Desenvolvimento humano I

Tema: Introdução à Psicologia do Desenvolvimento

Exemplos de questões contempladas pelos desenvolvimentalistas:

Como podemos explicar as semelhanças (e as diferenças) no comportamento de pais e filhos?

Qual é a importância das pesquisas interculturais para a compreensão do desenvolvimento?

Ex.: engatinhar – caminhar

Para quais aspectos do desenvolvimento existem padrões universais?

Ambiente estimulador e herança genética: qual é a influência relativa de cada fator sobre a inteligência?

Muitas famílias que querem adotar uma criança preocupam-se com a influência que a hereditariedade exerce sobre a personalidade. De acordo com a ciência do desenvolvimento, tal questionamento é pertinente?

Como o temperamento do bebê pode afetar seu ambiente e ser afetado por ele?

Jogos e filmes com cenas de violência podem instigar o comportamento violento?

A punição física pode ser uma prática disciplinar eficaz? Quando?

O que é desenvolvimento?

“O desenvolvimento refere-se a contínuas e sistemáticas mudanças que um indivíduo vive no decorrer de sua vida”. Tratam-se de mudanças “padronizadas, relativamente permanentes”. Logo, estão excluídas as mudanças transitórias. (Shaffer, 2005, p. 2)

O desenvolvimento humano envolve tanto mudança quanto continuidade (Bee, 2003, p. 30).

Assim, a ciência do desenvolvimento também está interessada nas continuidades desenvolvimentais, isto é, na relativa estabilidade de nossas características ao longo do tempo.

A ciência do desenvolvimento interessa-se ainda pelos caminhos normais e anormais do desenvolvimento (Shaffer, 2005, p. 2-3).

O desenvolvimento humano...

- é contínuo e cumulativo;

- é um processo holístico (portanto, a divisão em desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial deve ser lida didaticamente);

• Desenvolvimento físico: mudanças no corpo, no cérebro, na capacidade sensorial e habilidades motoras...

• Desenvolvimento cognitivo: mudanças na capacidade mental – aprendizagem, memória, raciocínio, pensamento, linguagem...

• Desenvolvimento psicossocial: personalidade, relacionamentos sociais...

- O desenvolvimento humano pode ser alterado abruptamente em resposta a mudanças em um aspecto importante da vida do indivíduo, treinamento ou prática (plasticidade).

Roberto Carlos Ramos Filme “ O contador de histórias”

- Contudo, o potencial para mudança não é ilimitado.

O filme “O garoto selvagem” conta a história de Victor de Aveyron, encontrado em 1799, com cerca de 11 anos, após viver em um bosque no sul da França.

O desenvolvimento humano...

- é influenciado por mudanças sociais: eventos históricos, avanços tecnológicos, causas sociais.

- envolve um equilíbrio entre crescimento e declínio (multidirecionalidade).

- possui causalidade múltipla.

Quais são os objetivos dos estudiosos do desenvolvimento?

Os estudiosos do desenvolvimento observam e descrevem o comportamento, buscam padrões de desenvolvimento e variações individuais, tentam explicar os fatos observados e, por fim, objetivam aplicar suas descobertas para otimizar o desenvolvimento e solucionar problemas reais(Shaffer, 2005, p. 3).

O estudo do desenvolvimento humano:

A infância e a adolescência nem sempre foram vistas como fases distintas . Consequentemente, não eram objeto de observação e estudo sistemático.

Até o século XVII, as crianças não teriam sido vistas como qualitativamente diferentes dos adultos (Ariès), embora algumas pesquisas históricas relativizem tal ideia.

A descoberta de germes e a imunização mostraram que os adultos podiam influir no que acontecia com as crianças.

Leis de proteção às crianças e a abundância de mão de obra barata favoreceram a maior permanência das mesmas nas escolas.

A nova ciência da psicologia ensinava que as influências que atingiam a infância ajudavam a compreender o adulto.

Líderes religiosos (séc. XVII e XVIII) enfatizavam que as crianças são inocentes e frágeis, favorecendo, assim, que fossem enviadas às escolas para receberem educação religiosa e moral e também para se tornarem força de trabalho mais qualificada.

Os debates de filósofos sociais influentes devem ter sido uma influência importante para a mudança no modo de se conceber a infância (XVII e XVIII).

Os filósofos debatiam se as crianças...

1 são inerentemente boas ou más.

Bondade, pureza inata (Rousseau)Egoísmo inerente (Thomas Hobbes)

Implicações sobre a criação das crianças:- Liberdade para a criança seguir suas

inclinações positivas.- Controle e disciplina.

Os filósofos debatiam se as crianças...

2 são produtos do ambiente ou de determinantes inatos.

- Ideias inatas – Platão e Descartes.

-No nascimento, a mente é uma lousa em branco (tabula rasa) – empiristas (John Locke) .

-Interação entre forças externas e internas – Rosseau.

3 são ativas ou passivas diante do próprio desenvolvimento.

Podemos perceber que importantes debates teóricos entre os desenvolvimentalistas estão aí prefigurados:1 Nosso desenvolvimento é determinados por fatores inatos ou pelas experiências? (cf. unidade 2)

2 Somos seres passivos ou ativos diante de nosso próprio desenvolvimento?Stanley Hall - plano de desenvolvimento inato (à semelhança do desenvolvimento da espécie).Watson – “Deem-me uma dúzia de bebês saudáveis... garanto pegar qualquer um aleatoriamente e treiná-lo para se tornar qualquer tipo de especialista que eu poderia escolher... independentemente de seus talentos, inclinações, capacidades, vocações e a raça de seus ancestrais”.

3 As mudanças desenvolvimentais são quantitativas ou qualitativas?

Natureza da mudança desenvolvimental:

Mudança quantitativa

Mudanças contínuas

Graus

“modelo da rampa”

Mudança qualitativa

Mudanças descontínuas

Tipos

“modelo da escada”

Estágios

No final do século XIX, surgiu o primeiro estudo sistemático sobre crianças: as chamadas biografias de bebês.

Nestes estudos de caso, faltavam objetividade e critérios de comparação. Por outro lado, ajudaram a tornar a infância um tópico digno de estudo científico.

O psicólogo Stanley Hall (1844-1924), considerado o fundador da Psicologia do desenvolvimento, formulou questionário para estudar o pensamento infantil de modo mais objetivo e em amostras maiores (final do século XIX).

Enquanto isso, o jovem Freud formulava uma

nova teoria que revolucionaria o conhecimento sobre as crianças.

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Referências bibliográficas:

Bee, H. (2003). A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed.

Shaffer, D. R. (2005). Psicologia do desenvolvimento: infância e adolescência. São Paulo: Pioneira Thomson.

Papalia, D. E. & Olds, S. W. (2000). Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.