Desafios contemporâneos Desafios contemporâneos na formação dos arquivistasna formação dos arquivistas

Renato Tarciso Barbosa de SousaRenato Tarciso Barbosa de Sousa

Universidade de BrasíliaUniversidade de Brasília

renasou@unb.brrenasou@unb.br

A formação do arquivista no BrasilA formação do arquivista no Brasil

Instituições arquivísticas;Instituições arquivísticas;

Curso Permanente de Arquivos – Arquivo Curso Permanente de Arquivos – Arquivo Nacional;Nacional;

Cursos de graduação em Arquivologia.Cursos de graduação em Arquivologia.

Características da Formação OriginalCaracterísticas da Formação Original

Finalidade do Curso Permanente de Finalidade do Curso Permanente de Arquivos: Arquivos:

““especializar pessoal na especializar pessoal na técnicatécnica de de arquivoarquivo, não só servidores públicos , não só servidores públicos como auxiliares de empresas e de como auxiliares de empresas e de

organizações que desejarem organizações que desejarem melhorar as suas condições”melhorar as suas condições”

Ensino de Arquivologia no BrasilEnsino de Arquivologia no BrasilCurrículo Mínimo (1974)Currículo Mínimo (1974)

Introdução ao DireitoIntrodução ao Direito Introdução ao Estudo Introdução ao Estudo

da Históriada História Noções de Noções de

ContabilidadeContabilidade Noções de EstatísticaNoções de Estatística Arquivos I a IVArquivos I a IV DocumentaçãoDocumentação Introdução à Introdução à

AdministraçãoAdministração

Paleografia e Paleografia e DiplomáticaDiplomática

Introdução à Introdução à ComunicaçãoComunicação

NotariadoNotariado História História

Administrativa, Administrativa, Econômica e Social do Econômica e Social do BrasilBrasil

Língua Estrangeira Língua Estrangeira ModernaModerna

As 12 atribuições do Arquivista do ponto de vista As 12 atribuições do Arquivista do ponto de vista legallegal

(decreto nº 82.590, de 06/11/1978)(decreto nº 82.590, de 06/11/1978)

Planejar, organizar, dirigir e acompanhar: (Gestor)Planejar, organizar, dirigir e acompanhar: (Gestor) serviços de arquivo;serviços de arquivo; serviços ou centros de documentação e informação;serviços ou centros de documentação e informação; serviços de microfilmagem.serviços de microfilmagem.

Orientar e promover: (técnico)Orientar e promover: (técnico) atividades de identificação das espécies documentais;atividades de identificação das espécies documentais; planejamento da automação aplicada aos arquivos;planejamento da automação aplicada aos arquivos; classificação, arranjo e descrição de documentos;classificação, arranjo e descrição de documentos; avaliação e seleção de documentos;avaliação e seleção de documentos; medidas necessárias à conservação de documentos;medidas necessárias à conservação de documentos; processo documental e informativo;processo documental e informativo; trabalhos de pesquisa científica ou técnico-administrativa.trabalhos de pesquisa científica ou técnico-administrativa.

Desenvolver:Desenvolver: Estudos sobre documentos culturalmente importantes.Estudos sobre documentos culturalmente importantes.

O que aconteceu com o O que aconteceu com o cenário arquivístico depois do cenário arquivístico depois do estabelecimento do currículo estabelecimento do currículo

mínimo, da criação dos mínimo, da criação dos primeiros cursos e do primeiros cursos e do

reconhecimento da profissão?reconhecimento da profissão?

Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos

A entrada em cena das universidades (formação A entrada em cena das universidades (formação e construção do conhecimento na área);e construção do conhecimento na área);

Cursos de Arquivologia no BrasilDoze Escolas

UFRGSUFSMUFRG

UEL

UNESP

UFMG

UFFUNIRIO

UFES

UFBA

UEPB

UnB

Os Cursos de ArquivologiaOs Cursos de ArquivologiaInformações e ProjeçõesInformações e Projeções

CaracterísticasCaracterísticas Informações e ProjeçõesInformações e Projeções

DuraçãoDuração Média de quatro anosMédia de quatro anos

Grau conferidoGrau conferido Bacharel e licenciatura (UNIRIO)Bacharel e licenciatura (UNIRIO)

Vinculação AcadêmicaVinculação Acadêmica Ciência da InformaçãoCiência da Informação

Vagas/anoVagas/ano Cerca de 500Cerca de 500

Forma de ingressoForma de ingresso Vestibular e Avaliação Seriada (UnB)Vestibular e Avaliação Seriada (UnB)

Número de alunosNúmero de alunos Cerca de 3 milCerca de 3 mil

TurnoTurno Noturno (maioria)Noturno (maioria)

Número de professoresNúmero de professores Cerca de 70Cerca de 70

Cursos de Arquivologia e seus Vínculos InstitucionaisCursos de Arquivologia e seus Vínculos Institucionais

UniversidadeUniversidade Unidade AcadêmicaUnidade Acadêmica Ano de Ano de CriaçãoCriação

U.F.U.F.

UFSMUFSM Departamento de DocumentaçãoDepartamento de Documentação 19771977 RSRS

UniRioUniRio Dep. de Estudos e Processos ArquivísticosDep. de Estudos e Processos Arquivísticos 19771977 RJRJ

UFFUFF Dep. de Ciência da Informação 19791979 RJRJ

UnBUnB Dep. de Ciência da Informação e Documentação 19901990 DFDF

UELUEL Dep. de Ciências da Informação/Dep. de História 19971997 PRPR

UFBAUFBA Instituto de Ciência da Informação 19971997 BABA

UFRGSUFRGS Dep. de Ciência da Informação 19991999 RSRS

UFESUFES Dep. de Ciências da Informação 20012001 ESES

UnespUnesp Dep. de Ciência da Informação 20032003 SPSP

UEPBUEPB Centro de Ciências Biológicas e Sociais Aplicadas Centro de Ciências Biológicas e Sociais Aplicadas (CCBSA) (CCBSA)

20062006 PBPB

UFRGUFRG Dep. de Biblioteconomia e História 20082008 RSRS

UFMGUFMG Dep. de Ciência da Informação 20082008 MGMG

Fonte: RODRIGUES, Georgete Medleg, MARQUES, Angélica Alves da Cunha. A inserção da Arquivística nos cursos de pós-graduação stricto sensu no Brasil. Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v. 1, n.1, mar. 2005.

A formação do arquivista no BrasilA formação do arquivista no Brasil

Programas de Pós-Graduação Programas de Pós-Graduação lato sensulato sensu;;

Programas de Pós-Graduação Programas de Pós-Graduação stricto sensu.stricto sensu.

Pós-GraduaçãoPós-Graduação(1992-2006)(1992-2006)

banco de teses – CAPESbanco de teses – CAPESTermos: Arquivística e ArquivologiaTermos: Arquivística e Arquivologia

80 mestrados;80 mestrados; 15 doutorados.15 doutorados.

Pós-GraduaçãoPós-Graduação(1992-2006)(1992-2006)

banco de teses - CAPESbanco de teses - CAPES

História Social – USP;História Social – USP; Ciência da Informação/Biblioteconomia e Documentação – UnB;Ciência da Informação/Biblioteconomia e Documentação – UnB; Ciência da Informação – UFRJ/IBICT;Ciência da Informação – UFRJ/IBICT; Ciência da Informação – UFMG;Ciência da Informação – UFMG; Comunicação, Imagem e Informação – UFF;Comunicação, Imagem e Informação – UFF; Memória Social e Documento – UNIRIO.Memória Social e Documento – UNIRIO.

Teses e DissertaçõesArquivologia e Arquivística

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006

Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

Arquivos e Sociedade

Objeto e Finalidade

Funções Arquivísticas

Meio Profissional

Problemas particulares

História dos Arquivos

Suportes e Tipos de Arquivos

Serviços Arquivísticos

Tecnologias

Pós-GraduaçãoTemas

Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos

Quadro docente mais numeroso e mais Quadro docente mais numeroso e mais qualificado; qualificado;

Professores dos Cursos de Arquivologia Formação na Graduação

Biblioteconomia13%

História29%

Arquivologia33%

Outros cursos (nove áreas)25%

Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.

Formação dos Professores de Arquivologia Mestrado

Memória Social18%

Ciência da Informação

15%

Comunicação15%

Outros Programas (oito programas)

29%

Biblioteconomia8%

História 15%

Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.

Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.

Formação dos Professores de ArquivologiaDoutorado

Educação17%

Comunicação13%

Ciência da Informação

28%

História 21%

Outros Programas21%

Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos

Mudança na natureza dos trabalhos na área;Mudança na natureza dos trabalhos na área;

Crescente produção editorial;Crescente produção editorial;

Aumento no número de pesquisas;Aumento no número de pesquisas;

Realização freqüente de eventos;Realização freqüente de eventos;

Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos

Aumento da demanda por profissionais de Aumento da demanda por profissionais de arquivoarquivo

As chamadas do mundo do trabalhoAs chamadas do mundo do trabalho49 concursos entre 2003 e 200649 concursos entre 2003 e 2006

Atividades OperacionaisAtividades Operacionais 98 atividades listadas;98 atividades listadas;

Atividades GerenciaisAtividades Gerenciais 13 atividades listadas.13 atividades listadas.

Atividades dos ArquivistasAtividades dos ArquivistasEditais de Concursos PúblicosEditais de Concursos Públicos

Criar projetos de museus e exposições;Criar projetos de museus e exposições; Conduzir veículos da empresa;Conduzir veículos da empresa; Fichar o acervo;Fichar o acervo; Organizar, controlar e manter a massa Organizar, controlar e manter a massa

documental.documental.

Conhecimentos RequeridosConhecimentos Requeridos

49 concursos entre 2003 e 200649 concursos entre 2003 e 2006

0%

5%

10%

15%

20%

25%

Legislaçãoarquivística

ArquivosPermanentes eConservação

Conceitos ePrincípios

Arquivísticos

Gestãodocumental

Tecnologia daInformação

Fonte: COSTA, Larissa Candida. Entre a formação e o trabalho. Brasília: UnB, 2008.

atividades, habilidades e conhecimentos demandados

Fonte: COSTA, Larissa Candida. Entre a formação e o trabalho. Brasília: UnB, 2008.

Quatro constataçõesQuatro constatações

O tratamento empírico e improvisado;O tratamento empírico e improvisado; Os problemas arquivísticos crescem e Os problemas arquivísticos crescem e

ficam mais complexos. As soluções ficam mais complexos. As soluções empíricas e improvisadas dão sinais de empíricas e improvisadas dão sinais de esgotamento;esgotamento;

As organizações começam a perceber a As organizações começam a perceber a necessidade de contratação de necessidade de contratação de profissionais formados;profissionais formados;

A solução é a implementação de políticas A solução é a implementação de políticas institucionais de arquivo.institucionais de arquivo.

Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos

Substituição do Currículo Mínimo pelas Diretrizes Substituição do Currículo Mínimo pelas Diretrizes CurricularesCurriculares

Princípios das Diretrizes CurricularesPrincípios das Diretrizes Curriculares

Maior autonomia na definição dos currículos;Maior autonomia na definição dos currículos; Carga horária pré-determinada não poderá Carga horária pré-determinada não poderá

exceder 50% da carga total;exceder 50% da carga total; Duração do bacharelado não poderá ultrapassar Duração do bacharelado não poderá ultrapassar

quatro anos;quatro anos; Incentivar uma sólida formação geral;Incentivar uma sólida formação geral; Estimular práticas de estudo independentes;Estimular práticas de estudo independentes; Encorajar atividades extracurriculares;Encorajar atividades extracurriculares; Fortalecer a articulação da teoria com a prática.Fortalecer a articulação da teoria com a prática.

Algumas consideraçõesAlgumas considerações

A proximidade com a Ciência da Informação;; As carências e o estágio de evolução do conhecimento;As carências e o estágio de evolução do conhecimento; A harmonização da formação;A harmonização da formação; A interdisciplinaridade;A interdisciplinaridade; Valorização da técnica e da prática;Valorização da técnica e da prática; O papel da universidade;O papel da universidade; A educação continuada;A educação continuada; As necessidades informacionais;As necessidades informacionais; As limitações para as soluções.As limitações para as soluções.

Espaço para a invenção

Instrumental teórico-metodológico

Contexto Arquivístico

Formação em três níveisFormação em três níveis

Técnico de arquivo;Técnico de arquivo; Tecnólogo;Tecnólogo; Arquivista – pesquisador.Arquivista – pesquisador.