Rotação Individual

Grupo para Experimentações em Modelos Híbridos

Gêneros Textuais

Maria Alessandra Dubowski Nascimento

Semana 14 (de 23 a 29 de setembro de 2014)

Plano de AulaNOME DO

PROFESSOR

MARIA ALESSANDRA

D. NASCIMENTODISCIPLINA:

LÍNGUA

PORTUGUESASÉRIE/ANO:

4º anos A e B, 5º Anos A, B e C

DURAÇÃO DA AULA110 MINUTOS (2

AULAS)

NÚMERO DE

ALUNOS90 ALUNOS

OBJETIVO DA AULA: Revisão de diferentes gêneros textuais focando a avaliação Estadual SARESP

MODELO DE ENSINO

HÍBRIDORotação Individual com ensino personalizado

RECURSOS

UTILIZADOS

Fantoches de folclore, computadores com o formulário do Google, histórias de contos de fadas e com o site da Revista Ciência Hoje para Crianças, jornal, revista, gibi e livros, jogos com folheto de instruções, celular com Whats App, cartolina, post-it, lápis, borracha e papel, lousa digital com cronômetro.

QUE INSTRUMENTOS

VOCÊ VAI USAR PARA

GARANTIR QUE ELES

APRENDERAM?

Formulário a ser criado no Google para responder questões de tirinha com inferência;

Escrita de carta de leitor no site da Revista Ciência Hoje para Crianças;

Post-it colado numa cartolina com o nome da história de contos de fadas a ser escolhida;

Escolha de jornal, gibi ou livro com questionário sobre a escolha ao fim;

Criação de um Teatrinho de lendas com fantoches da escola;

Leitura da instrução de um jogo;

Envio de mensagem no Whats App da sala de informática para a professora da sala;

Mapa das estações para preenchimento dos alunos e do professor

Site Ciência Hoje: Carta de Leitor

Formulário Google: tirinha

História de contos de fadas

Escrita nome conto de fadas em post-it para colagem Escolha de jornal, gibi, revista e/ou livro

Leitura das instruções de jogos

Teatro de lendas com fantoches da escola

Trabalharemos com 3 turmas dos 3º Anos e 2 dos 4º anos para avaliar os saberes e pensar em um gráfico para análise dos assuntos a serem revistos para a avaliação Estadual SARESP;

Os alunos terão liberdade de escolha pois uma estação não dependerá da outra;Receberão um guia com todas as informações sobre cada estação, para ser

preenchidas com o nome, série e marcação de quais estações ele passou e quanto tempo ficou (de acordo com o cronômetro na lousa digital) em cada uma delas;

Há várias estações porque o nível de conhecimento dos alunos são diferentes e nem todos conseguem, por exemplo ler uma tirinha com inferência e depois responder um questionário.

O professor terá um mapa das estações que será preenchido quando os alunos estiverem em cada estação, quem terminar tudo receberá um adesivo (mas não será falado) – este será verificado após a finalização da aula com o guia do aluno para confrontar os dados.

Se a proposta fluir bem, vamos modificar alguns itens para que os 2º e 3º anos também façam esta revisão, de acordo com as propostas da avaliação que será feita no início de novembro.

Como será a aula?

Link para o vídeo da aula• http://

1796251.mediaspace.kaltura.com/media/Desafio14_Laborat%C3%B3rio_Individual_Maria_Alessandra/0_gpl7s8j8

Estação 6

Publique no site da Revista Ciência Hoje a sua carta de leitor

Estação 5

Responda as questões sobre a tirinha do Calvin no formulário

Estação 4

Escolha o que mais gosta e divirta-se com o mundo da leitura

Estação 3

Leia a instrução do jogo antes de brincar com os amigos

Estação 2

Teatro de Lendas: escolha seu personagem e crie a

história

Estação 1

Assista uma história de

Contos de Fadas marque o nome

dela junto ao seu nome

Estação 7

Mapa personalizado

do aluno

Estação 6

Publique no site da Revista Ciência Hoje a sua carta de leitor

Estação 5

Responda as questões sobre a tirinha do Calvin no formulário

Estação 4

Escolha o que mais gosta e divirta-se com o mundo da leitura

Estação 3

Leia a instrução do jogo antes de brincar com os amigos

Estação 2

Teatro de Lendas: escolha seu personagem e crie a

história

Estação 1

Assista uma história de Contos de Fadas marque o nome dela junto ao seu nome

Estação 7

Tempo da

atividade

Mapa personalizado

do aluno

Foi elaborada uma forma de identificar as facilidades ou dificuldades dos estudantes antes

de criar a agenda personalizada?• A turma do 4º Ano A, por incrível que pareça., é um

tanto homogênea, não há alunos com muitas dificuldade de aprendizagem igual às outras salas. A professora da sala de aula Maria Aparecida junto à instrutora de informática Maria Alessandra pensaram no mapa personalizado onde todos conseguiriam realizar todas as estações, uns mais demorados e outros mais rápidos. Foi feita uma mala direta com o nome dos alunos para que eles se sentissem importantes e fossem incentivados a terminar todas as tarefas.

Os estudantes rotacionam de acordo com uma agenda personalizada, customizada de acordo com suas

necessidades?

• Sim, o mapa foi criado de acordo com as dificuldades de cada estação e o conhecimento dos alunos.

• Para a cartas de leitor cada aluno precisou levar seu caderno, pois elas continham assuntos diferentes para inserir na área dos comentários pois eles precisaram acessar os assuntos que faziam referências às cartas criadas em sala de aula.

Os estudantes rotacionam por todas as modalidades ou estações propostas? Foi organizada uma forma

personalizada de rotação?

• Na nossa proposta todos os alunos tiveram condições de fazer todos os exercícios.

• Deixamos as rotações livres, mas como já era esperado formaram as famosas “panelinhas” para irem para elas, mesmo cada um precisando fazer sua atividade individualmente.

• Como as estações eram independentes, não tinham sequências, os alunos puderam escolher livremente onde iam.

O tempo de rotação é livre? Como viabilizar essa liberdade de rotação? Seu plano contempla esses aspectos (há um plano B

para o caso de algum imprevisto?)

• Não, se o aluno demorava muito em uma estação, verificávamos o que estava acontecendo, pois a proposta das estações eram ser feitas em um curtos espaços de tempo para conseguirem visualizar a diversidade de gêneros textuais estudados este ano e que cairão na prova do SARESP.

• Se não tivesse internet, as rotações 5 e 6 não seriam possíveis de fazer, e eu imprimiria o questionário das tirinhas que salvei e colocaria outro software com exercícios de leitura, escrita e interpretação.