APLICACIÓN DE UN MÓDULO DEEXPERIMENTOS DIDÁCTICOS EN EL ÁREACIENCIA Y AMBIENTE PARA DESARROLLAR ELPENSAMIENTO CREATIVO EN LOS NIÑOS YNIÑAS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓNPRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVANº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DELA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010

ESTRUCTURA DEL

INFORME DE TESIS

CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICO

CAPÍTULO IIIDISEÑO

METODOLÓGICO

CAPÍTULOIV

PRESENTACIÓN DE

RESULTADOS

CONCLUSIONESSUGERENCIASBIBLIOGRAFÍA

Y ANEXOS

CAPÍTULO IPROBLEMÁTIZACIÓN

Mundial

Nacional

Local

•“Primer Congreso de la Creatividad, concluye: Laeducación debe sustentarse sobre la creatividad y elpensamiento científico para así constituirse en unapoderosa herramienta de cambio y construcción deindividuos capaces de promover un nuevo amanecer ennuestras sociedades”.

“En nuestro país en el año 1995 se realizó un evento de Creatividad desarrollado en la Universidad Alas Peruanas, en que se concluye: “La educación debe sustentarse sobre la creatividad de individuos capaces de promover el desarrollo personal y social en sociedades como la nuestra con escasos recursos económicos”.

•En la I.E. Nº 10024 “Nuestra Señora de Fátima Su creación data del 18 de Marzo de 1983, mediante Resolución Directoral Nº 0059 – ED.•Según el diagnóstico FODA, la I.E. Presenta las siguiente problemática priorizado:

De acuerdo al diagnóstico FODA, presentado en el Proyecto

Educativo Institucional -PEI - de la institución, se observa los siguientes

problemas priorizados:

En los alumnos:

•Se obtiene aún un aprendizaje dirigido, impuesto, receptivo y

memorístico.

•Falta implementar la hora de lectura diaria

•El alumno expresa con cierta dificultad y temor sus deseos y

pensamientos

•El alumno reflexiona muy poco

•Son pocos creativos, y por lo general siguen un patrón determinado.

En los Docentes

•Presentan dificultades para aplicar estrategias activas por

desconocimiento durante las implementaciones realizadas.

•Falta claridad en los contenidos programados.

•Tienen poca inclinación por la experimentación.

•No tienen en cuenta mucho los ejes curriculares y los contenidos

transversales.

Para visualizar mejor la problemática en la Institución Educativa Nº10024 “Nuestra Señora de Fátima”, se aplicó una encuesta a losalumnos para diagnosticar la realidad problemática en el proceso deenseñanza - aprendizaje del Área Ciencia y Ambiente, cuyosresultados más importantes se muestran a continuación: (Ver Anexo01).El 55% de niños y niñas afirman tener interés por realizarexperimentos. En cambio el 45% restante considera que no le provocaalgún interés por hacer algunos experimentos en el aula.El 75% de los niños y niñas consideran que sí se le ha ocurrido enalgún momento de su vida hacer algunos experimentos que permitansaber el por qué de las cosas.El 80% de los niños y niñas están de acuerdo que al efectuarexperimentos provocaría desarrollar actitudes creativas.El 88% de los niños y niñas estarían gustosos de realizarexperimentos científicos en el aula. En cambio el 12% de niñosafirman lo contrario.

¿De qué manera la Aplicación de un Módulode Experimentos Didácticos en el área deCiencia y Ambiente influye en el desarrollo delpensamiento creativo de los niños y niñas delCuarto Grado de educación primaria de laInstitución Educativa Nº 10024 “NuestraSeñora de Fátima” de la Provincia de Chiclayo2010?

OBJETIVO GENERAL:

Comprobar que la Aplicación de un Módulode Experimentos Didácticos en el ÁreaCiencia y Ambiente influye en el desarrollodel pensamiento creativo del Área Ciencia yAmbiente, en los niños y niñas del CuartoGrado de Educación Primaria de laInstitución Educativa Nº 10024 “NuestraSeñora de Fátima” de la Provincia deChiclayo 2010.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

-Identificar mediante la aplicación de un Pre Test el desarrollo del Pensamiento creativo que poseen los niños y niñas del Grupo Control y Experimental en el área Ciencia y Ambiente.

Aplicar un Módulo de Experimentos en el Área de Ciencia y Ambiente que permita desarrollar el pensamiento creativo en los niños y niñas del Grupo Experimental.

•Evaluar el desarrollo del Pensamiento Creativo a través de la aplicación de un Post Test al Grupo Control y Experimental.

Contrastar la efectividad del Módulo de Experimentos en el Área de Ciencia y Ambiente a través de una prueba de hipótesis.

Aspecto Pedagógico :El Módulo buscó en losniños y niñas el desarrolloarmónico de sushabilidades intelectuales ydestrezas motoras a travésde la aplicación deexperimentos, los cualestuvieron como objeto quelos niños y niñascomprendan la realidad desu entorno, interaccionarcon el medio ambiente ysolucionar problemas delmedio que lo rodea,poniendo en práctica supensamiento creativo ycientífico.

Aspecto Metodológico:

Los niños y niñas tuvieron laoportunidad de aprender elÁrea de Ciencia y Ambientede un modo diferente alque actualmente lo vienenhaciendo, utilizando elmódulo de experimentosdidácticos que contribuyana un mejor análisis ycomprensión de losdiferentes fenómenosnaturales relacionándoloscon su vida cotidiana

Aspecto DidácticoCon la realización delMódulo de experimentos,los niños y niñasdespertaron su curiosidade interés por el áreaCiencia y Ambiente deesta forma lograronaprendizajes significativosy desarrollaron sucapacidad creativacientífica

Aspecto Social.Nuestra investigacióntambién es importanteporque contribuyó a laformación y preparación depersonas con capacidadcreativa – científica paraenfrentarse a un mundoglobalizado y en constantecambio, de acuerdo anuevos paradigmascientíficos y tecnológicos.

Las experiencias científicas es el medio deacercamiento que tiene el niño con lanaturaleza, sus elementos y fenómenos y es através de este descubrir y experimentar que elniño exterioriza su innata curiosidad por elconocer”.

Córdova, C. (2004);

2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

Correa M. J. y Huamán,R. J. (2008

“La aplicación de proyectos de química eleva el aprendizaje dehabilidades científicas siendo el incremento altamentesignificativo en el grupo experimental con respecto al grupocontrol; ha influido en la mejora de habilidades científicas enlos estudiantes de manera gradual desde los proceso básicosde investigación científica: observación, clasificación, medición,comunicación, predicción e inferencial, hasta los procesosintegrados de la ciencia”.

Cobeñas, C. et al (1996)

Se ha comprobado que con la aplicación de un programa deprácticas dirigidas y de laboratorio se mejoró el rendimientoacadémico en los alumnos del tercer año de educaciónsecundaria en los contenidos de Química”.

Delgado, G. (1987

Cobeñas, C. et al (1996)

La aplicación del proceso experimental con el auxilio de guías deprácticas con los alumnos ha permitido un alto logro deobjetivos, entonces su aplicación con las demás secciones delmismo grado dará los mismos resultados repercutiendo en laformación de los alumnos”.”.

2.2 BASES TEÓRICAS

2.2.1. Teorías que respaldan la investigación.

Teoría de la Creatividad

Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento

Teoría de la Creatividad

Guilford

.BrunnerVigotsky

CREATIVIDAD

La creatividad es el proceso depresentar un problema a lamente con claridad (ya seaimaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luegooriginar o inventar unaidea, concepto, noción oesquema según líneas nuevaso no convencionales

de la Creatividad.Manifiestan una gran curiosidad intelectualDisciernen y observan de manera diferenciada•Tienen en sus mentes amplia información que pueden combinar, elegir y extrapolar para resolver problemas.Demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes.La mayoría puede ser introvertidosPoseen capacidad de análisis y síntesis

Indicadores de la CreatividadOriginalidad.FlexibilidadFluidez.•Elaboración.

NIVELES DE CREATIVIDAD

Creatividad expresiva

Creatividad productiva

Creatividad inventiva

Creatividad innovadora

PensamientocreativoVentajas

se puede pensar de lacreatividad como lahabilidad de formarnuevas combinaciones deideas para llenar unanecesidad"

Módulo

Educativo

Es el conjunto deespecificaciones y/orecursos educativosdebidamenteorganizados y orientadosal apoyo dedeterminados objetivos.Se indica que losmódulos educativos seconcretizan por estarorientados hacia unobjetivo concreto, temao grado de estudios.

Tipos de Módulo Educativo

Módulo de aprendizajeMódulo AutoinstructivoMódulo de Experimentosdidácticos

LA APLICACIÓN DE UN MÓDULO DEEXPERIMENTOS DIDÁCTICOS EN EL ÁREACIENCIA Y AMBIENTE, DESARROLLASIGNIFICATIVAMENTE EL PENSAMIENTOCREATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DELCUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIAEN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10024“NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LAPROVINCIA DE CHICLAYO – 2010.

Pertenece a una investigación Aplicada, en sunivel Cuasi - Experimental, pues permitió aplicarun estímulo denominado módulo deexperimentos didácticos para desarrollar elpensamiento creativo - científico en los niños yniñas del Cuarto Grado de la I.E. Nº 10024“Nuestra Señora de Fátima”.

De acuerdo con el tipo de se utilizó eldiseño clásico de dos grupos Experimentaly Control con Pre y Post - Test, el esquemaes el siguiente:

GE = O1 X O2

GC = O3 O4

Donde:G.E. = Es el grupo experimental (4º “B”)G.C. = Es el grupo control (4º “A”).01, 03 = Pre – test aplicado al grupo experimental y control02 04 = Post – test aplicado al grupo experimental y control.X = Es el estímulo o variable independiente

CUADRO N° 02DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE ALUMNOS DEL CUARTOGRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” –CHICLAYO – 2010.

TURNOSECCIÓ

N

ALUMNOS TOTAL

Masculi

no

Femeni

no

f % f % f %

MAÑANA

A 15 21 07 10 22 31

B 13 18 14 20 27 38

C 12 17 10 14 22 31

TOTAL 40 56 31 44 71 100

CUADRO Nº 02DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA DE ALUMNOS DEL CUARTO

GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” –

CHICLAYO – 2010

GRUPO SECCIÓNNº DE

ALIMNOS(%)

Experimental “B” 27 38

Control “A” 22 31

45 69

FUENTE: Cuadro Nº 01

TECNICA DE GABINETE

Técnicas e instrumentos de investigación.

Fichas Bibliográficas

Fichas Textuales

Fichas de Comentario

Fichas de Resumen

TECNICA DE TRABAJO DE CAMPO

Observación

Encuestas

Test

Pre–Test

Post – Test

Frecuencia Porcentual.

Donde:Hi = Frecuencia porcentualfi = Frecuencia absolutan = MuestraK = Constante

100Xn

if

ih

MEDIA ARITMETICA.

Donde:

X ̅ = Medida AritméticaXi = Puntuaciones∑xifi = Sumatoria de los valores de las

puntuaciones obtenidas por la frecuencia.n = Número de datos.

n

fXX

ii.

DESVIACION STÁNDARD (S).

Donde:

S = Desviación EstándarF.d2 = Suma del producto de la frecuencia

por el cuadrado de la desviaciónN = Número de datos

n

dFs

. 2

COEFICIENTE DE VARIABILIDAD.

Donde:

C.V. = Coeficiente de VariabilidadS = Desviación StandardX = Promedio aritmético

%100..X

SVC

PRUEBA DE HIPÓTESIS

Donde:tC = Es el valor a encontrar.× ̅e = Es la media aritmética del GE.× ̅C = Es la media aritmética del GC.Se

2 =Es la varianza del GE.SC

2 =Es la varianza del GC.ne =Es el número de alumnos del GE.nc =Es el número de alumnos del GC.K =Constante

Resultados del Pre - Test al Grupo Control y Experimental.

CUADRO Nº 03RESULTADOS OBTENIDOS DEL PRE – TEST AL GRUPO EXPERIMENTAL PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010.

X

Xi fi % CATEGORÍ

A

ZONAS ESTADIGRAFOS

10 1 3,7INICIO

100%

Superior

11,1% Promedio = 6,2

S = 1,8

Mo = 6

Pc1= 4,4 ~ 4

Pc2= 8

C.V= 29%

Z.N. 85,2%

09 2 7,4

08 5 18,6Normal

85,2%07 2 7,4

06 7 25,9

05 6 22,2

04 3 11,1

02 1 3,7 Inferior

3,7%

TOTAL 27 100,0 100,0 100,0

X

CUADRO Nº 08

RESULTADOS OBTENIDOS DEL PRE – TEST AL GRUPO CONTROL PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA Y

AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010

Xi fi %CATEGORÍA

ZONAS ESTADIGRAFOS

10 3 13,6

INICIO

100%

Superior

13,6% Promedio= 6,5

S = 2,4

Mo = 8

Pc1= 4,4 ~ 4

Pc2= 8,9 ~ 9

C.V= 36,9%

Z.N. 77,4%

09 1 4,5Normal

77,4%08 6 27,3

07 1 4,5

06 4 18,3

05 1 4,5

04 4 18,3

03 1 4,5Inferior

9,0%02 1 4,5

TOTAL 22 100,0 100,0 100,0

X

CUADRO Nº 13RESULTADOS OBTENIDOS DEL POST – TEST AL GRUPO EXPERIMENTAL PARA DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010.

X

Xi fi % CATEGORÍA ZONAS ESTADIGRAFOS

20 2 7,4LOGRO

DESTACAD

O

51,8%

Superior

14,8% = 16,7

S = 1,8

Mo = 18

Pc1= 14,9 ~ 15

Pc2= 18,5 ~ 18

C.V= 10,7%

Z.N. = 66,6%

19 2 7,4

18 7 25,9Normal

66,6%17 3 11,1

16 6 22,2LOGRO

48,2%15 2 7,4

14 5 18,6Inferior

18,6%

TOTAL 27 100,0 100,0 100,0

X

CUADRO Nº 18RESULTADOS OBTENIDOS DEL POST – TEST AL GRUPO CONTROL PARADETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN ELÁREA CIENCIA Y AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DEEDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010.

X

Xi fi % CATEGORÍA ZONAS ESTADIGRAFOS

09 2 9,1INICIO

100,0%

Superior

9,1% Promedio = 6,2

S = 1,5

Mo = 6

Pc1= 4,7 ~ 5

Pc2= 7,7 ~ 8

C.V= 24%

Z.N. = 77,3%

08 3 13,6

Normal

77,3%07 1 4,5

06 10 45,6

05 3 13,6

04 3 13,6Inferior

13,6%

TOTAL 22 100,0 100,0 100,0

X

DEBATE DE LOS RESULTADOS

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 01Identificar mediante la aplicación de un Pre Test el desarrollo delPensamiento creativo que poseen los niños y niñas del Grupo Control yExperimental en el área Ciencia y Ambiente

X

CUADRO N° 23RESULTADOS COMPARATIVOS DE LOS ÍNDICES ESTADÍSTICOS DEL PRETEST APLICADO AL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL SOBRE LOSNIVELES DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO ENEXPERIMENTOS DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

NIVELES GRUPO

CONTROL

GRUPO

EXPERIMENTAL

n 22 27

Promedio 6,5 6,2

S 2,4 1,8

C. V 36,9% 29%

Z.N. 77,4% 85,2%

X

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 02Diseñar y Aplicar un Módulo de Experimentos en el Área de Ciencia yAmbiente que permita desarrollar el pensamiento creativo en los niños yniñas del Grupo Experimental

Etapa de Planificación.- Corresponde a la etapa de preparación yelaboración de las estrategias para la aplicación de un Módulo deExperimentos Didácticos por parte de las responsables de la investigación,contando con el apoyo de las autoridades educativas de I.E. Nº 10024‘Nuestra Señora de Fátima’.

Etapa de Ejecución: La aplicación del Módulo de Experimentos Didácticos enel área Ciencia y Ambiente, se inicio desde el 10 de Setiembre al 17 denoviembre del 2010 con 38 horas pedagógicas. .

Etapa de evaluación.- La evaluación de proceso tuvo en cuenta el nivel decreatividad, la participación, análisis y capacidad de síntesis de los alumnos.Se considera la realización de trabajos para cada actividad de aprendizaje enforma individual y grupal según corresponda la actividad..

OBJETIVO Nº 03Evaluar el desarrollo del Pensamiento Creativo a través de la aplicación de un Post Test al Grupo Control y Experimental.

CUADRO N° 24RESULTADOS COMPARATIVOS DE LOS ÍNDICES ESTADÍSTICOS DEL POSTTEST APLICADO AL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL SOBRE ELDESARROLLO DEL PENSAMIENTEO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA YAMBIENTE

X

NIVELES GRUPO CONTROL GRUPO

EXPERIMENTAL

n 22 27

Promedio 6,2 16,7

S 1,5 1,8

C. V 24% 10,7%

Z.N. 77,3% 66,6%

X

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 04Contrastar la efectividad del Módulo de Experimentos en el Área deCiencia y Ambiente a través del test Z o diferencia de promedios al grupocontrol y experimental

CUADRO N° 25RESULTADOS COMPARATIVOS DE LOS ÍNDICES ESTADÍSTICOS DEL PRE Y POST TEST APLICADO AL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL SOBRE LOS NIVELES DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

XX

PRE TEST POST TEST

Grupo

Estadígrafo Control Experimental Control Experimental

N 22 27 22 27

x 6,5 6,2 6,2 16,7

S 2,4 1,8 1,5 1,8

C. V 36,9% 29% 24% 10,7%

ZN 77,4% 85,2% 77,3% 66,6%

X

Antes de iniciar la aplicación del Módulo de ExperimentosDidácticos se evaluó a los alumnos mediante el pre test a losgrupos control y grupo experimental, ambos gruposobtuvieron deficiente desarrollo de pensamiento creativo enel área Ciencia y ambiente, con promedio de 6,2 1,8 parael grupo experimental y de 6,5 2,4 para el Grupo Control.

Al aplicar el Módulo de Experimentos al GrupoExperimental y luego de ser evaluado mediante un Post Testse obtuvo un incremento en los promedios en relación algrupo Control. Es decir se logró un promedio de 16,7 1,8puntos para el grupo experimental; mientras que el grupocontrol se mantuvo con promedios deficiente de 6,2 1,5puntos; lo que demuestra la efectividad de la aplicación delMódulo de Experimentos Didácticos en el área Ciencia yAmbiente.

Al Aplicar el Módulo de Experimentos al GrupoExperimental en el área Ciencia y Ambiente se logrómejorar significativamente el desarrollo del pensamientocreativo en el área Ciencia y Ambiente en los alumnos delCuarto Grado de Educación Primaria de la InstituciónEducativa Nº 10024 ‘Nuestra Señora de Fátima’ deldistrito y provincia de Chiclayo.

Los Docentes del nivel primaria se les sugiere realizar experimentossencillos de carácter científico de modo que se vaya promoviendo laactitud científica en los alumnos.

•A los Directivos de la Institución Educativa se les sugiere laimplementación del Laboratorio de Ciencias Naturales de modo quelos alumnos mejoren sus aprendizajes en el área de Ciencia yAmbiente.

•A los Estudiantes de formación Docente se les sugiere seguirinvestigando la aplicabilidad de los experimentos sencillos paraeducación primaria y partan desde esta fase de su vida a lainvestigación.

•A los padres de familia se les sugiere apoyar de una manera decididaen el equipamiento de laboratorios en la institución educativa que lessirva como punto de partida para realizar nuevos experimentos y conello mejorar el pensamiento creativo de los alumnos.