Dificuldades de aprendizagem: dicas e práticas · portador de “dificuldade de aprendizagem. ......
Transcript of Dificuldades de aprendizagem: dicas e práticas · portador de “dificuldade de aprendizagem. ......
Questão......humana?
Importancia da aprendizagem para a
existência humana
Problemas enfrentados pelas crianças do seu
processo dinâmico e reciproco com o
ambiente
Iguais?
• O aluno que apresenta outra forma de
aprender - o que seria compreensível diante
da diversidade humana - recebe o título de
portador de “dificuldade de aprendizagem
Iguais?
• O aluno que apresenta outra forma de
aprender - o que seria compreensível diante
da diversidade humana - recebe o título de
portador de “dificuldade de aprendizagem
Iguais?
• O aluno que apresenta outra forma de
aprender - o que seria compreensível diante
da diversidade humana - recebe o título de
portador de “dificuldade de aprendizagem
NEUROPLASTICIDADE
• É a propriedade que as células nervosas
possuem de transformar, de modo
permanente (nem sempre) a sua função
ou a sua forma, em função do meio
externo.
• Capacidade de reorganização do SN.
• Casos de lesões, disfunções ou
envelhecimento.
Dificuldades
escolares
DE
Problema de ordem
e origem pedagógica
Distúrbio de
aprendizagem
DA
Falha no processo de
aquisição de
conhecimento ou do
desenvolvimento
Fazendo a diferença
• Dificuldade Escolar (DE):
• está vinculada a um problema, de origem
acadêmica, motivacional, emocional e ambiental
• Dificuldade de Aprendizagem (DA):
• disfunção do SNC, relacionada a uma“falha” no
processo de aquisição ou do
desenvolvimento,tendo, portanto, caráter funcional
(disfunção neurológica)
Uma definição de..... Hammil,1990; Sisto,2001
Envolve:
Vasta gama de transtornos ou perturbações
Um ou mais processos psicológicos básicos
Atrasos ou dificuldades na compreensão ou
utilização da leitura, escrita, soletração, cálculo,
escuta e pensamento
NÃO apresentam deficiências físicas, motoras,
mentais ou emocionais
Uma definição de..... Hammil,1990; Sisto,2001
Envolve:
Vasta gama de transtornos ou perturbações
Um ou mais processos psicológicos básicos
Atrasos ou dificuldades na compreensão ou
utilização da leitura, escrita, soletração, cálculo,
escuta e pensamento
NÃO apresentam deficiências físicas, motoras,
mentais ou emocionais
Dislexia
DSM-v ( 2013)
Comprometimento acentuado no
desenvolvimento das habilidades de
reconhecimento das palavras, e
muita dificuldade em transformar a solicitação
verbal em som, no uso da decodificação e das
estratégias de memória
Transtornos específicos do desenvolvimento
das habilidades de escolaresCID-10
• Com prejuízo na leitura(F81.0):
• Com prejuízo na expressão da escrita(F81.1):
• Com prejuízo na matemática (F.81.2).
Sinais Comuns de Dislexia
1. Falar tardiamente
2. Dificuldade para pronunciar alguns fonemas
3. Demorar a incorporar palavras novas ao seu vocabulário
4. Dificuldade para rimas
5. Dificuldade para aprender cores, formas, números e escrita do nome
6. Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas
7. Dificuldade na habilidade motora fina
8. Dificuldade de contar ou recontar uma história na seqüência certa
9. Dificuldade para lembrar nomes e símbolo
Como estimular.....Usar muito o canal auditivo
• Realizar tarefas de segmentação, como ex:
• Percepção da segmentação das palavras
• Contagem de segmentos das palavras
• Identificação de sílaba inicial, final, medial
• Usar atividades atrativas:Jogos, músicas,
versos, trava-línguas, parlendas...
• Desenvolver percepção de unidades, de semelhanças
• e diferenças sonoras, de ritmo...
TDAH
- Gasto desnecessário com a educação por não oferecer tratamento adequado
- Impacto na qualidade de vida da criança e da família;
- Baixo rendimento escolar e profissional
- Não terminam a escolaridade
TDAH
Diagnóstico dimensional e não
categorial
Aumento da demanda da vida
O que é disfuncional para sua idade
passa a ser patológico
Como diagnosticar?
• Neuro-psiquiátrico
• Não existe exame complementar para a
confirmação do diagnóstico;
• Avaliação Neuropsicológica – pode
contribuir para o diagnóstico diferencial e
indicações terapêuticas.
CARACTERÍSTICA
S
• Prejuízos nas funções executivas (memória de
trabalho, planejamento, auto-regulação da
motivação e ação dirigida a objetivo definido).
• Prejuízo no comportamento inibitório e
internalização da fala.
• Falta de controle e motivação intrínseca para
completar tarefas.
• Prejudicada aderência comportamental.
Tratamento
Multidisciplinar:
Farmacológico
Terapia integrada:
psicoeducacionais e
familiares
Terapia cognitiva
comportamental
Referências
Santos, L. C. & Marturano, E. M. (1999). Crianças com dificuldade de aprendizagem: um estudo de seguimento. Psicologia: Reflexão e Crítica, 12(2),
377-394.
Dockrell, J. & McShane, J. (1997). Dificultades de aprendizaje en la infancia: un
enfoque cognitivo. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica S.A.
Nicolau, M. L. M. (1997). Um estudo das potencialidades e habilidades no nível da pré-escolaridade e sua possível interferência na concepção que a criança constrói sobre a escrita. Revista da Faculdade de Educação, 23(1/2), 33-45.
APA. 2000. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais- DSM-IV. Porto Alegre: Artemd.
CAPOVILLA, A.G.S; CAPOVILLA, F.C.2006. Problemas de leitura e escrita. S.Paulo: Memnon
COSTA, S.R.. O papel da interação social na aprendizagem do aluno com TDAH. Diss. De
Mestrado:UFPR.
CIRIO, R. R.2008. Transtorno de déficit de atenção:hiperatividade. Propostas para pais e
professores. São Paulo:Vetor.
CUPOLILLO,M.V. ;FREITAS,A.B.M. 2007. Diferença :condição básica para a constituição do sujeito.
Psicologia Escolar e Educacional. ABRAPEE.
COLL,C.; PALACIOS,J.; MARCHESI, A. 1995. Psicologia Evolutiva. Desenvolvimento Psicológico e
Educação . Porto Alegre: Artes Medicas
TULESKI,S.C.;ELDT,N.M. 2007. Repensando os distúrbios de aprendizagem a partir da psicologia
historico –cultural. Psicologia em estudo. V.12 ,nº3 : Maringá
SCHWARTZMAN, J.S. a criança com dificuldade na escola.ABD:S Paulo. Associação Brasileira de
Dislexia.Descobrindo a dislexia.S. Paulo:ABD
VIGOTSKI,L. S. 1998. Obras Completas. Fundamentos de Defectologia. TonoV. Habana: Pueblo y
Educación
WERNER JR, J. 1997. Transtornos Hipercinéticos:contribuições de Vygotsky para reavaliar o
significado do diagnóstico. Tese de doutorado : UNICAMP