Desenvolvimento e Perspectivas Da Educacao Dita Superior

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  • Desenvolvimento e perspectivas da Educao dita Superior

    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15 Definio

    LDB, PNE: Ensino Superior e Universidade Sistemas e modelos da Educao Superior

    Histrico Origem Modelos

    Perspectiva Produo do conhecimento Educao a Distncia

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Nvel de educao de adultos entre 25 e 64 anos

    Fonte: OCDE, 2013

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15

    LDB: CAPTULO IV - Da Educao SuperiorArt. 43 Finalidade: estimular o desenvolvimento do esprito cientfico e do

    pensamento reflexivo; formar diplomados nas diferentes reas de conhecimento; incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica; divulgar os conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos; suscitar o aperfeioamento cultural e profissional; estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente; promover a extenso, aberta participao da populao.

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    LDB: CAPTULO IV - Da Educao SuperiorArt. 44 Cursos e programas: cursos seqenciais por campo de saber - de diferentes nveis; de graduao (necessria a concluso do ensino mdio); de ps -graduao (necessria a graduao):

    stricto sensu (formao cientfica e acadmica): Mestrado e Doutorado;

    lato sensu (atuao profissional e atualizao): Especializao (MBA), Mestrado Profissional (dissertao), aperfeioamento e outros;

    de extenso - requisitos definidos pelas instituies de ensino.

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15

    LDB: CAPTULO IV - Da Educao SuperiorArt. 52 Universidades - instituies pluridisciplinares de formao dos quadros profissionais de nvel superior, de pesquisa, de extenso e de domnio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por: produo intelectual institucionalizada (pesquisa); um tero do corpo docente, pelo menos, com titulao

    acadmica de mestrado ou doutorado; um tero do corpo docente em regime de tempo integral.

    Art. 56 Princpio de gesto democrtica, com rgos colegiados deliberativos e participao de segmentos da comunidade institucional, local e regional.

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Gastos com Educao Superior

    Fonte: OCDE, 2011

  • 0

    10

    20

    30

    40

    50

    60

    7063,8

    58,756,7

    47,246,946,845,044,643,143,042,942,541,339,939,839,439,239,238,638,6

    32,527,726,9

    22,521,221,018,9

    12,7

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Jovens entre 25 e 34 anos (%) com Educao Superior

    Fonte: OCDE, 2011

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    PNE: 4. Educao Superior4.1 Diagnstico: A educao superior enfrenta srios problemas, que se agravaro se o PNE no estabelecer uma poltica que promova sua renovao e desenvolvimento.

    Prev-se uma exploso na demanda (de alunos carentes) por educao superior como resultado conjugado de fatores demogrficos, aumento das exigncias do mercado de trabalho, alm das polticas de melhoria do ensino mdio.

    A participao do ensino privado no nvel superior aumentou sobretudo na dcada de 70, como decorrncia de uma presso de demanda a partir da "questo dos excedentes".

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    PNE: 4. Educao SuperiorA manuteno das atividades tpicas das universidades - ensino, pesquisa e extenso (suporte necessrio para o desenvolvimento cientfico, tecnolgico e cultural), no ser possvel sem o fortalecimento do setor pblico. Contudo, a expanso do setor privado deve continuar se com qualidade.

    No conjunto da Amrica Latina, o Brasil apresenta um dos ndices mais baixos de acesso (menos de 12% em relao populao de 18 a 24 anos), mesmo quando se leva em considerao o setor privado.

    Expanso do ps-secundrio (formao de qualificao em reas tcnicas e profissionais) como forma de diversificao.

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    PNE: 4. Educao Superior4.2 Diretrizes: Nenhum pas pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de educao superior. Num mundo em que o conhecimento sobrepuja os recursos materiais como fator de desenvolvimento humano, a importncia da educao superior e de suas instituies cada vez maior.

    A importncia que se deve dar s Instituies de Ensino Superior (IES) erige-se sobre a constatao de que a produo de conhecimento, hoje mais do que nunca, a base do desenvolvimento cientfico e tecnolgico, o qual est criando o dinamismo das sociedades atuais.

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    PNE: 4. Educao SuperiorAs IES tm muito a fazer para colocar o Pas altura das exigncias e desafios do Sc. XXI, encontrando a soluo para os problemas atuais, em todos os campos da vida e da atividade humana, abrindo um horizonte para um futuro melhor e reduzindo as desigualdades.

    O sistema de educao superior deve contar com um conjunto diversificado de instituies que atendam a diferentes demandas e funes. Seu ncleo estratgico h de ser composto pelas universidades, que exercem as funes atribudas pela Constituio: ensino, pesquisa e extenso.

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    PNE: 4. Educao SuperiorH necessidade da expanso das universidades pblicas (realizam mais de 90% da pesquisa e da ps-graduao nacionais) para atender demanda crescente dos alunos, sobretudo os carentes, bem como ao desenvolvimento da pesquisa necessria ao Pas.

    Para promover a renovao do ensino universitrio brasileiro, preciso reformular o rgido sistema atual de controles burocrticos. A efetiva autonomia das universidades, a ampliao da margem de liberdade das instituies no-universitrias e a permanente avaliao dos currculos constituem medidas necessrias e urgentes para que possa enfrentar as transformaes por que passa a sociedade.

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    PNE: 4. Educao Superior igualmente indispensvel melhorar a qualidade do ensino oferecido, para a institucionalizao de um amplo sistema de avaliao associada ampliao da ps-graduao, cujo objetivo qualificar os docentes para a educao superior.

    O papel de fundamentar e divulgar os conhecimentos ministrados nos outros nveis de ensino tambm est reservado educao superior.

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    PNE: 4. Educao Superior4.3 Objetivos e metas: pelo menos, 30% da faixa etria de 18 a 24 anos; oferta de ensino pblico nunca inferior a 40% do total; poltica de expanso que diminua desigualdades de regies; amplo sistema interativo de educao a distncia; efetiva autonomia didtica, cientfica e administrativa; amplo sistema de avaliao interna e externa; diversificar o sistema superior de ensino.

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Fatores cruciais nos sistemas educacionais Professores e estudantes (ensino) Conhecimento e problemas (pesquisa)

    Sistemas e modelos atuais de Educao Superior nico (Brasil, Itlia, EUA): sem diferena formal e de

    acesso formao acadmica ou formao profissionalizante, ou seja, possvel transistar sem restries entre os diversos modelos de formao

    Binrio (Alemanha, Frana): modelo mais rgido que diferencia a formao profissionalizante da acadmica e cria restries para a passagem de um modelo ao outro.

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15OrigemDesde Scrates, os professores vm estimulando os alunos a descobrirem por conta prpria o conhecimento de que precisam. Um aspecto especial da aquisio do conhecimento em uma universidade que se espera que os alunos complementem o que aprenderam nas aulas e nos textos lidos com a explorao de uma literatura relevante (Tiffin; Rajasingham, 2007, p.76)

    Mtodo peripattico Passagem da transmisso da cultural oral para a escrito

    Ateno: NO ainda a imprensa (1450)!

    Jacques-Louis David, 1787

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15A Universidade MedievalUniversidade Ez-Zitouna Tnis, Tunsia, 737

    Universidade al Quaraouiyine Fez, Marrocos, 859

    Universidade de Al-Azhar Cairo, Egito, 988 (teolgica) Mtodo: Trivium e quatrivium

    Universidade de Bologna Itlia, 1088

    Universidade de Oxford Reino Unido, 1096

    Universidade de Pris Frana, 1170

    Universidade de Salamanca Espanha, 1218

    Universidade de Coimbra Portugal, 1290

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Trivium e quatrivium

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Trivium

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15A Universidade ModernaUniversidade de Berlim (Humbolt) Alemanha, 1810 Iniciou com 256 estudantes e 52 professores nas faculdades

    de Direito, Medicina, Teologia e Filosofia Integrao de ensino e pesquisa (intensa e aplicada)

    Universidade de Halle-Wittenberg Alemanha, 1502 Abandonou a ortodoxia religiosa em 1694

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Universidades Brasileiras Universidade Federal do Amazonas, 1909 Universidade Federal do Paran, 1912 durou 3 anos! Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1920 antiga

    Academia Real de Artilharia, Fortificao e Desenho Cursos de Engenharia, Medicina e Direito

    Universidade de So Paulo, 1932 Universidade Estadual de Campinas, (1962)1966

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Modelos de Universidades Ingls (Oxford, Cambridge) formao da elite Frans (Paris) preparar para o Estado (Napoleo) Alemo (Humbolt) voltado principalmente a pesquisa Americano (Stanford, Yale, Columbia) diversidade

    Community College: termo genrico para a formao ps-secundria (high school) com formao de 2 anos

    Liberal Arts College: trivium-quatrivium Universidades: graduao, mestrado (artes,

    cincias, administrao-MBA), doutorado-PhD

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Perspectivas diante da Economia do Conhecimento Mudana no modo de produo: de industrial para do

    conhecimento, do concreto para o abstrato Uso intensivo e popularizao de novas tecnologias de

    informao e comunicao (TIC) Produo exponencial de conhecimento e valorizao da

    inovao enquanto valor agregado aos produtos (educao como bem privado e no pblico)

    Novas formas de organizao e relaes sociais inclusive em relao distribuio do conhecimento

    Sociedade da informao (digitalizao): novas profisses, reconceitualizao do trabalho, formao ao longo da vida

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15

    Educao a Distncia (LDB)TTULO VIII - Das Disposies Gerais

    Art. 80 O Poder Pblico incentivar o desenvolvimento e a veiculao de programas de ensino a distncia, em todos os nveis e modalidades de ensino, e de educao continuada. organizada e oferecida por instituies credenciadas; realizao de exames e registro de diploma regulamentados.

    TTULO IX - Das Disposies Transitrias

    Art. 87 3 cursos presenciais ou a distncia aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados e programas de capacitao para todos os professores em exerccio.

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Educao a Distncia (EaD) Os novos recursos de TIC devem ser aproveitados para

    promover a interao entre os participantes e no ser usado como mero repositrio de contedo;

    Aspectos pedaggicos diferenciados devem ser considerados, no devendo se restringir a redues no custo de produo ou visando substituir os professores;

    Modelos tradicionais no devem ser simplesmente transpostos ao formato EaD mas novas metodologias devem ser pesquisadas antes de implementadas;

    No se deve subestimar a interao pessoal nem a possibilidade de feedback proporcionada pelas TIC.

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    Cssio R. F. Riedo - GIEPES - 14/09/15Perguntas?

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    At mais e obrigado pelos peixes!Douglas Adams

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