Diversidade musical e ensino de músicaLuis Ricardo Silva Queiroz

Diversidade na sala de aulaCitando BRAGA e CALIMAN o

autor discorre sobre a diversidades na sociedade atual e como ela se apresenta na escola

Diversidade na sala de aulaInclusão da diversidade na pauta

das discussões sobre educação. A diversidade é “elemento intrínseco ao

homem, que tem impacto direto em suas relações com a natureza e com a cultura”.

P. 17

A escola é o lugar onde essa diversidade se encontra.

A música como fenômeno socialA música agrega em si muito

mais que aspectos estéticos:“ [a música caracteriza-se como] um complexo

sistema cultural que congrega aspectos estabelecidos e compartilhados por seus

praticantes, individual e/ou coletivamente” p. 19

A música é “um veículo universal de comunicação”, daí sua importância. Mas não é uma “linguagem universal”, daí sua diversidade.

A música como fenômeno socialA música, como fenômeno social,

cria mundos, culturas diferentes dentro de uma mesma sociedade e/ou grupo.

Diversidade de músicas da escola e diversidade de músicas para a escola

A diversidade musical se manifesta naturalmente na escola, pela vivência musical que os alunos trazem consigo

Papel do professor de música diante dessa diversidade:◦Usar a “diversidade de músicas da

escola” dentro da sala de aula, e com ela trabalhar os conteúdos curriculares.

Diversidade de músicas da escola e diversidade de músicas para a escolaTrazer a “diversidade de músicas para

a escola”. Inserir no contexto escolar músicas de diferentes contextos culturais que tenham significação para os alunos

Perspectivas práticas para o ensino de música diante da diversidadeReconhecer as várias músicas como

legítimas. Integrar a música com os temas

transversais valorizando a pluralidade cultural.

O professor tem que ter a habilidade de lidar com as diferentes realidades musicais

A diversidade musical deve contribuir no desenvolvimento de habilidades musicais

Perspectivas práticas para o ensino de música diante da diversidade

“O reconhecimento à diversidade nos fez perceber que não existe uma única música e/ou sistema

musical e que, portanto, não podemos ter uma educação

musical restritiva e unilateral.”p. 22