VISÃO CONTEXTUAL DA ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

Diálogo entre brasil e portugal

PAULA RAUPP/2016

PSICOPEDAGOGIA – CONCEPÇÕES E IDEOLOGIAS

• . CADA SOCIEDADE DEFINE SUAS FUNÇÕES EPISTEMOLÓGICAS COM BASE EM SEUS

VALORES E NECESSIDADES.

• . DESTA FORMA AS REALIDADES CONSTITUEM – SE DE DECISÕES E AÇÕES

DIFERENCIADAS.

• . NA EUROPA A PSICOPEDAGOGIA INICIOU –SE EM 1946 NA FRANÇA (BOUTONIER E

MAUCO)

• - Readaptar crianças que apresentavam comportamentos socialmente inadequados no

lar e na escola (diferenciar os que não aprendiam apesar de demostrarem um QI na

média, dos que apresentavam deficiências mental, física e sensorial);

• - Visão médica e pedagógica (conhecimento – Psicologia – Psicanálise – Pedagogia)

PSICOPEDAGOGIA – CONCEPÇÕES E IDEOLOGIAS

• . Na França, Mauco fundou o 1º Centro Psicopedagógico (integrava as áreas da

medicina, psicologia, pasicanálise, e pedagogia);

• . OBJETIVO: conhecer a criança e seu contexto, para que fosse possível compreender a

queixa indicando e possibilitando uma ação reeducativa. Visão terapeutica e preventiva.

• . EUROPA – ARGENTINA (Alícia Fernandes, Jorge Visca, Sara Pain, Jacob Feldman)

• - Ênfase: Psicanalista (perceberam que resolviam os problemas de aprendizagem , no

entanto os sujeitos desenvolviam distúrbios de personalidade como deslocamento do

sintoma). Atuavam em centros de saúde mental realizando diagnóstico e tratamentos.

• - A formação em Psicopedagogia é no âmbito da licenciatura tanto na Europa quanto na

Argentina. Visão terapeutica e preventiva.

PSICOPEDAGOGIA – CONCEPÇÕES E IDEOLOGIAS

• . ARGENTINA – BRASIL ( Nádia Bossa, Edith Rubinstein, Mª Lúcia Weiss)

• - A Psicopedagogia iniciou na década de 70 associada a uma visão médica/clínica

(associada a (DCM) – Disfunção Cerebral Mínima);

• - A formação inicial da Psicopedagogia no Brasil, partiu da concepção dos modelos

médicos, que influenciou a visão dos modelos de aprendizagem;

• - A formação no Brasil da Psicopedagogia predomina a nível de especialização entre 450h

a 600h. A primeira especialização foi na cidade de Porto Alegre com duração de 2 anos;

• . BRASIL CONTEMPORÂNEO

• - Uma visão médica, psicológica, psicanalítica. O conhecimento é o objeto de estudo, no

qual apresenta recursos de diagnósticos próprios.

PSICOPEDAGOGIA – CONCEPÇÕES E IDEOLOGIAS

• . EPISTEMOLOGIA CONVERGENTE DE JORGE VISCA

• - Escola de Genebra – Epistemologia Genética - Piaget (estrutura cognitiva);

• - Escola Psicanalítica de Freud (sujeitos se diferenciam nos aspectos cognitivos e afetivos

desta forma aprendem de forma diferente);

• - Escola Psicossocial – Pichón Rivière (os sujeitos apresentam paridades cognitivas e

afetivas, no entanto, a visão do objeto diferencia-se devido a cultura).

• - Diagnóstico: corretor e preventivo

• . ABPp: Associação Brasileira de Psicopedagogia.

• Sindicato dos Psicopedagogos do Brasil

PSICOPEDAGOGIA EM PORTUGAL

• . Formação a nível de graduação seguindo as normas do Espaço Europeu de Ensino

Superior (Bolonha);

• . Não existe o Código de Ética do Psicopedagogo em Portugal;

• . Tem como modelo o Código de ética do Brasil, associado ao código de ética do

Psicólogo (FEAP) em Portugal;

• . A Psicopedagogia faz parte da Classificação Nacional das Profissões (2006);

• . Associação Portuguesa de Psicopedagogia (não atuante);

• . Saída Profissional: Instituições públicas e privadas (educação, saúde, serviços sociais,

empresa e justica);

• . CAP (Certificação de Aptidão Pedagógica do Formador (renovação 5 em 5 anos): isento

(2010) – Psicopedagogia, Psicologia da Educação, Ciências da Educação (Pedagogia).

ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA

• . FUNDAMENTADA EM 4 PRÁTICAS

• -MODELO ECOLÓGICO: de ordem sistêmica no âmbito dos comportamentos individuais e

grupais, que possibilita a conjugação inter e intra das transações sistêmicas;

• - MODELO CONSTRUTIVISTA-INTERACIONISTA: onde o conhecimento e o

desenvolvimento atribui ao sujeito, um papel ativo na construção das aprendizagens;

• - MODELO DINÂMICO – SOCIAL: preconiza uma concepção de mudança ancaroda na

análise das potencialidades dos sujeitos;

• - MODELO HUMANISTA E PERSONALISTA: assenta no reconhecimento da especificidade

de toda pessoa humana, e na qualidade relacional das interações que visam a mudança

psicológica;

ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA

• . OBJETIVO GERAL: tratar todas as situações de dificuldades de aprendizagem – escolar,

profissional e profissionalizante, de natureza primariamente orgânica, sensorial,

psicopatológica e social ao longo do ciclo de vida do sujeito, ou seja do nascimento até

a terceira idade.

• . OBJETIVO DOS ESTÁGIOS: contato com situações que possibilitem diagnósticos e

tratamento das dificuldades de aprendizagem; contato com situações de avaliação de

necessidades e de processos de reabilitação psicossocial; aquisição de competências

práticas que permita evoluir do saber ao saber-fazer; desenvolvimento prático da

capacidade multidisciplinar do trabalho em equipe.

• . METODOLOGIA DOS ESTÁGIOS: observação de diagnósticos, ponderação hierarquizada

das situações e hipóteses de proposta de intervenção, proposta técnico-prática da

intervenção, desenvolvimento do projeto de intervenção (objetivos, métodos,

fundamentação e plano de intervenção.

OBRIGATORIEDADE NOS ESTÁGIOS

• - Os estágios abrangem o 2º,3º e 4º anos com uma carga horária de: 2h semanais (2º e 3º

anos) e 6hs semanais no 4º ano.

• - Os estágios abrange as Instituições: escolares, hospitalar, reabilitativa, apoio educativo,

psicoçogia e social.

• - Avaliação: contínua; - Assiduidade: 75%; - Sala de aula: tutoria;

• - Apresentação e discussão do relatório final;

• - Parecer da entidade onde ocorreu o estágio;

• Paula Raupp/2016

OBRIGATORIEDADE DOS ESTÁGIOS

• - Emissão do certificado do estágio;

• - Obrigatório fazer um seguro escolar de acidentes pessoais,

• - Obrigatório vacinas de hepatite B, rubéola, tétano, BCG;

• - Desistência do estágio: enviar petição por escrito;

• - Trabalhador-estudante: apresentar comprovativo de trabalho;

• Paula Raupp/2016

ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO

• . INSTITUTO SUPERIOR CIÊNCIAS DA INFORMAÇÃO E DA ADMINISTRAÇÃO (ISCIA):

duração do curso – 3 anos.

• . ÁREAS: Psicologia, Psicopatologia e Psicopedagogia (Ciências Sociais e do

Comportamento).

• . CURRÍCULO

• - Primeiro ano - (1º semestre): introdução a psicopedagogia; psicologia do

desenvolvimento; psicomotricidade e psicopedagogia; metodologia e estatística;

informática e tecnologias da informação; análise de dados; estágio instituição

educacional I. (2º semestre): neurociências e ciências do comportamento humano;

história da psicopedagogia; psicologia da criança e do adolescente; autoria do

pensamento e modalidades de aprendizagem; instituições e grupos sociais; estágio

institucional educacional II.

ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO

• . Segundo ano – (1º semestre): antropologia da saúde; dinâmica de grupos; comunicação

e mediação de conflitos; modelos de intervenção pedagógicas; intervenção

psicopedagógicas e dificuldades de aprendizagem; estági institucional educacional III.

(2º semestre): biologia e psicologia da aprendizagem; psicopedagogia; educação e saúde

mental comunitária;psicopatologia do adulto e da terceira idade; psicopedagogia clínica;

sociedade do conhecimento e ecoformação; estágio institucional escolar IV.

• . Terceiro ano – (1º semestre): psicopedagogia e psicodrama; diagnósticos

psicopedagógicos; ludicidade; brincar e jogar na psicomotricidade; política social;

estágios em empresas. (2º semestre): psicopedagogia sistêmica; ecologia humana e

saúde; sociologia da população e da família; novos paradgmas da aprendizagem

organizacional; intervenção psicoeducativa e aprendizagem; estágios em instituições e

setores tercerizados.

ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO

• . UNIVERSIDADE LUSÓFONA (PORTO): duração do curso – 3 anos.

• . ÁREAS: Psicopedagogia, Psicopedagogia Clínica, Ciências da Educação, Biologia do

Comportamento Humano, Metodologia da Investigação Científica.

• . CURRÍCULO

• - Primeiro ano – (1º semestre): introdução a a psicologia; biologia do comportamento;

história da psicopedagogia; introdução das ciências da educação; estatística;

metodologia da investigação; intervenção aplicada; opcional. (2º semestre): correntes da

pedagogia contemporânea; neurociências; fisiologia da educação; psicologia do

desenvolvimento I; psicologia social; sociologia da educação; questões gerais da

psicopedagpgia; opcional.

ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO

• . Segundo ano – (1º semestre): teorias da personalidade; psicopedagogia das

aprendizagens escolares I; psicologia do desenvolvimento II; métodos de avaliação

psicopedagógicos I; análise quantitativa e qualitativados dados; estágio I, opicional. (2º

semestre): métodos de avaliação psicopedagógicos II; psicopedagogia das aprendizagens

escolares II; psicologia do desenvolvimento III; psicopatologia geral; neuropsicologia;

estágio III; opicional.

• . Terceiro ano – (1º semestre): psicopatologia da criança e adolescente; desenvolvimento

dos recursos humanos e intervenção psicopedagógica; intervenção psicopedagógica dos

distúrbiosdo desenvolvimento; necessidades educativas especiais e intervenção

psicopedagógica; intervenção psicológica em grupos; gerontologia clínica; estágio III. (2º

semestre): ética e deontologia profissional; intervenção institucional e comunitária;

intervenção psicológica em saúde escolar; recursos tecnológicos e formação; intervenção

psicopedagógica na população idosa; intervenção socioeducativa; estágio iv.

ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO

• . UNIVERSIDADE MODERNA (LISBOA E PORTO) - duração do curso: 3 anos.

• . ÁREAS: Biologia do comportamento; metodologia científica; psicologia, ciências da

educação.

• . CURRÍCULO

• - Primeiro ano : (1º semestre) história da pedagogia, biopsicosociologia da pedagogia,

teoria sistêmica e pedagogia, psicologia genética.(2º semestre): antropologia integral;

antropologia e educação; desenvolvimento humano I; desenvolvimento humano II;

epistemologia da pedagogia e da ética; epistemologia antropossocial.

ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO

• . Segundo ano: (1º semestre) pedagogia curativa, teorias da personalidade, pesquisa e

metodologia das ciências da educação. (2º semestre) antropossonologia da

aprendizagem, antropologia do homem perturbável,pedagogia e ciências do

comportamenti, etologia humana e patológica I, teoria científica, epistemologia da

pedagogia curativa, ciências institucionais e pedagogia curativa, intodução a intervenção

psicopedagógica.

• . Terceiro ano: (1º semestre): prática da pedagogia curativa II, dinâmica de grupo II,

supervisão estágios. (2º semestre): intervenção psicopedagógica em grupos, intervenção

institucional e comunitária, técnicas de dramatização II, andropopatologias,

comportamentos desviantes, tecnica de relaxamento II.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• . A PSICOPEDAGOGIA em Portugal, apresenta formação mais eficaz e científica;

• . A PSICOPEDAGOGIA no Brasil, apresenta formação deficitária nos âmbitos das

neurociências, do entendimento das dificuldades de aprendizagem e na função

psicopedagógica;

• . A atuação da PSICOPEDAGOGIA em Portugal, ainda é bastante deficitária. Atuam mais

em instituições sociais, e algumas escolas no qual a istituição clínca fica no domínio dos

PSICÓLOGOS EDUCACIONAIS;

• . A atuação da PSICOPEDAGOGIA no Brasil é bastante avançada em instituições clínicas e

escolar.

• . A organização sindical e associativa em ambos países necessitam avançar. No entanto

no Brasil se tem avanços mais significativos. Há mais cursos, congressos e evntos que

envolvem a dinâmica psicopedagógica.

CONTATOS

• PAULA RAUPP

Email: paularaupp@gmail.com

WhatsApp: (85) 982016210

“A UNIÃO FAZ A FORÇA. REPRESENTATIVIDADE É A CHAVE PARA CONSQUISTAS”

FILIE-SE AO SINDICATO DOS PSICOPEDAGOGOS