Dificuldade de Aprendizagem a Leitura e a Escrita Nas Séries Iniciais TCC PP

FACULDADE ATUALINSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ATUAL

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANTONIO JOSÉ DE SOUZA COUTINHOMARIA DE NAZARÉ DA SILVA LOURINHO

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: a leitura e escrita no 1º ano do

ensino fundamental.

MACAPÁ2015

ANTONIO JOSÉ DE SOUZA COUTINHOMARIA DE NAZARÉ DA SILVA LOURINHO

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: a leitura e escrita no 1º ano do

ensino fundamental.

Projeto de Pesquisa apresentada dentro da disciplina Trabalho de Conclusão de Curso I, do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Atual, com a finalidade de obtenção de pontuação.

Orientador: Prof. Esp. Adeildo Telles da Silva

MACAPÁ2015

LISTA DE FIGURAS

Figura 1: Nome da figura ..........................................................................................20



Obs.: Se houver no trabalho.

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1: Nome da gráfico.......................................................................................20




LISTA DE TABELAS

Tabela 1: Nome da tabela .........................................................................................20




LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

LDBEN Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional.

MEC Ministério da Educação.

PCN Parâmetro Curricular Nacional.

Obs.: Se houver no trabalho. Ordem alfabética.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.............................................................................................................................7

1.1. Tema.....................................................................................................................................7

1.1.1. Delimitação do Tema...................................................................................................7

1.2. Problema..............................................................................................................................7

1.3. Hipótese...............................................................................................................................7

1.4. Objetivos..............................................................................................................................8

1.4.1. Objetivo Geral...............................................................................................................8

1.4.2. Objetivos Específicos..................................................................................................8

1.5. Justificativa.........................................................................................................................8

2. REFERENCIAL TEÓRICO.........................................................................................................9

2.1. Educação Infantil no Brasil.............................................................................................9

2.1.1. Na Região Norte..........................................................................................................9

2.2. Legalidade da Educação Infantil....................................................................................9

2.3. Ensino e Aprendizagem do Aluno...............................................................................10

3. METODOLOGIA........................................................................................................................11

4. CRONOGRAMA........................................................................................................................12

REFERÊNCIAS.................................................................................................................................13

ANEXO A – NOME ANEXO............................................................................................................14

APÊNDICE A – NOME DO APÊNDICE.........................................................................................15

OBS.: Assista dois vídeos no meu blog (adeildotelles.blogspot.com.br) para saber

como fazer a Numeração de Página Automática e Sumário Automático.

OBS.: Cada capítulo deverá iniciar em uma nova lauda (folha).

7

1. INTRODUÇÃO

Há uma grande lacuna de aprendizagem nas séries iniciais do

ensino fundamental em consequência de um grande número de alunos com

dificuldade em aprendizagem, interferindo no seu futuro desenvolvimento

cognitivo, acadêmico e social. Para uma melhor análise dessas dificuldades

em aprendizagem faz-se uma breve análise do processo de alfabetização. A

criança, desde seu primeiro contato com o mundo, aprende a interpretar os

gestos, olhares, imagens e palavras. Como um processo natural de sua

sobrevivência, aprende a se alimentar, falar, andar, interpretar os gestos, a

palavra e a pensar. Na escola a aprendizagem também é um processo

natural e a criança é exposta a uma atividade mental complexa envolvendo a

percepção, as emoções, o pensamento e a motricidade, entre outros. Esse

processo é potencializado por meio do aprendizado da escritura e leitura,

permitindo ao aluno acesso a todas as áreas da cultura.

Contudo, essa etapa consiste não só nas habilidades mecânicas,

mas na interpretação crítica de novos conhecimentos e novas formas de

compreender o uso da linguagem. Numa perspectiva social, é por meio da

escrita que contribuímos para a evolução humana do conhecimento através

de registro das informações que vão estabelecendo a construção do

conhecimento. A leitura, por sua vez, aguça a percepção crítica e reflexiva,

para que aconteça a modificação do contexto em que estamos inseridos.

Numa perspectiva social, é por meio da escrita que contribuímos

para a evolução humana do conhecimento através de registro das

informações que vão estabelecendo a construção de conhecimentos. Dessa

forma, a educação formal no mundo moderno exerce um importante valor

sociocultural. O bom desempenho escolar é indicativo do futuro sucesso

social do indivíduo e cabe à escola cumprir sua função social de possibilitar

ao aluno o desenvolvimento das competências de leitura e escrita em seus

diversos gêneros.

8

O estudo do processo de aprendizagem e suas dificuldades devem

ser analisados primeiramente com relação à realidade externa e interno do

aluno, utilizando vários campos de conhecimento e de uma forma global

compreender a condição do sujeito que tem dificuldades em leitura e escrita.

Considera-se ler escrever como habilidades essenciais para que um indivíduo

possa se inserir nas diversas situações requeridas pela sociedade moderna,

seja no nível pessoal, no ambiente de trabalho, como consumidor, como

eleitor, entre inúmeras outras atividades.

1.1. TemaDificuldade de Aprendizagem

1.1.1. Delimitação do Tema

Dificuldade de Aprendizagem: a leitura e escrita no 1º ano do ensino

fundamental.

1.2. Problema

Quais as principais dificuldades enfrentadas pelo aluno do 1º ano

do ensino fundamental quanto a leitura e a escrita?

1.3. Hipótese

O trabalho do docente, quando responsável não deve envolver

excessos de mimo e dependência, mas sim segurança e firmeza, a criança

deve sentir-se amada, porém, com exigência sóbria daquele que sabe o que

ela realmente pode produzir. Podemos dizer que a escola tem um papel

social, é transmissora de cultura e transformadora das estruturas sociais,

adequando seu trabalho as necessidades da criança e da comunidade. É

através da observação constante do escolar que ela trava uma relação de

ajuda mais ampla, orientando e verificando os aspectos intelectuais,

emocionais, físicos e mentais da criança.

9

Ao educador cabe detectar as dificuldades de aprendizagem que

aparecem em sua sala de aula, principalmente nas escolas mais carentes, e

investigar as causas de forma ampla, que abranja os aspectos orgânicos,

neurológicos, psicológicos, mentais, adicionadas a problemáticas ambiental

em que a criança vive. Essa postura facilita o encaminhamento da criança a

um especialista que, ao tratar da deficiência, tem condições de orientar o

professor a lidar com o aluno em salas normais ou, se considerar necessário,

de indicar sua transferência para salas especiais.

Todas as ocasiões são favoráveis a observação, a criança no

pátio, na sala de aula, enquanto trabalha, brinca, quando esta em grupo ou

sozinha. Em todas as situações ela revela suas necessidades, seus desejos

e, através de seu comportamento, dificuldades que podem prejudicar seu

ajustamento social e rendimento escolar.

1.4. Objetivos1.4.1. Objetivo Geral

Analisar as principais dificuldades enfrentadas pelo aluno do 1º ano

do ensino fundamental quanto a leitura e a escrita.

1.4.2. Objetivos Específicos

Identificar as principais dificuldades enfrentadas pelo aluno do 1º

ano do ensino fundamental quanto a leitura e a escrita;

Observar o aluno com problema de aprendizagem e o professor

entra com recursos e estratégias no processo de aprendizagem;

Verificar os métodos utilizados pelo professor;

Aplicar um novo modelo diferente e específico de ensino para

trabalhar melhor o interesse dos docentes;

Avaliar o aluno com dificuldade de aprendizagem é um grande

desafio para o educador, pois, ele tem que buscar nas raízes os principais

motivos da dificuldade do docente;

Observar o aluno com problema de aprendizagem e o professor

entra com recursos e estratégias no processo de ensino.

1.5. Justificativa

10

Contribui para o nosso conhecimento e verificar ou dificuldades dos

alunos diante a sua aprendizagem, e podemos o professor como

intermediador desse docente em problemas de aprendizagem, ajudando de

formar de forma que se desenvolva.

Torna-se importante levantamento bibliográfico para identificar os

alunos com dificuldade de aprendizagem, os meios que são utilizado com os

docentes na leitura e escrita, As dificuldades de aprendizagem não são uma

exceção no sistema educacional, a dificuldade da criança é também o

insucesso de outros problemas como sociais, políticos, culturais, econômicos,

pedagógicos, dentre outros, considerando as dificuldades de aprendizagem

um problema estritamente da criança é ignorar os reflexões das dificuldades

de ensino.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx



xxxxxxxxxxx. Entende-se por dificuldade de aprendizagem a incapacidade

apresentada por alguns indivíduos, diante de situações novas, desencadeada por

diversos fatores. As dificuldades de aprendizagem não são uma exceção no sistema

educacional, a dificuldade da criança é também o insucesso de outros problemas

como sociais, políticos, culturais, econômicos, pedagógicos, dentre outros,

considerando as dificuldades de aprendizagem um problema estritamente da criança

é ignorar os reflexões das dificuldades de ensino. A extensão em que as crianças

são afetadas por eles freqüentemente é dedicada pelo ambiente no qual vivem. As

condições em casa e na escola, na verdade, fazem a diferença entre uma leve

deficiência e um problema verdadeiramente incapacitante.

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx




xxxxxxxxxxxxx.

Deve constar: o que levou a realizar a pesquisa; A importância da

pesquisa para o objeto de estudo; a relevância do referencial teórico –

11

Apresente os principais autores EX.: Silva (2000), Castro (1998), Souza

(2013).

Dica da Introdução: Veja no material repassado na seguinte

pasta: “Material para TCC”, abra o arquivo “Construindo um projeto de

pesquisa”. Para auxiliar na montagem deste capitulo.

2. REFERENCIAL TEÓRICO

2.1. Educação Infantil no Brasil

X









xxxx.





xxxxxxxxxxxxx.

12

2.1.1. Na Região Norte

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx








xxxxxxxxxxxxxx.





xxxxxxxxxxxxx.

2.2. Legalidade da Educação Infantil









xxxxxxxxxxxxxxx.





xxxxxxxxxxxxx.

2.3. Ensino e Aprendizagem do Aluno

13









xxxxxxxxxxxxxxxx.





xxxxxxxxxxxxx.

3. METODOLOGIA








14


xxxxxxxxxxxxxxxx.





xxxxxxxxxxxxx.

OBS.: Lembre-se que é neste capítulo que você entra em detalhe da sua

metodologia (saiba mais sobre a metodologia na p. 67 do manual).

Dica 1: organize a ordem de aplicação das técnicas de coleta de dados. Ex.: No

primeiro momento foi entregue a instituição de ensino uma autorização (ANEXO A)

com a finalidade de realizar a pesquisa. Logo, no segundo momento, foi realizado

o questionário...

Dica 2: utilize dos livros de metodologia (no material entregue e na biblioteca) para

dá base a alguns conceitos metodológicos. Exemplo: Segundo Telles (2015)

apresenta a composição do questionário com perguntas abertas e fechadas, desta

forma, a presente pesquisa utilizará... sendo o Questionário I (APÊNDICE A) será

(ou foi) aplicada para... com a finalidade...

4. CRONOGRAMA





xxxxxxxxxxxxx.

15

Capitulo 5 do manual (p.67). Caso não souber fazer tabelas no Word, pesquise na

internet tutorias que possam lhe ajudar.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Parâmetro Curricular Nacional. Língua Portuguesa. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Brasília: MEC/SEF, 1998.

______. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC/SEF, 1996.

FEIJÓ, R. Metodologia e filosofia da ciência. São Paulo: Atlas, 2003. FEYERABEND, P. K. Contra o método. Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1977.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

16

Obs.: Veja o capitulo 7 do manual. Certifique-se que todas as referências citadas

no corpo do trabalho possam está aqui.

ANEXO A – NOME ANEXO

17

APÊNDICE A – NOME DO APÊNDICE

Dificuldade de Aprendizagem a Leitura e a Escrita Nas Séries Iniciais TCC PP

Documents

Transcript of Dificuldade de Aprendizagem a Leitura e a Escrita Nas Séries Iniciais TCC PP