DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Professora Joice Estacheski NRE Ponta Grossa Instituto de Educação.

DIFICULDADES DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

Professora Joice Estacheski

NRE Ponta Grossa

Instituto de Educação

Beatriz Scoz

“A Psicopedagogia estuda A Psicopedagogia estuda o processo de o processo de

aprendizagem e suas aprendizagem e suas dificuldades e numa ação dificuldades e numa ação

profissional deve englobar profissional deve englobar vários campos do vários campos do

conhecimento, conhecimento, sintetizando-os e sintetizando-os e integrando-os.”integrando-os.”

ESTUDA ESTUDA A A

COMPLEXIDADE COMPLEXIDADE DO DO

APRENDERAPRENDER

ESCOLA

FAMILIAR

EMOCIONAL

R

COGNITIVO

SOCIAL

ORGÂNICO

FUNCIONAL

PEDAGÓGICO

CEREBRAL

Fatores a ConsiderarFatores a ConsiderarFatores a ConsiderarFatores a Considerar

Problemas de ComportamentoProblemas de Comportamento

ProblemasProblemasPsicomotoresPsicomotores

ProblemasProblemas EmocionaisEmocionais

ProblemasProblemasPerceptivosPerceptivos

Problemas Problemas CognitivosCognitivos

Problemas deProblemas deMemóriaMemória

Problemas deProblemas deAtençãoAtenção

ProblemasProblemasPsicolinguísticoPsicolinguístico

Dificuldades de AprendizagemDificuldades de AprendizagemDificuldades de AprendizagemDificuldades de Aprendizagem

FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM CAUSAR: CAUSAR:

VÍNCULOS NEGATIVOS COM A VÍNCULOS NEGATIVOS COM A APRENDIZAGEM;APRENDIZAGEM;

DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER;DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER;

PROBLEMAS NA AUTO ESTIMA.PROBLEMAS NA AUTO ESTIMA.

•Século XVIII - Ensino para todos e na Século XVIII - Ensino para todos e na

base da diversidade.base da diversidade.

• Século XIX e XX, Século XIX e XX,

Montessori,Decroly, Froebel, Dewey, Montessori,Decroly, Froebel, Dewey,

Makarenko, Mendel, Freinet escola Makarenko, Mendel, Freinet escola

obrigatória para todos e aberta para a obrigatória para todos e aberta para a

vidavida . .

•Século XVIII - Ensino para todos e na Século XVIII - Ensino para todos e na

base da diversidade.base da diversidade.

• Século XIX e XX, Século XIX e XX,

Montessori,Decroly, Froebel, Dewey, Montessori,Decroly, Froebel, Dewey,

Makarenko, Mendel, Freinet escola Makarenko, Mendel, Freinet escola

obrigatória para todos e aberta para a obrigatória para todos e aberta para a

vidavida . .

História das Dificuldades de História das Dificuldades de AprendizagemAprendizagem

História das Dificuldades de História das Dificuldades de AprendizagemAprendizagem

Revolução FrancesaRevolução FrancesaRevolução FrancesaRevolução Francesa

• Exigia mão de obra preparada;Exigia mão de obra preparada;

• Deu-se conta que 10% das Deu-se conta que 10% das crianças não aprendiam ou crianças não aprendiam ou aprendiam em ritmo lento;aprendiam em ritmo lento;

• Surgiram os testes padronizados. Surgiram os testes padronizados.

Fracasso EscolarFracasso EscolarFracasso EscolarFracasso Escolar

• Fatores orgânicos como primeiro Fatores orgânicos como primeiro

enfoque;enfoque;

• Estimularam os estudos Estimularam os estudos

neurológicos: neurofisiológicos e neurológicos: neurofisiológicos e

neuropsiquiátricos;neuropsiquiátricos;

• Primeiros conceitos de Primeiros conceitos de

anormalidade.anormalidade.

BrasilBrasilBrasilBrasil

• 19501950 - - fracasso escolar alvo de fracasso escolar alvo de

preocupações preocupações

• 1958 -1958 - Serviço de Orientação Serviço de Orientação

Psicopedagógica - visando a Psicopedagógica - visando a

melhoria da relação professor x melhoria da relação professor x

alunoaluno

Envolve um processo de informações:Envolve um processo de informações:

Processos sensoriais,Processos sensoriais,

neurológicos, neurológicos,

psicomotores epsicomotores e

psicológicos.psicológicos.

APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

Alguns dos Fatores Alguns dos Fatores envolvidos na aprendizagemenvolvidos na aprendizagem


Fatores psicodinâmicos:Fatores psicodinâmicos: organização organização cerebral, visão,audição, maturidade,cerebral, visão,audição, maturidade, psicomotricidade, psicomotricidade,

Fatores sociais:Fatores sociais: nível sócio-econômico, nível sócio-econômico, cultural, lingüístico dos pais, experiências cultural, lingüístico dos pais, experiências vivenciadas, etc.vivenciadas, etc.

Fatores emocionais e motivacionais:Fatores emocionais e motivacionais: estabilidade emocional, personalidade, etc.estabilidade emocional, personalidade, etc.

Fatores intelectuais:Fatores intelectuais: capacidade capacidade mental mental

global, as capacidades perceptivas, global, as capacidades perceptivas, resolução de problemas, etc.resolução de problemas, etc.

Fatores escolares:Fatores escolares: dispedagogia, dispedagogia, metodologia, relação professor x metodologia, relação professor x aluno, etc.aluno, etc.



APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

Necessita da integridade Necessita da integridade

dasdas

funções do sistema funções do sistema

nervoso central nervoso central

(armazenamento, (armazenamento,

integração, formulação e integração, formulação e

regulação) e funções do regulação) e funções do

sistema nervoso sistema nervoso

periféricoperiférico..

Necessita da integridade Necessita da integridade

dasdas

funções do sistema funções do sistema

nervoso central nervoso central

(armazenamento, (armazenamento,

integração, formulação e integração, formulação e

regulação) e funções do regulação) e funções do

sistema nervoso sistema nervoso

periféricoperiférico..

a) integração auditivaa) integração auditiva - atividade atividade perceptiva da informação sonora, que perceptiva da informação sonora, que é transmitida para a análise e é transmitida para a análise e decodificação cortical.decodificação cortical.

b) memória e memorização -b) memória e memorização - capacidade que assegura a capacidade que assegura a aprendizagem da língua, estocagem de aprendizagem da língua, estocagem de informações, repertório do léxico.informações, repertório do léxico.

c) atividade práxica -c) atividade práxica - movimentos movimentos precisos ou não , operações de precisos ou não , operações de escolha, aproximações, hipóteses, de escolha, aproximações, hipóteses, de onde surge o plano motriz a realizar. onde surge o plano motriz a realizar.

Funções SuperioresFunções SuperioresFunções SuperioresFunções Superiores

1- Fatores orgânicos1- Fatores orgânicos

Embriopatias, fetopatias, placentopatias, baixo Embriopatias, fetopatias, placentopatias, baixo peso ao nascer; peso ao nascer;

Malformações congênitas, incompatibilidade Malformações congênitas, incompatibilidade sangüínea, doenças infecciosas gestacionais, sangüínea, doenças infecciosas gestacionais, microcefalia;microcefalia;

Prematuridade, hemorragias cerebrais, anoxia, Prematuridade, hemorragias cerebrais, anoxia, apgar apgar, intoxicações;, intoxicações;

Infecções perinatais. Infecções perinatais.

Alterações da AprendizagemAlterações da AprendizagemAlterações da AprendizagemAlterações da Aprendizagem

Audição ,Visão , SNCAudição ,Visão , SNC

Funcionamento glandular - falta de Funcionamento glandular - falta de concentração, sonolência, concentração, sonolência, “lacunas”, hipotireoidismo crônico.“lacunas”, hipotireoidismo crônico.

Alimentação - déficit alimentar Alimentação - déficit alimentar crônico produz distrofia crônico produz distrofia generalizada. generalizada.

Abrigo e conforto para o Sono - Abrigo e conforto para o Sono - repouso para aproveitamento das repouso para aproveitamento das experiências.experiências.

2 - Fator genético -2 - Fator genético -

O potencial de aprendizagem O potencial de aprendizagem

também é herdado, a também é herdado, a

contribuição da genética é contribuição da genética é

indispensável, chega a ser indispensável, chega a ser

mais relevante que o mais relevante que o

envolvimento sócio-cultural.envolvimento sócio-cultural.

3 - Fatores Psicógenos -3 - Fatores Psicógenos -

Na história prévia ao ingresso na Na história prévia ao ingresso na escola, revela sinais de neurose escola, revela sinais de neurose infantil ( pavor noturno, enurese, infantil ( pavor noturno, enurese, agressividade) .agressividade) .

Os problemas surgem como reação Os problemas surgem como reação secundária a seus problemas de secundária a seus problemas de rendimento escolar.rendimento escolar.

Atitude depressiva diante das Atitude depressiva diante das dificuldades, tristeza e culpa, diante dificuldades, tristeza e culpa, diante do temor de viver novo fracasso do temor de viver novo fracasso retira-se e recusa a competir.retira-se e recusa a competir.

Psicoses infantisPsicoses infantis - -

Autismo, indiferença à linguagem dos Autismo, indiferença à linguagem dos

outros;outros;

Outras psicoses organizam linguagem Outras psicoses organizam linguagem

abundante e atrapalhada, mundo abundante e atrapalhada, mundo

imaginário estranho, assustador, pobreza imaginário estranho, assustador, pobreza

da organização psíquica, mistura de da organização psíquica, mistura de

banalidades, neologismos, bizarrias, banalidades, neologismos, bizarrias,

consoantes estranhas pobreza do léxico e consoantes estranhas pobreza do léxico e

das formas gramaticais.das formas gramaticais.

As crianças internalizam a noção de “errado e feio”

Cr. 1- Minha mãe disse que meu desenho é feio.

Eu chego em casa e nem mostro pra ela.

Eu também acho feio. Vou mudá tudo.

Cr. 2- Tá feio, professora?Prof. - Tu riscou tudo. Tu sabe pintar

direitinho, mas tu foi riscar tudo!

Cr.2 - Então vou fazê outro.Prof. - Depois do recreio tu faz. Agora já vai

bater pro recreio.

4 - Fatores pedagógicos4 - Fatores pedagógicos - -

Condições metodológicas inadequadas:Condições metodológicas inadequadas:

Ênfase demasiada no aspecto fonético, Ênfase demasiada no aspecto fonético, produz uma leitura excessivamente produz uma leitura excessivamente analítica que limita a compreensão e a analítica que limita a compreensão e a velocidade da leitura.velocidade da leitura.

Método monótono, difícil e descuida os Método monótono, difícil e descuida os interesse infantis, seleção do vocabulário interesse infantis, seleção do vocabulário e dos temas.e dos temas.

Professor pouco flexível na aplicação do Professor pouco flexível na aplicação do método, desconsideração das diferenças método, desconsideração das diferenças individuais das crianças.individuais das crianças.

Falta de estímulo nas habilidades que são Falta de estímulo nas habilidades que são pré-requisitos para etapas seguintes da pré-requisitos para etapas seguintes da aprendizagem. aprendizagem.

Atitude agressiva e pejorativa Atitude agressiva e pejorativa diante dos superiores e iguais, diante dos superiores e iguais, revela rechaço, negativismo, revela rechaço, negativismo, franca hostilidade com o franca hostilidade com o professor e colegas mais professor e colegas mais adiantados.adiantados.

Atitude de negação e antipatia Atitude de negação e antipatia pelas atividades que causam pelas atividades que causam decepção e frustração, decepção e frustração, afastamento da realidade e pela afastamento da realidade e pela excessiva satisfação na fantasia, excessiva satisfação na fantasia, seja pela fixação com a parada de seja pela fixação com a parada de crescimento na criança. crescimento na criança.

5 - Fatores sócio-culturais5 - Fatores sócio-culturais Condições habitacionais, sanitárias e de Condições habitacionais, sanitárias e de

higiene desfavoráveis, higiene desfavoráveis,

Privação lúdica e psicomotora, ambiente Privação lúdica e psicomotora, ambiente repressivo,repressivo,

Desemprego, insegurança econômica Desemprego, insegurança econômica crônica, analfabetismo dos pais, zonas crônica, analfabetismo dos pais, zonas suburbanas e rurais,suburbanas e rurais,

Relações inter-familiares desfavoráveis, Relações inter-familiares desfavoráveis,

grupos sociais muito numerosos, modelos grupos sociais muito numerosos, modelos

lingüísticos pobres, baixas expectativas lingüísticos pobres, baixas expectativas

culturais,culturais,

““Dificuldade deDificuldade de aprendizagem ( DA) é aprendizagem ( DA) é um termo geral que um termo geral que se refere a um grupo se refere a um grupo

heterogêneo de heterogêneo de desordens desordens

manifestadas por manifestadas por dificuldades dificuldades

significativas na significativas na aquisição e utilização aquisição e utilização

da compreensão da compreensão auditiva, da fala, da auditiva, da fala, da leitura, da escrita e leitura, da escrita e

do raciocínio do raciocínio matemático.”matemático.”

Se caracterizam pela Se caracterizam pela

impossibilidade ou dificuldade impossibilidade ou dificuldade

momentânea para a aprendizagem, momentânea para a aprendizagem,

por motivos internos ou externos por motivos internos ou externos

que, quando resolvidos, deixam de que, quando resolvidos, deixam de

obstacularizar ou impedir o obstacularizar ou impedir o

aprendizado. Ex.. doença aprendizado. Ex.. doença

momentânea, morte de um ente momentânea, morte de um ente

querido, mudança de escola, de querido, mudança de escola, de

cidade, etc..cidade, etc..

Transtornos de AprendizagemTranstornos de Aprendizagem

• Funcionamento acadêmico abaixo Funcionamento acadêmico abaixo

do esperado para a idade do esperado para a idade

cronológica, nível de inteligência e cronológica, nível de inteligência e

na educação apropriada para a na educação apropriada para a

idade. idade.

• • Interferem significativamente no Interferem significativamente no

rendimento escolar ou nas rendimento escolar ou nas

atividades de vida diária que exigem atividades de vida diária que exigem

habilidades de leitura e escrita ou habilidades de leitura e escrita ou

matemática.matemática.

• DSM- IVDSM- IV

•Alerta,Alerta, que em relação à idade, determinadas que em relação à idade, determinadas dificuldades podem ser normais, mas se dificuldades podem ser normais, mas se persistem, acabam saindo da normalidade. persistem, acabam saindo da normalidade. Portanto faz referência ao rendimento Portanto faz referência ao rendimento acadêmico em idade escolar, sendo essa acadêmico em idade escolar, sendo essa dificuldade mais pronunciada se o dificuldade mais pronunciada se o desenvolvimento de linguagemdesenvolvimento de linguagem é o implicado. é o implicado.

•Sugere como fator pré-dispositivo algum Sugere como fator pré-dispositivo algum dano perinatal, também é relativamente dano perinatal, também é relativamente habitual observar relações entre os habitual observar relações entre os transtornos de linguagem, seja expressivo ou transtornos de linguagem, seja expressivo ou receptivo e os transtornos de leitura, escrita e receptivo e os transtornos de leitura, escrita e cálculo podendo ainda estar agregado aos cálculo podendo ainda estar agregado aos transtornos de conduta. transtornos de conduta.

Terminologia AtualTerminologia Atual

Transtornos da CondutaTranstornos da Conduta

Transtornos Desafiador de Transtornos Desafiador de

Oposição;Oposição;

Retardo Mental. Retardo Mental.

Transtornos da CondutaTranstornos da Conduta

Transtornos Desafiador de Transtornos Desafiador de

Oposição;Oposição;

Retardo Mental. Retardo Mental.

Transtornos específicos da Transtornos específicos da aprendizagem aprendizagem

segundo DSM-IVsegundo DSM-IV



Transtornos invasivos do desenvolvimento Transtornos invasivos do desenvolvimento

Autista, Rett, Asperger, outras semAutista, Rett, Asperger, outras sem

especificação.especificação.

Transtornos de déficit de atenção e Transtornos de déficit de atenção e

hiperatividadehiperatividade

-- Tipo predominantemente desatento, Tipo predominantemente desatento,

- Predominantemente Hiperativo-Impulsivo, - Predominantemente Hiperativo-Impulsivo,

- Combinado; - Combinado;





•Transtornos da comunicação, incluem:Transtornos da comunicação, incluem:

Da linguagem expressiva;Da linguagem expressiva;

Misto da linguagem: receptivo- Misto da linguagem: receptivo-

expressiva, expressiva,

fonológico, disfemia ( gagueira) e fonológico, disfemia ( gagueira) e

outros outros

sem especificação sem especificação

•Transtornos da comunicação, incluem:Transtornos da comunicação, incluem:

Da linguagem expressiva;Da linguagem expressiva;

Misto da linguagem: receptivo- Misto da linguagem: receptivo-

expressiva, expressiva,

fonológico, disfemia ( gagueira) e fonológico, disfemia ( gagueira) e

outros outros

sem especificação sem especificação





Evolução das perturbações da Evolução das perturbações da linguagemlinguagem

Evolução das perturbações da Evolução das perturbações da linguagemlinguagem

Comunicação oral -Comunicação oral -

Pobreza do léxico, formas sintáticas Pobreza do léxico, formas sintáticas

rígidas, perturbações articulatórias, rígidas, perturbações articulatórias,

em geral difícil de distinguir as em geral difícil de distinguir as

inabilidades que são seqüelas de inabilidades que são seqüelas de

perturbações da linguagem e as que perturbações da linguagem e as que

são variantes orais de uma fala são variantes orais de uma fala

relaxada ou popular.relaxada ou popular.

Atraso no desenvolvimento de Atraso no desenvolvimento de

linguagemlinguagem - transtorno cognitivo, - transtorno cognitivo,

impedindo uso adequado do léxico, impedindo uso adequado do léxico,

da semântica e da sintaxe, da semântica e da sintaxe,

incapacidade de expressar idéias por incapacidade de expressar idéias por

meio de palavras.meio de palavras.

Disfasia infantil -Disfasia infantil - desestruturação desestruturação

da linguagem e da fala, origem da linguagem e da fala, origem

neurológica.neurológica.

Principais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais Disfunções

Alexia -Alexia - incapacidade total para ler incapacidade total para ler

Agrafia -Agrafia - incapacidade total para incapacidade total para

escreverescrever

Acalculia -Acalculia - incapacidade para incapacidade para

compreender compreender o mecanismo do cálculoo mecanismo do cálculo

Alexia -Alexia - incapacidade total para ler incapacidade total para ler

Agrafia -Agrafia - incapacidade total para incapacidade total para

escreverescrever

Acalculia -Acalculia - incapacidade para incapacidade para

compreender compreender o mecanismo do cálculoo mecanismo do cálculo


Afasia infantil -Afasia infantil -Falhas na expressão e Falhas na expressão e

compreensão, transtorno na compreensão, transtorno na

estruturação da linguagem decorrente estruturação da linguagem decorrente

de distúrbios no funcionamento de distúrbios no funcionamento

cerebral. cerebral. (Spinelli- 1983)(Spinelli- 1983)

Agnosias -Agnosias - desordens de recepçãodesordens de recepção

Apraxias e Dispraxias-Apraxias e Dispraxias- de ordem de ordem

motoramotora

Afasia infantil -Afasia infantil -Falhas na expressão e Falhas na expressão e

compreensão, transtorno na compreensão, transtorno na

estruturação da linguagem decorrente estruturação da linguagem decorrente

de distúrbios no funcionamento de distúrbios no funcionamento

cerebral. cerebral. (Spinelli- 1983)(Spinelli- 1983)

Agnosias -Agnosias - desordens de recepçãodesordens de recepção

Apraxias e Dispraxias-Apraxias e Dispraxias- de ordem de ordem

motoramotora


DisfemiaDisfemia - - Gagueira Gagueira

• Pode aparecer durante o Pode aparecer durante o desenvolvimento da fala, sendo desenvolvimento da fala, sendo

episódica em situações de episódica em situações de insegurança, cansaço, de insegurança, cansaço, de

contrariedade maior, situações de contrariedade maior, situações de stress emocional, entrada ou stress emocional, entrada ou mudança de escola, viagem, mudança de escola, viagem,

nascimento de um irmão, nascimento de um irmão, hospitalização...hospitalização...

Dislalias -Dislalias - transtorno da fala, sem transtorno da fala, sem que haja lesões ou malformações que haja lesões ou malformações faciais, antes dos 4a 6m fisiológica , faciais, antes dos 4a 6m fisiológica , após pode ser considerada após pode ser considerada patológica.patológica.

Disartrias -Disartrias - transtorno da fala, transtorno da fala, secundário à lesão secundário à lesão cerebral.Transtorno gnósico - cerebral.Transtorno gnósico - práxico. práxico. (Perelló - 1995)(Perelló - 1995)


Disgrafia - Disgrafia - transtorno na escrita, transtorno na escrita,

traçado disforme, margens traçado disforme, margens

malfeitas, linhas irregulares, pressão malfeitas, linhas irregulares, pressão

forte ou fraca, ligações inexistentes, forte ou fraca, ligações inexistentes,

letras angulosas.letras angulosas.

Disortografia -Disortografia - confusão na escrita, confusão na escrita,

no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h, no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h,

f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza, f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza,

azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa, azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa,

pipoca/picoca.pipoca/picoca.

Disgrafia - Disgrafia - transtorno na escrita, transtorno na escrita,

traçado disforme, margens traçado disforme, margens

malfeitas, linhas irregulares, pressão malfeitas, linhas irregulares, pressão

forte ou fraca, ligações inexistentes, forte ou fraca, ligações inexistentes,

letras angulosas.letras angulosas.

Disortografia -Disortografia - confusão na escrita, confusão na escrita,

no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h, no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h,

f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza, f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza,

azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa, azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa,

pipoca/picoca.pipoca/picoca.


Discaligrafia -Discaligrafia - escrita ilegível, em escrita ilegível, em espelhoespelho

Dissintaxe -Dissintaxe - não coordena a sintaxenão coordena a sintaxe

Dificuldade na evolução do desenhoDificuldade na evolução do desenho

Erro na sintaxe -Erro na sintaxe - uso incorreto dos uso incorreto dos verbos e pronomes, terminações verbos e pronomes, terminações incorretas das palavras, falta de incorretas das palavras, falta de pontuação. pontuação. (Myklebust - 1983)

Discaligrafia -Discaligrafia - escrita ilegível, em escrita ilegível, em espelhoespelho

Dissintaxe -Dissintaxe - não coordena a sintaxenão coordena a sintaxe

Dificuldade na evolução do desenhoDificuldade na evolução do desenho

Erro na sintaxe -Erro na sintaxe - uso incorreto dos uso incorreto dos verbos e pronomes, terminações verbos e pronomes, terminações incorretas das palavras, falta de incorretas das palavras, falta de pontuação. pontuação. (Myklebust - 1983)


DefiniçãoDefinição DIS DIS – – distúrbiodistúrbio LEXIA LEXIA -- (latim) leitura;(latim) leitura; (grego) (grego) linguagemlinguagem DISLEXIADISLEXIA -- dificuldades na leituradificuldades na leitura

Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )

Consiste em um Consiste em um

rendimento rendimento

da leitura (correção, da leitura (correção,

velocidade ou compreensão) velocidade ou compreensão)

substancialmente inferior ao substancialmente inferior ao

esperado para a idade esperado para a idade

cronológica, a inteligência e a cronológica, a inteligência e a

escolaridade.escolaridade.

Consiste em um Consiste em um

rendimento rendimento

da leitura (correção, da leitura (correção,

velocidade ou compreensão) velocidade ou compreensão)

substancialmente inferior ao substancialmente inferior ao

esperado para a idade esperado para a idade

cronológica, a inteligência e a cronológica, a inteligência e a

escolaridade.escolaridade.


Caracteriza-se por distorções, Caracteriza-se por distorções,

substituições ou omissões, por lentidão substituições ou omissões, por lentidão

e erros na compreensão, tanto a leitura e erros na compreensão, tanto a leitura

em voz alta quanto a silenciosa.em voz alta quanto a silenciosa.

Em geral pode vir associado ao Em geral pode vir associado ao

transtorno da matemática e da transtorno da matemática e da

expressão escrita.expressão escrita.

60 a 80% são do sexo masculino60 a 80% são do sexo masculino

Caracteriza-se por distorções, Caracteriza-se por distorções,

substituições ou omissões, por lentidão substituições ou omissões, por lentidão

e erros na compreensão, tanto a leitura e erros na compreensão, tanto a leitura

em voz alta quanto a silenciosa.em voz alta quanto a silenciosa.

Em geral pode vir associado ao Em geral pode vir associado ao

transtorno da matemática e da transtorno da matemática e da

expressão escrita.expressão escrita.

60 a 80% são do sexo masculino60 a 80% são do sexo masculino

Respondem por aproximadamente 4 Respondem por aproximadamente 4 em cada 5 casos dos transtornos de em cada 5 casos dos transtornos de aprendizagemaprendizagem

Apesar de já poder ocorrer na pré-Apesar de já poder ocorrer na pré-escola, raramente é diagnosticado escola, raramente é diagnosticado antes da 3antes da 3aa ou 4 ou 4aa série série

Com o diagnóstico precoce e a Com o diagnóstico precoce e a intervenção o prognóstico é bom na intervenção o prognóstico é bom na maioria dos casos.maioria dos casos.

Pode persistir na idade adulta.Pode persistir na idade adulta.

Respondem por aproximadamente 4 Respondem por aproximadamente 4 em cada 5 casos dos transtornos de em cada 5 casos dos transtornos de aprendizagemaprendizagem

Apesar de já poder ocorrer na pré-Apesar de já poder ocorrer na pré-escola, raramente é diagnosticado escola, raramente é diagnosticado antes da 3antes da 3aa ou 4 ou 4aa série série

Com o diagnóstico precoce e a Com o diagnóstico precoce e a intervenção o prognóstico é bom na intervenção o prognóstico é bom na maioria dos casos.maioria dos casos.

Pode persistir na idade adulta.Pode persistir na idade adulta.


Transtornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da Matemática

operações aritméticas operações aritméticas

acentuadamente abaixo da esperada acentuadamente abaixo da esperada

para a idade cronológica, à para a idade cronológica, à

inteligência e à escolaridade do inteligência e à escolaridade do

indivíduo indivíduo

confusão para conceitos numéricos confusão para conceitos numéricos

ou incapacidade para contar ou incapacidade para contar

corretamente.corretamente.

Podem estar associados a Podem estar associados a

diferentes habilidades prejudicadas:diferentes habilidades prejudicadas:

habilidades lingüísticahabilidades lingüística;;

compreender ou nomear termos, compreender ou nomear termos,

operações ou conceitos operações ou conceitos

matemáticos e transpor problemas matemáticos e transpor problemas

escritos em símbolos matemáticos;escritos em símbolos matemáticos;



habilidades perceptuaishabilidades perceptuais;;

reconhecer ou ler símbolos reconhecer ou ler símbolos

numéricos ou aritméticos e numéricos ou aritméticos e

agrupar objetos e conjuntos;agrupar objetos e conjuntos;

habilidades perceptuaishabilidades perceptuais;;

reconhecer ou ler símbolos reconhecer ou ler símbolos

numéricos ou aritméticos e numéricos ou aritméticos e

agrupar objetos e conjuntos;agrupar objetos e conjuntos;

DiscalculiaDiscalculia

- habilidades de atenção e memóriahabilidades de atenção e memória; ;

copiar corretamente números ou copiar corretamente números ou

cifras, lembrar de somar números cifras, lembrar de somar números

“levados” e observar sinais de “levados” e observar sinais de

operações;operações;

DiscalculiaDiscalculia

- habilidades de atenção e memóriahabilidades de atenção e memória; ;

copiar corretamente números ou copiar corretamente números ou

cifras, lembrar de somar números cifras, lembrar de somar números

“levados” e observar sinais de “levados” e observar sinais de

operações;operações;



habilidades de matemática;habilidades de matemática; seguir seguir

seqüências matemáticas, contar seqüências matemáticas, contar

objetos, aprender tabuadas de objetos, aprender tabuadas de

multiplicação.multiplicação.

Torna-se geralmente visível Torna-se geralmente visível

durante a 2durante a 2aa ou 3 ou 3aa série, podendo série, podendo

porém somente ser percebido na porém somente ser percebido na

55aa série ou depois desta. série ou depois desta.

habilidades de matemática;habilidades de matemática; seguir seguir

seqüências matemáticas, contar seqüências matemáticas, contar

objetos, aprender tabuadas de objetos, aprender tabuadas de

multiplicação.multiplicação.

Torna-se geralmente visível Torna-se geralmente visível

durante a 2durante a 2aa ou 3 ou 3aa série, podendo série, podendo

porém somente ser percebido na porém somente ser percebido na

55aa série ou depois desta. série ou depois desta.

VARIÁVEIS QUE INTERFEREM NO VARIÁVEIS QUE INTERFEREM NO

DESENVOLVIMENTO MOTORDESENVOLVIMENTO MOTOR

Integridade do sistema nervoso;Integridade do sistema nervoso; Adequada maturação biológica;Adequada maturação biológica; Evolução adequada de todas as Evolução adequada de todas as funções funções

psicomotoras;psicomotoras; Estimulação do meio, Estimulação do meio, proporcionando proporcionando

oportunidade para vivenciar oportunidade para vivenciar diversas diversas

situações no ambiente físico e situações no ambiente físico e social;social; Integridade dos órgãos dos Integridade dos órgãos dos sentidos;sentidos; Evolução afetiva.Evolução afetiva.

responder às exigências do ambiente; responder às exigências do ambiente; vestir-se, ou realizar tarefas simples;vestir-se, ou realizar tarefas simples; competir em jogos e esportes;competir em jogos e esportes; recorte, colagem, modelagem, recorte, colagem, modelagem,

dobradura; dobradura; para escrever, pegar no lápis, pintar;para escrever, pegar no lápis, pintar;

pode contribuir para a formação de pode contribuir para a formação de problemas na auto-estima pelos problemas na auto-estima pelos fracassos em satisfazer as cobranças fracassos em satisfazer as cobranças do ambiente.do ambiente.

POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS DIFICULDADES DE COORDENAÇÃO VISO-DIFICULDADES DE COORDENAÇÃO VISO-

MOTORA.MOTORA.

POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS

DIF ICULDADES DE PERCEPÇÃODIF ICULDADES DE PERCEPÇÃO



Percepção de figura fundoPercepção de figura fundoPercepção de figura fundoPercepção de figura fundo

Desatenção, desorganização. Desatenção, desorganização. Dificuldade em localizar linhas em Dificuldade em localizar linhas em páginas;páginas;

Pula trechos a leitura;Pula trechos a leitura;

De encontrar objetos e palavras De encontrar objetos e palavras

em dicionáriosem dicionários

PERCEPÇÃO VISUALPERCEPÇÃO VISUAL

Posição no espaçoPosição no espaço Relações espaciaisRelações espaciais Constância perceptualConstância perceptual Figura fundoFigura fundo



Relações espaciais::

dificultam a percepção correta de dificultam a percepção correta de letras letras

em uma palavra, Ex.“nefiar, em uma palavra, Ex.“nefiar, enefiar,enfiar“.enefiar,enfiar“.

na matemática :na matemática : - a seqüência dos processos de - a seqüência dos processos de

problemas problemas com divisão longa;com divisão longa; - posição relativa dos números em - posição relativa dos números em problemas de multiplicação.problemas de multiplicação.

perceber as formas, tamanhos, perceber as formas, tamanhos, cores; cores;

trabalhar com símbolos escritos trabalhar com símbolos escritos

de formas diferentes.de formas diferentes.

símbolos das palavras e números símbolos das palavras e números

distorcidos e confusos. Ex. “b” “d” distorcidos e confusos. Ex. “b” “d”

“ “24” ”42” etc.24” ”42” etc.

Constância Perceptual:: Constância Perceptual::

Posição no espaço::

na pressão do lápis ou da caneta na pressão do lápis ou da caneta

pesado / leve pesado / leve

desajeitado ao lidar com objetosdesajeitado ao lidar com objetos

PERCEPÇÃO TÁTILPERCEPÇÃO TÁTILPERCEPÇÃO TÁTILPERCEPÇÃO TÁTIL

Comunicação escrita -Comunicação escrita -

Crianças com problemas na linguagem, Crianças com problemas na linguagem,

em sua maioria, encontram dificuldades em sua maioria, encontram dificuldades

na aprendizagem da escrita, confusões na aprendizagem da escrita, confusões

fonema/grafema, inversões, dificuldades fonema/grafema, inversões, dificuldades

de memorização de uma seqüência, de memorização de uma seqüência,

incapacidade de decifrar textos e incapacidade de decifrar textos e

compreender o sentido.compreender o sentido.

Devem ser considerados os fatores:Devem ser considerados os fatores: Variações normais na realização Variações normais na realização

acadêmica acadêmica A falta de oportunidadeA falta de oportunidade Ensino fracoEnsino fraco Fatores culturais e sociaisFatores culturais e sociais Prejuízo visual ou auditivoPrejuízo visual ou auditivo Retardo mentalRetardo mental Fatores emocionais gravesFatores emocionais graves

Diagnóstico diferencial Diagnóstico diferencial

dos transtornos de aprendizagemdos transtornos de aprendizagem

O professor poderá identificar, levantar e O professor poderá identificar, levantar e investigar determinados sinais, precocemente investigar determinados sinais, precocemente sem banalizar ou negligenciar.sem banalizar ou negligenciar.

Evitando-se o “rótulo ou a etiqueta”, Evitando-se o “rótulo ou a etiqueta”,

Primeiro, intervir no ambiente, depois no Primeiro, intervir no ambiente, depois no

professor e por último a criança.professor e por último a criança.

Identificação PrecoceIdentificação PrecoceIdentificação PrecoceIdentificação Precoce

“ “ O labor educativo, impõe O labor educativo, impõe

incessantes contribuições, incessantes contribuições,

exigindo valiosos exigindo valiosos

investimentos de sacrifício e investimentos de sacrifício e

benefício do conjunto...” benefício do conjunto...”

“ “ Educa-se sempre, quer seEduca-se sempre, quer se

pense fazê-lo ou não. “ pense fazê-lo ou não. “

E a vida continua ...E a vida continua ...

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Fonseca - Ed.. Artes Médicas.

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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Professora Joice Estacheski NRE Ponta Grossa Instituto de Educação.

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