Disciplina: Jogos , recreação e Lazer.

Prof. Giovana Zava Varjão Ribeiro

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

O que você entende por cognição?

É o ato ou processo da aquisição do conhecimento que se da através da percepção, atenção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento, e linguagem.

Processos de pensamento para aquisição de conhecimento.

Mestre em xadrez aos 14 anos

Mozart, aos 4 anos compôs sua primeira obra

Metacognição

Conscientização sobre seus próprios conhecimentos e sua capacidade de compreender, controlar e manipular suas habilidades para aprender.

Lúdico - O olhar sobre o lúdico não deve ser visto apenas como

diversão, mas sim, de grande importância no processo de ensino-

aprendizagem na fase da infância.

Significado associado à brincadeira, ao jogo, ao divertimento.

Acontece que seu significado foi ampliado e passou a ser reconhecido

como elemento essencial do desenvolvimento humano.

De acordo com Piaget “quando brinca, a criança assimila o mundo à sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois sua intenção com o objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui” (PIAGET, 1971, p. 97).

Dar ex do João quando usou como chocalho a boneca da Edna.

O que representa o lúdico na aprendizagem?

Liberdade;

Criação;

Sociabilização;

Competitividade.

Leontiev (1998) de que na infância a atividade

principal da criança é a brincadeira e que, com

base nela, a criança aprende a interagir e

compreender o mundo.

O lúdico é simples e eficaz, basta o

professor se desfazer de suas “amarras”,

sendo facilitador da construção do

conhecimento de seus alunos, partindo

para novas práticas.

“Brincar com a criança não é perder tempo, é

ganha-lo; se é triste ver menino sem escola,

mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e

enfileirados em uma sala de aula sem ar, com

atividades mecanizadas, exercícios estéreis,

sem valor para a formação dos homens

críticos e transformadores de uma sociedade.”

(Carlos Drummond de Andrade)

Qual a diferença entre

Jogos, recreação e Lazer?

Jogos

Jogos são atividades que os participantes

possuem uma maneira formal de proceder e estão sujeitos a regras.

O jogo tornou-se, nos últimos tempos,

objeto de interesse de psicólogos,

educadores, pesquisadores, como

decorrência da sua importância para a

criança e da constatação de que é uma

prática que auxilia o desenvolvimento

infantil, a construção ou potencialização de

conhecimentos.

Jean Piaget, podemos compreender que o jogo

viabiliza situações de manipulação,

experimentação e de conflito do indivíduo

consigo próprio, com outros e com os objetos,

dando base para o desenvolvimento cognitivo

da criança.

Constance Kamii e Rheta Devries também nos fazem

um importante alerta em relação à obrigatoriedade do

jogar pela criança.

Muitas vezes, as crianças não querem brincar, pois se

sentem inseguras ou com medo;

por isso, o professor deve estar atento às respostas

dos alunos nesse tipo de situação e tentar ajuda-los,

favorecendo, primeiramente, um clima de confiança

e diálogo, para depois criar situações que lhe

inspirem desafios adequados as suas possibilidades.

Paulo Freire, quando este diz que “saber

ensinar não é transferir conhecimento,

mas criar as possibilidades para sua

própria produção ou sua construção”.

O jogo, nas suas diversas formas, auxilia no processo ensino-aprendizagem:

• linguagem;

• pensamento;

• socialização;

• Iniciativa;

• auto-estima;

• desenvolvimento psicomotor;

• desenvolvimento da motricidade fina e ampla;

• desenvolvimento de habilidades do pensamento;

• imaginação;

• interpretação;

• tomada de decisão;

• criatividade;

• levantamento de hipóteses.

Características dos jogos

É uma atividade que proporciona prazer;

Ajuda a desenvolver, as faculdades psíquicas, físicas e serve para conhecer as próprias e limitações;

Possibilidade as relações de hierarquização entre crianças e adultos;

Permite à criança adaptar-se à realidade que a rodeia (conhece, assimila e interioriza o mundo através do jogo);

É um meio terapêutico de libertação de tensões psíquicas e retorna ao equilíbrio.

Olhar pag 17( Quadro)

Tipos de jogos

JOGOS COOPERATIVOS

Tipos de jogos cooperativos;

Jogos cooperativos sem perdedores;

Jogos cooperativos de resultado coletivo;

Jogos de inversão;

Jogos semicooperativos.

O JOGO COMO RECURSO PEDAGÓGICO

Jogos aplicáveis a atividades pedagógicas;

Construindo jogos e brinquedos a partir de materiais alternativos.

Por que trabalhar com jogos?

Promove práticas culturais;

Contribui na construção da personalidade;

Desenvolve a noção de equilíbrio, formas, espaço;

Oportuniza a inserção no mundo do imaginário;

Fomenta construção e obediência a regras, espontaneidade.

Como trabalhar com jogos

Objetivos claros de serem alcançados e fáceis de serem entendidos;

Planejado situações em função de objetivos específicos;

Planejar atividade complementar onde os alunos verão na escrita a elaboração do que foi trabalhado no jogo;

Registrar através de imagens e da escrita as vivência dos alunos;

Registrar as novas produções de jogos.

Como agem os jogos educativos na construção das habilidades:

Os jogos acionam os processos cognitivos em geral, pois mobilizam várias das habilidades envolvidas –

atenção (seletiva, concentrada e sustentada),

memória e tomada de decisão.

Vale ressaltar que o raciocínio, que é um dos elementos essenciais da cognição, também é acionado para que a resposta ao jogo seja dada de forma bem sucedida.

A questão do erro e da derrota no jogo: É fundamental nas estratégias de aprendizagem metacognitivas propiciadas pelos jogos educativos

“Realmente, o velho ditado de que é brincando que se aprende está mais em voga do que nunca”.

Os jogos têm o poder de valorizar uma

área quase sempre desprezada pela

escola: a intuição ( Um processo pelo qual os humanos passam, às

vezes e involuntariamente, para chegar a uma conclusão sobre algo).

Metacognitivas que é propiciada pelos jogos educativos.

O jogo ,ele educa para sermos mais gente

Lazer

Como a cultura, compreendida em seu sentido mais

amplo, vivenciada no tempo disponível. É fundamental

como traço definidor , o caráter “desinteressado” dessa

vivência. Ou seja, não se busca, pelo menos

basicamente, outra recompensa além da satisfação

provocada pela própria situação. A disponibilidade de

tempo significa possibilidade de opção pela atividade ou

pelo ócio(Marcellino, 2001 a).

Slides 2

O lazer enquanto um produto que é comercializado

na forma de shopping centers, bares, boates, festas,

shows, clubes, esportes radicais, cinemas, CD’s,

jogos eletrônicos, Internet, parques temáticos,

cassinos, hotéis-fazenda, resorts, spas, pacotes

turísticos e outras tantas

Marcellino, “a produção de uma cultura da criança

é substituída, cada vez mais, por uma produção

cultural para a criança, que a considera apenas

como consumidor potencial”.

Recreação

Recreação é a toda atividade espontânea, divertida e criadora que as pessoas buscam para promover sua participação individual e coletiva em ações que melhorem a qualidade de vida e para satisfazer sua necessidade de ordem física, psíquica ou mental e cuja realização lhe proporciona prazer. É uma função do lazer e compreendem o mesmo universo.

Rousseau (1712-1771) recreação é a“liberdade total da criança, não se deve obrigar o aluno a ficar quando quiser ir, não constrangê-lo a ir, quando ficar onde estar.

O professor deve interagir nas atividades de forma de váriadas como:

Sendo elemento integrante das brincadeiras ,

ora como observador e organizador, ora como

personagem que explicita ou questiona e

enriquece o desenrolar da trama, ora como elo

entre as crianças e os objetos.

Lúdico

A criança desde pequena está acostumada a brincar e aprender com experimentos e imitações do cotidiano. Quando entra na escola o ato de brincar é deixado de lado, o que acaba desmotivando o aluno.

O uso de jogos educativos possibilita desenvolver o abstrato, o lúdico e a imaginação da criança.

É pelo lúdico e com o lúdico que o sujeito vai se construindo e se apropriando da realidade, tecendo suas relações sociais e exercitando-se de corpo inteiro. Na vivência lúdica experimenta situações novas, desafios, aventuras.

No espaço lúdico ele também vai formando seus conhecimentos, somando aquisições de valores, aprendendo limites, trabalhando a auto-estima, além de superar seus medos e adquirir autoconfiança

Como devemos realmente olhar?

Em vez de tomar os erros ortográficos de nossos alunos como índices, para dar nota, devemos enxergá-los como indicadores do que precisamos ensinar.

Os erros são pistas preciosas para o professor planejar seu ensino, para selecionar e organizar as dificuldades de seus alunos e para ajudá-los a superá-las.