DISCIPLINACONSTRUO DA DISCIPLINA CONSCIENTE E INTERATIVA EM SALA DE AULA E NA ESCOLA

Alunos: Ana, Joo, Valdecir e Wellington

A Disciplina Desejada

1) PARTE - Conceitos de Disciplina

A Disciplina nas escolas um problema complicadssimo, pois envolve a formao do carter, da cidadania e da conscincia do sujeito. H dois questionamentos importantes: Que tipo de pessoas se querem formar?

Por que algum deve obedecer a outrem?

A Disciplina Desejada

Haja vista que h um grande nmero de variveis que influenciam o ensino aprendizagem. No entanto, apesar dessa complexidade, a verdade que h um consenso sobre o fato de que sem a disciplina no se pode fazer nenhum trabalho pedaggico significativo.

A Disciplina Desejada

Resta saber o que entendemos por disciplina... 1 Concepo de Disciplinas a serem superadas Numa primeira abordagem o texto traz que a disciplina um esforo civilizatrio, e a escola nada mais faria que colaborar com este esforo geral. Ocorre, no entanto, que esta uma viso idealista, uma vez que, na verdade, no existe civilizao em geral, mas formas histricas de civilizao, que no nosso caso corresponde ao modo capitalista de produo, com sua diviso em classes sociais antagnicas. O sentido disciplinar corresponde a adequao sociedade existente; que significa, pois a inculcao, domesticao, e explorao do homem ao sistema etc. Em mtodos que permitem o controle minucioso das operaes do corpo, que realizam a sujeio constante de suas foras e lhe impem uma relao de docilidade; o que podemos chamar as disciplinas. A escola acaba tendo um papel de adestramento, ou seja, participa nesse processo de explorao da lgica capitalista.

A Disciplina Desejada

Sabemos que a escola determinada socialmente, mas dentro de sua contradio, dentro de seu espao de autonomia relativa, o que esta fazendo? Para formao de que tipo de sociedade esta colaborando? Se o professor pensa simplesmente conseguir o silncio de seus alunos para poder falar, esta tendo uma viso muito estreita. O professor por presso, pode conseguir certas atitudes dos alunos, mas que se esvaem quando no esto mais em sua presena; trata-se de grande farsa colocada pelo sistema de educao: no se esta preocupado com o futuro do educando, mas apenas em sobreviver como instituio ou como educador, no tendo a preferncia, sua imagem muito abalada pelas eventuais falhas na disciplina (garantir a aparncia). Aqui Disciplina tem a ver adequao do comportamento do aluno quilo que o professor deseja, sendo assim disciplinado aquele que atende essas exigncias. A disciplina colocada de forma a comandar coercivamente os alunos. E indisciplinado aquele aluno que desobediente. Valendo lembrar que para o professor nesse contexto ele vive um dilema, pois seu trabalho j no mais prazeroso, desgastante, trabalha para sobreviver, nisso gera uma procura de paz e docilidade dos alunos, onde acaba agindo tenazmente ou isolando aquele que bagunceiro, gerando apatia, passividade, pouca interao, rejeio professor-aluno, e por fim a decadncia do prprio ensino.

A Disciplina Desejada

A grande problemtica aparente que esto desviando o foco da educao, da disciplina, onde no se trata de medir foras, estatutos, nem ver quem pode mais, entre professor e aluno, o que ocorre em que o professor acaba tendo aes infantis por rebaixar a realidade do aluno, no o compreendendo e o rejeitando, onde a disciplina no encontra espao para habitar, a no ser de forma imposta e sem dialogo. Necessitando pois um redimensionar a questo principal, que a organizao de um trabalho coletivo em sala de aula para se realizar a construo do conhecimento em sala de aula.Nem professor Nem Aluno

O ColetivoA formao, o trabalho de construo do conhecimento (o que define a escola)

DESLOCAMENTO DO EIXO

Nem comportamento Pelo comportamento Nem desejo pelo desejo

Esquema de deslocamento de eixo de Abordagem do problema ( mal formado/mal remunerado, sem tempo de preparar as aulas, sem apoio dos colegas e coordenao)

Disciplina que desejamos

Aps percebermos a disciplina que no queremos: a autoritria ou a espontaneista. O desafio agora vislumbrar e concretizar a superao de ambas. #Buscando assim uma nova disciplina que deixe de ser expresses das relaes sociais alienadas. #Objetivo conseguir o auto governo dos sujeitos participantes do processo educativo, e dessa forma as necessrias condies para o trabalho coletivo em sala de aula (e na escola) #Onde haja o desenvolvimento da autonomia e da solidariedade para uma aprendizagem significativa, crtica, criativa e duradoura. Almejando assim uma disciplina consciente e interativa marcada pela: *Participao *Respeito *Responsabilidade *Construo do conhecimento *Formao do carter e da cidadania

Disciplina que desejamos

A disciplina, portanto, deve apontar os limites como normalmente se faz -, mas tambm as possibilidades geralmente esquecidas. Ningum disciplina ningum. Ningum se disciplina sozinho. Os homens se disciplinam em comunho, mediados pela realidade (Paulo Freire)

Participao consciente, coletiva e interativa

necessrio resgatar a humanidade perdida, quebrar o automatismo e a passividade da participao, tornando as pessoas conscientes e senhores de seus destinos Criar uma nova relao educacional entre os agentes da comunidade Participao alienada e passiva X participao consciente e interativa numa coletividade organizada Aspecto coletivo

Participao consciente, coletiva e interativa

Liberdade/ represso X Conscincia/ alienao Disciplina = autoridade diante dos alunos Autoridade no domnio intelectual/ tico/ profissional/ humano Educao dialtica libertadora

Participao consciente, coletiva e interativa _Um ensino extremamente exigente = o sujeito tem de ser muito competente para poder colaborar na transformao da realidade, mas, ao mesmo tempo.. _Um ensino extremamente inteligente = uma educao que esteja baseada em princpios cientficos, na compreenso da estrutura do conhecimento e do processo de desenvolvimento do educando.

Formas de Mediao Perspectivas de AoPor Parte da Escola Por Parte do Professor Por Parte dos Alunos

Por Parte da Escola

Explicitar seu projeto sentido Mudar o sentido Compreender usufruir transformao O que estamos fazendo aqui? Sentido/objetivo

Por Parte da Escola

Linhas comum de atuao O que se quer passar Indisciplina autoritria falta de firmeza Normas por escrito Conselho de escola ==> TODOS

Por Parte da Escola

Reunies pedaggicas semanal Trabalhar juntos Autoquestionamento Institucional: Superar dicotomia Declarado X Realidade Relaes: Professor => Escola Professor => Aluno Escola => Aluno

Por Parte da Escola

Adequao Curricular 4 fases Interatividade com o meio, com os outros Variao do mtodo TRABALHO COM A FAMLIA Buscar solues alternativas

Por Parte da Escola

Outras prticas Valorizao em todos os sentidos Flexibilidade Ambiente Escola Aberta

Por Parte do Professor

Demitir-se ou enfrentar a luta? Assumir a realidade Atitude do professor De quem o problema? possvel transformar a realidade Relaes: Desrespeito Reciproca Indisciplina

Por Parte do Professor

Clareza de Postura Papel do professor Direo Espontaneidade Convico Respeito No a moral do coitadinho

Por Parte do Professor

PROPOSTA ADEQUADA DE TRABALHO Disciplina Ativa Proposta adequada O estudo tambm TRABALHO Nota X Disciplina Ateno

Por Parte do Professor

CONSTRUO DO COLETIVO DA SALA DE AULA Panelinha Coletivo Professor X Coletivo Responsabilidade partilhada Combater a gozao Rtulos Ateno Convivncia

Por Parte do Professor

Construir Juntos Normas Necessidade de dizer o porque Compromisso Escolar Assumir juntos Comprometer-se Afetividade Enfrentar conflitos: de incio, sua postura, abertura para o dilogo. Como enfrentar? Sanes

Por parte do ALUNO

O QUE ACHAMOS? Participao Respeito Direitos X deveres Organizao Diversas prticas