Dicas de adaptações curriculares

Tânia Regina Rezende

Apresentação do professor

• Pedagogia pela Universidade Paulista • Especializada na área da Deficiência Visual pela

Universidade Estadual de São Paulo • Mestre em Educação Pela Universidade Cidade de São

Paulo • Professora de Sala de Recursos na área da deficiência

Visual desde 1988 • Membro da Equipe Técnica da área da Deficiência Visual

da Secretaria da Educação desde 1994. • Membro da Comissão Brasileira de Pesquisa do

Soroban/MEC de 2001 até 2007 e atualmente Membro da Comissão Brasileira do Braille/MEC

Educação Infantil Exemplos: TATO Nesta fase é muito importante trabalhar com todos os sentidos. No caso do tato, é ainda mais importante, pois muitas vezes a criança com deficiência visual foi pouco estimulada para tocar nos objetos, porque a tendência da família é dar tudo na mão. Lembrando sempre que o tato é que dará a oportunidade de conhecer muitas coisas, pois só na linguagem oral ficará muito difícil.

Educação Infantil Exemplos: ASSOCIAÇÃO MÃO OLHO

Para as crianças com visão subnormal/baixa visão, a associação mão e olho é muito importante. A criança com deficiência visual deve participar de todas as atividades realizadas como as outras. Insistir se a criança com deficiência não quiser participar de algumas atividades, principalmente quando se trabalha com tinta, argila entre outras.

Educação Infantil Exemplos: PREPARAÇÃO PARA USO DA ESCRITA

As atividades que precedem o uso do lápis, também são importantes, pois mais tarde terão que usar a caneta para assinarem o nome. Também devem usar o lápis de cor para pintar, basta que delimite o espaço, com barbante, cola plástica etc.

Educação Infantil Exemplos: SE A CRIANÇA AINDA NÃO SABE O BRAILLE, DEVE... - Faça linhas em alto-relevo e peça para a criança seguir

com os dedos indicadores da mão direita e da mão esquerda do início da linha até o final.

- Depois faça cortes nessa linha e peça que a criança faça o mesmo exercício, fazendo com que perceba essas separações.

Educação Infantil Exemplos: SE A CRIANÇA AINDA NÃO SABE O BRAILLE, DEVE... - Escreva em todos os lugares da sala os nomes dos

objetos em Braille: mesa, armário etc. Isso faz com que ela vá se apropriando da forma de leitura e escrita que ela terá.

- Também faça em caracteres ampliados para as crianças com visão subnormal/baixa visão.

Educação Infantil Maternal II – 1º semestre

Fui até o pátio observar se estava frio, ventando ou chovendo. Conversei sobre os dias frios, quando há

necessidade de usarmos agasalhos. A professora nos contou como as pessoas se protegem e se alimentam no inverno. Depois, colori somente os desenhos das roupas

que devem ser utilizadas no inverno. (maiô, shorts, blusa de frio e luva)

Educação Infantil Maternal II – 1º semestre

Nesse caso, a adaptação feita foi trazer para a sala de aulas os materiais citados no exercício. Colocá-los a frente da criança e pedir para separar os que são para frio. Em uma folha, faça em alto-relevo os quadradinhos e, embaixo de cada um, escreva os nomes dos objetos e aí ela vai colorir o que foi pedido. Caso a criança ainda não leia, coloque na sequência da escrita os objetos e aí ela fará a associação. Faça o mesmo, só que em caracteres ampliados.

MAPAS TÁTEIS

Relevo com cola plástica

Feito no thermoform Feito com isopor

Adaptações

Adaptações

Adaptações

Para ir além

Site do MEC http://portal.mec.gov.br/index.php Site do CAPE http://cape.edunet.sp.gov.br/ Site da Rede do Saber: http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/

Para refletir

Qual é a reação de um professor que ao entrar na sala vê um aluno com deficiência visual, fazendo a maior birra?

Se assusta? Ou o enxerga como qualquer outro aluno e chama sua atenção?

Para refletir

Você se incomoda de ter que fazer adaptações dos materiais por causa de um aluno com deficiência visual?

Para refletir

Como é planejar uma aula para uma sala que tem um aluno com deficiência visual? Será que é possível resolver na hora o que vai trabalhar na aula?

Para refletir

Você já teve alguma experiência ruim com algum aluno com outra deficiência que não a visual? E qual seria sua reação se no ano seguinte você tivesse um aluno com deficiência visual?

Para ir além

Site do MEC http://portal.mec.gov.br/index.php Site do CAPE http://cape.edunet.sp.gov.br/ Site da Rede do Saber: http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/

Referência bibliográfica

ALVES, M. R. JOSÉ, N. K. O olho e a visão: o que fazer pela saúde ocular das nossas crianças. Rio de Janeiro:Vozes, 1996 (livro na íntegra

BRUNO, M. M. G. Deficiência visual: reflexão sobre a

prática pedagógica. São Paulo: Laramara, 1997. (na integra)

BRUNO, Marilda Moraes Garcia. O desenvolvimento

integral do portador de deficiência visual: da intervenção precoce à integração escolar. São Paulo: Loyola. 1993

Obrigada!