea de Projecto?

A A áárea de projecto rea de projecto éé uma disciplina que visa a realizauma disciplina que visa a realizaçção ão

e avaliae avaliaçção de projectos atravão de projectos atravéés da articulas da articulaçção de ão de

saberes de diversas saberes de diversas ááreas curriculares.reas curriculares.


Fornece ao aluno a oportunidade de desempenhar um Fornece ao aluno a oportunidade de desempenhar um

papel activo no currpapel activo no curríículo escolar;culo escolar;

Incentiva os alunos a demonstrarem a sua criatividade;Incentiva os alunos a demonstrarem a sua criatividade;

ÁÁrea de Projectorea de ProjectoObjectivos:Objectivos:

Consagrar no currConsagrar no curríículo um espaculo um espaçço para o o para o

desenvolvimento de projectos de natureza desenvolvimento de projectos de natureza

interdisciplinar que sustentem e apoiem o trabalho interdisciplinar que sustentem e apoiem o trabalho

desenvolvido nas diferentes disciplinas;desenvolvido nas diferentes disciplinas;

Incentivar a adopIncentivar a adopçção de estruturas de trabalho em ão de estruturas de trabalho em

equipa entre professores de diferentes equipa entre professores de diferentes ááreas reas

disciplinares e diferentes ciclos;disciplinares e diferentes ciclos;

Procurar fazer a interligaProcurar fazer a interligaçção entre a Escola e a ão entre a Escola e a

Comunidade possibilitando a integraComunidade possibilitando a integraçção no currão no curríículo de culo de

componentes locais e regionais; componentes locais e regionais;

Funcionamento das Funcionamento das ÁÁreas reas Disciplinares não CurricularesDisciplinares não CurricularesFormaFormaçção Cão Cíívica:vica:

Carga horCarga horáária semanal de 45m;ria semanal de 45m;

Disciplina normalmente leccionada pelo director de Disciplina normalmente leccionada pelo director de

turma;turma;

Estudo Acompanhado e Estudo Acompanhado e ÁÁrea de Projecto:rea de Projecto:

Carga horCarga horáária semanal de 90m (cada);ria semanal de 90m (cada);

Disciplina leccionada por professores do maior nDisciplina leccionada por professores do maior núúmero mero

posspossíível de vel de ááreas disciplinares diferentes;reas disciplinares diferentes;

Funcionamento das Funcionamento das ÁÁreas reas Disciplinares não CurricularesDisciplinares não CurricularesCabe ao conselho de turma:Cabe ao conselho de turma:

Decidir o programa destas disciplinas a seguir, mediante Decidir o programa destas disciplinas a seguir, mediante

as necessidades de cada turma;as necessidades de cada turma;

A avaliaA avaliaçção (que nestas disciplinas ão (que nestas disciplinas éé qualitativa e não qualitativa e não

quantitativa);quantitativa);

Decidir quais os professores que vão leccionar as Decidir quais os professores que vão leccionar as

disciplinas de Estudo Acompanhado e disciplinas de Estudo Acompanhado e ÁÁrea Projecto, rea Projecto,

uma vez que, a Formauma vez que, a Formaçção Cão Cíívica , em principio, vica , em principio, éé

leccionada pelo director de turma;leccionada pelo director de turma;

EducaEducaçção Moral e Religiosaão Moral e ReligiosaQual a importância da disciplina?Qual a importância da disciplina?

Desperta e cultiva a capacidade crDesperta e cultiva a capacidade críítica do aluno com um tica do aluno com um tratamento rigoroso e cienttratamento rigoroso e cientíífico quer do acontecimento fico quer do acontecimento religioso quer do fenreligioso quer do fenóómeno do devir histmeno do devir históóricorico--cultural.cultural.

Objectivos:Objectivos:

Contribuir para a formaContribuir para a formaçção moral dos alunosão moral dos alunos

Possibilitar a descoberta e a reflexão sobre o sentido da Possibilitar a descoberta e a reflexão sobre o sentido da vida e os seus valores;vida e os seus valores;

Promover uma visão do Homem, da sociedade e da Promover uma visão do Homem, da sociedade e da histhistóória ria àà luz da mensagem cristã.luz da mensagem cristã.

EducaEducaçção Moral e Religiosaão Moral e ReligiosaE.M.R. E.M.R. éé uma disciplina curricular de oferta obrigatuma disciplina curricular de oferta obrigatóória ria pelas escolas e de frequência facultativa para os alunos pelas escolas e de frequência facultativa para os alunos (tanto no ensino b(tanto no ensino báásico como no Secundsico como no Secundáário)rio)

Cabe Cabe àà escola:escola:

organizar a ocupaorganizar a ocupaçção pedagão pedagóógica mais adequada gica mais adequada para os alunos que não estão inscritos, enquanto para os alunos que não estão inscritos, enquanto decorre a aula de E.M.R. para os que a frequentam;decorre a aula de E.M.R. para os que a frequentam;

Requisitar professores de acordo com as Requisitar professores de acordo com as necessidades de cada escola.necessidades de cada escola.

EducaEducaçção Moral e Religiosaão Moral e ReligiosaÉÉ da competência da respectiva da competência da respectiva autoridade religiosa: autoridade religiosa:

Definir competências especDefinir competências especííficas e programas; ficas e programas;

Manuais. Manuais.

Pela reforma em vigor a carga horPela reforma em vigor a carga horáária ria semanal da disciplina semanal da disciplina éé de:de:

No ensino bNo ensino báásico, 45minsico, 45min

No ensino secundNo ensino secundáário, 50minrio, 50min

Entrevista a uma Professora Coordenadora Entrevista a uma Professora Coordenadora da da ÁÁrea de Estudo Acompanhadorea de Estudo Acompanhado

Dificuldade em cativar os alunos;Dificuldade em cativar os alunos;

FormaFormaçção cão cíívica vica éé uma disciplina que contribui para a uma disciplina que contribui para a

formaformaçção moral do indivão moral do indivííduo;duo;

Falta de informaFalta de informaçção para o ensino da disciplina;ão para o ensino da disciplina;

DesmotivaDesmotivaçção dos professores para a frequência de ão dos professores para a frequência de

acacçções de formaões de formaçção;ão;

Concorda com a reforma do ensino;Concorda com a reforma do ensino;

A disciplina de Desenvolvimento Pessoal e Social falhou A disciplina de Desenvolvimento Pessoal e Social falhou

devido aos elevados custos inerentes; devido aos elevados custos inerentes;

EducaEducaçção Moral e Religiosa Catão Moral e Religiosa Catóólica deve ser opcional.lica deve ser opcional.

Entrevista a uma Professora de EducaEntrevista a uma Professora de Educaçção Moral ão Moral e Religiosa Cate Religiosa Catóólica que lecciona tamblica que lecciona tambéém m

FormaFormaçção Cão Cíívicavica

Quando bem estruturadas, as disciplinas contribuem Quando bem estruturadas, as disciplinas contribuem

bastante para a formabastante para a formaçção moral do indivão moral do indivííduo;duo;

Falta de informaFalta de informaçção para o ensino da disciplina;ão para o ensino da disciplina;

Concorda com a reforma do ensino, mas refere a Concorda com a reforma do ensino, mas refere a

necessidade de avaliar resultados; necessidade de avaliar resultados;

Desenvolvimento Pessoal e Social falhou devido aos custos Desenvolvimento Pessoal e Social falhou devido aos custos

elevados; elevados;

EducaEducaçção Moral e Religiosa Catão Moral e Religiosa Catóólica não deve ser opcional. lica não deve ser opcional.

Entrevista a uma PsicEntrevista a uma Psicóólogaloga

As As ááreas curriculares de formareas curriculares de formaçção cão cíívica e estudo vica e estudo

acompanhado não existem no ensino secundacompanhado não existem no ensino secundáário;rio;

Existe apenas Existe apenas ÁÁrea de Projecto no 12.rea de Projecto no 12.ºº Ano;Ano;

Existe tambExiste tambéém Educam Educaçção Moral e Religiosa Catão Moral e Religiosa Catóólica; lica;

Não faz sentido existir uma Não faz sentido existir uma úúnica disciplina de Educanica disciplina de Educaçção ão

Moral;Moral;

Concorda com a reforma do ensino; Concorda com a reforma do ensino;

Concorda com o facto de EducaConcorda com o facto de Educaçção Moral e Religiosa Catão Moral e Religiosa Catóólica lica

ser opcional.ser opcional.

Tratamento dos Dados Resultantes do Tratamento dos Dados Resultantes do InquInquéérito Realizado numa Escola Brito Realizado numa Escola Báásicasica

Achas que a disciplina de formaAchas que a disciplina de formaçção Cão Cíívica vica éé importante para o teu importante para o teu

desenvolvimento pessoal e social?desenvolvimento pessoal e social?””

10%

90%

simnão


Assinala com Assinala com

uma cruz as uma cruz as

opopçções que ões que

consideras mais consideras mais

exactas;exactas;

O que fazes nas O que fazes nas

aulas de Estudo aulas de Estudo

Acompanhado?Acompanhado?

02468

1012141618

7º ano 8º ano 9º ano

Gráfico 1

Aprendo a estudar

Tiro dúvidas com os professores

Aprendo Novos métodos de estudo

Faço os trabalhos de casa

Outros


Assinala com uma Assinala com uma

cruz as opcruz as opçções ões

que consideras que consideras

mais exactas;mais exactas;


aulas de Formaaulas de Formaçção ão

CCíívica?vica?

02468

1012141618


Gráfico 2

Ajuda-me a "crescer" como cidadão

Discuto com colegas e professores experiências e situações vividas na sociedade

Torno-me mais activo nas minhas intervenções dentro e fora da escola

Aprendo a relacionar-me melhor com os outros


Assinala com Assinala com

uma cruz as uma cruz as

opopçções que ões que

consideras mais consideras mais

exactas;exactas;


aulas de aulas de ÁÁrea rea

Projecto?Projecto?

02468

1012141618


Gráfico 3

Elaboro trabalhos de investigação/projecto

Faço pesquisas nas diferentes áreas disciplinares

Realizo trabalhos em que relaciono as diferentes áreas estudadas

Com maior facilidade construo as minhas aprendizagens


Consideras que são necessConsideras que são necessáárias três disciplinas, ou pensas que apenas rias três disciplinas, ou pensas que apenas

uma seria suficiente para tratar das uma seria suficiente para tratar das ááreas acima referenciadas?reas acima referenciadas?””

20%

80%

as três disciplinasapenas uma disciplina


JJáá frequentaste a disciplina frequentaste a disciplina

de Desenvolvimento Pessoal de Desenvolvimento Pessoal

e Social? e Social?

Escolheste Desenvolvimento Escolheste Desenvolvimento

Pessoal e Social porque:Pessoal e Social porque:

0%

100%

sim não

93%

5%2%não é lecionada na escola

prefere em relação a EMRC

não é católico


Achas que a disciplina de Achas que a disciplina de

EMRC deveria ser obrigatEMRC deveria ser obrigatóória?ria?

Na disciplina de EMRC, abordas Na disciplina de EMRC, abordas

que assuntos?que assuntos?

15%

35% 50%

apenas religiãotemas que ajudam no dia-a-diaambas

0%

100%

sim não

Tratamento dos Dados Resultantes do Tratamento dos Dados Resultantes do Dilema de HeinzDilema de Heinz

Orientação para os princípios éticos universais, auto-escolhidos e generalizáveis.6º estádio

Orientação para o contrato social, para o relativismo da lei e para o maior bem para o maior número.

5º estádio

Pós-convencional

Orientação para a manutenção da lei, da ordem e do progresso social.4º estádio

Orientação para o bom menino e para uma moralidade de aprovação social e interpessoal.

3º estádio

Convencional

Orientação calculista e instrumental; pura troca, hedonismo e pragmatismo.2º estádio

Orientação para a punição e para a obediência.

1º estádioPré-

convencional

Níveis e Estádios do Raciocínio Moral


0%5%

10%15%20%25%30%

1 2 3 4 5 6Estádios

Distribuição dos inquiridos dos 12 aos 14 anos


0%10%20%30%40%50%60%70%

1 2 3 4 5 6

Estádios

Distribuição dos inquiridos dos 15 aos 18 anos

FIMFIM

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