DIRECTIVA Nº 0004.PDF

8/18/2019 DIRECTIVA Nº 0004.PDF

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G O B I E R N O irección R egional de irección de G estión

REGIONAL PUNO ducación edagógica

4DIRECTIVA N 0 9 -2016-GR-PUNO/GRDS-DREP/DGP

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR2016

1. FINALIDAD.

Establecer normas, procedimientos y orientaciones regionales complementarias a laResolución Ministerial N°0572-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnicadenominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 enInstituciones Educativas y Programas de la Educación Básica y demás normas queregulan el proceso educativo nacional.

2. OBJETIVOS.

2.1. Mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes de la Región Puno, a través deestrategias que implementen las diferentes Instancias de Gestión EducativaDescentralizada (IGED) de la Región Puno.

2.2. Implementar y fortalecer la aplicación del Proyecto Curricular Regional (PCR) en lasInstituciones Educativas (IIEE) de Educación Básica orientada a brindar unaeducación pertinente, relevante y de calidad.

3. ALCANCES

- Instituciones Educativas de Educación Básica Regular (EBR), Educación BásicaEspecial (EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA) del ámbito regional.

- Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de la Región Puno.- Dirección Regional de Educación Puno (DREP).

4. BASE LEGAL

- Constitución Política del Perú.- Ley N°28044 Ley General de Educación.- Ley N°29944, Ley de Reforma Magisterial.- Ley N°27819, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.- Ley N°27558, Ley de Fomento de la Educación de Niñas y Adolescentes Rurales.

-Ley N°29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento ydifusión de las lenguas originarias del Perú.

- Ley N°29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.- Ley N°28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia

en las Instituciones Educativas Públicas y su Reglamento aprobado por DS N°004-2006-ED.

- Ley N°28119, Ley que prohíbe el acceso de menores a páginas con contenidopornográfico.

- Ley N°29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres(SINAGERD).

- RM N°572-2015-MINEDU- RM N°596-2015-MINEDU

- Ordenanza Regional N°010-2007-GRP- Directiva N°008-2015-GR-PUNO/GRDS-DREP-DGP-EEI.


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5.2.2.Educación en Valores.La educación de los estudiantes en el marco de la práctica de valores, debe serdesde la familia la escuela y la comunidad bajo el principio de formarciudadanos éticos que construyan una sociedad democrática, intercultural,educadora, justa y solidaria, asumiendo el compromiso de cambio de actitud ensus agentes desde la vivencia de valores.

5.2.3.Desempeño Docente.Los Docentes constituyen el eje fundamental del cambio educativo, por lo quees necesario asegurar el desarrollo profesional, revalorando su rol dentro de lasociedad con la finalidad de coadyuvar al desarrollo socio-eco-culturalsostenible.

Las IIEE UGEL y DREP deben implementar Programas Regionales deFormación Continua de Docentes periódicamente; además, se debe fortalecer eldesempeño del Docente a través de procesos de asistencia pedagógica yacompañamiento en el enfoque crítico reflexivo y en los propios espacios deinteracción con los estudiantes.

5.2.4.Currículo Pertinente y Relevante.En coherencia con el Proyecto Educativo Nacional (PEN), Objetivo Estratégico2, Política 5.1 y 5.2 y el Sistema Curricular Nacional, establece que uno de loselementos es el Currículo Regional; y en concordancia al Objetivo Estratégico 4del PER, se asume el compromiso 7 en la gestión escolar la Aplicación eimplementación del Proyecto Curricular Regional y el Fortalecimiento de laEducación Regional para el buen vivir .

La DREP realizará la asistencia técnica a las UGEL. Las UGEL a las IIEE y losDirectivos a Docentes y Administrativos, en relación a los 6 Compromisos

Nacionales y uno Regional, teniendo en cuenta el siguiente detalle:

COMPROMISO DEGESTIÓN ESCOLAR

INDICADORES EXPECTATIVA DEAVANCE

FUENTE DEINFORMACIÓN

1

Progreso anual deaprendizajes de losestudiantes e ainstitucióneducativa

Porcentaje eestudiantes uelogran ivelsatisfactorio n aEvaluación ensalde studiantes(ECE), (2°y 4°Gradode rimaria °

Grado eSecundaria)

L a E emuestraincremento n lporcentaje eestudiantes ue ogranel ivel atisfactorio nla ECE respecto al añoanterior.

Reporte nual eresultados n aECE 2015 de la IE oSistema eConsultas eResultados e aEvaluación ensalde studiantes(SICRECE)

Porcentaje eestudiantes, e osdemás radosniveles* uealcanzan rendimientosatisfactorio en todaslas reascurriculares.

L a E emuestraincremento n lporcentaje eestudiantes ue ogranel ivel atisfactorio deaprendizaje en todos losgrados, respecto al añoanterior.

Registros y Actas deEvaluación e osestudiantes de la IE(Sistema eInformación eApoyo a la Gestiónde a nstituciónEducativa — SIAGIE- 2015)

2

Retención anual einteranual e

estudiantes n ainstitucióneducativa.

Porcentaje eestudiantes ue

culminan l ñoescolar 2015 que ematriculanconcluyen el 2016.

L a E antiene lporcentaje e

estudiantes ueconcluyen l ñoescolar ermanecenen la IE.

Nómina de Matrícula2016 (SIAGIE)

Actas de Evaluación2015 y 2016 de la IE(SIAGIE)

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Cumplimiento de lacalendarizaciónplanificada or ainstitucióneducativa.

Porcentaje de horaslectivas umplidaspor nivel.

scolar.

L a E rogramaeducativo umple l100% de horas lectivaspor ivel ducativoplanificadas n acalendarización del año

Calendarización elaño escolar y Matrizde cumplimiento.

Porcentaje ejornadas aboralesefectivas e osdocentes.

La E segura aasistenciapermanencia e osdocentes n asjornadas laborales.

Registro easistenciapermanencia edocentes.

4 Acompañamiento ymonitoreo aprácticapedagógica n ainstitucióneducativa.

Porcentaje edocentes que recibenmonitoreoacompañamiento porparte el quipodirectivo.

La E ncrementa lnúmero e ocentesmonitoreadosacompañados n upráctica pedagógica porel quipo irectivo,tomando en cuenta eluso edagógico eltiempo, so eherramientaspedagógicas y uso demateriales educativos.

-Acciones emonitoreo.

-Ficha de monitoreoa a rácticadocente.

La IE cuenta con uncomité de Tutoría,OrientaciónEducativaConvivencia Escolary Nor mas deConvivenciaactualizadas en elReglamento Interno(RI) a nivel de aula eIE.

Porcentaje de casosde violencia escolaratendidas sobre eltotal e asosregistrados en el librode egistro eincidencias y en laplataforma ebSiseVe.

IIEE con Comités deTutoría, rientaciónEducativa y ConvivenciaEscolar actualizadas ene R a nve deinstitución y a nivel decada ula araestablecer relacionesarmónicas y favorecerlos aprendizajes.

IIEE que cuentan con ellibro de registro deincidencias y estánafiliados al SiseVe yatienden oportunamentelos casos de violencia.

-ResoluciónDirectoral de la IEque reconoce einstala el Comité deTutoría, OrientaciónEducativaConvivencia Escolar.-ResoluciónDirectoral de la IEque aprueba el RIcon normas deconvivencia escolaractualizadas.Plataforma SiseVe yLibro de Registro deIncidencias.

5 Gestión de laconvivencia

escolar en lainstitucióneducativa.

6 Instrumentos degestión educativa:Formulación delPEIimplementación delPAT

-Porcentaje eactores educativosque participan en laelaboración del PEI.-Porcentaje eactividadesplanificadas en elPAT.

-L a E ogra aparticipación de losactores educativos en laelaboración del PEI.-La IE implementa lasactividades planificadasen el PAT.

-Actas de talleres departicipación nelaboración del PEI.

-Matriz eimplementación delPAT.

Se ncrementa lnúmero de institucioneseducativas y docentesque aplican en aula elProyecto

urricularRegional Puno.

Aplicaciónimplementación delProyecto CurricularRegional y elFortalecimiento dela ducaciónRegional para elbuen vivir

Porcentaje einstitucioneseducativasdocentes que aplicanen aula el ProyectoCurricular RegionalPuno.

Registro Regional deinstitucioneseducativasdocentes ue

aplican el PCR.Fichas de monitoreode la SIC.


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5.3. COMPROMISO REGIONAL: APLICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PCR Y ELFORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN REGIONAL PARA EL BUEN VIVIR.

El PCR es una propuesta emergente de participación social, que pretende lograr laigualdad de oportunidades para acceder a la educación, en base a los enfoques dederecho, equidad de género, intercultural y ambiental.

Los programas presupuestales, vinculados al logro de aprendizajes de intervenciónen la Región Puno, deben ejecutar sus acciones en el marco del PCR comocompromiso orientado al desarrollo regional.

La DREP, UGEL e IIEE deben realizar acciones concretas para la implementacióndel PCR como:

- Capacitación a Especialistas, Directivos, Docentes y Administrativos(presenciales y virtuales)

- Conformación del Equipo Técnico Regional y Equipo Técnico Local deimplementación del PCR reconocido mediante Resolución Directoral, para laplanificación, ejecución y evaluación de acciones pedagógicas.

- Fortalecimiento de los niveles de coordinación, mediante una mesa técnica,entre la DREP y el MINEDU.- Implementación del Registro Regional de Instituciones Educativas y

Docentes que aplican el PCR.- Implementación de las Fichas de Monitoreo DREP/MINEDU.

Las IIEE de Jornada Escolar Completa (JEC) implementarán el PCR enconcordancia con el PEN, el Sistema Curricular Nacional y el PER. Asimismo,los modelos de las Sesiones de Aprendizaje deberán ser contextualizados deacuerdo a su realidad, demandas y necesidades de los estudiantes.

5.3.1. Cultura de investigación e innovación pedagógica.

Las IIEE deben promover acciones que conlleven a desarrollar la investigacióne innovación pedagógica en todos los espacios de aprendizaje y ÁreasCurriculares, de manera específica en el Área de Investigación y Creatividad.

La DREP, UGEL e IIEE promueven el desarrollo de la Investigación — Acciónen aspectos socio-culturales, educativos y etnográficos, con la finalidad degenerar iniciativas, aportes a la ciencia y cultura en el marco del enfoque sociocrítico y reflexivo.

5.3.2.Articulación de la escuela, familia y comunidad.Las IIEE deben promover la participación activa de las familias y comunidad(población, autoridades, líderes, sabios) como fuente de los saberes para queparticipen en los procesos de aprendizaje, compartiendo su sabiduría,respetando sus tiempos y espacios (calendario comunal, cívico, socioproductivo u otros).

5.3.3.Programa de Aprendizaje Oportuno (PAO)Implementar el funcionamiento del PAO en los Programas de Atención NoEscolarizada de Educación Inicial en todas las UGEL del ámbito regional.

5.3.4.Sistema Regional de Acreditación de la Calidad Educativa de las IIEE deEBR.En el año 2016 la DREP en coordinación con el SINEACE promoverá el iniciodel proceso de acreditación en IIEE de EBR (Niveles Primario y Secundario) delámbito de la región.

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6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

Las diferentes IGED implementan acciones para el cumplimiento de los CGE,evidenciándose en los indicadores que se describen en las siguientes disposiciones yorientaciones:

6.1. COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DEESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Los concursos Locales, Regionales y Nacionales programados en las diversasÁreas Curriculares, deberán comprometer la participación de la totalidad de losestudiantes en las IIEE de acuerdo a las etapas establecidas en las Directivas, a finde promover en ellos el desarrollo de capacidades y habilidades.

Para mejorar los niveles de aprendizaje en las IIEE de EBE e IIEE inclusivas, lasUGEL en coordinación con el equipo de Servicio de Apoyo y Asesoramiento a lasNecesidades Educativas Especiales (SAANEE) de los Centros de Educación BásicaEspecial, organizan eventos de capacitación y actualización dirigida a Directivos,

Docentes y Padres de Familia.

Los Docentes son responsables de garantizar el logro de las metas de aprendizajede los estudiantes; por tanto no deben tener el 30% o más de estudiantesdesaprobados en cada una de las Áreas Curriculares. De ser el caso el Directortomará decisiones para brindar oportunidades de reforzamiento del aprendizaje, através de talleres.

Implementación de un Sistema de Evaluación Regional de los Aprendizajes:La DREP y el Gobierno Regional Puno, implementan un Sistema de EvaluaciónRegional de los Aprendizajes, con la conformación de un Equipo Técnico Regionalde Evaluación, que elabore instrumentos de evaluación y consolide la informacióndel logro de aprendizajes, con la finalidad de reflexionar y asumir compromisos demejora.

Para ello se implementa:

6.1.1. EVALUACIÓN REGIONAL DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES 2016:

6.1.1.1.Evaluación Regional de Diagnóstico: Línea de Base y I Jornada deReflexión.En el presente año lectivo todas las IIEE de la Región Puno, aplicarán unaprueba cuyo objetivo es diagnosticar el nivel de aprendizaje con el cual los

estudiantes inician el año lectivo 2016. Dicha prueba se aplicará a losestudiantes de Segundo, Cuarto y Sexto Grado del Nivel Primario ySegundo Grado y Quinto Grado del Nivel Secundario de EBR.

En cada IE se debe conformar un Equipo de Evaluación que permitareflexionar y asumir compromisos para mejorar los aprendizajes de losestudiantes.

En el Nivel Primario y Nivel Secundario de EBR se aplicará la Prueba deLínea de Base el 04 de abril del 2016, como una jornada de movilización,aplicación y reflexión de aprendizajes de los estudiantes.

La evaluación en el Nivel Inicial es integral, por lo que los docentes debenaplicar instrumentos pertinentes por edades (Lista de Cotejo) que permitanreflexionar sobre los aprendizajes.


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Los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, talento ysuperdotación matriculados en EBR, EBA, ETP y EBE, deben contar consus Evaluaciones Psicopedagógicas e informe respectivo, recurriendo alequipo SAANEE de su jurisdicción para su ejecución.

6.1.1.2. Evaluación Regional de proceso y II Jornada de Reflexión sobre elProgreso de los Aprendizajes.

Las UGEL y el Equipo de Evaluación Local, elaborarán y aplicarán laprueba de proceso el día 20 de julio del presente año, siguiendo elmismo procedimiento de la Línea de Base. Los resultados deben serreflexionados colectivamente en las IIEE y la UGEL, para tomardecisiones de mejora en función a las metas establecidas. Dichosresultados serán remitidos a la DREP hasta el 5 de agosto del año encurso.

La Evaluación de Proceso para los estudiantes con NEE asociadas adiscapacidad, talento o superdotación serán previamente adaptadas deacuerdo a sus dificultades y habilidades.

6.1.1.3. Evaluación Regional de Salida y III Jornada de Reflexión.La DREP a través del Equipo Técnico Regional de Evaluación, elabora laPrueba de Salida, para su aplicación el día 31 de octubre del presenteaño. Las UGEL consolidan los resultados de la evaluación e informan a laDREP hasta el día 7 de noviembre de 2016.

En las IIEE registradas como Educación Intercultural Bilingüe (EIB), se aplican lasevaluaciones de acuerdo a su contexto y escenario lingüístico.

Para cada Evaluación Regional y Jornada de Reflexión la DREP elaborará el

Instructivo correspondiente.6.1.2.PLAN LECTOR Y BIBLIOTECA ESCOLAR

El Plan Lector fomenta y orienta la práctica de lectura en los estudiantes yagentes educativos en castellano y lenguas originarias, para desarrollarsaberes, competencias y capacidades de comprensión lectora.

Los estudiantes deben leer como mínimo un texto por mes, de acuerdo al NivelEducativo que corresponde. Los textos deben ser de diferentes tipos,priorizando la literatura puneña y textos expositivos de acuerdo a su contextosocio cultural y las necesidades e intereses de los estudiantes. Las IIEE deben

conformar mediante Resolución Directoral el Comité de Plan LectorInstitucional, considerando a los Directivos, Jerárquicos, Docentes de lasdiferentes Áreas Curriculares, Municipio Escolar, Auxiliares de Educación,Administrativos y representantes de APAFA, quienes programarán lasactividades del Plan Lector.

En EBE se debe incrementar el nivel de lenguaje comprensivo y expresivo delos estudiantes con NEE mediante estrategias comunicativas acordes a susposibilidades, comprometiendo para este fin a todos los actores educativos.

Los Directores de las IIEE garantizan la organización y funcionamiento de laBiblioteca Escolar y el Banco de Libros, sí como su modificación ycatalogación llevando un Registro Estadístico de su estado de acuerdo alInventario Físico de Bienes.

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Las IIEE que tengan recursos tecnológicos promueven la implementacióndigitalizada de las Bibliotecas Escolares bajo responsabilidad del Auxiliar deBiblioteca.

Las IIEE deben promover la cultura del cuidado de los textos escolares, sin quesignifique el condicionamiento en el momento de la matrícula escolar.

6.1.3.EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (EIB)

Las IIEE y Docentes que son beneficiarios con asignaciones temporales estánobligados a implementar la propuesta EIB y el uso de los cuadernos de trabajoen lengua originaria según contexto distribuidos por el MINEDU. El Directorgarantiza su cumplimiento, bajo responsabilidad funcional y las UGEL verificansu cumplimiento. En caso de incumplimiento informarán a la DREP yDIGEIBIRA para su retiro del padrón nacional.

Los docentes contratados en las IIEE EIB deben aplicar la propuestapedagógica EIB, tal como establece la Norma Técnica que regula la

contratación de profesores en las IIEE públicas de EBR y Técnico Productiva2015, aprobado por RM N°023-2015-MINEDU, y refrendado por el D.S. N°002-2016-MINEDU. En caso de incumplimiento se someterán a lo establecidoen la mencionada Norma Técnica.

Los Especialistas en EIB de la DREP y de las UGEL deben promover duranteel año lectivo 2016 acciones de capacitación docente, priorizando el nivel deescritura y oralidad de la lengua materna de los estudiantes; ara ellocoordinarán las acciones necesarias con el Especialista de la DREP.

Las IIEE que estén registradas como EIB y Educación Intercultural deRevitalización de la lengua (EIRL), en coordinación con la UGEL y la DREPestán obligadas a implementar acciones de capacitación a los docentes para elmejoramiento de la lectura y escritura de la lengua originaria de su contexto.

Las IIEE de Educación Básica deben aplicar la enseñanza de las lenguas(Quechua y Aymara) como L1 y/o L2, de acuerdo al contexto y el escenariolingüístico de cada zona, por el derecho que tienen los estudiantes a unaeducación pertinente que conlleve a preservar, desarrollar y fortalecer laslenguas originarias.

Las UGEL deben implementar las Redes Educativas de acuerdo a la Directiva013-2014-DREP, como instancia de cooperación intercambio y ayuda recíprocaque permitan generar propuestas pedagógicas como respuesta a la inclusión,equidad de intereses, necesidades de los estudiantes, las expectativas y lasdemandas de los saberes y prácticas locales con participación comunitaria, conel propósito de lograr la participación concertada de todas las IIEE de losdiferentes Niveles y Modalidades Educativas, para promover los saberes en eldesarrollo integral del proceso educativo conducentes a la calidad de losaprendizajes.

6.1.4.PROMOCIÓN DEL ARTE Y LA CULTURA.

Con la finalidad de fortalecer la identidad cultural, las IIEE deben integrar en eldesarrollo curricular las manifestaciones culturales de carácter regional y local,entre los que se puede considerar:

Musuq wata/machaqa mara/año nuevo andino.- 1°de agosto: Ch alla a la Pachamama.

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Se deben insertar en la planificación curricular aspectos culturales de la regióncomo:

- La Declaración de la festividad de la Santísima Virgen de la Candelariacomo Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad declarado por laUNESCO.

- La diversidad de las expresiones culturales (Literatura, lenguas, música,arte, danza artesanía, tradiciones, costumbres, patrimonio cultural, entreotras) deben ser orientadas a potenciar la identidad y afirmación culturalorientado al desarrollo humano sostenible de la región.

- Las IIEE deben enseñar el dominio de los instrumentos musicalesfortaleciendo la inteligencia musical, como el Siku-zampoña, la quena, latarka y otros propios de la zona.

6.1.5.EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR

La programación de actividades deportivas y recreativas en las IIEE debeninvolucrar a la totalidad de la población estudiantil, según sus preferenciasdesde la etapa interna. Práctica permanente de juegos tradicionales de laregión, en los diferentes niveles educativos.

Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar:

Las IIEE beneficiadas con el Plan de Fortalecimiento, tendrán 5 horassemanales evaluadas de Educación Física.

Las IIEE beneficiadas garantizan la implementación de la propuesta pedagógicaen el Marco del PCR y la correspondiente evaluación de los estudiantes de las2 horas del profesor principal del Área Curricular y las 3 horas del Profesor de

Educación Física (PEF) dentro del Plan de Fortalecimiento.Las IIEE beneficiadas brindan las facilidades al Acompañamiento de Red deEducación Física (ACREF) para la asistencia técnica y monitoreo, a efectos degarantizar la articulación pedagógica de los profesores de los Niveles Primario ySecundario de su IE con los PEF asignados.

Las demás acciones de los actores involucrados en el Plan de Fortalecimientode la Educación Física y el Deporte Escolar están establecidas en la RVM N°095-2015-MINEDU, RVM N°096-2015-MINEDU.

Juegos Deportivos Escolares Nacionales:

En la etapa interna de los juegos deportivos, deben participar todos losestudiantes en las diversas disciplinas deportivas, evitando la exclusión.

La inscripción de los deportistas en los Juegos Deportivos Escolares Nacionalesse realizan desde la Etapa Distrital (Inter instituciones educativas) de acuerdo alas normas establecidas bajo responsabilidad.

6.1.6.TIC EN EL AULA.

Las UGEL a través de los Especialistas en Tecnologías Educativas sonresponsables de planificar, acompañar, supervisar y evaluar las actividadessobre la integración de las TIC en el proceso educativo y feria tecnológica enlos momentos de la Escuela que Queremos.

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El ,Director de la IE es el principal responsable de propiciar la incorporación delas TIC en las sesiones de aprendizaje. Dispone el uso de las TIC en losSaberes Fundamentales de las Áreas Curriculares, con la finalidad de mejorarla calidad de los aprendizajes en los estudiantes.

El Aula de Innovación Pedagógica (AIP), es un espacio de incorporación de lasTIC en las sesiones de aprendizaje, cuenta con un ambiente adecuado yseguro debidamente equipado con herramientas Tecnológicas (red local,computadoras, pizarra interactiva, data display entre otros).

La designación del Docente de Aula de Innovación (DAIP) es bajoresponsabilidad del Director y debe cumplir con el perfil establecido (DirectivaN°047-2010-MENMGP-DIGETE). El software instalado en las estaciones debeposeer las respectivas licencias de uso de software; en caso de no tenerlas,debe tener instalado las distribuciones GNU/LINUX.

El DAIP prioriza capacitaciones y actualizaciones permanentes a los Docentesde la IE en el uso y manejo de las herramientas TIC (Servidor de Escuela,software educativos instalados en las estaciones, Perú Educa, etc.), registra alos docentes que hagan uso pedagógico de las TIC en el Aula de Innovación.

El DAIP no es un reemplazo del docente de aula o de área. El docente de aulao de área, coordinará previamente con el DAIP para prever el software aemplear en el AIP. El DAIP debe garantizar con el software educativo en lasestaciones. El desarrollo de la Sesión de Interaprendizaje y Convivencia(SIC)/Sesión de Aprendizaje (SA) lo debe desarrollar el docente de aula o deárea empleando las TIC y el DAIP actúa como soporte tecnológico.

El Centro de Recursos Tecnológicos (CRT), es un espacio de almacenamientode recursos tecnológicos posee un centro de fuente de energía y carga de

o `6 aptop educativas.c .URA 6 . El Coordinador del Centro de Recursos Tecnológicos (CCRT) puede ser un

' U N O ocente o el DAIP. En algunas IIEE, las funciones de CCRT pueden serasumidas por el responsable de Biblioteca.

El Director debe informar a la UGEL mediante acto resolutivo, la designacióndel DAIP y CCRT hasta el primer mes de iniciado las labores escolares. El Áreade Racionalización de la UGEL velará por la cobertura de la plaza del docenteque asume el AIP.

Los Asistentes Tecnológicos (AT) y Docentes Formadores son profesorespropuestos por las UGEL, clasificados y seleccionados por la DITE y/o OTIC.Cumplen funciones de brindar el soporte tecnológico y/o CapacitaciónTecnológica en el ámbito de su UGEL, previa coordinación con el especialistade Tecnologías Educativas, sin descuidar su jornada laboral en su IIEE. LosDAT y Docentes Formadores deben apoyar en las capacitaciones a losespecialistas en Tecnologías Educativas de las UGEL y DREP.

6.1.7.GESTIÓN AMBIENTAL

La DREP, las UGEL e IIEE públicas y privadas de Educación Básica, cumpliránestrictamente lo establecido en la RVM N°0015-2011-ED, para prevenir ymitigar los impactos negativos de la radiación solar; asimismo, deberán cumplirlas disposiciones establecidas en la RD N°0229-2012-DREP, Directiva N°002-2012-ME-DREP-DGP y la Directiva N°003-2012-ME-DREP-DGP, sobre el usoobligatorio de las prendas de cabeza y el horario establecido para estos efectos.


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Todas las IIEE públicas y privadas de Educación Básica, deben aplicar elEnfoque Ambiental y realizar la evaluación correspondiente siendoresponsabilidad del Director de la IE garantizar lo precisado y remitir lainformación solicitada a la UGEL.

La incorporación del Enfoque Ambiental en sus componentes que son: GestiónInstitucional, Gestión Pedagógica, Eco eficiencia, Educación en Salud y Gestiónde Riesgos, son transversales en cada una de las Áreas Curriculares en losNiveles Educativos de EBR y en las SIC/SA con Enfoque Ambiental.

Las IIEE focalizadas con viveros por la actividad de PIR DAIS deberán ejecutarestrictamente lo planificado; asimismo, las IIEE ganadoras de Eco negociosdeberán cumplir con su Acta de Compromiso y promover la sostenibilidad deleco negocio.

Es de carácter obligatorio la aplicación de la Educación Ambiental en todas lasIIEE y UGEL del ámbito de la Región Puno; para lo cual se deberá incluir en losdiferentes instrumentos de gestión y técnico pedagógico de cada IE la Matriz deLogros Ambientales y su evaluación que debe ser remitida a la UGEL.

Todas las IIEE del ámbito regional promoverán la cultura de la Crianza delAgua, de la papa y demás recursos naturales con la finalidad de conservar ypreservar el desarrollo sostenible de la región, acciones que deben serincorporadas en la planificación y desarrollo curricular.

6.2. COMPROMISO 2: RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES ENLA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Las IIEE implementan acciones para reducir el porcentaje de estudiantes que sonexcluidos del sistema educativo y porcentaje de estudiantes con repitencia escolar.

Para ello se realizan los siguientes procedimientos:

- Recojo de información de diagnóstico de la situación de repitencia escolar,propuesta que deberá ser adaptada a las características de cada IE.Diagnóstico de la situación de deserción escolar, propuesta que deberá seradaptada a las características de cada IE.Esta información permitirá tener una visión de la situación de repitencia ydeserción escolar, reflexionando sobre las causas o factores para elaborar laestrategia institucional.

- La IE en forma corporativa luego de un análisis reflexivo deberá elaborar eimplementar actividades orientadas a reducir la deserción y repitenciaescolar.

- Los Docentes y Auxiliares de Educación deben detectar a los estudiantescon incidencia en la inasistencia, indagando sobre las causas y establecerestrategias para evitar la deserción y abandono.

- Los Docentes de aula deben realizar las adaptaciones curriculares para losestudiantes con NEE asociadas a discapacidad bajo las orientaciones delequipo SAANEE, las mismas que serán supervisadas por las UGELrespetando así su individualidad y evitar la repitencia.

- Para la matrícula en Educación Primaria en el Primer Grado de Primaria, setendrá estricta observancia de lo establecido en la RM 051-2016-MINEDU,que modifica a la RM N°572-2015-MINEDU, bajo responsabilidad funcionalde los Directores de las IIEE.

- Los estudiantes que no acrediten la culminación de estudios en el SegundoCiclo de Educación Inicial, se matricularán hasta el 31 de marzo, bajo laresponsabilidad funcional de los Directores de las IIEE.

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\ O N L. ose-S O%

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GOJE A. A

P U N O

Para garantizar la Retención Anual e Interanual, los Directores de las IIEEpúblicas y privadas, deberán verificar la asistencia regular de los estudiantespara la participación en diferentes concursos regionales y nacionales.

6.3. COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN.

En la calendarización del año se debe garantizar las 40 semanas de trabajo. En lasdos semanas de vacaciones para los estudiantes, los docentes liderados por elequipo directivo deben realizar obligatoriamente jornadas de reflexión a partir delcual se reajusta la planificación. Así mismo se debe participar en jornadas decapacitación programada por las diferentes instancias de gestión, para ello se debetener un control sobre la participación de los maestros, en concordancia al Art. 147del D.S. N°004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

Los cursos, seminarios, entre otros eventos de capacitación que cuenten conautorización, no dan lugar a que los profesores abandonen sus horas efectivas detrabajo en la IE bajo responsabilidad funcional.

En la Resolución de autorización correspondiente, debe precisarse: La presenteautorización no amerita que los profesores puedan solicitar permiso a sus centros detrabajo, ni la suspensión de labores pedagógicas y/o administrativas en las IIEE .

Queda terminantemente prohibida la realización de congresos por áreas o nivelesque interfieran con el cumplimiento de la labor docente efectiva en el aula.

Los Especialistas de las UGEL y DREP, solo podrán realizar eventos decapacitación gratuitas, en vista de encontrarse en cumplimiento de sus funciones.

Las actividades del Calendario Comunal o Cívico, previa priorización de aquellasque tengan alto potencial cultural y pedagógico se deben aprovechar para generar

situaciones de aprendizajes pertinentes, por lo que deberá responder a unaplanificación con propósitos eminentemente pedagógicos plasmados en lasSesiones de Interaprendizaje y Convivencia/Sesión de Aprendizaje. Se prohíbe quelas participaciones en estas actividades sean rutinarias, sin la guía del maestro, oque signifiquen exponer a los estudiantes en su integridad física y moral. Para laatención de estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, se tiene que partir desituaciones reales, vivenciales, concretas; no está permitido excluirlos de ningunaactividad.

6.4. COMPROMISO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICAPEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

El equipo Directivo y Jerárquico de manera obligatoria planifican y ejecutan lasacciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico en forma periódica, a partirdel cual se debe reflexionar y brindar el asesoramiento respectivo; los resultados seinformarán trimestralmente a la UGEL y ésta a su vez a la DREP.

Para garantizar el uso óptimo del tiempo en el aula los Directivos o Jerárquicosvisarán las Sesiones de Interaprendizaje y Convivencia/Sesión de Aprendizaje,antes del inicio de su ejecución, en EBR (Inicial, Primaria y Secundaria), EBA y EBE.Asimismo, monitorearán este proceso a fin de evitar la improvisación.

Los docentes de las IIEE unidocentes y multigrado deberán presentar la Sesión deInteraprendizaje y Convivencia/Sesión de Aprendizaje, al inicio de cada mes alEspecialista del Nivel o Modalidad al que corresponda o al Coordinador de Red.


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Los Especialistas de las UGEL, monitorearán y brindarán Asistencia Técnicapermanente a los Directores de las IIEE y los Directores a los Docentes, sobre elcumplimiento estricto de los 7 CGE.

Los estudiantes con NEE deberán asistir a la IE en el horario establecido.

La asistencia y permanencia de los profesores coordinadores de los programas noescolarizada de Educación Inicial, serán registradas en sus sedes de trabajo, siendoresponsabilidad del Director de la sede emitir el informe correspondiente al órganointermedio.

Los profesores coordinadores deben contar obligatoriamente con los siguientesdocumentos:

- Plan de Trabajo mensual y cronograma- Fichas de Supervisión y Monitoreo (Por visita y sistematizado)- Carpeta Pedagógica.- Cuaderno de Campo.

Cada uno de estos documentos deberán ser visados por la/el Especialista deEducación Inicial de la UGEL.

Todas las IIEE de Educación Inicial y PANEEI deben ser parte de una RedEducativa.

El equipo directivo de la IE organiza y dirige reuniones técnicas para conformar losequipos de trabajo pedagógico con la finalidad de implementar el uso de diferentesherramientas pedagógicas MINEDU-DREP.

Para impulsar la educación pertinente al contexto, los docentes deben utilizar elMarco Operativo del PCR: Programación Anual y Sesiones de Interaprendizaje yConvivencia — SIC.

El equipo directivo y los docentes generan condiciones para hacer uso óptimo de losmateriales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU.

Las IIEE haciendo uso de la investigación deben producir material educativoaprovechando los recursos de cada contexto, evitando el condicionamiento en laadquisición de materiales que afecten la economía familiar.

Los equipos SAANNE, deben dar las orientaciones respectivas en cuanto al uso demateriales educativos de acuerdo al tipo de discapacidad que presenten losestudiantes con NEE.

Las IIEE que poseen equipamiento en TIC, deben emplearlas en el desarrollo de lasSIC/SA, en coordinación con la Dirección y Docente de Aula de InnovaciónPedagógica. Asimismo deben compartir con instituciones que no cuenten con esteequipamiento.

6.5. COMPROMISO 5: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA.

En las IIEE los directivos, docentes, padres y madres de familia, comunidad yestudiantes, deben vivenciar las Normas de la Racionalidad Andina, que contribuyanal Buen Vivir:

Allin Munay/Wali Munaña/Querer BienAllin Yachay/VVali Yatiqaña/Saber BienAllin Ruray/VVali Luraña/Hacer BienAllin Kawsay/VVali JakañaNivir Bien

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Las UGEL e IIEE, de acuerdo a sus competencias, promueven y ejecutan accionesque contribuyan al logro de los objetivos de la tutoría dando estricto cumplimiento ala Resolución Directoral N°0343-2010-ED, que norma las acciones de Tutoría yOrientación Educativa.

Los Especialistas de la UGEL y Directores de las IIEE monitorean el cumplimientode la Ley N°29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las IIEE.

Garantizar la implementación de la Ordenanza Regional N°019-2013-GRP-CRP,Estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas.

El profesor en Educación Inicial, Primaria, EBE y EBA asume las acciones de Tutoríade manera permanente generando espacios de comunicación para realizar en formaindividual o colectiva la labor tutorial.

Las UGEL e IIEE suscribirán alianzas y convenios de cooperación técnica coninstituciones públicas y privadas, con la finalidad de fortalecer la organización yfuncionamiento de la Escuela de Padres , que permitan mejorar el servicioeducativo.

En cumplimiento al artículo 81°del Reglamento de la Ley General de Educación, elservicio de tutoría debe ser comprensivo y flexible, ajustándose a las NEE asociadasa discapacidad y a quienes presenten talento y superdotación, favoreciendo lainclusión de estos estudiantes a su grupo de clase y a la comunidad educativa.Incluye también la orientación especializada a las familias, en coordinación con elSAANEE (Art. 39°.

La DREP, UGEL y las IIEE deben desarrollar el Plan Regional de SeguridadCiudadana Puno 2014-2018, aprobado por Resolución Ejecutiva N°195-2014-PR-GR-PUNO. La UGEL debe monitorear el proceso.

6.6. COMPROMISO 6: INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA: Formulación delPEI e implementación del PAT.

El Plan Anual de Trabajo (PAT) y otros instrumentos de gestión deben estarcentrados en la mejora de los aprendizajes y considerar los 7 Compromisos deGestión Escolar.

Los procesos de entrega y transferencia de cargo de Directores deben ser con laentrega de los instrumentos de planificación.

Además de las actividades propuestas en las Normas y Orientaciones para eldesarrollo del año escolar 2016 en Educación Básica del MINEDU, las actividadespropuestas por la DRE Puno deben ser incluidas en el PAT de las IIEE y el POI delas UGEL, respectivamente:

ACTIVIDADES FECHAS

BUEN INICIO DELAÑO ESCOLAR

Supervisión obre l roceso eMatrícula DREP y UGEL.

Enero a abril

Monitoreo a las IIEE sobre el reajustedel PAT y elaboración/reformulación

del PEI.

Marzo

Movilización y sensibilización para elBuen Inicio del Año Escolar 2016 enlas IIEE.

14 de marzo

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LA ESCUELAQUE QUEREMOS

Juegos Nacionales Deportivos Escolares2016.

Abril — noviembre

III curso virtual gratuito sobre el PCR. Mayo - Setiembre

04 de abrilEvaluación de Línea de Base y PrimeraJornada de Reflexión.Curso de actualización pedagógica en el

manejo e oftware ducativo orNiveles y Áreas Curriculares

Marzo — mayo julio

I Concurso Regional FONDEP mayo - junio

20 de juliovaluación egional e roceso I

Jornada de Reflexión sobre el progresode los aprendizajes.Concurso egional e xperienciasExitosas en ducación nclusiva EBR,EBA y ETP)

Octubre

XXVI FENCYT Setiembre-octubre

XII ONEM Junio - noviembre

Juegos Florales Nacionales Escolares. Junio - noviembreIII oncurso egional e nglés nEducación Secundaria.

Junio - agosto

Concurso Regional Crea y Emprende enEducación Secundaria. -etiembre ctubre

Concurso Regional Escolar/Magisterial deProgramación en informática.

Mayo - Setiembre

Concurso egional scolar/magisterialde robótica educativa

Abril - agosto

Concurso egional e roducción eTextos, Nivel Primario. 14 de octubre

I oncurso egional e xperienciaspedagógicas innovadoras en el marco delas buenas prácticas educativas Saberespara el buen vivir

Octubre

VI oncurso egional e atemáticapara el Buen Vivir (Educación Primaria) 21 de octubre

28 de octubreII Concurso Regional de Comprensiónde Textos. (Educación Primaria)III Festival de Talentos Sí se puede paraestudiantes con NEE de EBR, BA yETP.

Setiembre

Concurso egional e xperiencias

Exitosas OE, ivel e ocentesTutores.

Marzo-noviembre

Premio Nacional de Narrativa y EnsayoJosé María Arguedas . Mayo etiembre-

VIII oncurso egional e SaberesAprendidos n firmación ulturalHistoria Regional Nivel Secundario.

Noviembre

BALANCE DELAÑO ESCOLAR YRESPONSABILID

AD POR

RESULTADOS

Evaluación Regional de Resultados Anualy III Jornada de Reflexión.

31 de octubre

XVII oncurso egional eestudiantinas agisteriales

Expresando uestros entimientosculturales

Diciembre

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6.7. COMPROMISO 7: IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO CURRICULARREGIONAL.

Como parte de la implementación de este compromiso se desarrolla:- Conformación, organización, ejecución, implementación y evaluación de las

Redes Educativas en las UGEL de la DREP, para fortalecer las capacidadespedagógicas de los docentes y elevar el nivel de los aprendizajes de losestudiantes.Las UGEL conforman el equipo de soporte pedagógico para la planificación,ejecución y evaluación de acciones de capacitación que coadyuven a laimplementación del PCR.Las IIEE que vienen implementando el PCR para el registro al SIAGIE,asumirán el siguiente cuadro de equivalencias de acuerdo a cada niveleducativo.

Nivel Inicial:

EQUIVALENCIAS PARA EL NIVEL INICIALPROYECTO CURRICULAR

REGIONALDISEÑO CURRICULAR

NACIONALMatemática Intercultural MatemáticaComunicación ocio ulturalMultilingüe Comunicación

Vivencia y Creatividad ArtísticaAfirmación y Convivencia Intercultural

Personal SocialEducación Física en Armonía CulturalCiencia y Tecnología en Armonía conla Pachamama. Ciencia y Ambiente

Trabajo y Producción ComunitariaInvestigación y Creatividad

De las calificaciones obtenidas en el Área de Comunicación Socio Cultural yMultilingüe, y Vivencia y Creatividad Artística, la mayor calificación seregistrará para el Área de Comunicación.

De la misma manera se procederá para registrar las notas de PersonalSocial y Ciencia y Ambiente.

Nivel Primario:

EQUIVALENCIAS PARA EL NIVEL PRIMARIOPROYECTO CURRICULAR

REGIONAL

DISEÑO CURRICULAR

NACIONALMatemática Intercultural MatemáticaComunicación ocio ulturalMultilingüe Comunicación

Afirmación Cultural Personal SocialCiencia y Tecnología en Armonía conla Pachamama Ciencia y Ambiente

Educación Física en Armonía Cultural Educación FísicaVivencia y Creatividad Artística ArteTrabajo y Producción Comunitaria Taller Curricular

Investigación y Creatividad Taller urricular Transversaltodas las Áreas)

en

Educación Religiosa Educación Religiosa*ficha Area se desarrollará de acuerdo a lo establecido en el DCN.


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Nivel Secundario:

EQUIVALENCIAS PARA EL NIVEL SECUNDARIOPROYECTO CURRICULAR

REGIONALDISEÑO CURRICULAR

NACIONALMatemática Intercultural MatemáticaComunicación ocio ultural

MultilingüeComunicación

Inglés InglésVivencia y Creatividad Artística Arte

Afirmación CulturalHistoria, Geografía y EconomíaPersona amilia elacionesHumanas

Convivencia Intercultural Formación Ciudadana y CívicaEducación Físicaducación Física en Armonía Cultural

Educación Religiosa Educación Religiosa*

Tecnologíaecnología y Ambienteiencia y Tecnología en Armonía con

la PachamamaTrabajo y Producción Comunitaria

Educación para el TrababTutoría TutoríaHoras de libre disponibilidad.

*Dicha Area se desarrollará de acuerdo a lo establecido en el DCN.

El Área de Investigación y Creatividad a efecto de validación del DCN con elPCR para la emisión de Certificados Oficiales, se considera como TallerCurricular.

Para efecto del Registro de Notas en el SIAGIE, el calificativo del Área deAfirmación Cultural, se debe duplicar para las Áreas de:

- Historia, Geografía y Economía- Persona, Familia y Relaciones Humanas.

Las IIEE Secundarias deberán tramitar la autorización para otorgar diplomasen la Especialidad Ocupacional Técnica que oferta, las mismas que debenestar consideradas en el PEI de las IIEE que cuentan con el equipamientonecesario. Para ello las UGEL deben atender de manera prioritaria estasolicitud; asimismo, deben apoyar en la distribución de horas a las IIEE, conpersonal adecuado para favorecer la implementación del Área de Trabajo yProducción Comunitaria.

LINEAMIENTO REGIONAL:

Los directores de las IIEE bajo responsabilidad, deberán elaborar/reformular elProyecto Educativo Institucional (PEI), con participación de los actores educativos,incorporando el Diagnóstico y el Marco Operativo que considera el PCR en loscomponentes del PEI.

Todos los docentes de Educación Básica de la Región Puno deben elaborar susdocumentos de planificación de trabajo en aula en concordancia con el currículoregional. Por lo tanto, los documentos de planificación obligatorios de los docentesson:

- Programación Anual (PA)- Sesión de Interaprendizaje y Convivencia (SIC)

Para garantizar lo precisado en el ítem anterior, es responsabilidad funcional de lasUGEL y los Directores de las IIEE, quienes deben adoptar las medidas necesariaspara su cumplimiento, dichas acciones serán monitoreadas por la DREP.

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Puno, febrero del 2016

Mg. FELIPE CARPIO MIRANDACTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

7. DISPOSICIONES FINALES:

Las Direcciones de las IIEE, deben promover el cuidado de la salud de los estudiantespermitiendo el uso de ropa adecuada en las épocas de helada y lluvias, pudiendo elestudiante asistir con cualquier color de abrigo, así como el uso de sombreros o gorrospara la protección de la radiación solar.

La DREP y UGEL deberán monitorear la aplicación del DS N°004-2006-ED, Reglamentode las APAFA. Según el artículo 76°el monto de la cuota anual ordinaria es aprobadaen Asamblea General, sin exceder en ningún caso del 1.5% de la UIT vigente a la fechaen que se realiza la Asamblea General y el artículo 77° que norma el pago de la cuotaordinaria o extraordinaria no constituye requisito, ni es impedimento para matrícula oratificación de los estudiantes.

En las IIEE privadas la DREP y UGEL supervisarán el cumplimiento responsable decada una de las etapas del proceso consignado en el artículo 11°del Reglamento de laLey N°29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en laselección o adquisición de los textos escolares, modificada por la Ley N°29839,aprobado por el DS N°015-2012-ED.

Las IIEE privadas deben considerar el PCR en su planificación curricular.

En el ejercicio de su autonomía las IIEE y UGEL asumirán acciones sobre los aspectosno previstos en la presente Directiva.

FCM/DREPJRAJ/DGPRCZ/OAJC.c. Arch.

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