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sequência didática |

Direitos Humanos, saúde e democracia

Julia Pinheiro Andrade

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Expediente

GeodinâmicaVinicius Saraceni | diretor-geralFelipe Seibel | diretor de conteúdoWashington Oliveira | diretor financeiroJúlia Pinheiro Andrade| diretora pedagógicaCélia Maria Piva Cabral Senna | coordenadora pedagógicaGabriela Souza | coordenadora de comunicação e projetosAna Silvia Fernandes | coordenadora administrativaBruna de Andrade | coordenadora financeiraJuciléia Portugal | suporte operacional

Atlas Ambiental: Livro do ProfessorSueli Angelo Furlan, Júlia Pinheiro Andrade e Célia Maria Piva Cabral Senna | autorasMeire Cavalcante | coordenadora editorialSo Ham – Comunicação para Educação | edição e coordenaçãoFernanda Tripolli | pesquisadoraIsaac B. Acras | diretor de arteGustavo Velho Diogo | designerMary Ferrarini | revisora de textoJuliana Higa Bellini | coordenadora cartográfica e de geoprocessamentoLuiz Fernando Bissoli | gestor de geoprocessamento e imagem por satéliteIone Ishii, Iara Nordi Castellani e Kalu Newton Scrivano |colaboradores

Programa MAPA - Mundo, Ambiente, Pertencimento e Açãowww.programamapa.com.br

DaDos InternacIonaIs De catalogação na PublIcação (cIP)(câmara brasIleIra Do lIvro, sP, brasIl)

anDraDe, JúlIa PInheIro

atlas ambIental : lIvro Do Professor / JúlIa

PInheIro anDraDe, célIa marIa PIva cabral

senna, suelI ângelo furlan. -- 2. eD. --são Paulo : geoDInâmIca, 2012.

Isbn 978-85-63222-13-8

1. eDucação ambIental (ensIno funDamental)2. geografIa - estuDo e ensIno 3. meIo ambIente -atlas (ensIno funDamental) I. senna, célIa marIa

PIva cabral. II. furlan, suelI angelo.III. título.

12-02641 cDD-372.891

geodinâmica

rua Irmã PIa, 422 - 12º anDar

05335 - 050 são Paulo sP

tel e fax: (55 11) 3768 9999

www.geodinamica.com.br

geodinâmica

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Ficha técnica: Direitos humanos, saúde e democracia

Tipo de sequência didática

Média, com diferentes tipos de leitura de texto verbal e não-verbal (canção, reportagem, exposição, infográfico, cartográfico, tabela e mapa conceitual)

Anos sugeridos 6° e 7º Duração (aulas previstas) Cinco ou seis aulas

Conteúdos • Direitos sociais e humanos;• Índice de Desenvolvimento Humano (IDH);• Direitos da saúde;• O estado brasileiro e a democracia.

Temas utilizados do Atlas

• Clima: conceitos;• Vegetação: Brasil;• Direitos humanos: desde o nascer;• Saúde: geografia médica;• Divisão dos poderes: Brasil.

Materiais necessários

• Sala de informática com acesso à internet para pesquisa;• Utensílios para confecção de folder e panfleto;• Canção Comida, do grupo Titãs;• Mapa Climas do Brasil• Trecho do texto Cidadania e direitos humanos, de Maria

Victoria Benevides Soares.

Objetivos • Compreender o que são os direitos humanos e sua vinculação essencial com a democracia;

• Entender que os direitos humanos são essenciais e vão muito além dos direitos fisiológicos e sociais básicos;

• Compreender o que é IDH e IDH-M. Buscar esses índices na internet;

• Pesquisar e praticar o direito à saúde por meio de estudo e campanha de prevenção de doenças endêmicas brasileiras;

• Analisar texto conceitual explicativo sobre direitos humanos e democracia e produzir registros explicativos (resumos) e narrativos (autoavaliação).

Produtos finais • Folder de saúde preventiva;• Texto narrativo de síntese dos aprendizados sobre direitos

humanos.

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Direitos humanos, saúde e democracia

D ireitos humanos e cidadania se tornaram corriqueiras e bastante usadas na mídia, frequentemente com significados contrários às suas matrizes políticas, vinculadas à luta por justiça e igualdade social nos marcos da democracia. Em um país de-

sigual como o Brasil, torna-se urgente falar em garantia dos direitos humanos a todos os cidadãos. A própria Constituição Federal Brasileira afirma o imperativo de garantir os direitos humanos como fundamentais das pessoas. Afinal, é necessário reconhecê-los, protegê-los e promovê-los quando se pretende preservar a dignidade e oferecer possibi-lidades plenas de desenvolvimento social, cultural e econômico. Que tal começar com as seguintes questões:

1. Faça um levantamento prévio das suposições dos alunos e as organize no qua-dro. Aprecie e analise a canção Comida, do grupo Titãs, e discuta com os alunos o que são necessidades humanas e necessidades fisiológicas (animais) do homem e como é preciso garantir minimamente as últimas para suprir as primeiras.

Agora, lance as seguintes perguntas:

•Oqueéfundamentalparaohomemsegarantiremsuahumanidade?•Quaissãoasnecessidadesbásicasdetodosossereshumanos?

Em anexo, leia (e fotocopie para a turma) a letra da canção Comida, do grupo Titãs.

•Comovocêinterpretaaletraquandoafirmaque“Agentenãoquersóco-mer/Agentequercomerequerfazeramor/Agentenãoquersócomer/Agentequerprazerparaaliviarador(...)Agentenãoquersódinheiro/Agentequerdinheiroefelicidade/Agentenãoquersódinheiro/Agentequerinteiroenãopelametade”?

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2. Peça aos alunos que leiam os temas Direitos humanos: desde o nascer, do Atlas, em trios ou duplas, e organizem um mapa conceitual para expressar o que são os direitos fundamentais de uma pessoa com base na interpretação dos textos e de-senhos. Exemplo para começar:

Direitos humanos

InfânciaSaúde Educação Inclusiva

Direitos que garantem a dignidade humana

3. Prepare uma aula expositiva sobre o que é o Índice de Desenvolvimento Hu-mano (IDH) e quando surgiu. Discuta com a turma quais são seus indicadores e sonde os conhecimentos prévios:

Organize uma pesquisa na sala de informática para fazer um comparativo entre os índices de IDH, PIB (Produto Interno Bruto) e FIB (Felicidade Interna Bruta) dos diferentes países do mundo. O FIB é um indicador inventado no pequeno país budista do Butão para qualificar a vida em um país levando em consideração os valores mate-riais e espirituais de um povo. Assim, o objetivo dessa pesquisa comparativa é discutir a importância de indicadores sociais como o IDH e o FIB para relativizar a importância extrema que o mundo contemporâneo confere ao acúmulo de riquezas materiais (PIB). Instigue os alunos a comparar dados de PIB e IDH dos diferentes países do mundo e, depois, compará-los com o Mapa da Felicidade Mundial (Mapa 7). Ajude-os a registrar uma síntese (de 3 a 5 países) em uma tabela comparativa.

•QuepaísesdomundodevemtermaioremenorIDH?Porquê?•Aofazerummapadafelicidade,quaisos países em que a população devesentir-semaisfeliz?Justifique.

Acesse a Wikipédia (http://pt.wikipedia.org) e pesquise por PIB, IDH e Felicidade Interna Bruta.

E ainda veja o artigo de Leonardo Boff (2007) "Felicidade Interna Bruta" em http://www.leonardoboff.com

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4. Proponha um aprofundamento do tema direito à saúde e, especificamente, medicina preventiva e campanhas públicas de prevenção de doenças. Coloque a questão do que é preciso saber para fazer uma campanha e conduzir o debate para conhecer as características naturais do território nacional que favorecem o surgimento de doenças. Organize uma leitura comparativa entre os temas Saúde: geografia médica, Vegetação: Brasil e Clima: conceitos (especificamente o mapa Cli-mas do Brasil). Peça aos alunos que organizem uma tabela para leitura e pesquisa. Procure, em livros de Ciências e Geografia na biblioteca e em sites, fontes para preencher a tabela.

Endemias brasileiras

5. Levante as doenças de ocorrência mais comuns em seu município e faça um folder para a campanha preventiva na escola em linguagem acessível a alunos de Ensino Fundamental I, ilustrando-o com desenhos como aqueles utilizados nas páginas de garantia de direitos humanos. Não se esqueça de listar o que está ao alcance das crianças, da família, da comunidade e aquilo que é tarefa do governo.

6. Discuta com os estudantes a necessidade de pensar em uma boa estrutura de governo para garantir a defesa dos direitos humanos em um país continental, como o Brasil, e o cumprimento de deveres por parte dos cidadãos. Fazer uma leitura em duplas e, depois, compartilhada, do temas Divisão dos poderes: Brasil e pedir aos alunos que respondam às questões seguintes:

•Qualafunçãodecadapoder?•Porquesãotrêspoderesenãomaisou menos? Qual a relação que elesmantêmentresiequefoidefinidanaConstituiçãode1988?• Por que é necessário que cada ci-dadãotenhadocumentoscivis?Oqueelestêmavercomaformadegovernodemocrática?

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7. Peça aos alunos que leiam em duplas o trecho do texto Cidadania e direitos humanos, de Maria Victoria Benevides (disponível em www.programamapa.com.br/downloads), e façam um resumo. Depois, proponha um debate levando em consideração as seguintes questões:

8. Solicite que todos registrem o debate em um texto narrativo que conte:

• O que aprendi sobre o tema trabalhado no texto.• Do que mais gostei nesse processo de estudo.• Quais foram minhas maiores dificuldades.• Como posso difundir e praticar os conhecimentos que adquiri em minha

vida cotidiana.

•Quaisastrêsgeraçõeshistóricasdedireitos?•Qualarelaçãoentredemocraciaedireitoshumanos?•Porqueaautorasustentaqueam-bos sejam pensados como proces-soshistóricosemconstruçãoeemtransformação?

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Bebida é água!Comida é pasto!Você tem sede de quê?Você tem fome de quê?...A gente não quer só comidaA gente quer comidaDiversão e arteA gente não quer só comidaA gente quer saídaPara qualquer parte...A gente não quer só comidaA gente quer bebidaDiversão, baléA gente não quer só comidaA gente quer a vidaComo a vida quer...Bebida é água!Comida é pasto!Você tem sede de quê?Você tem fome de quê?...A gente não quer só comerA gente quer comerE quer fazer amorA gente não quer só comerA gente quer prazerPra aliviar a dor...A gente não querSó dinheiroA gente quer dinheiroE felicidadeA gente não querSó dinheiroA gente quer inteiroE não pela metade...Bebida é água!Comida é pasto!

Você tem sede de quê?Você tem fome de quê?...A gente não quer só comidaA gente quer comidaDiversão e arteA gente não quer só comidaA gente quer saídaPara qualquer parte...A gente não quer só comidaA gente quer bebidaDiversão, baléA gente não quer só comidaA gente quer a vidaComo a vida quer...A gente não quer só comerA gente quer comerE quer fazer amorA gente não quer só comerA gente quer prazerPra aliviar a dor...A gente não querSó dinheiroA gente quer dinheiroE felicidadeA gente não querSó dinheiroA gente quer inteiroE não pela metade...Diversão e artePara qualquer parteDiversão, baléComo a vida querDesejo, necessidade, vontadeNecessidade, desejo, eh!Necessidade, vontade, eh!Necessidade...

AnexoComida(Titãs)