Olá pequenos artistas,

Pintamos o bordamos nesse Bimestre, estudando sobre a arte realista e suas divisões, sobre a origem das

histórias em quadrinhos e o cosplay, e por fim estudamos sobre a técnica de perspectiva na arte. Com tudo,

realizamos atividades como: resumos, tarefas e aulas práticas. Isso com intuito de compreender a Arte como

espelho que refleti a sociedade, nos tornando seres pensantes com característica crítica.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você

realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o

que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

1- Escreva sobre o Realismo:

2- Escreva sobre o hiper-realismo

3- No espaço abaixo, desenho uma história em quadrinhos e descreva sobre ela.

Professor (a): Amauri Série: Turma: 6° ANO

Disciplina: Arte Bimestre: 3º Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

4- Escreva sobre o cosplay:

5- O que é perspectiva?

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:

6º Ano A – 15/09/2017

6º Ano B – 12/09/2017

6º Ano C – 12/09/2017

Olá caros alunos, Quantas descobertas realizamos ao longo desse bimestre não é mesmo?! Em nossas aulas, passamos por átomos e moléculas, a atmosfera da Terra e meteorologia. Por meio de exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório (pressão atmosférica), apresentação dos trabalhos e participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas, confeccionamos jogos educativos sobre as doenças. E para nossa orientação de estudos, separei exercícios que irá te auxiliar a retomada dessa nossa construção. Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa. Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar, exemplificar e esquematizar.

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:

6º Ano A – 14/09/2017

6º Ano B – 14/09/2017

6º Ano C – 14/09/2017

Bom trabalho!

MATÉRIA

1- O que é?

2- Quais são os estados de agregação?

3- Cite e explique 4 propriedades gerais da matéria?

4- Cite e explique 4 propriedades da matéria?

Professor (a): Kátia Série: Turma: 6° ANO

Disciplina: Ciências Bimestre: 3º Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

5 - Quais são os gases importantes para a vida na terra?

6 - Relacione efeito estufa e aquecimento global.

7 - Cite as camadas da atmosfera.

8- Quais são as funções da meteorologia?

9 - O que são átomos e moléculas?

10 - Diferencie elementos químicos e elementos naturais.

11- Diferencie clima e tempo.

Caros alunos,

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Voleibol, foram feitas as correções dos questionários e dúvidas

esclarecidas, tivemos também as nossas aulas práticas.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa os exercícios a seguir, retomando

todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarece – lá em

classe no dia da correção.

Data da Correção

6º A - 11/09.

6º B - 14/09.

6º C –11/09.

Responda as questões abaixo.

1- Desenhe uma quadra e mostre as posições de ataque e defesa.

2- Quando surgiu o Voleibol?

3- Quem inventou o voleibol?

4- Quantos sets tem uma partida de Voleibol?

5- O que acontece quando uma partida fica empatada 2x2 em sets?

6- Qual o máximo de toques que uma equipe pode dar para marcar um ponto?

Professor(a): Mariano Série: 6° Ano

Disciplina: Ed. Física Bimestre:3º

Turma:

Data:

Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Caro pensador (a),

Foram muitas as nossas descobertas ao longo desse bimestre. Juntos exploramos os primeiros filósofos do

período Socrático: Sócrates e Platão. Assim, podemos concluir que esses filósofos contribuíram para o

desenvolvimento da filosofia como ciência.

Abaixo, você tem uma listagem de exercícios que possuem como base as aulas e os capítulos da obra “O mundo

de Sofia” que foram indicados no início do bimestre. Nesse sentido, faça todos os exercícios e revise o conteúdo

para prova. Se houver dúvidas, traga para que possamos discutir em sala. Lembre-se que esses exercícios valem

nota! Bons Estudos!

1) Quem são os sofistas?

2) De que forma Sócrates provava que os homens possuíam um conhecimento?

3) Explique a Maiêutica Socrática.

4) O que significa o termo filósofo?

5) Marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas

a. ( ) Um filósofo sabe muito pouco

b. ( ) Um filósofo vive para chegar ao conhecimento verdadeiro

c. ( ) Um filósofo nada sabe sobre a vida e o mundo

d. ( ) Um filósofo reconhece que há muita coisa além do que ele pode entender

6) Explique a seguinte citação de Sócrates: “Só sei que nada sei”

7) Para Sócrates, é necessário que tenhamos um alicerce (base) seguro para o nosso conhecimento. Qual é

esse alicerce?

8) Sócrates é considerado um racionalista? Sim ou não? Explique.

9) Quais foram os filósofos da natureza que deram a base para todo o pensamento de Platão?

TRABALHO E ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

Disciplina: FILOSOFIA 3º Bimestre

Professor (a): RICARDO Série: 6º ANO Turma:

Data:

10) Para Platão, podemos dividir a realidade em duas. Quais são elas?

11) O que é o mundo das ideias? O que encontramos lá, segundo Platão?

12) O que é o mundo dos sentidos? O que encontramos lá, segundo Platão?

13) Explique, de maneira breve, o mito da caverna.

14) O que é a caverna?

15) Que são as sombras das estatuetas?

16) Quem é o prisioneiro que se liberta e sai da caverna?

17) O que é a luz exterior do sol?

18) O que é o mundo exterior?

19) O que é a visão do mundo real iluminado?

20) Por que os prisioneiros não acreditam no filósofo?

21) Para Platão, podemos considerar o homem como um ser dual. O que isso significa?

22) Onde está o conhecimento seguro, segundo Platão?

Traga sua OE para Correção Coletiva dia:

6º Ano A – 15/09/2017

6º Ano B – 12/09/2017

6º Ano C – 12/09/2017

Caros Alunos, Para dar sequência ao processo de aprendizado, chegou o momento de você retomar tudo que construímos em sala de aula. E nesse bimestre, foram muitas as nossas conquistas, não é mesmo?! Exploramos a história da Terra, a Litosfera e também a Atmosfera. Realize esse instrumento com bastante atenção, utilize como recurso suas anotações e apostilas. Não esqueça de anotar as dúvidas também e traze-las no dia da nossa correção. 1) Qual é a importância das rochas e dos fósseis para contar a história da vida na Terra? 2) A teoria da Tectônica de Placas explica como a dinâmica interna da Terra é responsável pela estrutura da litosfera, sendo INCORRETO afirmar:

a) A litosfera é a parte rígida que compõe a crosta terrestre; é segmentada em placas que flutuam em várias direções sobre o manto. b) O movimento das placas pode ser convergente ou divergente, aproximando-as ou afastando-as, ou ainda deslizando-as uma em relação à outra. c) O tectonismo é responsável por fenômenos como formação de cadeias montanhosas, deriva dos continentes, expansão do assoalho oceânico, erupções vulcânicas e terremotos. d) As placas continentais e oceânicas possuem semelhante composição mineralógica básica, uma vez que essas placas compõem a crosta terrestre.

3) Os terremotos podem ser medidos de acordo com a magnitude e a intensidade. Caracterize esses dois critérios de medida dos terremotos. 4) Quais são os agentes internos do relevo? Quais são os agentes externos do relevo? Como eles se interagem para formar as diversas formas de relevo existentes na superfície terrestre?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA 3º Bimestre

Professor (a): PEDRO Série: 6° ANO Turma:

Data:

5) O relevo é definido como a forma da superfície terrestre, podendo ser classificado de acordo com a variação de nível. Entre os fatores responsáveis por dar forma (modelar) ao relevo estão os vulcões, terremotos, clima, chuvas, geleiras, ventos, a ação do homem, entre outros. As principais formas de relevo existentes na Terra são

a) Serras, Rios, Morros e Baixadas. b) planalto, planície, depressões e montanhas. c) planalto, serras e acidentes. d) planícies, depressões, acidentes e morros.

6) O que é tempo? O que é clima? 7) Alheia à crise, Finlândia está na rota dos amantes do frio Se há quem se incomode com as baixas temperaturas e fuja do inverno, há também uma crescente busca pelos países nórdicos. Com temperaturas que podem chegar aos -40°C durante o inverno, a Finlândia é um destino que atrai exatamente pelo frio e pelo desejo de ir a um lugar fora da rota turística tradicional. Como o próprio Conselho de Turismo finlandês indica no seu site, o país é para quem quer se refugiar, escapar dos lugares abarrotados e dos roteiros consagrados e aproveitar o frio, a neve e a natureza. É comum as agências de viagem oferecerem pacotes que incluem, além da capital finlandesa, Helsinque, os países da Escandinávia (Dinamarca, Noruega e Suécia) e a Rússia. Planos como estes podem variar entre 2 mil e 3 mil euros para viagens de duas semanas, com um ou dois dias em Helsinque [...].

Portal Terra, 02/08/2013. Disponível em: economia.terra.com Sabe-se que, além de fatores regionais, o principal elemento que propicia as baixas temperaturas e favorece o “turismo de inverno” em países como Finlândia, Suécia, Noruega e Rússia é:

a) a posição desses países em baixas latitudes, em função de sua proximidade com os polos. b) posição desses países em altas latitudes, pois nesses locais os raios solares sempre incidem de forma inclinada. c) a posição desses países em regiões temperadas localizadas em cadeias montanhosas, em que a altitude se torna fator decisivo para a diminuição das temperaturas. d) a distribuição desigual do calor na Terra, que direciona todas as massas de ar quente para as zonas polares.

8) Cite os principais climas do mundo.

Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 6º Ano A – 13/09/2017 6º Ano B – 13/09/2017 6º Ano C – 15/09/2017

Olá,

Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila.

Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos,

para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês,

alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a

seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis

dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Você levará a sua apostila de História para consultá-la, caso necessite. Lembre-se de que o material de

História deve estar em sua mochila, caso precisem os dele em classe.

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:

6º Ano A – 11/09/2017

6º Ano B – 14/09/2017

6º Ano C – 11/09/2017

Bom trabalho!

1) A educação espartana visava dar aos indivíduos uma formação física perfeita, coragem e hábitos de

obediência às leis. Tudo isso tinha como objetivo torná-los:

a) Corredores de maratona

b) Anciões saudáveis

c) Soldados ideais

d) Filhos perfeitos

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Bimestre:3º

Professor (a): RAFAEL G. SILVEIRA Série: 6º ANO Turma:

Data:

2) A educação ateniense tinha por objetivo a formação física, intelectual e artística. Portanto, eles desejavam

formar um:

a) Cidadão completo

b) Cantor

c) Ator

d) Atleta

3) Leia o texto a seguir sobre os espartanos. O recém-nascido era levado ao lugar onde se reuniam os mais

velhos da tribo, que o examinavam. Se fosse bem-conformado e robusto, mandavam que fosse criado e

destinavam-lhe um dos nove mil lotes de terreno. Se, ao contrário, fosse fraco e disforme, enviavam-no a um

lugar chamado Apotetos, um abismo aos pés do monte Taigeto. Julgavam que, afinal, era melhor para a

criança e para o Estado não deixá-la viver, já que era mal dotada, desde o nascimento, para a saúde e para a

força. Plutarco. Responda.

a) Por que os espartanos agiam do modo descrito no texto?

b) O que acontecia aos jovens espartanos após o período de treinos?

4) Leia atentamente. Páris, um príncipe troiano, foi recebido na cidade de Esparta e, encantado com a rainha

Helena, convenceu-a a fugir com ele. Os gregos, furiosos, interpretaram a fuga como um rapto e uma afronta

à sua honra. Assim, vários reis reuniram seus exércitos e partiram para trazer a rainha de volta. Suas tropas

cercaram a cidade de Troia e a guerra durou dez longos anos.

a) Retire do texto um trecho que identifique a guerra a que ele se refere.

b) Qual o nome do livro e do autor que conta a trajetória dos indivíduos apresentados no texto acima.

5) Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.

A Oligarquia Governo de um único homem

B Democracia Governo exercido por um rei

C Tirania Governo no qual os cidadãos têm participação política

D Monarquia Governo de poucos

6) Quais os diversos povos que, por volta do ano 2000 a.C., passaram a ocupar a Grécia e deram início à

formação da sociedade grega?

7) O que significou para a sociedade grega a invasão dos dórios?

8) O que eram as olimpíadas na Grécia Antiga?

9) Quais as principais características da religião grega?

10) Compare a democracia ateniense com a democracia atual.

11) Compare a organização política de Esparta e Atenas.

12) O que era uma pólis?

Durante o 3º Bimestre, estudamos as roupas, as horas, os sentimentos e emoções, o “Presente Contínuo” e

alguns textos sobre os mais diversos assuntos. Tudo isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas e

trabalhos. A fim de aprendemos as técnicas adequadas de interpretação de texto e de resolução dos exercícios

para aquisição de vocabulário trabalhamos com a correção coletiva das aulas.

Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a

finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua

Orientação de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva.

Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça

uso de um bom dicionário.

Bom trabalho!

Professor Eduardo Rodrigues

Traga sua OE para Correção Coletiva dia:

6º Ano A – 11/09/2017

6º Ano B – 11/09/2017

1. Traduza as seguintes frases com o auxílio da sua apostila:

a. Eu estou usando um chapéu preto.

_______________________________________________________________________________

b. Jane está usando uma saia azul.

_______________________________________________________________________________

c. Nós estamos usando um terno.

_______________________________________________________________________________

d. A garota está usando um vestido.

_______________________________________________________________________________

e. O garoto está usando tênis vermelho.

_______________________________________________________________________________

f. Meu amigo está usando uma calça de moletom cinza.

_______________________________________________________________________________

g. Meu professor de inglês está usando um terno azul.

_______________________________________________________________________________

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre:3º

Professor: EDUARDO RODRIGUES Série: 6ºAno Turma: A e B

Data:

h. Aquela mulher está usando um vestido branco.

_______________________________________________________________________________

i. Você está usando um uniforme verde-limão.

_______________________________________________________________________________

2. Com o auxílio de sua apostila escreva as seguintes frases em inglês:

a. Eu estou jogando futebol.

_______________________________________________________________________________

b. Ela não está lavando as mãos.

_______________________________________________________________________________

c. Nós não estamos nadando.

_______________________________________________________________________________

d. Você está cortando o bolo?

_______________________________________________________________________________

e. Onde você está nadando?

_______________________________________________________________________________

f. O que você está fazendo?

_______________________________________________________________________________

g. Você está estudando inglês?

_______________________________________________________________________________

3. Escreva as horas em inglês:

a. 14:05 ___________________________________________________________________________

b. 14:15 ___________________________________________________________________________

c. 14:25 ___________________________________________________________________________

d. 14:30 ___________________________________________________________________________

e. 14:35 ___________________________________________________________________________

f. 14:40 ___________________________________________________________________________

g. 14:45 ___________________________________________________________________________

h. 14:00 ___________________________________________________________________________

4. Escreva as seguintes frases em inglês:

a. Eu estou feliz e você está triste.

_______________________________________________________________________________

b. Ela está nervosa e eu estou zangado.

_______________________________________________________________________________

c. Ela está apaixonada e ele está com ciúmes.

_______________________________________________________________________________

d. Nós estamos aborrecidos e vocês estão loucos.

_______________________________________________________________________________

Now you’re ready for your exam! Good luck!

Prezados (as) alunos, chegamos a mais um semestre. Nosso 3º bimestre veio recheado de informações: Operações com frações, números decimais, sistema horário e até geometria espacial. Iniciamos com uma atividade avaliativa onde nos proporcionou ampliar nosso conhecimento e aprendizagem. Discutimos e concluímos aulas e laboratórios. Agora é com você! Acredito na sua capacidade e na sua força de vontade. Faça com calma e atenção e não se esqueça de trazer na data combinada, para juntos solucionarmos as dúvidas. Data de correção coletiva: 6ºA – 11/09/2017 6ºB – 12/09/2017 6ºC – 15/09/2017 Q.01 – Utilizando o campo abaixo, realize as operações.

a) 0,15 x 4 =

b) 0,5 x 3,01 =

c) 1,6 : 4 - 0,12 =

d) 45 – (14,02 – 8,3) =

Q.02 – Responda as questões, justificando os procedimentos de cálculos.

a) Marcelo chegou para sua consulta às 16:30 min e aguardou durante cerca de 40 min. A que horas foi

atendido pelo médico?

b) Quantos minutos há em 5h e 05 minutos?

c) Quantos minutos tem 12 horas?

d) No colégio onde estudo, as aulas têm duração de 50 min. Tenho 6 aulas por dia e 2 intervalos de 15 min.

A que horas é a saída, se a primeira aula começa às 7h e 10 min.?

Disciplina: Matemática Bimestre:3º

Professor(a): Gisleine Série: 6° Ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Utilizando o quadrado abaixo responda:

e) Complete a cruzadinha abaixo. Com as informações citadas

Q.03 – Calcule:

a) 0,49 =

b) 0,0400 =

Q.04 – Resolvendo os problemas.

1) Um professor de matemática pediu a um aluno que escrevesse a representação decimal da fração

215/100. Qual é o número decimal que esse aluno escreveu?

2) Qual a forma irredutível da fração 150 / 210?

3) Qual é a fração correspondente a sete milésimos?

Utilizando o quadrado abaixo responda:

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir

os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita

facilidade.

Olá aluno (a),

Neste bimestre daremos continuidade aos estudos da história da língua portuguesa. Agora já chegamos ao ano de

1500, os portugueses chegam no Brasil e, com isso, a língua portuguesa passa a sofrer influências dos dialetos

indígenas e mais adiante, dos dialetos africanos.

Não podemos esquecer da gramática, continuaremos nossos estudos sobre as classes gramaticais.

“Estudar é polir a pedra preciosa; cultivando o espírito, purificamo-lo. ” Confúcio

A influência indígena

Primeiros habitantes do território brasileiro, os índios se dividem em diversos povos de hábitos,

costumes e línguas diferentes. Cada tribo possui sua cultura, religião, crenças e conhecimentos específicos. Os

Ianomâmis, por exemplo, falam quatro línguas, já os Carajás falam apenas uma. Os Guaranis manifestam sua

cultura em trabalhos em cerâmica e em rituais religiosos, enquanto os Tupis acreditam ser dominados por um ser

supremo designado Monan. A diversidade cultural presente entre as culturas indígenas brasileiras é proporcional

a existente hoje em todo o Brasil.

Apesar da colonização europeia ter praticamente destruído a população indígena não só fisicamente,

através de guerras e escravidão, como também culturalmente, pela ação da catequese e intensa miscigenação

com outras etnias, a cultura e os conhecimentos desse povo acabaram por influenciar parcialmente a língua, a

culinária, o folclore e o uso de objetos, como as redes de descanso, no Brasil. Porém, as consequências da

colonização foram tamanhas que, atualmente, apenas algumas nações indígenas ainda existem e conseguem

manter parte da sua cultura original.

Durante a colonização a cultura e os conhecimentos indígenas foram determinantes. Tanto que o

principal destaque nesse período foi a influência indígena na chamada língua geral, uma língua derivada do Tupi-

Guarani com termos da língua portuguesa que serviu de língua franca no interior do Brasil até meados do século

XVIII, principalmente nas regiões de influência paulista e na região amazônica. Atualmente, o português brasileiro

guarda inúmeros termos de origem indígena, especialmente derivados do Tupi-Guarani. Dentre eles estão os

nomes na designação de animais e plantas nativos como o jaguar, a capivara e o ipê, e a presença muito

frequente na toponímia por todo o território.

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre:3º

Professor(a): Aline / Aliny Série: 6º Ano Turma:

Data:

Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Também recebeu forte influência indígena o folclore das regiões do interior do Brasil, com os seres

fantásticos como o curupira, o saci-pererê, o boitatá e a Iara. Na culinária, a herança indígena está na mandioca,

na erva-mate, no açaí, na jabuticaba, nos inúmeros pescados e em pratos típicos como o pirão. Apesar desses

legados terem uma boa representatividade no País, a influência indígena se faz mais forte em certas regiões

brasileiras como o Norte do Brasil, em que os grupos conseguiram se manter mais distantes da primeira ação

colonizadora.

A influência africana

A cultura africana é extremamente diversificada e suas características retratam tanto a história do

povo quanto a do continente – considerado o território habitado a mais tempo na Terra. Isso acontece porque os

habitantes da África evoluíram em um ambiente cheio de contrastes e com várias dimensões. Culturalmente eles

diferem muito entre si, falam um vasto número de línguas, praticam diferentes religiões, vivem em habitações

diversificadas e se envolvem em inúmeras atividades econômicas. Tribos, grupos étnicos e sociais formam essa

população de costumes, tradições, línguas e religiões específicas.

No Brasil, a cultura africana chegou através do tráfico negreiro que trouxe para o País povos da África

na condição de escravos. Formados principalmente por bantos, nagôs, jejes, hauçás e malês os africanos tiveram

sua cultura repreendida pelos colonizadores. Na colônia os escravos aprendiam o português, chegavam a ser

batizados com nomes portugueses e obrigados a se converterem ao catolicismo. Mesmo assim foram eles que

ajudaram a dar origem às religiões afro-brasileiras, difundidas atualmente em diversas regiões do País. As mais

praticadas no Brasil são o candomblé e a umbanda.

Porém, a contribuição dos africanos na cultura brasileira não se limitou à religião. Dança, música,

culinária e idioma receberam influências que prevalecem no Brasil até os dias de hoje. Na culinária regional, por

exemplo, a herança africana é evidente, principalmente na Bahia. O dendezeiro, uma palmeira africana da qual se

extrai o azeite de dendê, foi introduzido na região pelos escravos e é hoje utilizado em vários pratos de influência

africana como o vatapá, o caruru e o acarajé. Já o idioma brasileiro ganhou novas palavras como batuque,

moleque, benze, macumba e catinga.

A música também foi muito favorecida pela cultura africana, que contribuiu com os ritmos que são a

base de boa parte da música popular brasileira. Um exemplo disso é o gênero musical lundu, que juntamente com

outros gêneros deu origem à base rítmica do maxixe, samba, choro e bossa nova. Além da contribuição rítmica,

também foram trazidos alguns instrumentos musicais como o berimbau, o afoxé e o agogô, todos de origem

africana. O mais conhecido deles no Brasil é o berimbau, instrumento utilizado para criar o ritmo que acompanha

os passos da capoeira. No folclore são de origem africana as danças de cateretê, jongo e o samba, e os

instrumentos musicais atabaque, a cuíca e a marimba.

A influência portuguesa

Colonizadores do território brasileiro por 322 anos, de todos os povos que chegaram no País os

portugueses foram os que mais exerceram influência na formação da cultura brasileira. Durante todo período de

colonização cidadãos portugueses foram transportados para as terras sul-americanas, influenciando não só a

sociedade que viria a se formar, como também as culturas dos povos que já existiam. O evento que mais trouxe

implicações políticas, econômicas e culturais para o Brasil foi a mudança da corte de D. João VI para o Brasil, em

1808. A partir daí a imigração portuguesa foi constante e perdurou até meados do século XX.

A mais evidente herança portuguesa para a cultura brasileira é a língua portuguesa, atualmente

falada por todos os habitantes do País. Difundida principalmente pelos padres jesuítas, o português era no início

da colonização considerado língua geral na colônia, ao lado do tupi. Com a proibição do tupi em virtude da

chegada de muitos imigrantes da metrópole, o português fixou-se definitivamente como o idioma do Brasil. Das

línguas indígenas, ele herdou as palavras ligadas à flora e à fauna (abacaxi, mandioca, caju, tatu, piranha), bem

como nomes próprios e geográficos.

Outro importante legado português foi a religião católica, crença de grande parte da população

brasileira. O catolicismo, profundamente arraigado em Portugal, deixou no Brasil as tradições do calendário

religioso, suas festas e procissões, tornando-se a religião oficial do Estado até a Constituição Republicana de 1891,

que instituiu o Estado laico. Atualmente, o Brasil é considerado o maior país do mundo em número de católicos

nominais. De acordo com o IBGE 73,8% da população brasileira declara-se católica.

Além da língua e da religião, vários folguedos populares como o bumba-meu-boi, o fandango e a

farra do boi denotam grande influência portuguesa. No folclore brasileiro, são de origem portuguesa os seres

fantásticos como a cuca, o bicho-papão e o lobisomem, e muitas das lendas e jogos infantis como as cantigas de

roda. Duas das festas mais importantes do Brasil, o carnaval e a festa junina, também chegaram no Brasil por

influência dos portugueses.

A culinária brasileira também recebeu algumas interferências dos colonizadores. Muitos dos pratos

típicos do País, por exemplo, são o resultado da adaptação de pratos portugueses às condições da colônia. Um

deles é a feijoada brasileira, que foi um resultado da adaptação dos cozidos portugueses. A cachaça, que foi

criada nos engenhos como substituto para a bagaceira portuguesa, e alguns pratos portugueses como as

bacalhoadas também se incorporaram aos hábitos brasileiros.

Nas artes, a cultura dos portugueses foi responsável pela introdução dos grandes movimentos

artísticos europeus como o renascimento, maneirismo, barroco, rococó e neoclassicismo. Com isso a literatura,

pintura, escultura, música, arquitetura e artes em geral no Brasil colônia eram muito baseadas na arte

portuguesa. Essa referência pode ser vista nos escritos do Padre Antônio Vieira, na decoração de talha dourada e

nas pinturas de muitas igrejas coloniais. As intervenções portuguesas seguiram após a Independência, tanto na

arte popular como na arte erudita. E muito do que o Brasil é hoje, tem forte apelo à cultura dos colonos

misturada com as culturas dos demais povos que habitaram o País.

Atividades

1-) Leia os três textos e faça um resumo dos conteúdos em seu caderno para que você possa responder sua

avaliação.

2-) Leia o poema de Carlos Drummond de Andrade com atenção, observando o efeito da presença

ou da ausência de artigos.

O poema está organizado em três estrofes. Observe o emprego dos artigos em cada uma delas.

a) Na primeira estrofe não foram empregados artigos. Você acha que, como consequência, os substantivos

dessa estrofe são particularizados ou generalizados?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b) Que tipo de artigo foi empregado na segunda estrofe? O que ocorreu com os substantivos que estão

acompanhados por esse tipo de artigo?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3-) O poema se chama “Cidadezinha qualquer”. Vamos suprimir a palavra qualquer e acrescentar

artigos. Veja:

a cidadezinha (artigo definido)

uma cidadezinha (artigo indefinido)

Em qual dessas construções o sentido se aproxima mais do título?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4-) Escreva por extenso os numerais:

a) Rodrigo e Rafael fizeram _________________ pontos no jogo de basquete (16).

b) Estamos no ____________________ mês do ano. (12º)

c) Vinicius é o _______________________ da chamada. (29º)

d) Leonardo comemorou o ______________________ aniversário de seu avô. (60º)

5-) Classifique os numerais sublinhados em cardinal, ordinal, multiplicativo ou fracionário:

a) Metade da tarefa de Rafaela já foi feita. ____________________________________

b) Aproximadamente cinquenta mães participaram da reunião. ____________________

c) Vamos apresentar agora a décima candidata. ________________________________

6-) Escreva por extenso os seguintes numerais ordinais:

a) 231º: _________________________________________________________________________

b) 445º: _________________________________________________________________________

7) Identifique as interjeições:

a) Puxa! Você nem olhou para mim na festa.

b) Tavinho, você não pode ficar um minuto sem televisão? Credo!

c) Temos a família reunida de novo. Viva!

d) Você vai conseguir. Força!

8) Reescreva as frases, substituindo as palavras sublinhadas pelo pronome pessoal correspondente:

a) Cláudia gosta muito de estudar. ____________________________________________________

b) As mulheres rodearam a criancinha. ________________________________________________

c) Os estudantes participaram da festa. ________________________________________________

d) Mauro é o melhor advogado da cidade. ______________________________________________

9) Passe no seu caderno as orações abaixo do discurso indireto para o discurso DIRETO:

a) A vítima pediu-lhe que ele fizesse um favor. Ficasse calado.

b) O rapaz sussurrou que ele mesmo sabia de tudo.

10) Passe no seu caderno as orações abaixo do discurso direto para o discurso INDIRETO:

a) Segundo o geólogo americano falou “Por causa da ocorrência cada vez mais tardia do inverno, os flocos de

neve não mais dispõem do tempo necessário para se transformarem em gelo”

b) De acordo com o que falou William Roberto Cereja “O Naturalismo é uma tendência que procura dar um novo

tratamento ao Realismo, atribuindo-lhe um caráter mais científico, com base nas teorias que circulavam na

época.”

11-) Leia o texto e depois coloque todos os verbos destacados no infinitivo e separe-os nas colunas abaixo de

acordo com a conjugação a que pertencem.

A ROTAÇÃO DA TERRA

O Sol não se movimenta e sim a própria Terra.

A Terra está sempre girando sobre si mesma como se fosse um pião. E ao girar, faz com que o Sol surja de um

lado e desapareça de outro. Esse movimento é a rotação.

O tempo que a Terra gasta para dar uma volta sobre si mesma foi chamado de dia. O tempo da rotação então é

de vinte e quatro horas (um dia).

Já sabemos que a Terra não possui luz própria, afinal é um planeta. Quem dá luz e aquece a Terra é o Sol, que é

uma estrela.

Quando a face da Terra recebe luz do Sol, é dia. Na outra face escura, onde há sombra, é noite.

INFINITIVO

1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação

Muito bem caro aluno (a)!

Lembre-se, esse instrumento tem como principal objetivo, te auxiliar a localizar suas principais dúvidas, por isso

faça com atenção e não esqueça de anotar as dificuldades e trazer no dia da correção coletiva.

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:

6º Ano A – 14/09/2017

6º Ano B – 15/09/2017

6º Ano C – 13/09/2017