DISCIPLINA

JUSTIÇA RESPEITO DIGNIDADE

MORAL ÉTICA

VÍNCULOS

O DESENVOLVIMENTO MORAL SEGUNDO PIAGET

ANOMIA HETERONOMIA AUTONOMIA

A : negação

NOMIA: regra, lei

A lei, a regra vem do exterior, do

outro.

Capacidade de governar a si

mesmo

ANOMIA

NÃO EXISTEM REGRAS E NORMAS.

HÁ ADULTOS QUE PARECEM NÃO TER SAÍDO DA FASE DA ANOMIA

"Isto é um absurdo. Toda vez que venho aqui, assim como em vários outros shoppings e supermercados, as vagas para deficientes não são respeitadas, estão sempre ocupadas por carros sem identificação. A minha deficiência ainda permite com que eu ande, com dificuldade, mas penso naqueles mais impossibilitados, como os cadeirantes, vão fazer o que, ficar rodando até acharem uma vaga?" relatou. O rapaz uniformizado, que não quis se identificar, informou que não há nada que se possa fazer. "Já ouve casos por aqui de a gente abordar a pessoa e ela dizer que é deficiente física sim, só não tem o adesivo no carro, e ainda ameaçar de processar o shopping por constrangimento", disse ele. SEGUNDA-FEIRA, 31 DE AGOSTO DE 2009 noticiasdosuburbio.blogspot.com

Flagrante de desrespeito no estacionamento do shopping

Por Paula ValeNo estacionamento do Madureira Shopping, quase todas as vagas destinadas a portadores de deficiência permaneciam ocupadas por carros sem adesivo ou qualquer indício de que o motorista fosse realmente deficiente físico. Indignado e bastante nervoso, o motorista Paulo Cesar Lopes, portador de deficiência, reclamava com um dos rapazes de uniforme responsáveis pelo estacionamento.

Na medida em que a criança cresce, ela vai percebendo que o "mundo" tem suas regras.

Crianças percebem entre si a necessidade de seguir regras.

Portanto, as crianças maiores são úteis para ajudar as menores a entrar na fase de heteronomia.

Na MORALIDADE HERETÔNOMA, os deveres são vistos como externos, impostos coercitivamente e não como

obrigações elaboradas pela consciência.

Na ausência da autoridade pode ocorrer a desordem e a indisciplina. Portanto, os alunos não devem ficar sozinhos

em um espaço.

Só com a MORALIDADE AUTÔNOMA, o indivíduo adquire a consciência moral.

O processo educativo deve conduzir a criança a sair de seu egocentrismo, natural nos primeiros anos,

caracterizado pela anomia, e entrar gradualmente na heteronomia, encaminhando-se naturalmente para a sua

própria autonomia moral e intelectual que é o objetivo final da educação moral.

DEVE-SE REPEITAR AO PRÓXIMO E A SI MESMO. É INADMISSÍVEL CONDUTAS QUE LEVEM AO CONTRÁRIO

DE TAL AFIRMATIVA.

SEMPRE LEMBRANDO QUE:

O PROFESSOR, O ADULTO É O GUARDIÃO DAS REGRAS. ISSO NÃO PODE SER TRANSFERIDO AOS

ALUNOS.

COMO CHEGAR OU SE APROXIMAR DA AUTONOMIA?

OBJETIVOS DE ENSINO QUE LEVEM À MUDANÇA DE ATITUDES.

É preciso informar-se para formar.

É preciso transformar-se para mudar.

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS:

PIAGET, J.O julgamento moral na criança. 2. ed. Trad. E. Lenardon. São Paulo: Summus. 1994.

LA TAILLE, Yves de. Limites: Três Dimensões Educacionais, ed. Ática