Dossiê Bauhaus

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O indivíduo que observa e o objeto sob analise! B a a u h s 1919 1933 u

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Dossiê que revela tudo sobre a Bauhaus, da sua criação, ao seu fechamento em 1932.

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O indivíduo que observa e o objeto sob analise!

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1919

1933

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Dossiê

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.

‘’Este trabalho se trata de um exercício experimental aplicado na disciplina de História do Design da Uni-versidade Federal de Pernambuco,no segundo semes-trede 2014, ministrada pela prof.Dra.Oriana Duarte,com monitoria de Hanna Sá. A proposta é desevolver uma narrativa autoccional ambientada na escola Bauhaus na primeira metade do século XX e tem co-mo objetivo uma outra possibilidade de apreensão do saber histórico.Os conteúdos aqui apresentados não devem ser considerados estritamentecomo fatos his-tóricos e não devem ser usados como documentos históricos.’’

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Neste dossiê contém informações de uma investigação feita por um ex-agente secreto do governo Alemão que foi designado a se inltrar na Escola Bauhaus em 1930 para trazer infor-mações ao governo. Mas não se sabe ao certo se as informações contidas no dossiê de fato teveram seu destino de origem,pois o dossiê só foi encontrado anos depois de sua morte, na sua residência na Alemanha por um dos seus familiares que se encontra até hoje sob domínio dele.

Dossiê BauhausDossiê Bauhaus

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Apresentações

Nome da Missão: O indíviduo que observa e o objeto sob analise.

Mentores da Missão

General Feldmarschall (Marechal de Campo ):

Prof.Dra.Oriana Duarte.

Genera Loberts (Coronel- General):

Monitora: Hanna Sá.

Hauptmann (Capitão):

Hauptmann (Capitão):

Hauptmann (Capitão):

Aluna:Thays de Araújo.

Aluna:Marcela Queiroz

Aluno:Hygor Silva.

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Dados sobre o início

Em 1901 Henry Van de Velde foi convidado pela Grão-Duque da saxônia para ser

consultor artístico em Weimar e logo depois,em 1906 fundou á Escola de Artes e Ofícios

do Grão-Ducado da Saxônia,mas com oposições ao ensino rígidos ministrados dentro

da outra Escola vizinha Escola Superior de Artes do Grão- Ducado da Saxônia. Mas em

1917 por sofre pressão de ter outra nacionalidade e os conflitos politicos da época,Henry

Van de Velde deixou Weimar.

Já prevendo sua saída de Weimar, em 1915 Henry sugerio alguns nomes para ser

seu sucessor e dentre os nomes citados tinha o de Walter Gropius.

Henry Van de Velde.

Walter Gropius

Idealizador da Escola Bauhaus.

Ajudou Walter Gropius na Fundação da Escola Bauhaus.

começou como pintor, mas achava-se incapaz de exercer a

profissão. Foi de grande notoriedade no movimento Art Noveau.

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Como se deu a fundaçãoDepois que terminou a guerra e Walter ter substituido Henry Van de Velde,fundou em 1919 ‘’Ba-

uhaus Estatal de Weimar,uma junção das Escolas de Artes e da Escola de Artes e Ofícios.

Gropius, queria que o artista se entende-se de forma inteligente com a maquina para

que fosse manuseada a seu favor, diferente de Henry Van de Velde que pregava que as

coisa que não pudesse ser realizada pela indústria evitava.

Planta da Bauhaus Estatutal de Weimar

No inicio da Bauhaus se tinha o pensamento expressionista tardio e o ideal do artesa-

nato medieval.

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Nas oficinas o sistema de ensino era ‘’dual’’a frente de cada oficina estavam dois direto-

res, um artista e um artesão,ou como se denominada na Bauhaus ‘’mestre de forma’’ e

‘’mestre do artesanato’’.

Inicio do corpo Docente

Atuaram como Mestre de Formas os seguntes artistas:

Mas com toda organização racional de Walter, mostrou ser na prática diferente do que

ele pregava. Os metres artesões não tinham nenhuma autoridade de decisão e se tivesse

seria de ultima instância. Com isso, vinha a ter problemas com essa subordinação dos

mestres artesão para com os mestres de forma, que poderia ter acontecido pelo fato de

quase todos os mestres de forma serem personalidades artisticas de uma idividualidade

que acabou criando um distanciamento maior entre si e os mestres artesão.

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Inicio do corpo Docente

Uma das tomada decisão que aconteceu para acalmar os ânimos foi a contribuição que

Jhannes Itten propos para Bauaus um ‘’curso preliminar’’ que viria a transforma a insta

tabilidade que tava acontecendo com os mestres dentro da Bauhaus. O objetivo do cur-

so priliminar,que era obrigatório para todos os recem-chegandos na Bauhaus, que tin-

nha como uma eliminatoria (só seria membros da Bauhaus quem fosse aprovado neste

curso).

O curso preliminar foi criado 6 meses depois da fundação da Escola Bauhaus e era

o equilíbrio que faltava.

Johanna IttenFoi pintor, escritor e professor..

Desenvolveu o disco de cores, que permite descobri combi-

nações harmoniosas entre cores.

Itten adotou o masdaismo, uma arcaica religião persa.

Suas aulas sempre começavam com exercícios de ginasticas e respiratórios por influe-

ência de sua religião , Itten dizia que isso ajudava o aluno a descontrair e a relaxa

antes de iniciar a aula.

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Inicio do corpo Docente

Johanna IttenSuas teorias da forma era das formas geométricas de círculos, quadrados e triângulos,

onde cada uma tinha uma significado.

O círculo era fluente e central.

O quadrado calmo.

Triângulo era diagonal.

Em um curso chamado (Vorkus ), que tinha objectivo de eliminar da mente do aluno

todos os preconceitos que eles trazia, fazendo-o recomeçar a partir do zero. A expressão

‘’linguagem visua’’ surgiu como um vocabulário de elementos básicos (pontos, linhas,

formas, texturas e cores), organizados numa gramática de contrastes (equilíbrio/insta-

bilidade, simetria/assimetria, duro/suave, leve/pesado). Esta teoria foi elaborada no

Curso Básico de Johannes Itten. Um programa parecido também foi continuado por

Kandinsky e Moholy-Nagy.

Obras de Itten

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Inicio do corpo Docente

Paul Klee

Em 1920 recebeu um convite para atuar como professor na Bauhaus assinado pelos professores

que depois seria intitulados ‘’professores da secessão’’.

‘’Prezado Paul Klee,convidamo-lo unanimente para que venha a

Weimar atuar conosco como professor na Bauhaus.’’

Não se sabe quais foram os reais motivos que levou a Klee a receber esse convite, pois

todos tinham uma confusão diante do estilo que Klee tinha e por isso ele não se enca-

ixava em nenhuma escola,mas em 1921,Klee se modou de Monique para Weimar para

ser mestre de forma na ofícina oficina , na direção de diretor de encadenação .

Paul sempre foi um desenhista nato, fez de seu dom seu labora-

tório de técnicas. Desenvo-lver Habilidade com cores e fez suas

combinações que na maioria se encontra em seus trabalhos feitos.

Klee sempre foi um dos professores mais dedicados na Bauhaus, preparava suas aulas

com o máximo cuidado.

Mas depois da oficina de encadernação em 1922, Klee foi encarregado da direção da

oficina de pintura de vitral, que também era uma disciplina .

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Inicio do corpo Docente

Durante seu período como mestre da Bauhaus em Weimar, Klee atuou mais do que em Dessau.

Mas com referencia as suas obras de artista e as reflexão didáticas,nota-se em 3 gupos: 1 os quadros

á base de gradações cromáticas; 2. os quadros á base de quadrados ; e 3. os quadros á base de flechas.

As gradações cromáticas foram trabalhos elaborados por Klee com as teorias das cores

que ele testou e levava pra sala de aula para ser discutidas.

Gradação de Cristal,1921.

Os métodos de ensinado por Klee era tradicionais: conferências, alternadas com aulas

expositivas e exercícios práticos.

Obras

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Inicio do corpo Docente

Wassily Kandisnsky

Estudou Direito e Economia,mas acabou desistindo da carreira.

Foi o primeiro a produzir telas abstratas.

Em 1921 foi convidado para fazer parte do corpo docente da Bauhaus e em 1922,

assumiu como mestre de forma na oficina de pintura mural que até então era dirigida

alternadamente por Itten e Schlemmer.

Logo a oficina de pintura se destaca-se das demais oficinas da Bauhaus, na medida

que todo os objetos eram produzidos com cores.

Os curso preliminar que Kandisnsky ministrava tinha duas partes principais:

uma introdução aos elementos formais e abstratos e uma curso de desenho analitico.

Durante anos, o programa de ‘’elementos formais abstratos’’ permaneceu inalterado em

sua estrutura básica dentro da Bauhaus.

Se trabalhava com os seguintes temas:

1.Teoria das Cores ( cor isolada)

2. Teoria das Formas ( formas isolada)

3.Teoria das Cores e Formas ( relações cor- forma)

4. Planos Básicos.

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Inicio do corpo Docente

Estudo de Cores: Quadrados com círculos concêntricos por Wassily Kandinsky.

Linha Transversal, 1923,Estudos com linhas e planos, já apresentando alguma ligação

com seus estudos em música.

Composição VII,1913

Kandinsky fazer suas obras com influências das abstração das figuras e das cores vivas.

Existe uma diferença notória entre seus trabalhos

realizados antes e depois da Bauhaus.

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László Moholy-Nagy

Estudou Direito e Letras na Universidade de Budapeste,mas

foi durante a guerra que começou a desenhar.

Sua pinturas são abstratas por causa da influência do construtivismo.

Em 1923,Moholy-Nagy entrou como professor orientador do curso de iniciação e do

atelier do metal,substituindo Johannas Itten.

Fez experimento na fotografia, cinema, cartazes, tipografias e em materiais como alu-

mínio, plásticos e pintura á pistola.

Mesmo que ele não tenha projetado nenhum tipo de protótipo para a indústria, tendo se dedi-

cado só á atividade acadêmica, mas sua contribuição foi de grande êxito para Bauhaus, que

pela primeira vez tava concretizando os fundamentos de produção que Bauhaus tinha propos-

to no inicio que era criação de utensílios para uso diário que é uma necessidade social.

Anuários da Bauhaus, projeto de Laszlo Moholy-Nagy, 1924-1930

Balcões da Bauhaus em Dessau,1926

Escultura em Níquel, 1921

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Albers estudou na Esocla Belas Artes em Essen e München ,até que

entrou na Escola Bauhaus, em Weimar, no ano de 1920.

Albers concentrou-se inicialmente na pintura sobre vidro.

Em 1923, quando Johannes Itten foi convidado a saír, Albers passou a lecionar o Vorkurs,

o Curso Preliminar de iniciação na Bauhaus. Albers dava “classes de material” paralelas às

de Lazlo Moholy-Nagy.

Em Dassau de 1925, foi contratado como professor. Além de trabalhar com vidro e metal,

desenhava móveis e tipografia. Os exercícios que concebe mostram uma mudança em relação

a Moholy-Nagy e a Gropius: apesar de serem uma reinterpretação de exercícios de anos ante-

riores, de Johannes Itten e Moholy-Nagy, introduzem o tema do “estudo das forças internas

e das possibilidades práticas dos materiais”. Quando Moholy-Nagy saiu da Bauhaus em 1928,

Albers dirigiu o Vorkurs completo, continuando a treinar os estudantes a usar diferentes

materiais.

Pintura em vidro, 1922.

Exercício de material em papel. Exercício de

firmeza e construção sem recortes.

Josef Albers

Schablonenschrift, 1923–1926, Josef Albers

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Herbert Bayer

Um dos seus lemas era: ‘’Os problemas de estilo e da expressão individual deviam retroceder

face à “pureza da geometria” e às exigências da funcionalidade’’.

Em 1921/22, ele fez o curso preliminar com Johannes Itten,

de 1922/25,frequentou o depertamento de pintura de mural

com Wassily Kandinsky.

Quando Bauhaus se mudou para Dessau em 1925, Walter convidou para ser mestre júnior.

De 1925/28, ele foi diretor da oficina de impressão e publicidade na Bauhaus.

Bayer projetou muitos materiais impressos e gráficos de publicidade com a Bauhaus.

No tipo “universal”, que Bayer apresentou em 1925Estudo para uma fonte, 1932.

Os tipos de blackletter alemães eram excessivamente ornamentado para o seu gosto e seu uso

de letra maiúscula para cada nome próprio era irritante. Logicamente, a Bayer desenvolveu

um alfabeto sans-serif de letras minúsculas intitulado "Universal".

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Capa do Catálogo de produtos da Bauhaus, desenhada

por Herbert Bayer.

Bayer projetou o tipo usado na sinalização no

prédio da Bauhaus em Dessau

Semelhante a muitos projetos da Bauhaus, Bayer projetado

um quiosque para ser feita a partir de materiais pré-fab-

ricados de modo que pudesse ser facilmente reproduzidos.

Herbert Bayer

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Oskar Schlemmer

Entrou na Bauhaus em 1921, como mestre de forma, da direção da oficina de pintura mural

( 1922 sob direção de Kandinsky e ,depois por Sherper), de 1921 a 1923 dirigiu a oficina de esc-

cultura em pedra ( de 1921-1923 com Itten), de 1921-1923 dividiu também com Itten como mes-

tre de forma na oficina de metal ( que depois foi dirigida por Moholy-Nagy), de 1922-1923 foi

também diretor artístico da oficina de escultura de madeira( 1920-1922,muche), e em 1923 ass

umiu o teatro da Bauhaus ( que foi dirigido de 1921-1923 por Lothar Schreyer), que se tornou

consagrado sob sua direção se tornando um dos departamentos mais atuantes e mais import

ates na Bauhaus.

Pela sua diversidade atual em várias áreas no Bauhaus,mas foi no teatro que teve grande êxito.

Ministrou a disciplina ‘’O homem’’, que era obrigatória para o terceiro semestre,

que revelava o homem como todo.

Passou dois anos em uma oficina de marchetaria e um semestre

na Escola de Artes e Ofícios,concluindo sua formação artística.

Nos anos que passou na guerra serviu para formular os prim-

eiros protótipos do seu tema: O homem.

Suas obras artísticas são sempre representações de formas geométricas e fuguras humanas.

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Obras

Desenho do homem como dançarino

Oskar Schlemmer e o “Triadisches Ballett” Oskar Schlemmer – Corpo-mecanismo

Cinco figuras num cômodo,1925.

O gesto,bailarina,1922.

Emblema da Bauhaus,1921/22.

Vista geral da oficina de escultura em pedra da Bauhaus

de Weimar,1923.

Oskar Schlemmer

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Joost Schidt

Em 1910 estudou na Escola de Artes plásticas do Grão- Ducado

da Saxônia em Weimar, foi aluno de pintura de Max Thedy, se

formando em pintura em 1913 e 1924 foi nomeado assistente.

Schindt participou da decoração House Sommerfeld,a casa de um industrial da madeira

berlinense. Com nenhuma experiência como escultor em madeira, e sem contar com o apoio de

de mestres,Schmidt aceitou a difícil tarefa de realizar os entalhos desejados nas portas, nas

escadarias e na galeria do piso superior.

Em 1925, quando realizado seu exame de oficial como escultor, foi admitido como Jovem mest-

re para o corpo docente e incubido da oficina de Plástica ( derivada da oficina de escultora

de madeira e em pedra de Weimar), e paralelamente , deu aulas na oficina tipográfica sob

direção de Hebert Bayer, e que depois se tornaria oficina de publicidade, assumindo em 1928,

sua direção.

Se matriculou na Bauhaus em 1919,passando pela oficina de escultura minitrada por

Johannes Itten e Oskar Schlemmer.

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Obras

Cartaz para exposição da Bauhaus,1923.

Porta entalhada da casa de Sommerfeld,1921/22.

Escadaria entalhada da casa de Sommerfeld,1921/22.

Anúcio publicitario para o papel de parede da Bauhaus, 1931.

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Marianne brandt

Marianne começou a estudar arte em uma escola pú-

blica de Weymar , Depois estudou pintura com

os artistas Fritz Mackensen e Robert Weise.

Brandt frequentou aulas de Paul Klee e Wassily Kandinsky. Além disso,

ela trabahou na oficina de metal com László Moholy-Nagy .Ela continuou sua

formação na Bauhaus em Dessau na oficina de metal com László Moholy-Nagy.

Em 1926, ela já tinha desenhado os prime-

iros equipamentos de iluminação para o Edifí-

cio da Bauhaus em Dessau. A partir do semes-

tre de verão de 1927, ela estava no comando de

experimentos técnicos em iluminação na ofici-

Bauhaus Archive / Museum of Design, Berlin na de metal.

Sua reputação foi estabelecida acima de tu-

do por seus produtos industriais fabricados a par-

tir de metal e vidro. Ela também produziu inúme-

ras fotografias e fotomontagens. Cinzeiro por Marianne Brandt 1926

Após ter deixado a Bauhaus de Berlim em 1929, Brandt trabalhou para

Walter Gropius em seu estúdio de Berlim.

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Gunta Stölzl

Depois de ter estudado em algumas escolas de arte , descobriu a Bauhaus foi

aceita e mudou-se para Weimar em 1919 , e a partir daí iniciou a sua formação

textil .

Stolzl desenvolveu um padrão inovador, que ultilizava entrelaçamento de

fios. Introduzindo a arte abstrata na tecelagem confeccionou tapetes ,colchas

e toalhas que mudaram os padrões vigentes.

Em 1925 tornou-se diretóra de tecelagem da bauhaus , quando mudou-se

de Weimar para Dessau expandiu as instalações do departamento de tecelagem

e tinturaria., introduzindo as concepções de arte moderna na tecelagem , e

fazendo com que a oficina de tecelagem da bauhaus se tornasse uma das instala-

ções mais bem sucedidas sob sua direção.

Durante a I guerra mundial foi enfermeira da cruz vermelha .

e durante essa experiênci , chegou a conclusão que a arte poderia

mudar o mundo .

Tapeçaria na técnica de entrelace duplo

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O fim da Bauhaus :

O ano de 1928 marca a saída de Gropius da direção e sua substituição pelo

arquiteto suíço Hannes Meyer, que marcou uma ênfase mais social em relação ao

design, resultando em uma produção artística

mais simples,barata e desmontável.

foi docente e o segundo director da Bau-

haus. Um arquitecto suico empenhado politica-

mente, tendo desenvolvido projetos para habita-

ção e equipamentos sociais .director da Bauhaus

de 1928 a 1930.

Hannes Meyer

Com o tempo, a pressão do nazismo sobre Meyer faz com que em 1930 a

escola passe a ser dirigida pelo arquiteto Mies van der Rohe. E então, pelos

mesmos motivos, No ano de 1932, é oficialmente fechada.

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Bauhaus é a inversão do termo HAUSBAU (construção da casa) para

BAUHAUS .Gropius fazia referência à Bauhütte, loja ou centro das

corporações de construtores de catedrais na Idade Média.

A Bauhaus publicava uma revista mensal de mesmo nome , e outra

série de livros chamados Bauhausbcher .

Nas linhas funcionais e “clean” dos produtos da Apple e Em cidades

planejadas, como Brasília ainda encontramos a forte presença da

herança deixada pela Bauhaus.

.

Notas :Notas :

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